Открытый урок по основам религиозных культур и светской этики "Человек рождён для добра"
презентация к уроку по чтению (3 класс)

Предмет: «Основы религиозных культур и светской этики». 4 класс.

Тема: Человек рождён для добра.

Цель урока:

-познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями через развитие их представлений о добре и зле.

Задачи:

Образовательная:

-активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждении вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о «золотом правиле нравственности».

-формирование у школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, осмысление понятия добра, милосердия, ввести понятие сердечности; научить делать добро.

Развивающая:

- создавать условия для развития речи, развивать коммуникативные навыки;

 - обогащать словарный запас учащихся;

- учить сравнивать, анализировать, делать выводы;                            

 -развивать мышление, умение думать, любить, чувствовать сердцем.

Воспитательная :

-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, милосердия, сострадания;

-побудить стремление совершать добрые дела;

-формирование основ нравственного самосознания личности;

Планируемые  результаты:

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

 2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

3. Строить речевое высказывание в устной форме.

4. Объяснять понятия: добро, зло, граница.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные УУД

1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Господи! Даруй мне сердце

сильное, но нежное,

любящее и верное,

мудрое и благородное,

горячее и созидающее!!!

Ход урока

        1. Организационный этап. Эмоциональный настрой детей на занятие.

-Круг  радости. Приглашаю всех в круг.  

Игра «Доброе слово»  (Дети становятся в круг и по очереди  говорят  друг другу  приятные  слова) (Слайд1)

-Добрый  день!

-Здравствуй, друг!

        2. Тема урока. Целеполагание.

- Чтобы узнать, о чём будем говорить сегодня на уроке , надо восстановить пословицы, из которых потерялись слова. (Слайд 2)

• Жизнь дана на …. дела.
• Мир не без …людей.
• ….желаешь – …и делай.
• Истинное …всегда просто.
• …слово человеку – что дождь в засуху.  

- Какова же  тема нашего урока?  (Слайд 3)

- Правильно вы догадались. А что объединяет все эти слова?

- На какие вопросы мы должны найти ответы?

( Что такое  добро и зло? Почему побеждает добро? Человек  рождён  для добра?)

(-Мы будем говорить о добре и какую роль оно играет в жизни каждого человека.)

( На доске составляются вопросы)

- Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру,    

уничтожить его.

 - Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Добро со злом неразделимы. . (Слайд 4-5)

Борьба идет под плач и смех,

Но жаждет каждый видеть зримо,

Когда добро одержит верх.

Заслужит только тот награды,

Кто испытание пройдет.

Кувшинчик с кладом он откроет,

И в мир добра он с ним войдет.

- Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

    Мне бы хотелось, чтобы  на сегодняшнем уроке каждый для себя выработал уникальный  критерий для добра и зла.

       3. Актуализация знаний . (Слайд 6)

- Подберите слова  созвучные с милосердием (доброта).

- Подберите антоним к слову добро.

- Где живёт добро?

- Как вы понимаете смысл изречения на доске?

- Доводилось ли  вам творить добрые дела?

- Какое чувство испытывало ваше сердце?

- Чему же мы будем учиться на уроке (учиться  добру).

-Можно ли сразу дать ответ, что такое добро?

4.Изучение нового.

1)Прослушивание притчи «Осколки доброты». ( Слайд 7)

Семья проводила на пляже выходной день. Дети купались в море, строили разные замки из песка. Тут вдалеке показалась маленькая старушка. Седые волосы старушки развевались по ветру, одежда была оборванной и грязной. Она что-то бормотала себе под нос и подбирала из песка какие-то предметы, а затем складывая их в свою потрепанную сумку. Родители подозвали своих детей и сказали им держаться подальше от странной старушки. Когда старушка проходила мимо них, то и дело, нагибаясь к песку, чтобы что-то поднять, улыбнулась семье, только никто не ответил на ее доброе приветствие.

А уже много недель спустя они узнали, что эта маленькая странная старушка всю свою долгую жизнь посвятила тому, чтобы подбирать осколки стекла с пляжа, которыми маленькие дети могли порезать себе ноги.

Беседа:

- Какие чувства у вас вызывает старушка? Почему? 

     -Что значит «посвятила всю жизнь»? (служила добру)

- Для чего рождён человек? (Человек рожден для добра)

- Именно это ждут от человека люди. Об этом звучат песни, повествует народное творчество, слагаются сказки. Только добро может быть в основе продолжения жизни, иначе сама жизнь окажется под угрозой своего существования.

- Библия(Новый Завет) гласит:

«Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит добро».

- Продолжите мысль: «Злой человек из…»

2)Прослушивание  сказки М. Сребцовой «Сердце матери».

            Большая красавица береза росла в лесу с тремя маленькими дочками — тонкоствольными березками. Своими раскидистыми ветвями Береза-мать защищала дочек от ветра и дождя, а жарким летом — от палящего солнца. Березки быстро подрастали и радовались жизни. Рядом с мамой они не боялись ничего.

Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Гремел гром, на небе сверкали молнии. Маленькие березки трепетали от страха. Береза крепко обняла их ветвями и стала успокаивать: «Не бойтесь, молния не заметит вас за моими ветвями. Я — самое высокое дерево в лесу».

Не успела Береза мать договорить, как раздался оглушительный треск, острая молния ударила прямо в Березу и опалила сердцевину ствола. Береза, помня о том, что должна защищать своих дочек, не загорелась. Ливень и ветер пытались повалить Березу, но она все-таки стояла.

Ни на минуту Береза не забывала о своих детях, ни на минуту не ослабила свои объятия. Только когда гроза прошла, ветер стих, а над умытой землей снова засияло солнце, ствол Березы покачнулся. Падая, она прошелестела своим детям: «Не бойтесь, я не ухожу от вас. Молнии не удалось разбить мое сердце. Мой поверженный ствол зарастет мхом и травой, но материнское сердце не перестанет биться в нем никогда». С этими словами ствол Березы матери рухнул, не задев при падении ни одной из трех тонкоствольных дочек.

С тех пор вокруг старого пня растут три стройные березки. А возле березок лежит заросший мхом и травой ствол. Если вы набредете в лесу на это место, сядьте отдохнуть на ствол Березы — он удивительно мягкий! А затем закройте глаза и прислушайтесь. Вы, наверняка, услышите, как бьется в нем материнское сердце…

3)Беседа по сказке

- Как вы думаете, почему Берёза не загорелась, когда в нее ударила молния?

- Как мать Берёза относилась к своим дочерям?

- Какие качества присущи всем мамам на свете?

(- Мама на земле добрее всех!

- Мама дарит сказку, дарит смех!

- Мама мир подарила, жизнь подарила мне и тебе!)

- И сколько бы тебе не было лет, тебе всегда нужна мама, её ласка, её теплый взгляд.

4)Тема добра в сказках. (Слайд 8)

-  Тема добра и зла звучит в сказках. И в сказках всегда добро побеждает зло. Давайте вспомним некоторые сказки ,где говорится о том, что добро побеждает зло и добрый человек становится счастливее, чем тот, кто хочет достичь своей цели злым способом.

- В чём заключается их доброта? А какие добрые дела, добрые поступки они делали?

1. С грядки старушка цветок сорвала

Девочке Жанне его отдала.

В цветке, лепестках есть волшебная сила

Их девочка Женя о чём-то просила

Что надо сказать лепестки обрывая?

Как называется сказка такая?

(«Цветик – семицветик»   В.Катаев.)

2.  Снег валил, клубились тучи

Гнулись сосны до земли

Злые люди в лес дремучий

Сиротинку отвели.

Замолчать заставили

Замерзать оставили.

(Сказка «Морозко»)

3. Сейчас потолкуем о книге другой:

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю

Он невод забросил.

Кого-то поймает и

Что-то попросит. (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

(Дети приводят примеры из других, знакомых им, сказок.)

5) Работа в парах.

-  Напишите черты характера добрых сказочных героев.

(бескорыстие, доброта, преданность, человечность, щедрость, трудолюбие, аккуратность, справедливость, смелость, самостоятельность, ответственность)

 - На примере сказки мы увидели, какие качества присущи человеку.

5. Работа с учебником.  Чтение текста. Беседа в форме дискуссии.

- Как Вы понимаете высказывание «Человек рождён для добра»?

-Вспомните золотое правило этики.    

-  Быть радушным - означает радоваться другому, доброжелательным - означает желать добра. Твори добро и добро к тебе вернется.

Научимся добру. Научимся останавливать зло.         

  6. Закрепление знаний. Первичная проверка понимания  (Слайд  - 9-10)

1)Работа в парах .

Распределите слова на две группы, в первую запишите слова, относящиеся к понятию «добро», во вторую- к понятию «зло»

Обман, насилие, взаимовыручка, помощь,  хвастовство,  трудолюбие, мужество, честь,   жестокость, скромность, милосердие, честность,     хитрость, совестливость, лживость,    справедливость, выдержка, эгоизм.

2). Работа по сказке.

Слайд  11

Сказка: Однажды  Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в чашку вместо сахара положило соль.  Добро  попробовало солёный чай, но ни слова худого не сказало. Только поблагодарило за угощение. А когда Добро уходило, оно сказало: «Что-то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю».

- В чем, по-вашему, смысл этой сказки?

(зло совершило злое действие, а добро ответило добром)

У.- А если бы добро поступило так же, как зло, зло бы уменьшилось?

Конечно, нет.  Поэтому  важно следовать известной мудрости:

Отойди от зла и сотвори благо, добро.  Слайд  12  

3)Работа в группах.Дидактическая игра «Аукцион пословиц».  Слайд  13-14  

( Дети должны собрать рассыпавшиеся пословицы)

Нет лучшего дружка,                                тот вовеки не погибает.

При солнышке -тепло,                                 да не больно опустит.

Мать высоко руку подымет,                        при матушке- добро.

Кто мать и отца почитает,                                    чем родная матушка.

Птица рада весне,                                            а ребенок матушке.

     Отчёт групп.  Самооценка.

- Золотое правило нравственности издревле известно в религиозных и философских учениях Востока и Запада, лежит в основе многих мировых религий. Мы с вами попробуем  при помощи высказываний  мудрых людей  определить  принципы нравственности .

3)Вставить пропущенные слова:      Слайд № 15  

  - «Жизнь …. людей полна тревог» (Д.Дидро)

 - «Добро помни, а … забывай» (Пословица)

 - « Не делай … , не то на зло нарвешься» (Восточная мудрость)

 - « Если не хочешь знать страха, не делай …» (Кабус)

( Обсуждение смысла пословиц и высказываний)

-Добрый человек ни когда не ответит злом на зло. Он найдет в себе силы простить обидчика, и в этом сила доброты, высота духа доброго человека

          7. Итог урока

- Почему добро в сказках побеждает зло?

Сказки пишутся взрослыми для детей, в них сравнивается добро и зло, правда и ложь, хорошее и плохое. Слушая сказку, ребёнок искренне переживает за добрых персонажей, проходя все испытания, стоящие у них на пути, и доходит вместе с ними до счастливого конца.

Сказочные рассказы - это очень хорошее средство воспитания. Именно с детства закладываются те основные понятия, которые будут с человеком на протяжении ещё долгого времени. Злые персонажи сказок принимают разные формы: от жалких и нелепых до могущественных и коварных. Но какой бы невиданной силой не обладал злодей, обязательно найдется герой способный его победить.

Злым быть невыгодно и неинтересно, от зла нет никакой пользы. Добро же всесильно, делая добро человек, помогает себе и другим людям.

- Пусть общий смысл понятого сегодня вами выразят следующие стихотворные строки:

Не обижай людей,

Придет расплата.

Нам счастья не сулит

Обида чья-то

-  Давайте составим с вами правила доброты, пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми.     Слайд № 16  

1) Помогать людям.

2) Защищать слабого.

3) Делиться с другом.

4) Не завидовать.

5) Прощать ошибки другим.

6)Будь милосердным.          

7) Не причиняй вреда другому.

 ( Правила записываются на доске)

- Запишите на отдельных листочках, что надо в себе преодолеть, чтобы быть добрым, не отвечать на зло злом.

9.Обобщение и рефлексия.   Слайд № 17-19 

У.- Скажите, мы смогли сегодня ответить на наши вопросы,  которые поставили на уроке.

1. Как в сказках подтверждают мысль о том, что человек рождён для добра?

2. Как преодолеть в себе вспышки злости?

3. Почему зло, проявленное человеком, аукнется ему тем же?

4. Что ты готов изменить в себе во имя добра?

Творческая работа «Великодушное сердце». Групповая  работа. 

Слайд № 20-21  

- Великодушное, доброе Сердце больше всего похоже на Бога (Роберт Бернс).

- В завершении  нашего урока    раскрасьте контуры сердечек цветами-качествами, необходимыми человеку, чтобы стать великодушным.

-Напишите на сердечке имя самого великодушного человека в классе.

(На обратной стороне рисунка дети разукрашивают цвета, символизирующие разные качества сердца великодушного человека.

Красный –любящее

Зелёный -благородное

Желтый –доброе    

Оранжевый -нежное

Голубой –сильное

- Я желаю Вам творить только добро и идти по жизни дорогою добра.

(Звучит песня «Дорогою добра». Слова: Юрия Энтина , Музыка: Марка Минкова).

 8.  Домашнее задание по выбору.  Слайд № 22  

1.Напиши сказку о добре.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

 «Имя твоё – Победитель!»

                                     на 2022–2023 учебный год

Направление:  духовно-нравственное

Вид: читательский клуб

Класс: 4 «Г»

Количество часов в год согласно учебному плану: 34 

Количество часов в неделю: 1

Учитель:  Соколянская Анна Алексеевна

Квалификационная категория:  высшая

• Раздел 3. Тематическое планирование курса

                                                                                                                                                                                              ПРИЛОЖЕНИЕ

• Раздел 4. Календарно-тематическое планирование

Примечание: программа скорректирована в связи с государственными праздниками

Календарно-тематическое планирование 4 «Г» класс

Учитель Соколянская Анна Алексеевна

(по программе - 17 часов,  при 1 часу в 2 недели )

Примечание: рабочая программа скорректирована в связи с Государственными праздниками

Календарно-тематическое планирование 4 «Г» класс

Учитель Соколянская Анна Алексеевна

(по программе - 17 часов,  при 1 часу в 2 недели )

Примечание: рабочая программа скорректирована в связи с Государственными праздниками

Утренник в начальной школе . Праздник мам.

1.Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе, лучистое.

2. В марте солнце заиграло на снегу,
Вместе с солнцем заглянула к нам весна.
Дети к мамам с поздравлением бегут.
Мамин праздник отмечает вся страна.

3.Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет 
Весь мир и вся страна.
И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят 
Их любящие дети.

1-й ведущий

8 Марта – вся наша планета отмечает женский день. Мы знаем его как добрый и весёлый праздник. Мы любим его за приятные хлопоты, за улыбки наших женщин. 

2-й ведущий.
В этот день приятно дарить цветы. Примите от нас в праздник необычный весенний букет, который состоит из песен и поздравлений!

4.И каждый класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
“Спасибо” мамам говорят
И взрослые, и дети.

Слова, музыка и аранжировка: 

Обухова Елена, https://vk.com/obukhova68,

Минусовка песни "Праздник матерей"
1.Мы ваши дети, вы наши мамы.
Дружно приветствуем всех,
И приглашаем в светлые залы:
Праздник царит, льётся смех.
Ваши улыбки - наша награда,
Ваша любовь - наш успех.
Мы всегда будем празднику рады
И приглашаем вас всех.

Припев:
Восьмое марта - праздник матерей,
Он собирает множество людей.
Букеты счастья - это всё для вас,-2 раза
Мы ваши дети, берегите нас-2р
Сегодня, завтра и сейчас.-2р

2.Объединяйтесь, мамы планеты,
Дайте всем мир и добро.
Светлой душою, солнечным светом
Лейте повсюду тепло.
Нас берегите, дружно живите,
Дети вас любят и чтут.
Мы благодарны всем своим мамам
За неотъемлемый труд.
Припев.

1 ученик

8 Марта — день особый,
Несет с собою он весну.
Тебя поздравить, мама, снова
Я с этим праздником спешу.

2 ученик

Мне хотелось бы в дни весенние,
Все невзгоды от Вас отвести,
Кубок солнечного настроения
Милым женщинам преподнести.

3 ученик

Чтоб под куполом небо ясного,
Где мороз на весну сердит,
У вас дети росли прекрасными,
Без печали и без обид.

4 ученик
Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет
И чтоб жизнь у вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.

Песня. 4 класс

Ведущий 2.  В этот чудесный весенний день мы желаем вам радости, счастья, любви и улыбок на вашем лице! Примите от нас это праздничное музыкальное поздравление.

1 уч.

Женский праздник придумали в марте,
А у нас нет весны, холода…
Весна позже приходит сюда.
Но за праздником женским вдогонку,
Как на тройке примчится она
И раскрасит родную сторонку
В зелень красок девчонка-весна!

1.8 Марта — день особый,
Несет с собою он весну.
Тебя поздравить, мама, снова
Я с этим праздником спешу.

5 ученик

 Ты – мамулечка моя, поздравляю я тебя.

С именинами, с весной,

С первыми  цветочками.

Поздравляю с праздником-

Прекрасным женским днём!

2.Мамочка моя родная,
С праздником весны тебя!
Я здоровья пожелаю,
Искренне тебя любя.

2.Ты сегодня в день весенний
У меня красивей всех.
В жизни ждет тебя везенье,
Радость, счастье и успех!

3. Солнышко пусть вам всегда улыбается!

Ваши мечты пусть скорее сбываются!

Ну а себе я хочу пожелать:

Радовать вас и во всём помогать!

1.Стихотворение «Все на свете соберу улыбки».

1.Все на свете соберу улыбки,
Все цветы на свете соберу,
Звезды и луну возьму я в руки,
И любимой маме подарю.

2.И сегодня, в день 8 Марта,
Ей скажу заветные слова:
Знаешь мама, до чего приятно,
Что такая есть ты у меня!

2. Исполняется песня «Мама»  3 класс.

МАМА

I

Рано утром просыпаюсь я от глаз твоих.

Мне они заменят солнце.

Мир, поверь мне, существует лишь для нас двоих.

Солнышко в тебе смеётся.

Припев:

Мама, без ума тебя люблю я,

Мама, и тебя боготворю я,

Мама, я без взгляда твоего как птица без крыла,

Птица без крыла.

Мама, знаешь, нет тебя роднее,

Мама, обними меня скорее,

Мама, дай погреться, мама,

Возле рук твоих, как будто у огня.

II

Пусть невзгоды и печали будут вдалеке,

А поближе будет счастье.

Мы с тобой не сможем жить в печали и тоске,

И прогоним прочь ненастье.

Припев:

Мама, без ума тебя люблю я,

Мама, и тебя боготворю я,

Мама, я без взгляда твоего как птица без крыла,

Птица без крыла.

Мама, знаешь, нет тебя роднее,

Мама, обними меня скорее,

Мама, дай погреться, мама,

Возле рук твоих, как будто у огня.

Знаешь, как люблю тебя я, мама

1. Ведущий.

Сегодня прекрасный весенний день,

За окном светит яркое солнышко и звенит капель.

Мы собрали в зале всех своих ребят.

Голоса их звонко, радостно звенят.

Самый лучший праздник света и добра

Праздновать сегодня нам пришла пора.

 1 класс

1 ученик.

Дорогие наши мамы!

Поздравляем от души

С праздником весенним самым!

Вечно ваши малыши.

Ученик 2.

Люблю тебя, мама,

За что, я не знаю,

Наверно, за то, что

Дышу и мечтаю.

Ученик 3.

И радуюсь солнцу,

И светлому дню –

За это тебя я,

Родная, люблю.

Ученик 4.

За небо, за ветер,

За воздух вокруг...

Люблю тебя, мама,

Ты - лучший мой друг.

Ученик 5.

Ни усталости не зная,

Ни покоя каждый час,

День и ночь родная мама

Всё тревожится о нас.

Ученик 6.

Нас баюкала, кормила,

У кроватки пела нам.

Первой нас она учила

Добрым, радостным словам.

Ученик 7.

Сколько ночек не спалось ей,

Если вдруг болели мы,

Сколько плакать довелось ей,

Если вдруг болели мы.

Ученик 8.

Сколько мук ей было с нами,

И наград не надо ей,

Об одном мечтают мамы –

О любви своих детей.

Далее в исполнении детей звучит песня «подарок  маме_»   podarok-dlja-mamy-pljus

Стихи о маме:

1.Маме на праздник дарю я цветы,

Алые розы – символ любви.

Она улыбнется, обнимет меня,

Погладит и скажет:

-Дочурка моя!

2.Свет ее глаз излучает тепло,

С мамой уютно и хорошо.

Мама нежна и очень добра,

Лучше всех в мире мама моя!

3.Моя мама добрая самая,

Потому что прощает она

Все проделки мои и шалости

И целует меня, любя.

4.Моя мама – красивая самая,

Потому что улыбка ее

Нас с братишкой и греет, и радует,

Любит мама нас горячо.

5.Пусть погожий день весенний

Превратится в день везенья.

В этот день мы будем веселиться,

Песни петь и танцевать.

Ведь не только же маме трудиться,

Мамам надо тоже отдыхать!

Танец 4 класс    

    2 классс

1 ученик:                

Запахло мартом и весною

Но крепко держится зима

Число восьмое не простое,

Приходит праздник к нам в дома.

2 ученик:

И хотя стоят морозы,

И сугробы под окном,

Но пушистые мимозы

Продают уже кругом.

3 ученик:

В самый добрый день на свете

В самый, самый светлый час

Ваши внуки, ваши дети

Мы хотим поздравить, Вас.

4 ученик:

Самых любимых, родных поздравляем

С праздником женским, с радостным днем

Здоровья и счастья мы всем, вам желаем

В этот прекрасный. солнечный день.

5-й ученик

Наших любимых, самых красивых,
Самых лучших, самых милых
Мы поздравляем с весенней капелью
И вам желаем удачи, веселья!

Песня 2 класс

Ведущий 1. В этот день мы поздравляем мам, бабушек, сестрёнок. Никого не забыли поздравить?

Ведущий 2. Простите, но в зале есть ещё юные леди, которых мы не поздравили. Ах, как нехорошо получилось! Но это мы сейчас исправим.

1 ученик:                

Сегодня праздник взрослых женщин,

Но кто же будет возражать,

Что наших девочек мы тоже

Сегодня будем поздравлять.

2 ученик:            

 Сколько девочек отличных

В нашем классе, спору нет:

Добрых, умных, энергичных...

Словно праздничный букет.

3 ученик:                

 Вы красивые, как звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!

4 ученик:                

 Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!

7 уч.

Пусть подснежников нет ещё в марте,
Полевые цветы ещё спят,
Ветры дуют с   ещё    в азарте,
Но ребята поздравят девчат!
От души мы вас всех поздравляем,
Милых женщин, сестёр, матерей
Мира, счастья, здоровья желаем,
Светлой жизни и радостных дней.

5 ученик:                

 Вам желаем только счастья мы,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!

6 ученик:                

Несу сегодня в школу я

Душистые мимозы,

Букет укутав в целлофан

От легкого мороза.

7 ученик:                

Сперва никак не мог понять –

Ах, я такой растяпа! –

Зачем девчонок поздравлять?

Но объяснил мне папа:

Из каждой вырасти должна

Капризницы упрямой

Кому-то верная жена

И ласковая мама!

8 ученик:                

В классе девочки у нас –

Умницы, красавицы!

И признаться, нам мальчишкам,

Это очень нравится.

9 ученик:                

  Вам сегодня обещаем

Комплименты говорить.

А немного подрастете,

Будем вам цветы дарить!

Девочки.

Пришли вы на праздник не зря . друзья!

Раскроем секрет красоты,  не тая,

Весенней коллекции

пройдёт сейчас показ.

День высокой моды

проводим мы для вас!

   Девочки поют.

Текст песни "Модница" (А   я возьму у мамы бусы...)

1

Трудно на свете быть стильным ребёнком,

Особенно трудно нам – малышам.

Чтоб приодеться, нужны нам деньжонки,

А их у нас нет, нет ни гроша.

Припев:

А я возьму у мамы бусы,

Надену чёрные чулки,

Прикину модную панаму,

Да приобую каблучки.

Накрашу губы ярко красным,

Не позабуду про духи.

Пускай завидуют подружки,

Да из детсада женихи.

2

Стильно одеться - всего лишь полдела,

Ещё нужен плеер и «уши» к нему.

За бусы от мамы, конечно, влетело,

На плеер – у папы деньжонок займу.

Припев.

Проигрыш. 8 т.

Припев.

Проигрыш.

Ведущий 2.

8 марта и бабушки день.
Что можете вы
Рассказать нам о ней?

1.У меня есть бабушка любимая,
Добрая, хорошая, красивая!
Только с ней уютно, словно в гнездышке,
И светло, как будто бы от солнышка!
Как подружки — делимся секретами,
Радостями, вкусными конфетами,
Будь здорова, счастлива и радостна.

2. Мы все для нее дети малые,
Примчишься сквозь ветер и дождь,
Ладони ее исхудалые
К губам осторожно прижмешь.

3. Бабушка Зоя, бабушка Нина,
Бабушка Таня, бабушка Полина.
Бабушка, бабушка,
Я люблю тебя !

4. С 8 Марта поздравляем!
Благ вам всяческих желаем,
Пусть не старят вас года,
Будьте молоды всегда!

5.Пусть весна к вам в дом придет,
С хорошим настроением,
И пускай во всех делах,
Сопутствует везение!

6.Мы  бабулечки  всех поздравили.

Радость, счастье всем доставили,

А сейчас  станцуем,

Танец шуточный для вас!

 2 класс танцует

1-й ведущий.

Дорогие классные руководители!

 С Женским Днём вас поздравляем
И школьною мамой своей называем.

За строгостью прячете вы нежность, любовь,
За помощью к вам мы бежим вновь и вновь.

2-й ведущий.

Вы каждому доброе слово найдете,
Недаром своими детьми нас зовете.
Желаем вам счастья, здоровья, любви,
И чтобы вы нами гордиться могли.

3.Вас поздравляет вся наша школа
С праздничным Днем марта Восьмого!
Женщин любимых – учителей,
И только послушных желаем детей!

4.На вашей непростой работе

Среди детишек и бумаг.

Вы ярче прежнего цветете,

Как будто радом добрый маг,

 Который подарил вам чудо

Быть молодыми, жить любя.

5.Так будьте счастливы, любимы!

Будьте удачливы во всем!

Чтоб все печали прошли мимо

И только радость в каждый дом!

6.Желаем вам в делах удачи,

Любви красивой и большой!

Вы улыбаетесь, а значит,

Все будет в жизни хорошо!

2. Вокальная группа старших девочек исполняют песню «Белые розы»

Куплет 1

Немного теплее за окном, весна наступает.
Сегодня мы в школу принесем тепло наших душ.
Пусть хватит его, чтоб Вас согреть.

Пусть льдинки растают,
И в жизни не будет никогда метелей и стуж. – 2 р.

Припев:

Пышные розы, ветки мимозы и тюльпанов букет!
Пусть в марте тоже – снег и морозы, лучше праздника нет!
Ведь не всегда же радость мы дарим нашим учителям,
Но в этот день сказать вам хотим, что очень Вы дороги нам.

Ученики под музыку дарят учителям цветы.

Спектакль "Подарок мамочке"

Герои: цветы, Ёжик, Заяц, Лиса, Мама-Ежиха. 

ВЕСНА: Жил себе в лесу обыкновенный ёжик-колючка. Каждую зиму он долго-долго спал с мамой в своём лесном домике. А весной он просыпался, выходил на полянку и радовался солнышку. 

Ёжик выходит на полянку. 

ЁЖИК: ФР-ФР… Здравствуй, солнышко! Здравствуйте, весенние ручейки! Здравствуйте, первые цветочки! 

Выскакивает Заяц. 

ЗАЯЦ: Привет, Ёжик! 

ЁЖИК: Привет, Зайчик! А что это у тебя в руках? 

ЗАЯЦ: Это у меня свежие листики салата в подарок для моей мамочки. 

ЁЖИК: А что, у твоей мамы день рождения? 

ЗАЯЦ: Нет, Ёжик, что ты! У моей мамы нет сегодня дня рождения. Но разве ты не знаешь, что в начале весны есть чудесный праздник 8 марта?

ЁЖИК: А что это за праздник? 

ЗАЯЦ: Это праздник всех мам и бабушек. И вот я моей маме несу подарок - эти чудесные листики. А ты что подаришь своей маме-Ежихе? 

ЁЖИК: Ой, а я не знаю… Нет у меня никакого подарка. 

ЗАЯЦ: А ты что-нибудь придумай! Ой, я слышу чьи-то шаги. Я боюсь, что это лисица! Я боюсь лисицу, она меня съесть может. Ну ничего, ноги у меня быстрые, я от неё убегу! Прощай, Ёжик! 

ВЕСНА: Убежал зайчик, а Ёжик задумался. Скоро праздник, 8 марта, надо маме подарок сделать. Что же ему подарить? Но пока он думал, на полянку выскочила рыжая лисица. 

ЛИСА: Ох, бежала я за Зайцем, да не догнала, уж очень он быстро бегает! А кем это тут пахнет? Ой, так это же Ёжик! Вот его-то я и съем! Какая вкуснятина - маленький Ёжик! НЯМ-НЯМ… Эй, Ёжик, сейчас я тебя ням-ням съем! Вот сейчас только зубки наточу, и съем! 

ЁЖИК: Что же мне делать? Я же не умею так быстро бегать, как заяц, и я не могу убежать от Лисицы. 

ВЕСНА: Испугался Ёжик. Кто же Ёжику поможет? И вдруг он услышал чьи-то голоса. 

ЦВЕТЫ: Мы тебя спрячем, иди сюда! 

ЁЖИК: Кто вы? 

ЦВЕТЫ: Мы - цветы! 

ЁЖИК: Спрячьте меня, пожалуйста, цветы! 

Ёжик подходит к цветам, и те будто укрывают его. Чтобы это изобразить, заранее подготовьте ткань-сеточку с пришитыми на неё цветами, аналогичными, что "растут" на ширме. ВЕСНА быстро накидывает эту сеточку на ёжика, издали будет похоже, будто цветы перепрыгнули на ёжика. 

ВЕСНА: Подбежал Ёжик к цветам. А они - раз, и быстренько сели на Ёжика - вот так. И ёжик превратился в цветущий кустик. Опомнилась лисица, давай ёжика искать. 

ЛИСА: А где же это Ёжик? Куда же он делся? Был тут - и нет! Только цветочки на полянке остались! Наверное, и он убежал, не удалось мне Ёжика съесть. Пойду я в лес, ещё кого-нибудь поищу. 

Лиса убегает. 

ВЕСНА: Не заметила лисица Ёжика, за кустик весенних цветов его приняла. И вот, когда Лиса убежала, Ёжик решил поблагодарить цветы за их помощь. 

ЁЖИК: Спасибо вам, цветочки, что от Лисы меня спрятали. Вы такие красивые! Пойдемте, пожалуйста, ко мне домой поздравлять мою маму Ежиху с 8 марта! 

ЦВЕТЫ: Конечно, мы бы с радостью. Но только пойти мы не можем - у нас ног нет. 

ЁЖИК: А я вас донесу! Прямо тут, на моей спинке, на моих иголочках! 

ВЕСНА: Побежал Ёжик домой, а на иголках цветочки понёс. Прибежал к домику, постучался. 

ЁЖИК: Мама, мама, выходи! Я тебя с Днём восьмого марта поздравить хочу! 

Ёжик сворачивается так, что становится похожим на кочку цветов, а Ежиха выходит из домика. 

ЕЖИХА-МАМА: Какой красивый кустик цветов вырос перед нашим домиком! Только вот нигде не вижу моего любимого сыночка-Ёжика. Ребята, а вы его не видели? 

ЁЖИК (разворачиваясь): Так вот же я, мамочка! А все эти цветы - для тебя! Поздравляю с праздником 8 марта! 

ЕЖИХА: Спасибо, Ёжик! Я очень люблю цветы, но тебя я люблю больше всего! 

УЧЕНИК:

8 марта! День весенний!
И скажем правду в этот день,
Охапку нежных поздравлений
Нести нам мамочкам не лень.
От всей души вас поздравляем
И подарки вам вручаем.

Дети дарят мамам подарки.

Заключительная часть:

1. Пусть вам солнце светит ярко-ярко,

Пусть щебечут птицы за окном!

Чтоб не только день Восьмое марта

– Каждый день считался вашим днем!

2.Здоровья, счастья пожелаем,

Чтоб не грустили никогда,

Чтобы всегда вы процветали

Во имя счастья и добра.

3. Дорогие бабушки и мамы, вам желаем радости всегда мы,

А сегодня в день 8 марта даже больше в десять раз!

 Чтобы мамам не было печали, чтобы дети их не огорчали,

 Ничего на свете не жалели для своих любимых мам и

бабушек.

Вас сердечно поздравляем 
Мы с весенним женским днем!

Танец 3 класс.

(перекличка)

-Мамы, бабушки, учителя,
-Тёти, сёстры и одноклассницы.
-Дорогие, нежные, преданные, верные,
-Умные, хорошие…
-Мы желаем от души –
(хором)
Не старейте никогда,
Улыбайтесь вы всегда.

ОСЕНЬ (2020)

Ведущий.

 Здравствуйте, ребята!  Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени

 года – осени. Вы долго готовились к этому празднику: учили стихи, песни, загадки;

 рисовали, делали поделки. На празднике мы с вами увидим интересные сценки ,

 поиграем в разные игры, вы примете участие в различных конкурсах. Итак, начинаем!

1.

Уже румянит осень клёны,

А ельник зелен и тенист.

Осенник желтый бьёт тревогу,

Осыпался с берёзы лист,

И, как ковёр, устлал дорогу.

2.

Солнышко усталое ,

Скупо греешь ты.

Жёлтые да алые

кружатся листы.

3.

В шелесте да в шорохе

Наш осенний сад.

На дорожках ворохи

Пестрые лежат.

4.

Осенних красок хоровод

Нас непрестанно удивляет.

А зеркала застывших вод

Их многократно умножает.

5.

Приходит осень в свой черёд.

В ней каждый месяц ,без сомненья,

Нам дарит то, что ждём весь год.

Выходят осенние месяцы.

Здравствуйте, ребята. Вы нас узнали?

Мы осенние месяцы.

Сентябрь.

Осыпал лес свои вершины,

Сад обнажил своё чело.

Дохнул сентябрь.  (А.Фет)

Обо мне говорят :

«В сентябре одна ягода – рябина, да и та горька»,

«Сентябрь  - чародей цвета»,

«Сентябрь – пора золотой осени»,

«Сентябрь – отлётная пора».

Октябрь

Октябрь уж наступил –

Уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад-

Дорога промерзает.

Журча ещё бежит за мельницу ручей…    (А.С.Пушкин)

- Меня называют «грязником».

В народе обо мне говорят так:

«Октябрь ни колеса, ни полоза не любит»,

«Октябрь- землю покроет: где  листком, где снежком».

Ноябрь

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора:

Стоял ноябрь уж у двора.  (А.С.Пушкин)

-А обо мне говорят так:

«В ноябре зима с осенью борется»,

«Ноябрь капризен: то плачет , то смеётся».

Ведущий

Ноябрь- последний календарный месяц осени. Ноябрь- ворота зимы.

Тихо в лесу. Голые деревья чуть дрожат от холода, ждут тёплого зимнего покрывала. По пустым полям гуляет ветер.

6.

Осенние листья по ветру кружат.

Осенние листья в тревоге вопят:

«Всё гибнет, всё гибнет! Ты чёрен и гол,

О, лес наш родимый, конец твой пришёл!

Не слышит тревоги их царственный лес

Под тёмной лазурью суровых небес

Его спеленали могучие сны,

И зреет в нём сила для новой весны.

 Стихотворение «Последние листья»А.Пришелец.

Инсценировка басни И. А. Крылова  «Стрекоза и Муравей»

7.

Бродит в роще листопад по кустам и клёнам,

Скоро он заглянет в сад золотистым звоном.

8.

Соберём из листьев веер, яркий и красивый.

Пробежит по листьям ветер, лёгкий и игривый.

9.

И послушно ветру вслед листья улетают.

Значит лета больше нет осень наступает.

10.

Ветер осенний в лесах поднимается,

Шумно по чащам идёт,

Мёртвые листья срывают и весело

В бешенной пляске несёт.

Только замрёт, припадёт и послушает,

Снова взмахнёт , а за ним лес загудит,

Затрепещет. – сыпятся  листья дождём золотым.

Песня. «Сарафан надела осень»

Ведущий.

Ой, ребята, тише, тише!

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы … шуршит.

Кто б ты ни был ,- заходи

Да ребят повесели.

(идет  к двери, открывает её)

Ну, смелей ! Мы ждём гостей.

С нами праздник веселей.!

 (заходит мальчик. На голове шапочка жёлудя, в руках корзинка, украшенная листьями).

Шуршик.

Меня к вам направила Осень

Просила доставить она

Загадки, подарки и скоро

Надеется быть здесь сама!

Ведущий.

Корзину с подарками видим.

Кто же ты сам-то такой?

Поверь, мы тебя не обидим.

Как звать тебя, гость дорогой?

Шуршик.

Ш-ш-шур-ш-ш-шик!

Ведущий.

Шуршик... Какое странное имя!  Впервые слышу…

Шуршик.

 На самой крепкой ветке дуба

Я в тесном жёлуде сидел.

Пришла пора. И я оттуда

На кучу листьев полетел

Я по листве осенней мчался,

И каждый листик мне шуршал,

И старый дуб до слёз смеялся

И Шуршиком меня назвал.

Вот с тех пор ,как только Осень

Приходит в парки и леса.

Меня шуршать листвою просит,

Чтоб слышать листьев голоса.

Ведущий.

Вот теперь понятно, почему тебя так зову. А ты знаешь, Шуршик, что Осень прислала в этой корзине.?

Шуршик.

Там загадки не простые, там загадки ,как живые.

Ведущий.

Что ж , давай посмотрим!

(достаёт из корзины кленовые листики с загадками)

В сенокос горька, а в мороз сладка.

Что за ягодка?  (Рябина.)

         Под землёй птица гнездо свила,

         Яиц нанесла. (Картофель.)

Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь.)

            Сидит- зеленеет

            Падает – желтеет,

            Лежит – чернеет. (Лист.)

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы.)

            В золотой  клубочек

            Спрятался дубочек. (Жёлудь.)

Ведущий.

Молодцы ,ребята, справились с загадками. Осень прислала вам целое ведро желудей, и мы сейчас узнаем, кто из вас самый ловкий.

(проводится игра. «Подбери жёлудь». Шуршик раздаёт жёлуди. Дети встают в круг.  Шуршик  в  центре  круга. )

       Желудь на пол положи

       Себя в пляске покажи.

       Кончит музыка играть,

       Быстро желудь надо взять.

Идёт игра.

Ведущий.

Мы пели песни, мы играли,

Мы все загадки отгадали

А Осень что-то не идёт…

Дорогу, видно,не найдёт!

А может, Шуршика послать

Пропажу – Осень отыскать?

Шуршик.

Не надо! Скоро будет тут.

Ведь знает Осень – дети ждут.!

Стихи .

1.

Ветки голые стучат.

Галки чёрные кричат.

В тучах редко просинь –

Наступила – Осень.

2.

Гнёзда чёрные пусты,

Меньше сделались кусты

Ветер листья носит;

Осень, осень, осень.

3.

Журавли на юг летят.

Здравствуй, здравствуй ,осень!

Приходи на праздник к нам,

Очень, очень просим.

4.

Здесь мы праздник радостный

Весело встречаем,

Приходи, мы ждём тебя,

Осень, золотая!

(Под музыку входит Осень.)

Осень.

Так хорошо в лесу осеннем,

Что не хотелось уходить.

Но знаю я, что в этот день

Мне деток надо навестить.

Ведь вам подарки

Вручить должна лишь я сама:

Короны вам из листьев ярких

Всю ночь старательно плела.

 (достаёт из корзины веночки и одевает их на головы  девочкам)

Танец  с веночками  (песня «Разноцветная осень»

Осень.

Здравствуйте,друзья!

Как вы славно веселитесь!

В день осенний, в день чудесный

Рада вас увидеть я.

Я – осень золотая.

Поклон вам мой, друзья!

Давно уже мечтала

О встрече с вами я.

Ученик.

В платье золотистом

Осень к нам явилась

Как прекрасная царица-

Возникает словно волшебство

Осенних красок колдовство

Теплом согреты лица

Пора и песне литься…

Ведущий.

Милая Осень, сегодня твой праздник, праздник для друзей!  А друзья  стараются дарить друг другу подарки. Наш подарок для тебя песенка «Осень, осень…»

Осень.

Спасибо , ребята! В моей свите есть и граф Гриб. Прошу любить его и жаловать.

Гриб.

Да, я – граф Гриб. Нас в лесу очень много. А собирают нас в корзины  да лукошки.

Посмотрите вокруг, какая красота!

По опушкам леса растут ещё подосиновики,

Сыроежки, душистые рыжики

На старых больших пнях жмутся тонконогие опёнки.

Лисички

Отгадай мою загадку.

Очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах.

Осень в лес приносит летом

Золотистые….                                         (лисички)

Мы растём в смешанных лесах.

Лисички можно варить, жарить. Мариновать.

Очень редко встретишь червивые лисички.

Вот мы какие!

Сыроежки

Отгадай, кто мы?

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных

Собирай , не мешкай , это …                   (сыроежки)

Правильно! В лесу растёт больше всего сыроежек.

Своё название мы получили за то. Что при засоле

Очень скоро становимся готовыми к употреблению.

Сыроежки – самые хрупкие грибы, их можно варить

И жарить. Они растут всюду.

Рыжики.

Рядышком с иголками, рыжики под ёлками.

Не малы не велики, и лежат как пятаки.

А во мху. как на подушке, чьё-то беленькое ушко

Это груздь, надо взять, а за ним ещё штук пять.

Подосиновик.

Под осинами не кочке. гриб в малиновом платочке,

Подосиновиком звать и его придётся взять.

Вот и гриб боровик !  И красив он, и велик,

В толстой шапке  набекрень, ножка крепкая как пень.

Поганки

Разноцветные поганки сами лезут на полянки.

Нам не надо ни одной, их обходим стороной.

Пучеглазый мухомор, боком сел на косогор.

Не пойдём на косогор, нам не нужен мухомор.

Мухомор.

Я гриб мухомор. В отличие от поганки природа наградила меня

Необыкновенной красотой, но красота моя

Обманчива: яд мой вызывает удушье, обмороки.

Мухоморы используют для уничтожения мух.

Боровик.

Белый гриб – мечта всех грибников.

Растём мы в берёзовых рощах,в сосновых борах,

Дубовых, еловых лесах.

В одиночку грибы растут редко, чаще группами.

Боровик – красивый и крепкий гриб,

Его часто называют царём грибов.

Ведущий.

А вы знаете?

-Белка заготавливает на зиму до 600 г сухих грибов.

-Ббыстрее всех грибов  растёт подберёзовик – по4-5см в сутки.

-А первыми появляются сморчки и строчки.

-А вы знаете?  Что гриб может съесть дом?

(это домовой гриб, который разрушает древесину).

Частушки.

11.

Осень- самое замечательное время года!

Ко сну готовится природа,

Всего три месяца – и наступит  зима

И осень сдаст свои права.

12.

В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту.

Ласточки пропали, а вчера зарёй  всё грачи летали,

Да как сеть мелькали вон над той горой.

13.

Улетают сегодня стрижи.

 А куда улетают они?

А туда улетают они , где

На солнышке греются дни,

Где совсем не бывает зимы…

Но милее им всё-таки мы!

И они прилетят по весне

И опят засвистят в тишине.

14.

В шумные стайки собираются скворцы.

Они прилетают в деревню перед отлётом ,

Чтобы попрощаться с родными местами.

А ранним утром они улетят от нас до следующей весны.

  Сценка «Птичка»

15.

Лес задумчивый  овеян голубою дымкою

Каждый лист серебрится тонкой  паутинкою.

Листья клёнов пёстрой стайкой тихо-тихо падают.

От реки притихшей веет лёгкою прохладою.

Молчаливые тропинки в даль уходят синюю,

Над лесами , пролетают стаи журавлиные.

Осень.

Спасибо , ребята, ВЫ чудесно поете, стихи рассказываете. Ноя тоже пришла  к вам с подарками. Я богата яркими красками, водными запасами… Как вы думаете, в чём ещё богатство осени? …        (ПЛОДАМИ).

Правильно, в моём осеннем сундучке мои плоды.  Осень показывает , а дети называют.

16.

Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.

И арбуз увидев важный ,

Оживится детвора,

И радушно скажет каждый …

Спасибо , Осень!

Ребята, а сейчас я приглашаю вас поиграть. Игра называется «Гроза».

Осень.

Спасибо всем за подарки, рисунки и поделки, которые вы приготовили для праздника. И сейчас я вам вручу награды. ( вручение грамот).

17.

Спасибо , Осень, что сейчас ты с нами

И  даришь нам такую щедрость красок.

Тебя мы славим песнями, стихами,

Любуемся красотой осенних красок.

Ведущий.

Наш праздник подходит к  окончанию. Осень, мы любим тебя в любом состоянии и об этом наш следующий танец..  (на слова песни «Кап,кап,кап…»

Осень.

Как жалко праздник покидать,

Но ждёт нас лес осенний

Мы долго будем вспоминать

Чудесный праздник этот.

Спасибо вам за гостеприимство, мне было очень приятно быть с вами, на прощание я угощаю  всех вкусными яблоками.  До свидания!.

.

3 класс.

Учитель: Соколянская А.А.

Урок - сказка

Тема: Как образовалась почва

Цели урока:  закрепить знания о составе почвы; сформировать представление об образовании почвы в природе под воздействием определённых факторов; развивать речь, память, внимание, наблюдательность;  логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результатов, работать в коллективе;  вызывать у учащихся ощущение причастности к природе

Планируемые результаты:

• Предметные: сформировать понятие «почва» познакомить с ее образованием; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; учить ставить новую учебную задачу, в сотрудничестве с учителем;
• Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе навыки взаимодействия в коллективе; воспитывать чувство любви к природе; формирование положительного отношения к окружающему миру; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: опорная схема "Состав почвы"; карточки с буквами, названия времён года, рисунки для сочинения сказки, рисунок жука, карточки "Как проросло зёрнышко"; карточки для индивидуальной работы; цветные карандаши.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие и пожелание друг другу хорошего настроения.

2. Повторение состава почвы.

- Отгадайте загадку: " Сам чёрен да не ворон, есть рога, да не бык, шесть ног без копыт?"

-Правильно, это - жук!

(Выставляется картинка жука).

Рассказ учителя.

   Глубоко- глубоко в земле жил маленький жучок. Был он неугомонный и любознательный. Но скучно и одиноко ему было. "Неужели эта чёрная , сырая земля - мой дом?!"- постоянно думал он. И решил он проложить себе путь на верх. В пути он обнаружил других обитателей. С ними и вы сейчас встретитесь!

   Каждый их вас получит листочек , и вы выполните задание: соедините цифры по точкам и узнаете , кого встретил жучок на пути.

(Выполнение задания . Ответы детей.)

    Каждый из них , знакомясь с жучком, кое-что рассказал о себе.

(Учащиеся по просьбе учителя озвучивают предметы, изображённые под номерами 1,2,3,4,5,6.

    Я - воздушная капелька. Помогаю корням растений дышать.

    Я - капелька воды. Помогаю растениям жить и развиваться.

    Я - песчинка. Являюсь хорошим разрыхлителем. Обеспечиваю доступ воздуха к корням растений.

    Я - комочек глины. Хорошо удерживаю воду.

    Я - кристаллик минеральной соли. Являюсь питательным веществом, необходимым для роста и развития растений.

    Мы - остатки растений и животных, образуем перегной.

Учитель:

-Замечательно! А что интересное вы заметили, когда соединили цифры по точкам?

(У нас получилась буква П )

-Кто же может сказать, что является домом для этих обитателей? ( Почва.)

-Да, это действительно так!

Очень обрадовался жучок: " Теперь- то  я знаю что мой дом  - почва и живу я среди друзей."

Конечно, ребята, почва -  дом для многих обитателей. А теперь попробуем перечислить из чего состоит почва.         (Вывешивается опорная таблица )

-А кто живёт в почве? (В почве есть различные живые существа: микробы, черви , насекомые; корни растений).

-А какую роль играют микробы?

(Под действием микробов остатки растений образуют перегной.)

-Молодцы! Вы многое знаете.

-Что же  такое почва?

(Почва- верхний слой земли, на котором растут или могут расти растения.)

- Точнее:  почвой мы можем назвать верхний плодородный слой земли.

Учитель продолжает свой рассказ.

3. Работа над новым материалом.

     Конечно, жить в темноте жучку не хотелось, и попрощавшись с жителями своего дома, поспешил наверх, где в трещинке земли он увидел  лучик яркого солнышка.

Прокладывая путь наверх, он неожиданно задумался: кто же помог построить дом ему и его друзьям? Как же образовалась почва? На этот вопрос жучок решил искать ответ...

Он отправился дальше в путь.

   Как же прекрасно было на поверхности! Светило солнышко, дул лёгкий ветерок , внезапно полил и также быстро прекратился дождик...

   Вдруг на пути жучка возникла маленькая горка. Грустная она стояла. Попыталась она рассказать  жучку , что произошло с её мамой- старой горой ,да не очень хорошо у неё это получилось. Что же она могла поведать жучку?

Давайте , ребята призовём на помощь свою фантазию и знания, чтобы помочь маленькой  горке. Будем все вместе сочинять сказку о том , как образовалась почва. А образовывалась она долгие годы, и во все времена года.

    Вспомним , какие времена года вам известны? Сколько их?

У вас на парте карточки с названием времён года. Расположите их с самого тёплого времени года.

-Что у вас получилось? Ответы детей.

-А сейчас вы будете мне помогать сочинять сказку .Какими словами обычно начинается сказка?

(Подготовленный ученик работает в паре с учителем)

Ученик: Жила - была...(гора- картинку  выставляется на доске учитель)

Её  ласково согревало...(солнышко)

Нежно обнимал...(ветерок)

Часто поливает...(дождик)

Когда это могло происходить , в какое время года?

На доске картинки: гора, солнце, ветер, дождь.

Ученик: Но вот пришла ...(осень)

Днём гору ещё согревало...(солнце)

Но ночью прилетал холодный...(ветер)

И приносил с собой...(дождь)

На доске картинки: солнце, ветер ,дождь

Осень сменила...(зима)

С морозами и метелями...

И снова наступила ... (весна)

Днём с весёлыми ручейками и ласковым...солнышком.

Ночью...с холодами (весна)

На доске картинки: зима,весна

-Вот мы вместе и сочинили начало сказки. попробуем повторить её по опорным картинкам.

(Рассказывает один ученик)

-Ах, как не  нравились горе эти перемены. Ночью приходилось съёживаться от холода, а днём греться на солнце. И у горы появились морщины - трещины.

(на доске картинка старой горы)

Гора переживала и плакала, а трещины становились всё глубже и глубже...Ветер часто проносил над горой песок. Многие песчинки прятались от ветра в трещинах горы.

  Однажды там спряталось и зёрнышко травы.

   Попробуем проследить , что могло произойти с зёрнышком дальше.

(на партах набор картинок: зёрнышко ,дождь ,жёлтая трава...)

Давайте проследим за превращением зёрнышка в сгнивший стебелёк.

-Кто может рассказать , как  зёрнышко превращается в перегнившие остатки растения?

(Весной зёрнышко спряталось в трещину. Вскоре дождик полил его, и выросла зелёная трава. Осенью она пожелтела , а потом засохла. зимой под снегом высеялись новые зёрнышки. а стебельки перегнили.)

И так повторялось тысячи лет.

Физкультминутка.(дети движениями показывают превращения зёрнышка)

  Из перегнившей травки образовалась ...почва. Росли всё новые и новые травы, кустарники и деревья: ведь почва была молодая и сильная. И в ней поселились разные животные: насекомые , дождевые черви ,жуки, кроты, землеройки и др. Они повышали плодородие. Поселились и микробы , под воздействием которых остатки растений превращались в перегной. Гора уступала почве место. Вскоре от горы ничего не осталось, кроме маленьких камешков  среди густых трав и молодых деревьев...

  Вот так и образовалась почва. Теперь мы знаем,  почему грустит молодая горка. Узнал это и наш маленький жучок.

  Спасибо вам, ребята, за помощь в сочинении сказки.

4. Закрепление.

-А сейчас я предлагаю вам задание(тест),

указать правильный ответ.

задание 1.

1. Почва образуется от разрушения земли.

2. Почва образуется от разрушения гор, скал, камней.

задание 2.

1. Почва - это верхний плодородный слой земли, состоящий из мелких камешков, песка , глины, перегноя, живых организмов.

2. Почва - это верхний слой земли, состоящий из камешков, песка и глины.

задание 3.

1. Образуется почва очень медленно.

2. Образуется почва очень быстро.

Проверка.

На доске правильные ответы: 2, 1, 1.

Вы , ребята, молодцы! Справились с этим заданием. Наш жучок очень обрадовался. Он узнал очень много о почве и поспешил к себе  в домик. Больше почва не казалась ему чёрной, сырой и противной.

Вывод:

-А нам людям нужно защищать почву от  разрушения.( Ведь почва  - наша кормилица. Почва - это земля, землица. Почва - это чудесная кладовая.)

-почва- даёт человеку пищу , одежду, строительный материал .А образуется она очень - очень медленно, поэтому её надо правильно использовать и охранять.

Игра "Скажи да или нет".

-беречь растения , там где они есть...  (да)

-вырубать леса...                                     (нет)

-сильно распахивать почву...                 (нет)

-сжигать листья...                                    (нет)

-много поливать...                                   (нет)

-сажать растения там, где их нет...        (да)

-повышать плодородие. ..                       (да)

-много удобрять...                                    (нет)

Умники! Почва - это богатство, её надо беречь, правильно использовать и , если надо , лечить.

Как? Это тема следующего урока.

Рефлексия.

Какие цели ставили в начале урока? Каких целей достигли?

Домашнее задание.

Попробуйте придумать и нарисовать свои знаки, которые показывают , как происходит образование верхнего слоя земли. Или придумать продолжение сказки, продолжение истории путешествия маленького жучка в почве.

Спасибо за урок и активное участие в нём.

Учитель начальных классов

Соколлянская А.А.

КВН

"Путешествие по природным зонам нашей Родины"

Цель и ожидаемый результат:

•  обобщить и углубить знания по теме “Природные зоны России”
•  Установить основные причины изменения природы с севера на юг.
• Показать значение разнообразия природы для развития народного хозяйства.
• Воспитать у учащихся чувство гордости за Родину и любовь к родной природе.

Задачи урока:

1.Актуализировать знания обучающихся об изученных природных зонах России.

2.Сформировать потребность в изучении природных зон.

3.Организовать работу в группах.

4.Показать зависимость климатических условий, растительного и животного мира от тепла и влаги.

5.Охарактеризовать особенности труда и быта людей.

6.Организовать самооценивание учащимися работы на уроке.

Оборудование к уроку: . Карта “Природные зоны”; рисунки детей и творческие работы о животных; условные знаки “Правила поведения в лесу”; таблица “Занесены в Красную книгу”; выставка книг о природе; индивидуальные цифровые сигналы., карточки для игры “Крестики – нолики”; иллюстрации животных и растений. Занесённых в Красную книгу Югры, конверты с письмами.

    Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие. Это путешествие в природные зоны нашей Родины.

    Во время путешествия мы услышим и увидим много интересного о природе , растительном и животном мире нашей страны.

   В путешествие отправится 3 команды. Давайте познакомимся с ними.

1тур. Приветствие команд. (домашнее задание).

    а) эмблема

    б) название команды

2 тур. Разминка. Перед тем как отправиться в путь, необходимо проверить , как команды подготовились к путешествию.

   Вопросы командам.

1. Как по солнцу определить стороны горизонта?

2. Как определить стороны горизонта в пасмурную погоду?

3. Что может заменить компас?

1. Что такое масштаб?

2. Где применяют масштаб?

3. Чем отличается карта от плана?

Ведущий.Итак, мы видим , что команды готовы к путешествию.

Мой край - моя земля,

Родимые просторы!

Мой край, как ты велик!

С границы до границы

И скорый поезд напрямик

В неделю не домчится.

И быстрокрылый самолёт

Летит неутомимо.

На север книжки он везёт

И яблоки из юга.

Наша земля - огромный шар. Об этом люди узнали совершая кругосветные  путешествия. Первые путешествия длились несколько лет. Теперь на самолёте - облететь за сутки. Космический корабль - за час.

3 тур.

Сейчас каждая из команд должна определить, из какой природной зоны начинают путешествие. Каждой команде вручается конверт - письмо с описанием природной зоны. Нужно назвать природную зону и по каким признакам определили.

(3 конверта. Тундра. Степь. Пустыня.)

Жюри подводит итоги.

4 тур.

Командам вручаются гербарные листы.

Что это за растения , назвать зону в которой они растут.

(Верблюжья колючка, ковыль , саксаул).

5 тур.

В следующем задании командам предстоит встретиться с представителями животного мира : это звери и птицы.

Отгадать загадки.

1. Сел Егор между гор.

Говорит: "А ну-ка, горы,

молодца везите в горы!"

(Верблюд. Пустыня.)

2. Деток очень я люблю,

но не всегда сама кормлю.

Чужим мамам доверяю,

пока по лесу гуляю.

(Зайчиха. Лесная полоса.)

3. Мой брат в лесу глухом живёт

Он - сладкоежка неуклюжий.

А я в глаза не видел мёд,

Живу , где ветер, снег и стужа.

(Белый медведь. Крайний Север.)

Жюри подводит итоги.

6 тур.

Решить кроссворд.

Игра с болельщиками.

ЗАГАДКИ. О друзьях - птицах, помогающих сохранить леса.

1. Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери.

Но вдруг вспорхнули яблоки. Да это ж ...      (Снегири.)

2. Всё хлопочет и вертится,

Всё свистит и суетится,

Ей на месте не сидится,

Называется...  (Синица.)

3. На окне дремала птица,

Галка! Галка! Что вам снится?

Отвечала птица сонно: я не галка , я ...  (Ворона.)

4. Вокруг ствола большой сосны

Шишки на снегу видны

Здесь , на кузнице, затратил

Много сил проворный ...   (Дятел.)

5. Эту птицу всякий знает,

На шесте её дворец,

Червяков птенцам таскает

Да поёт весь день...   (Скворец.)

Команды  разгадали кроссворды.

Жюри подводит итоги.

7 тур.

Песенная перекличка. Кто споёт больше песен о зверях , растениях и птицах.

8 тур.

Конкурс художников. Нарисовать животного одной из природных зон.

9 тур.

Протяжённость границ России в 1,5 раз больше длины экватора. И везде живут люди. Давайте пофантазируем на эту тему. Представьте , я ваша учительница, получила письма из разных уголков нашей Родины, от своих бывших учеников. Вы должны угадать, откуда письма и от человека какой профессии?

(3 письма.

а) Пустыня. Водитель.

б) Крайний Север. Моряк.

в) Лесная полоса. Лесник.)

Учитель. Видите ребята, как вы необходимы со своими знаниями во всех уголках нашей необъятной  Родины.

Наш турнир продолжается.  Все команды попали в Уральские горы. Урал богат полезными ископаемыми.

9 тур.

Каждой команде предлагается определить, что это за полезное ископаемое.

(Гранит. Железная руда. Известняк. Загадки помощницы.)

Игра с болельщиками.

ЗАГАДКИ. О полезных ископаемых.

Команды  определили полезные ископаемые.

Жюри подводит итоги.

Награждение команд.

Чтение стихотворения "Одинцово".

Мой друг! И вблизи, и в любой дали

Запомни хорошее, звонкое слово:

Есть город под небом Московской земли

С лирическим именем - ОДИНЦОВО.

          В историю вписано красной строкой,

          Как правил в Москве по веленью сердец

          Надежда отечества - Дмитрий Донской,

          И был у него всегда под рукой

          Любимый боярин Андрей Одинец.

Торопится время за годом год

С проблемами , спорами , вдохновеньем,

Живёт в Одинцово живой народ

Готовый к труду и любым сраженьям.

          А как же иначе?! Ведь всякий год

          Тут рядом отважники и  отличники

          С бесстрашным танкистом - лихой пилот

          А возле ракетчиков - пограничники.

А мирные жители? Вновь и вновь

Скажу: жизнь звенит! И добавлю снова:

Кто верует в искренность и любовь,

ПРОШУ ВАС ПОЖАЛОВАТЬ В ОДИНЦОВО!

ПРИЛОЖЕНИЕ.

КРОССВОРДЫ.

1.

1. Ими питаются рыбы и огромные морские звери.
2. Полярный житель , не боится белого медведя, имеет могучие клыки, но при этом безобиден.
3. Птица, обитатель птичьих базаров, питается рыбой.
4. Представитель ластоногих, прекрасный пловец.
5. Морской зверь, достигает в длину 15 - 18 метров.
6. Рыба , обитатель Дальнего Востока.
7. Птица, прекрасный рыболов, она встречается и на наших водоёмах.

2.

1. Эти птицы собираются летом на скалистых берегах в "птичьи базары", очень любят лакомиться рыбой, они встречаются на всех морях и реках.
2. Близкий родственник тюленя.
3. Птицы, которые откладывают яйца прямо на голые уступы скал.
4. На них очень любить поохотиться белый медведь.
5. Самое распространённое растение полярных районов, любимая пища оленгей.
6. Самый крупный (морское животное) обитатель морей и океанов.
7. Маленькие жители морей, которыми питаются рыбы.

3.

1. Какая сторона горизонта находится справа от полуденной тени?
2. Как называется линия ограничивающая видимую часть земной поверхности?*
3. С помощью чего мелкие объекты на карте можно увеличить или уменьшить?
4. Какая сторона горизонта находится слева от полуденной тени?
5. С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?
6. Какую сторону горизонта можно найти с помощью тени в полдень?
7. Как называется умение находить север, юг, запад, восток?

Конспект урока по математике

во 2 классе

              Подготовила

учитель начальных  классов

Соколянская Анна Алексеевна

Урок по математике во 2 классе по УМК «Школа России».

Тема: Таблица умножения и деления на 3.

Используемые технологии:

• информационно-коммуникативные;
• развивающее обучение;
• технология сотрудничества;
• гуманно-личностные;

Цели:

• Составить таблицу умножения и деления на 3 и сформировать умение её применять при вычислении математических выражений и задач;
• развивать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

Предметные:

• понимают суть арифметических действий – умножения и деления;
• знают как связаны между собой арифметические действия  умножения и деления;
• закрепление переместительного свойства умножения, взаимосвязи действий     умножения и деления, порядка действий в выражениях без скобок;
• тренировка вычислительных навыков;

Познавательные:

• формулируют познавательную цель;
• развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение);
• создают алгоритм деятельности;
• контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
• развитие памяти, внимания;

Регулятивные:

• формулируют учебную задачу  урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того , что ещё неизвестно;
• составляют  план и последовательность действий;
• прогнозируют  результат усвоения знаний;

Коммуникативные:

• обеспечивают возможности сотрудничества- умения слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию;
• достаточно чётко и полно выражать свои мысли;
• взаимно контролировать действия друг друга, умение договариваться.

Личностные:

• овладевают начальными  навыками адаптации в обществе;
• стремятся развивать память , внимание, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
• проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности:

Учебник научит нас

Точному счёту.

Скорей за работу!

Скорей за работу.

– Ребята, начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

• переместительное свойство умножения;
• таблица умножения и деления на 2;
• компоненты умножения;
• компоненты деления.

– Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

1.Устный счёт.

1) Давайте вспомним таблицу умножения и деления  на 2.

На доске рисунки. Учитель показывает «окошко», ученики карточку  с ответами.

   5

*2

:2                         *8

                                                            ?                      ?       

2) – Рассмотрите числа, записанные на доске.

10, 12 , 14, …

19, 17, 15, …

– Что их объединяет? ( они двузначные)

– Найдите лишнее. Почему? (10 –круглое)

– Найдите закономерность каждой строки. Продолжите  ряды  на 2 числа.

-Какая закономерность установлена? (1 ряд-числа увеличиваются на 2, во 2  ряду –уменьшаются на 2)

– Проверим первый ряд. Как получили следующее число? (16, 18)

– Проверим второй ряд. Как получили следующее число? (13, 11)

– Чем первая строка отличается от второй? (1 строка – чётные, вторая – нечётные; первая строка – числа кратные 2)

2) Взаимосвязь умножения и деления.

– Итак, на сколько нужно умножить 2, чтобы получить 16?(на 8)

– Какое свойство умножения использовали для записи 2ого примера? (переместительное)

– Назовите компоненты умножения. (Первый множитель, второй множитель, произведение)

– Какая операция обратна операции умножения? (деление)

– Как связаны между собой умножение и деление? (если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель)

– Назовите компоненты деления. (делимое, делитель, частное)

– Составьте равенства на деление с данными числами. (2,8,16)

                        16:2=8                16:8=2

III. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

1.Выявление места и причины затруднения.

– А сейчас предлагаю поработать в парах. Действуйте по алгоритму:

1.        внимательно рассмотрите выражение;

2.        вспомни порядок действий в выражениях без скобок;

3.        выполните действия по порядку;

4.        запишите ответ  и  покажите, что вы закончили.

6∙2+2∙7

18:2-12:6

3∙8+27:3

- Значения каких выражений удалось вычислить легко?

– У кого вызвали затруднения решение какого-либо выражения?

– Почему? (Не знаем таблицу умножения и деления на 3)

-Какова тема урока? ( таблица умножения и деления на 3)(фиксирую)

2.Таблица умножения и деления на 3

Какие цели поставим перед собой? Выберете из предложенных:

(Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться её использовать)(фиксирую)

3. Построение проекта выхода из затруднения.

- Как будем действовать для достижения цели?

4.Реализация построенного проекта.

- Что нужно уметь хорошо делать, чтобы быстро и правильно составить таблицу умножения на 3? (Считать тройками)

- Кто сможет это сделать? (Числовой луч)

Как вы думаете, с какого случая начнем составление таблицы умножения на 3? Обсудите (Ответы разные 3∙0, 3∙1, 3∙2)

Почему мы не будем начинать со случая 3∙0? (Знаем правило, при умножении любого числа на 0=0)

Почему не будем начинать со случая 3∙1? (Знаем правило, что при умножении любого числа на 1 получается тоже число)

Почему не начнём со случая 3∙2? (От перемены мест множителей произведение не изменяется)

– Значит начнём со случая 3∙3.

– Какая закономерность будет наблюдаться в результатах таблицы умножения на 3?(произведение увеличивается на 3)

5.Работа с учебником.

– Откройте учебники на странице 92.Заполним 1 столбик .

– Прочитайте ответы.

 -Продолжим заполнение таблицы по строкам.

– Рассмотрите 1 и 2 столбики.

– Как изменяется произведение, если увеличивается один из множителей? (произведение увеличивается)

– Рассмотрите 3 столбик.

– Что происходит с частным, если делимое увеличивается, а делитель не меняется? (частное увеличивается)

  IV. Физкультминутка.

Поднимаем руки все – это  «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Руки вниз, вперёд смотри –это «три»,

Руки в стороны пошире  развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам тихо сесть – это «шесть»

(дети повторяют движение  за учеником, проводящим  физкультминутку.)

V. Первичное закрепление.

– Для чего нужно знать таблицу умножения на 3? (Что бы решать примеры, задачи)

– И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение.

– Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 3.

(работа в паре)

– Продолжим находить значения выражений, выполняя задание № 2.

– С выражениями 1 строчки работаем вместе (1 ученик проговаривает)

VI. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.

А значения выражений 2ой строчки  найдите самостоятельно. (Проверка по образцу)

– Что нам помогло успешно справиться с заданием?

(Знание таблицы умножения на 3, знание частных случаев умножения и деления чисел)

VII. Включение в систему знаний.

1.Решение задач.

– Где мы можем применить таблицу умножения на 3? (В решении задач и примеров, уравнений, математических неравенств) с. 92 №2

– Прочитаем задачу (1 ученик)

– Что в задаче известно? (Было 52 конфеты, брал 6 дней по 3 конфеты)

– Что нужно узнать? (Сколько осталось)

– Дополните схему. Проверка по образцу.

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

– Почему? (не знаем сколько съел)

– Можем узнать? (Да)

– Как? (3∙6=18 (к.) съел)

– Теперь можем ответить на вопрос задачи? (Да)

– Как? (52-18=24 (к.) – осталось)

– Кто сможет записать решение задачи самостоятельно – поднимите руку. Приступайте к решению задачи в тетради.

– Кому нужна помощь? (Раздаю карточки с пояснением к действиям).

– В каком действии вы применили табличный случай на 3? (В 1)

2.Работа в парах.

Ученики решают задачу 3 стр.92, после чего устно составляются две обратные задачи.

По окончании  проводится фронтальная проверка.

3.Сравнение выражений.

Обучающиеся выполняют  с комментированием задание 4 на с.92.

VIII.  Рефлексия учебной деятельности.

– Достигли мы цели нашего урока? (Да)

– Докажите. (Мы составили таблицу умножения и деления на 3 и научились её применять)

– Какие вид заданий мы выполняли, где пригодилось новое умение?

-Поставьте        +           на полях те, кому было просто и интересно составлять таблицу

умножения и деления на 3.

-Поставьте       +          на полях те, кому было легко применять таблицу при вычислении

выражений в учебнике.

-Поставьте         +          на полях те, кто  не испытывал затруднений в применении новых знаний  при решении задач.

-Поставьте           +          на полях те, кто думает, что при решении уравнений сможет применить новые знания.

-Чему научил вас урок?

-Что нового узнали?

-Почему это нужно знать?

IX. Домашнее задание: учить таблицу деления и умножения на 3.Работа в печатной тетради.

Конспект урока по литературному чтению

в 3 классе

              Подготовила

учитель начальных  классов

Соколянская Анна Алексеевна

Урок литературного чтения   в 3 классе по УМК «Школа России»

Тема урока:  Л.Н.Толстой  «Акула».

Цели:

• продолжить ознакомление детей с творчеством Л.Н. Толстого, пробудить познавательную активность;  
• формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте,   
• умение подтверждать свои ответы текстом произведения;
• обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении;
• учить выражать собственное отношение читающего к изображенным событиям, героям, и их поступкам, развитие чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

Задачи:

• создавать условия для совершенствования художественно-эстетической деятельности учащихся посредством анализа художественного произведения, для развития устной (монологической) речи учащихся, для развития творческих способностей учащихся, их художественно-эстетического вкуса
• развивать речь, эмоциональную сферу, воображение, умение работать в парах, группах.
• воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности (любовь, сострадание, героизм, доброта).
• совершенствовать технику чтения, учить составлять характеристику героя.

Планируемые результаты:

Предметные: Познакомятся с  произведением Л.Н.Толстого «Акула». Научатся читать вслух бегло, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или для подтверждения собственного мнения.

 Метапредметные:

Познавательные:  Определяют основную мысль произведения, понимают какую информацию о чувствах и настроениях автора несут образные слова.

Регулятивные: Оценивают свои достижения, проводят прогнозирование

Коммуникативные: Осознают цель своего высказывания, строят диалог в паре, задают вопросы.

Личностные: Оценивают поступки героев произведения под руководством учителя, с точки зрения моральных ценностей, соотносят с вариантом нравственного выбора, который делает герой произведения, проявляют чувство сопереживания.

Формирование нравственных чувств, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

    Оборудование: учебник, выставка книг, карточки  , картинки с изображением кораблика, глобус, памятка с объяснением новых слов, звукозапись.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Добрый день ребята !

Я приветствую вас на уроке литературного чтения.

Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи своим одноклассникам.

Речевая разминка.

Вёз корабль карамель.

Наскочил корабль на мель.

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

- Прочитайте медленно, с удивлением, по рядам.

2.Мотивационно-целевой этап.

- Давайте узнаем, чем мы с вами будем заниматься сегодня на уроке.

ЬТАТИЧ – читать

ЬТАДЮЛБАН – наблюдать

ЬТАНИМОПСВ – вспоминать

ЬТАМУД – думать

- Верно, ребята, сегодня на уроке мы с вами будем узнавать новое, читать, наблюдать, вспоминать, думать, радоваться успехам, а с неудачами будем справляться все вместе. (слова на доске).

3. Актуализация опорных знаний

- Дети, а вы любите путешествовать? Мы отправляемся по морю на корабле. Согласны? Поднять якоря.

С творчеством какого писателя мы сегодня продолжим знакомиться на уроке? (Л.Н. Толстой) , (портрет на доске).

Какие тайны мы раскрыли на прошлом уроке? Что можете рассказать о жизни этого писателя? (ответы детей)

5 – в семье Л.Н. Толстого было 5 детей;

22 - в 22 года Л.Н. Толстой написал первую повесть;

82 – Л.Н. Толстой прожил 82 года.

Спорт – писатель всю свою жизнь занимался спортом, до глубокой старости.

Азбука – Л.Н. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе.

Секрет – Секрет «Муравьиного братства», о том, что однажды люди узнают истину и станут жить в мире и любви.

4. Постановка темы и цели урока.

- Мы сегодня будем работать с  новым произведением Л.Н.Толстого. А  для того  чтобы узнать как называется рассказ отгадайте мою загадку:

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу.

Знают все прекрасно —

С ней играть опасно:

Зубы острые как нож

 Лучше ты ее не  трожь!     (Акула).  Рисунок акулы.

-Кто такая акула? Что вы знаете об акулах? (рассказ ученика)

( Акула – хищница, обитает в морях, это очень древнее существо. Пасть акулы усажена несколькими рядами острых зубов. Самая опасная - белая акула. Ее называют "белая смерть”. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбёшкой.)

-Можно ли по названию определить, будет ли оно серьёзным, шуточным, смешным, поучительным?

-Подтвердились ли ваши предположения, мы узнаем после его прослушивания.

- Кто может сформулировать тему урока? (Л.Н.Толстой «Акула»)

– А какие цели мы поставим перед собой на уроке? (Мы познакомимся с содержанием рассказа, будем обсуждать прочитанное, говорить о содержании произведения, о его героях, их поступках, рассуждать, анализировать и делать выводы )

- Для выполнения поставленных задач я приглашаю вас в путешествие к берегам Африки, а отправимся мы на паруснике. Кто может показать на глобусе материк Африка?  

- А что вы можете сказать об Африке? (рассказ ученика)

Африка, второй по величине после Евразии материк. . Его площадь – 29,2 млн. км квадратных. По Африке протекает самая длинная река в мире – Нил.  Это самый жаркий, самый загадочный материк  планеты. В Африке есть самая большая пустыня – Сахара. Это теплый материк, температура летом +20-25 градусов, а зимой 10-16 градусов. Больше половины территории Африки занимают саванны и пустыни, степи и тропические леса. В Африке  обитают слоны, носороги, зебры, гиппопотамы, множество птиц, в том числе и страусы, фламинго, бегемоты, обезьяны, много ящериц и змей.   в том числе и акулы.

 - Ребята, мы с вами поговорили, о таком материке, как Африка. А теперь давайте вместе отправимся в морское  путешествие и посмотрим, как описывает Африку Толстой в своем рассказе “Акула”.

- Во время путешествия мы с вами будем внимательны, чтобы курс был правильным, и мы не сбились с пути, вся команда должна работать дружно и четко на всем пути следования.

5. Работа по теме урока

2) Словарная  работа.

Чтобы лучше понять рассказ, давайте познакомимся с новыми словами, которые нам встретятся в тексте .  

Артиллерист -    военнослужащий  огнестрельного орудии.

Фитиль –  горючий шнур для воспламенения   зарядов.

Ропот –    неясные негромкие звуки;

Палуба -   горизонтальное перекрытие в корпусе судна.

Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на местe. 

Полотно –  белая льняная ткань.

Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки

Застлал – закрыл туманом, пеленой

Сорвался с места - побежал что было сил;

понатужься - собери силы;

подле  пушки - около пушки;

Б) Первичное чтение

Откройте с. 152, прочитаем хором, кто автор и как называется произведение.

 (Читают текст  хорошо читающие ученики)

1.Первичное знакомство с текстом - чтение текста  до слов «Акула плыла прямо на мальчиков»

2.Прогнозирование по содержанию:

- Как вы думаете,  что будет дальше?

- Как могут развиваться события?

3. Чтение до конца

4.Пауза для эмоционального восприятия.

В) Первичное восприятие  текста.

 -Какие эмоции ощущения испытали во время прослушивания?

( тревога, беспокойство, волнение, отчаяние, радость, мужество, опытность, находчивость, смелость, мудрость).

- Название рассказа уже вызывает беспокойство, становится страшно, когда раздаётся крик «Акула»!

  - Было ли вам страшно? Когда? (когда мальчики начали купаться в открытом море, когда раздался крик

-Кто является главным героем рассказа?

- Каким оказался старый артиллерист?

-В чем проявилась находчивость артиллериста? (мгновенная реакция артиллериста спасает жизнь мальчикам, меткое попадание уничтожает акулу).

-Как еще можно назвать артиллериста ? Подберите синонимы ( находчивый, догадливый понятливый пронырливый).

-Какова тема произведения? (Находчивость) 

5. Физкультминутка – релаксация.  (Звучит музыка Глюк)

-Закройте глаза. Представьте, что вы плывете на корабле по теплому синему морю. Светит ласковое солнышко, вам хорошо и тепло. Дети с закрытыми глазами слушают тихую музыку.

-Откройте глаза, поделитесь своими впечатлениями о произведении.  

-Какие эмоции ощущения испытали во время прослушивания произведения?

( тревога, беспокойство, волнение, отчаяние, радость, мужество, опытность, находчивость, смелость, мудрость).

- За кого вы переживали?

- Назовите героев этого рассказа. (артиллерист, мальчики, матросы)

-А как бы вы назвали это произведение?    (ответы детей) (“Поступок отца”.)

6. Анализ прочитанного (выборочное чтение).

Где происходили события?

– Где и почему моряки устроили купальню?

– Почему мальчики оказались в открытом море? Прочитайте.

- Как автор передает неожиданность, внезапность появления акулы? Докажите строчками произведения.

- Как Толстой называет акулу? (морским чудовищем) Почему? Докажите. (страх, опасность)

- Итак, акула плыла прямо на мальчиков. Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков? Докажите строчками произведения.

- Найдите слова в тексте, которые показывают, как действуют матросы .

- Как вы понимаете “визг разбудил артиллериста”, почему автор использует именно это выражение? (артиллерист как будто очнулся от состояния оцепенения). Представьте, что чувствовали ребята…

- Что сделал артиллерист? Прочитайте.

- Что автор хотел передать словами “сорвался с места”? (стремительность действия, нельзя было терять ни секунды).

- А что в это время делали все остальные? Докажите строчками произведения.

- Чем закончился рассказ?

7.Работа над сюжетом произведения. Работа в парах.

-Давайте восстановим последовательность событий в рассказе (на столах карточки)

-Что было сначала? Что потом? Перед вами план рассказа, как вы думаете, какое задание нужно выполнить? (восстановить последовательность частей). Давайте восстановим.

- Чья пара уже готова?

1. Появление акулы.                   (1. Остановка корабля.
2. Купание в море.                      (2. Купание в море.         
3. Спасение маьчиков                 (3. Появление акулы.
4. Остановка корабля.                 (4. Стрельба из пушки.
5. Стрельба из пушки.                 (5. Спасение мальчиков.      (Проверка с доской)

8.Работа в группах.

-А сейчас я предлагаю вам выполнить творческую работу в группах. Вспомните, как нужно работать в группе.  Повернитесь друг к другу.

Я вам предлагаю подумать над следующими проблемными вопросами.

1гр.- Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ?

(тревогу, беспокойство, страх, волнение, отчаяние, радость)

2 гр. - Какие моменты в рассказе самые волнующие? (появление акулы, волнение артиллериста, встреча с акулой, выстрел, напряженное ожидание).

3гр. Вам нужно собрать иллюстрацию  по  рассказу.

-Я очень рада, что вы прекрасно справились с этим заданием.

8.Подведение итогов урока.

-Ребята, а что хотел показать нам автор этим рассказом? (Показать переживание отца, его любовь к сыну, показать опасности, подстерегающие детей).

- Сегодня мы прочитали о решительном и мужественном человеке, который своим смелым поступком спас  жизнь двух мальчиков.

- Есть ли в наше время необходимость в таких людях? (да, т.к. в нашей жизни очень часто возникают ситуации, в которых требуется проявить находчивость и решительность, в которых смелость и мужественность отдельных людей оказывает решающее значение в сложных экстремальных ситуациях).

- В чем же  заключается основная мысль рассказа? (в том, что эти черты характера (решительность, находчивость, самообладание) помогают человеку в экстремальных ситуациях).

- Чему мы сегодня учились на уроке? (оценивать поступки героев, анализировать произведение, выделять главную мысль)

- Что нового, интересного узнали?

- Какие задания вам показались самыми трудными для выполнения?

- Как вы с ними справились?

-Итак, ребята, никогда не нужно теряться в различных ситуациях. Всегда старайтесь найти правильное решение, как это сделал отец одного из мальчиков.

У каждого человека в жизни бывают такие моменты, когда он не знает, как поступить, что ему делать дальше. Если в вашей жизни тоже наступит такой момент, я советую вам быть смелыми, решительными, хорошо обдумать ситуацию и принять правильное решение, как это сделал в рассказе его главный герой.

9.Рефлексия . Самооценка деятельности.

  - А сейчас вы сами оцените, как вы работали на уроке. У вас у каждого на парте бумажный кораблик раскрасьте  у него парус такого цвета, на который вы оцениваете свою работу.

Выставление отметок. Зелёный – урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я доволен собой!

Жёлтый – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

Красный – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

9. Домашнее задание.      

Всему классу: выразительное чтение рассказа.

По выбору учащихся:

• придумать продолжение рассказа

• нарисовать иллюстрацию

-Наше путешествие благополучно закончилось. Мы возвращаемся в свой порт-класс, оживленные, радостные, что все закончилось хорошо.

Всем спасибо за работу!  Урок окончен!