Н.Н.Носов «На горке»
план-конспект урока по чтению

Задачи

Результат

Цель: познакомить учащихся с творчеством   Н. Н. Носова, его рассказом «На горке»; провести анализ данного произведения.

Задачи:

•€Предметные: формировать и совершенствовать технику чтения, развивать речь, мышление, память учащихся, учить понимать текст, расширять словарный запас учащихся;

•€Метапредметные (УУД): 

РУУД: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников, планировать собственную деятельность и контролировать свои действия;

ПУУД: пользоваться приёмами анализа при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя, осознавать сущность и значение произведения, понимать читаемое, пользоваться условными знаками для передачи информации;

КУУД: строить диалог в паре; аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства.

•€ЛУУД: проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома.

+

+

+

+

+

Время

Действия педагога

Действия учащихся

Работа с УУД

Заметки

 Этап 1. Организационный момент.

3

мин

Предлагаю повернутся друг к другу, пожелать хорошего настроения, и отличной работы.

Выполним упражнение «Вьюга»

Эмоционально настраиваются. 

Дети вытягивают губы трубочкой и воют как вьюга, по сигналу руки, то громче, то тише)

Л: исп.

К: исп.

Р: исп.

Этап 2. Актуализация знаний

2

мин

Прочитайте названия произведений: (написаны на доске)

«Огурцы»

«Живая шляпа»

«Заплатка»,

- Определите кто автор этих произведений?

-Кто догадался, чьё произведение мы будем читать?

- Н. Н. Носов

- Н. Н. Носова!

П: отр.

П: вв.

Этап 3. Постановка учебной задачи и изучение нового материала.

3

мин

-Сформулируйте полностью тему урока.

Увидев текст произведения, называют тему:

- Н.Н. Носов «На горке»

Р: исп.

П: вв.

Этап 4. Подготовка к первичному восприятию текста

10

мин

- В тексте есть непонятное слово, давайте разберем его.

(Работа над лексическим значением слова ДВОРНИЦКАЯ)

- Как вы понимаете значение этого слова?

- Давайте подберём родственные слова?

- Подберите слова, которыми можно заменить данное слово?

Поговорим о горке. «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

- А где можно увидеть снежную горку?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.

- Как вы думаете, о чем будет это произведение?

- Двор, дворник.

- Склад, подсобка.

- А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.

- Зимой, во дворе.

- Снег, лопата, вода.

-  О том, как строят снежную горку? 

П: отр.

П: вв.

Р: исп. 

Этап 5. Первичное знакомство с текстом и анализ

10

мин

Учитель читает.

-Оправдались ли предположения?

- К какому жанру относится это произведение? Докажите.

Что в рассказе смешного? Что поучительного? - Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

Слушают.

- Это произведение – рассказ, потому что описаны реальные события. Говорится об одном событии, которое произошло за небольшой промежуток времени. Оно небольшое по объему. В нем мало героев.

Рассуждают. 

П: вв.

П: исп.

Этап 6. Повторное чтение и составление плана. 

10

мин

- Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Сколько их? Рассмотрите их. 

- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? 

- Давайте расставим картинки по порядку.

Для этого сейчас нам нужно будет прочитать рассказ еще раз, чтобы найти отрывок, подходящий к картинкам + озаглавливаем каждый отрывок.

План.

1. Ребята строят горку.

2. Хитрый Котька

3. Котька посыпает горку песком.

4. Ребята недовольны

5. Ошибка исправлена 

Какими рисунками можно дополнить?

- Какой картинки не хватает? 

- Кто главный герой рассказа?

- Каким вы представляете себе Котьку? А ещё каким он вам представляется? 

Нравится ли он вам? А автору нравится герой? Докажите.

- Почему?

- Что сделал Котька, когда ребята ушли?

- Понравилась ему горка?

- Получилось прокатиться с горки?

- Почему?

- Что он придумал? А что у нас в городе посыпают песком? Почему? Поэтому нужно думать о своей безопасности.

- Получилось прокатиться, когда Котька все-таки забрался?

- Когда ребята прибежали, какие чувства у них возникли?

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

- Котька сразу согласился это сделать?

-Почему сначала Котька испортил горку, а потом на ней даже ступеньки сделал?

-Нет 

Повторное чтение.

Как Котька посыпает горку песком!

Рассказывают о Котьке и его качествах.

П: исп.

П: отр. 

К: исп. 

Этап 7. Подведение итогов и рефлексия.

4

мин

-Почему дети читают рассказы Носова?

-Мы ещё ни раз встретимся с произведениями Н. Носова. На следующем уроке мы продолжим анализ этого произведения. Вашим домашним заданием будет подготовится рассказать произведение от лица героя.

- Рассказы очень смешные, поучительные, весёлые.

Р: исп. 

Л: исп.

Этап 8. Домашнее задание

3 мин

- Дома вам нужно научиться выразительно читать рассказ по ролям, также можно придумать продолжение к этой истории.

Записывают домашнее задание. 

Л: исп. 

Р: исп.