Технологическая карта урока по чтению 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Тема урока

М.Коршунов «Дом в Черемушках»

Тип урока

Открытие нового знания

Цели урока

Создать условия для знакомства детей с писателем М.Коршуновым, учить вслушиваться в произведение, определять чувства и настроение автора к герою

Задачи

1. Формировать навыки выразительного чтения, как средства своего понимания, формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
2. Развивать  речь, память, наблюдательность.
3. Продолжать работу, направленную на расширение словарного запаса детей.

Технология построения урока

Технология формирования правильного типа читательской деятельности

Планируемые результаты

Формирование УУД

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения;

 - определять правила работы в парах;

 -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - формулировать учебные задачи;

 - работать по предложенному плану, инструкции;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

 -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

  - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Основные термины, понятия

Писатель,повесть, лексическое значение слова, дружба между детьми и взрослыми

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык

Ресурсы

Книгопечатная продукция:

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева  литературное чтение "Капельки солнца"; карточки с новыми понятиями, раздаточный материал;

Технические средства обучения:

компьютер,

медиапроектор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в  Power Point «Дом в Черемушках».

этап урока

содержание

Формир УУД

деятельность педагога

деятельность учащихся

организационный момент

1-3 мин.

1. Общая готовность детей к уроку (положение стула, осанки)

2. Концентрация внимания детей:

 Раз, два, три,

Слушай и смори.

Три, два, раз,

Мы начнем сейчас.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

1. Проверка готовности.

2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.

1. Самоконтроль готовности.

2. Реакция на учителя, внимание.

3. Общий план действий. «Я слышу – я забываю,
Я вижу – я запоминаю,
Я делаю – я понимаю» гласит китайская пословица. Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления - пустое развлечение.

3. Наличие общей установки на урок.

3. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

I этап до чтения

5-10 мин.

1. Проверка домашнего задания.

2. Актуализация знаний, Разминка

3.Знакомство с писателем:

Писатель Коршунов сразу пошёл в писатели — вернувшись с фронта, поступил в Литературный институт имени А.М.Горького. И детским писателем он тоже стал сразу и навсегда: рассказы в «Мурзилке» и «Пионере» в конце сороковых, первая книжка «Дом в Черёмушках» в 1954-м, а потом — целая библиотека для подрастающего поколения, начиная с малявок «младшего школьного возраста» и кончая юношами.
Все эти книги очень поучительны.

4. Появление плана

 урока:

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Формировать навык самооценки и самоконтроля

Регулятивные УУД

1. Выбор способа проверки  

2. Организация подготовки учащихся к чтению текста.

3. Рассказ о писателе. Организация беседы о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

4. Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

1. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.

2.Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи,

4. Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

II этап во время чтения

15-20 мин.

1. Работа с заглавием, иллюстрациями.

2. Определение жанра текста

3.Первичное чтение текста   (по методичке стр.75-76)

3. Беседа по содержанию в целом.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Прогнозирование содержания текста и тематической, эмоциональной направленности в  соответствии с их возрастом.

Выбор вида первичного чтения:

1 часть – чтение со стопами

Задание: в группах

Озаглавьте  эту часть.

2 часть – комбинированное учитель – ученик.

3 часть – про себя

Какие вопросы можно задать к этой части?

4 часть -  читают лучшие

Организация медленного "вдумчивого" чтения, диалога с автором через текст, вычитывание подтекста.

Постановка к тексту вопросов разной смысловой направленности, соотнесение объёма фактуальных и подтекстовых вопросов с художественными особенностями текста и возможностями учащихся.

Краткий и ёмкий комментарий текста.

Деление текста на смысловые части и постановка уточняющего вопроса к части.

Организация в случае необходимости попутного составления плана, пересказа (в том числе, и с опорой на учебную тетрадь).

Проведение необходимой словарной работы по ходу перечитывания и комментирования текста.

3. Обобщение прочитанного. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся  с окончательными выводами по тексту.

1. Самостоятельное по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации.

Самостоятельное чтение (слежение, слушание) в соответствии с программными требованиями к качеству чтения (техника и осмысленность чтения).

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? какой информации оказалось недостаточно? и т.д.

2. Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.

3. Умение отвечать развёрнуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения. Умение определять тему текста.

III этап после чтения

10-15 мин.

Хочется познакомить с книгой Коршунова «Дом в Черемушках».

Из нее вы узнаете о том, чему еще научились дядюшка и племянник в деревне.

Познавательные УУД

1. Постановка концептуального вопроса к тексту Подведение учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией. Формулирование основной идеи или концепта текста (совокупности главных смыслов).

1. Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, контраргументов. Умение корректировать, изменять свою точку зрения.

(Самостоятельное) выделение основной идеи текста, его концептуального уровня.

подведение итогов урока

3-5 мин.

Личностные УУД

Аргументированное оценивание качества состоявшегося чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности.

Повторение выведенных законов, определений (того нового, что узнали учащиеся).

Организация подведения итогов урока учащимися.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности ("Сегодня я научилась …", "Я ещё не очень хорошо читаю выразительно, мне надо …")

Перечисление своих действий: читали рассказ  (ФИО автора) " … (название произведения)" и т.д. Демонстрация главного итога: выразительное чтение, интерпретация текста, ответ на проблемный вопрос и пр.

домашнее задание

1-2 мин.

С. 25  №5 в тетради – части на выбор

Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока.

Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.