Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса
рабочая программа по чтению (1 класс)

Козинова Лидия Николаевна
Опубликовано 11.01.2023 - 15:32 - Козинова Лидия Николаевна

Рабочая    программа начального общего образования по литературному чтению для 1 Б класса соответствует требованиям

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (2009 г.) с изменениями и дополнениями

          Авторской программой по обучению грамоте и письму. Составлена к учебнику «Азбука»,           Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А, Бойкина М.В. и к прописям «Чудо- пропись»,    Илюхина В.А. 1 класс. (УМК «Школа России»). – М.: Просвещение, 2014.

  • Авторской программы по литературному чтению Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011)
  •  

          Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.  Азбука. 1 кл. В 2-х ч..– М.: Просвещение, 2018 г..  
  2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Учебник 1 кл. В 2-х ч– М.: Просвещение, 2018 г.
  3.  О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова.Поурочные разработки по обучению грамоте к УМК  Горецкого В. Г. 1 класс («Школа России»). М.: ВАКО, 2018г.
  4. С.В. Кутявина.Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л.Ф. Климановой, Горецкого В. Г. 1 класс («Школа России»). М.: ВАКО, 2018г.

 

Цели программы:

  • заложить основы формирования функционально грамотной личности
  • обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка
  • создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности

Задачи подготовительного периода:

Развитие

1) фонематического слуха детей;

2) умения вычленять звуки из слова;

3) производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;

4) сравнивать звуки в похоже звучащих словах.

5) Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.

 

Обучение

1) подбору разных слов для называния одного и того же предмета;

2) составлению схемы слова;

3) составлению предложения по картинкам;

4) изображению предложения в виде схемы.

 

Задачи букварного периода:

1) введение и закрепление позиционного принципа чтения;

2) обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);

3) анализ печатного и письменного образа буквы;

4) упражнения в написании элементов букв, букв, соединений, слов и предложений;

5) упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца

6) обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи

7) развивать фонематический слух

8) научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками

9) учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов

10) учить устанавливать их взаимосвязи и последовательность; обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений

11) совершенствовать речевой аппарат

12) вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков.

 

Задачи после букварного периода:

1) развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих

2) учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин

3) формировать сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой

4) развивать связную речь, повышать культуру речевого общения

5) совершенствовать звуковую, произносительную речь детей, устранять недочёты произношения

Формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития первоклассников

Текущий:

  • прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
  • пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
  • рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
  • контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах:

 тестирование;

 практические работы;

 контрольная работа.

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Текущее, тематическое и итоговое оценивание ведётся без выставления бальной отметки, сопровождаемые словесной оценкой.

Данная программа составлена на 132 часов (4 часа в неделю, 33 учебных недели): из них 92 ч. – это уроки обучению грамоте и  40 ч. – это  уроки литературного чтения.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_dlya_1_klassa.docx77.61 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Верхнеднепровская средняя общеобразовательная школа №3»

Принята на педагогическом совете

Протокол №1 от 31.08.2020г.

Утверждена

Протоколом по МБОУ

Верхнеднепровская СОШ №3

от 31.08.2020г. №252/01-04

Рабочая программа

по литературному чтению

для 1 класса Б

                                                                                   Учитель:

                                                                                                                       Козинова Лидия Николаевна

                                                               

п г т.  Верхнеднепровский

2020 год

Рабочая    программа по литературному чтению для 1 Б класса

 составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования         (2009 г.) с изменениями и дополнениями
  • Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. №1576
  • Примерной программы начального общего образования по литературному чтению. – М.: Просвещение. 2013 г.
  • Авторской программы В. Г. Горецкого, В.А. Кирюшкиной, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной, Н.А. Федосовой. «Обучение грамоте»  1 класс. (УМК «Школа России»).

– М.: Просвещение, 2014.

  • Авторской программы  Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В.  Литературное чтение. 1-4 классы.  Предметная линия учебников системы "Школа России".– М.: Просвещение, 2017.
  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
  • Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3

          Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ:           1) Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.  Азбука. 1 кл. В 2-х ч..– М.: Просвещение, 2018 г..  

 2) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Учебник 1 кл. В 2-х ч– М.: Просвещение, 2018 г.

Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 26.01. 2017 г. № 15.

Данная программа составлена на 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебных недели): из них 92 ч. – это уроки обучению грамоте и 40 ч. – это  уроки литературного чтения.        

  Рабочая программа соответствует учебному плану школы на 2020-2021 уч. год.

                                                       

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающегося будут сформированы:

  • первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;
  • осознание роли языка и речи в жизни людей;
  • умение эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  • умение понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной

действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  • установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающийся научится:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке;
  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;  работать по предложенному учителем плану;
  • адекватно воспринимать оценку учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.      

  

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  •  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  •  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
  • строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  •  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

Обучающийся к научится:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  •  формулировать собственное мнение и позицию; ^> слушать и понимать речь других; ^> задавать вопросы;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающийся научится:

  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
  • осмысленно, правильно читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения - не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста);
  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
  • пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;
  • составлять устный рассказ по картинке;
  • заучивать наизусть небольшие стихотворения;
  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
  • находить заглавие текста, называть автора произведения;
  • различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение;
  • знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя: иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;
  • оценивать поступки героя с помощью учителя и с опорой на текст и личный опыт;
  • узнавать сюжет по иллюстрациям;
  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при   обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  •  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой  активный словарный запас;
  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
  • выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и
  • целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
  •  читать по ролям литературное произведение;
  • отличать прозаический текст от поэтического.

II.Содержание учебного предмета

№

Раздел

Количество часов

Из них

Обучение грамоте (чтению)

1.

Подготовительный период

16

2.

Букварный период

64

3.

Послебукварный период

12

Проект «Живая Азбука».

Итого:

92

Литературное чтение

4.

Жили-были буквы

8

Проект «Создаём город букв».

Проект «Буквы – герои сказок».

5.

Сказки, загадки, небылицы

7

Проект «Составляем сборник загадок».

6.

Апрель, апрель. Звенит капель!

5

7.

И в шутку и всерьёз

6

8.

Я и мои друзья

5

Проект «Наш класс – дружная семья».

9.

О братьях наших меньших

8

10.

Резерв

1

Итого:

40

Всего:

132

III. Календарно-тематическое планирование

№ уроков

по порядку

№ урока

в разделе

Название темы (раздела)

Кол-во уроков

Дата

План

Факт

Добукварный период (  16 ч.)

1

1

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги. Правила работы с учебной книгой.

1

03.09

2

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1

04.09

3

3

Слово и предложение. Выделение слов из предложения.

1

05.09.

4

4

Устная речь. Деление слов на слоги.

1

06.09

5

5

Ударение. Ударный слог.

1

10.09

6

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

11.09

7

7

Звуковой анализ слова. Гласные и согласные звуки, их особенности.

1

12.09

8

8

Слог – слияние.

1

13.09

9

9

Повторение и обобщение пройденного материала. Слого – звуковой анализ слов.

1

17.09

10

10

Характеристика звука  [а]. Буквы А, а как знаки звука [а].  

1

18.09

11

11

Гласный звук [а], буквы А, а.  

1

19.09

12

12

Характеристика звука  [о]. Буквы О,о  как знаки звука [о].  

1

20.09

13

13

Характеристика звука  [и]. Буквы И, и  как знаки звука [и].  

1

24.09

14

14

Гласный звук [и], буквы И, и.

1

25.09

15

15

Характеристика звука  [ы]. Буква ы  как знак звука [ы].  

1

26.09

16

16

Характеристика звука  [у]. Буквы У,у  как знаки звука [у].  

1

27.09

Букварный период ( 64 ч.)

17

1

 Согласные звуки [н],[н`], буквы Н,н.

1

01.10

18

2

Согласные звуки [н],[н`], буквы Н,н. Чтение слияний согласного с гласным в слогах.

1

02.10

19

3

Согласные звуки [с],[с`], буквы С, с. Чтение слогов с новой буквой.

1

03.10

20

4

Согласные звуки [с], [с`], буквы С,с. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

04.10

21

5

Согласные звуки [к], [к`], буквы К,к. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

08.10

22

6

Согласные звуки [к], [к`], буквы К,к. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

09.10

23

7

Согласные звуки [т], [т`], буквы Т, т. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

10.10

24

8

Согласные звуки [т], [т`], буквы Т, т. Чтение предложений с интонацией.

1

11.10

25

9

Согласные звуки [л], [л`], буквы Л, л. Чтение предложений и короткого текста.

1

15.10

26

10

Согласные звуки [л], [л`], буквы Л, л. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

16.10

27

11

Согласные звуки [р], [р`], буквы Р, р. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

17.10

28

12

Согласные звуки [р], [р`], буквы Р, р. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

18.10.

29

13

Согласные звуки [в], [в`], буквы В, в. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

22.10

30

14

Согласные звуки [в], [в`], буквы В, в. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

23.10

31

15

Гласные буквы Е, е. Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного.

1

24.10

32

16

Гласные буквы Е, е. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

25.10

33

17

Согласные звуки [п], [п`], буквы П, п. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

06.11

34

18

Согласные звуки [п], [п`], буквы П, п. Чтение предложений с интонацией.

1

07.11

35

19

Согласные звуки [м], [м`], буквы М, м. Чтение предложений и коротких текстов.

1

08.11

36

20

Согласные звуки [м], [м`], буквы М, м.. Чтение предложений с интонацией.

1

12.11

37

21

Согласные звуки [з], [з`], буквы З, з.  Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

13.11

38

22

Согласные звуки [з], [з`], буквы З, з. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

14.11

39

23

Согласные звуки [б], [б`], буквы Б, б.  Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

15.11

40

24

Согласные звуки [б], [б`], буквы Б, б. Чтение предложений и коротких текстов.

1

19.11

41

25

Согласные звуки [б], [б`], буквы Б, б.  Чтение предложений с интонацией.

1

20.11

42

26

Согласные звуки [д], [д`], буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

21.11

43

1271

Согласные звуки [д], [д`], буквы Д, д.  Чтение предложений и коротких текстов.

1

22.11

44

28

Согласные звуки [д], [д`], буквы Д, д.  Чтение предложений с интонацией  .

1

26.11

45

29

Гласные буквы Я, я. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

27.11

46

30

Гласные буквы Я, я. Чтение предложений и коротких текстов.

1

28.11

47

31

Гласные буквы Я, я. Чтение предложений и короткого текста.

1

29.11

48

32

Гласные буквы Я, я. Многозначность слов.

1

03.12

49

33

Согласные звуки [г], [г`], буквы Г, г.  Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

04.12

50

34

Согласные звуки [г], [г`], буквы Г, г. Чтение слогов, слов, текстов.

1

05.12

51

35

Согласные звуки [г], [г`], буквы Г, г.  Чтение слогов, слови коротких   текстов.

1

06.12

52

36

Мягкий согласный звук [ч`], буквы Ч, ч.

1

10.12

53

37

Мягкий согласный звук [ч`], буквы Ч, ч. Чтение предложений с интонацией.

1

11.12

54

38

Мягкий согласный звук [ч`], буквы Ч, ч.

1

12.12

55

39

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

13.12

56

40

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

17.12

57

41

Твёрдый согласный звук [ ш ], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1

18.12

58

42

Твёрдый согласный звук [ ш ], буквы Ш, ш.

1

19.12

59

43

Твёрдый согласный звук [ ш ], буквы Ш, ш. Чтение предложений с интонацией  .

1

20.12

60

44

Твёрдый согласный звук [ ж ], буквы Ж, ж. Сопоставление слогов и слов с буквами ж и ш.

1

24.12

61

45

Твёрдый согласный звук [ ж ], буквы Ж, ж. Сочетание жи .

1

25.12

62

46

Твёрдый согласный звук [ ж ], буквы Ж, ж.

1

26.12

63

47

Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных. Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

27.12

64

48

Гласные буквы Ё, ё.

1

10.01

65

49

Звук  [i`], буквы Й, й. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

14.01

66

50

Звук  [i`], буквы Й, й. Чтение предложений с интонацией.

1

15.0116.01

67

51

Согласные звуки [х], [х`], буквы Х, х.

1

17.01

68

52

Согласные звуки [х], [х`], буквы Х, х. Чтение предложений с интонацией.

1

21.01

69

53

Согласные звуки [х], [х`], буквы Х, х. Чтение предложений.

1

22.01

70

54

Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слов и после гласных. Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

23.01

71

55

Гласные буквы Ю, ю. Чтение предложений.

1

24.01

72

56

Твёрдый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц. Чтение слогов, слов, текстов.

1

28.01

73

57

Твёрдый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц. Чтение предложений .

1

29.01

74

58

Гласный звук [ э ], буквы Э, э. Чтение предложений и коротких текстов.

1

30.01

75

59

Гласный звук [ э ], буквы Э, э. Чтение предложений .

1

31.01

76

60

Мягкий глухой  согласный звук [щ`], буквы Щ , щ. Чтение слогов, слов, текстов.

1

04.02

77

61

 Мягкий глухой  согласный звук [щ`], буквы Щ , щ. Чтение предложений .

1

05.02

78

62

Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Ф, ф. Чтение слогов, слов с новой буквой.

1

06.02

79

63

Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Ф, ф. Чтение предложений .

1

07.02

80

64

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

11.02

Послебукварный период ( 12 ч.)

81

1

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

12.02

82

2

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше  Отечество»

1

13.02

83

3

История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь»

1

14.02

84

4

А. С. Пушкин. Сказки.

1

25.02

85

5

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. К. Д. Ушинский.

1

26.02

86

6

К.И. Чуковский.

1

27.02

87

7

В.В. Бианки. Первая охота.

1

28.02

88

8

С.Я. Маршак «Дважды два»

1

04.03

89

9

М.М. Пришвин «Предмайское утро» . «Глоток молока»

1

05.03

90

10

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей.

1

06.03

91

11

Стихотворения Б. Заходера, В. Берестова.

1

07.03

92

12

Проект «Живая Азбука»

1

11.03

Литературное чтение (40 ч.)

Вводный урок (1ч.)

93

1

 Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

12.03

Жили – были буквы (7 ч.)

94

1

 В. Данько « Загадочные буквы».

1

13.03

95

2

Литературная сказка И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А»

1

14.03

96

3

Саша Чёрный « Живая азбука». Ф. Кривин « Почему  « А» поётся, а «Б» нет.

1

18.03

97

4

Г. Сапгир «Про медведя».

1

19.03

98

5

М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

20.03

99

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

21.03

100

7

Весёлые стихи  про буквы. Скороговорки.

1

01.04

Сказки, загадки, небылицы (7 ч.)

101

1

 Выставка книг по теме. Народная сказка «Курочка Ряба».

1

02.04

102

2

Сказка Е. Чарушина «Теремок»

1

03.04

103

3

Русская народная сказка «Рукавичка

1

04.04

104

4

Загадки. Песенки. Потешки.

1

08.04

105

5

Сказки А.С. Пушкина.

1

09.04

106

6

Русская народная сказка «Петух и собака

1

10.04

107

7

 Сказки  из старинных книг.  

1

11.04

Апрель, апрель. Звенит капель (5 ч.)

108

1

А. Майков «Ласточка примчалась…» и А. Плещеева «Травка зеленеет…»

1

15.04

109

2

А. Майков «Весна» , Т. Белозёров  «Подснежники», С. Маршак «Апрель»

1

16.04

110

3

Литературная загадка. Сочинение загадок.

И. Токмакова «Ручей», Л. Яхнин , Л. Ульяницкая.

Проект «Азбука загадок»

1

17.04

111

4

Стихотворения - загадки   Е. Трутневой.

Стихотворение И. Токмаковой «К нам весна шагает…»

1

18.04

112

5

Как хорошо уметь читать. Стихотворения  из старинных книг.

1

22.04.

И в шутку и всерьёз (6 ч.)

113

1

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки» Я. Тайца «Волк» Г. Кружков «РРРЫ!»

1

23.04

114

2

Н. Артюхова «Саша – дразнилка»

1

24.04

115

3

К. Чуковский «Федотка»

О. Дриз, О. Григорьева, И. Токмакова, И. Пивоварова.

1

25.04

116

4

К. Чуковский «Телефон»

1

29.04

117

5

М. Пляцковский «Помощник»

1

30.04

118

6

Рассказы К. Ушинского  из старинных книг.

1

06.05

Я и мои друзья (5 ч.)

119

1

Ю. Ермолаев «Лучший друг»

Е. Благинина «Подарок»

1

07.05

120

2

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны» , Р. Сеф «Совет»

1

08.05

121

3

В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».

1

13.05

122

4

С. Маршак «Хороший день»

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

1

14.05

123

5

 Д. Тихомирова  из старинных книг. Проект «Наш класс – дружная семья»

1

15.05

О братьях наших меньших (7 ч.)

124

1

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф. «Кто любит собак…»

1

16.05

125

2

 В. Осеева «Собака яростно лаяла».

1

20.05

126

3

 И. Токмакова «Купите собаку»,

В. Лунин «Никого не обижай»

1

21.05

127

4

 С. Михалков «Важный совет».

1

22.05

128

5

М. Пляцковский «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка»

1

23.05

129

6

 В. Берестов «Лягушата»

1

27.05

130

7

Д. Хармс «Храбрый ёж» и Н. Сладков «Лисица и Ёж

1

28.05

131

8

Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо»

1

29.05

132

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

1

30.05

133

Промежуточная аттестация.

1

31.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Программа Л.В.Занкова.

Рабочая программа содержит:пояснительную запискусодержание программытребования к уровню подготовки к концу третьего классакалендарно-тематическое планированиекритерии и нормы оценок...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс.Программа разработана на основе государственной образовательной системы «Школа 2100»

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различн...

рабочая программа по литературному чтению, 4 класс, программа "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа + развернутое тематичекое планирование...

рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс

рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".

Количество учебных часов за год / в неделю:     36    /_4_  ...

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Школа России в рабочем конструкторе

Рабочая программа составлена в в соответствии обновленному стандарту ФГОС в рабочем коеструкторе....