Рабочая программа по литературному чтению 2 класс 2-23-2024 уч.год
рабочая программа по чтению (2 класс)
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
утвержденной приказом от 30.08.2023 № 570, протоколом педсовета № 1 от 30.08.2023
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 19»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Литературное чтение »
2 класс
2023-2024 учебный год
Составитель:
Пачева Н.Н.
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
г.Нижневартовск 2023г
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
Тематический план.
Тематическое планирование.
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование 2 А класса.
Приложение 2. Календарно-тематическое планирование 2 Б класса.
Приложение 3. Календарно-тематическое планирование 2 В класса.
Учебно –методическое обеспечение образовательного процесса .
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основе:
- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
- Федеральный закон от 24.09.2022г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.04.2021г. №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).
- Приказ Министерства просвещения РФ от 23.08.2021г. № 590 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимых при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий, предусмотренных подпунктом «г» пункта 5 приложения №3 к государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» и подпунктом «б» пункта 8 приложения №27 к государственной программе Российской Федерации «Развитие образования», критериев его формирования и требований к функциональному оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.08.2022г. №653 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022г. № 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023г. №372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.07.2023 N 74229).
Федеральные рабочие программы по учебным предметам: Федеральная рабочая программа начального общего образования предмета «Русский язык», Федеральная рабочая программа начального общего образования предмета «Литературное чтение», Федеральная рабочая программа начального общего образования предмета «Окружающий мир».
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ №19»
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает,
наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для
успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и
закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития
младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с
различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен
на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса
литературы.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления
литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения,
творческая деятельность.
В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие
возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических
ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения
на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих
способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с
дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями
детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе.
Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность
разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной
литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных
результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
других предметов учебного плана начальной школы.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который
изучается в основной школе.
На курс «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя,
мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и
саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,
эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые
младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета
«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и
решением следующих задач:
— формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
— достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
— осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
— первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
— овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах);
устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки,
фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор;
литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет;
эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
— овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим
понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).__На изучение литературного чтения во 2 классе отводится часа в неделю, всего 136 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений
И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова, С. А. Есенина и др.).
Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях
нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка,
соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном
искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки,
считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные
произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со
словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства
выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр
фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная
идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).
Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия,
особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее
представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень,
зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое
восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании
природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах
художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и
др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и
др.).
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга
чтения: не менее четырёх произведений С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В.
П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях
нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль
произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика
(портрет), оценка поступков.
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты
(произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение
сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка» и «Сказка о
рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка «Мороз Иванович» В. Ф.
Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения:
части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки,
сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба
людей и животных — тема литературы (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В.
Бианки, Г. А. Скребицкого, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М.
Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки,
сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в
художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и
животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере
произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение).
Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.
Чарушин, В. В. Бианки.
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве
писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей
в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению,
радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный
женский день, День Победы.
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж.
Родари и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство
тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов.
Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их
значение в раскрытии содержания произведения.
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как
источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация,
иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки.Книга учебная, художественная, справочная.__
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в
процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику
развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития
и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-
нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и
отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление
интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание
естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений
выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
— освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого
человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других
моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
— осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных
произведений в ситуации нравственного выбора;
— выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
— проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным
видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной
деятельности;
— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки
произведений фольклора и художественной литературы;
— понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
— бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных,
отражённых в литературных произведениях;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа
выражения мыслей, чувств, идей автора;
— овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
— потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности
и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы,
творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД:
самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Коммуникативные УУД:
общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— готовить небольшие публичные выступления;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Познавательные УУД:
базовые логические действия:
— сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение
и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
— объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
— находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать
нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
работа с информацией:
— выбирать источник получения информации;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
— соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.__
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных
ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
— объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной
задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться
в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
— читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
— различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
— понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и
формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
— различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять
план текста (вопросный, номинативный);
— описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь
между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;
— объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
— осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
— участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
— пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от
третьего лица;
— читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
— составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5
предложений);
— сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
— ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям,
предисловию, условным обозначениям;
— выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
— использовать справочную литературу для получения дополнительной информации всоответствии с учебной задачей.__
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||||||
Раздел 1. Введение. Знакомство с учебником (1ч) | ||||||||||
1.1. | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | 1 | Владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
Раздел 2. Самое великое чудо на свете (4ч.) | ||||||||||
2.1 | Знакомство с названием раздела. | 1 | Владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
2.2 | Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» | 1 | Представят свои проекты | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
2.3 | Старинные и современные книги. Сравнение книг. | 1 | Владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
2.4 | Напутствие читателю Р.Сефа. Пересказ содержания научно-познавательных текстов. | 1 | .Владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
Раздел 3. Устное народное творчество (15ч) | ||||||||||
3.1 | Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества. | 1 | Выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.2 | Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен. | 1 | Понимать образ деревьев в народных песнях | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.3 | Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки | 1 | Различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.4 | Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. | 1 | Различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.5 | Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам. | 1 | Различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.6 | Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. | 1 | Различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.7 | Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет».Р\к «Нанайский фольклор. | 1 | Различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.8 | РНС «Петушок и бобовое зернышко». | 1 | Характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.9 | РНС «У страха глаза велики» | 1 | Характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.10 | РНС «Лиса и тетерев» | 1 | Различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.11 | РНС «Лиса и журавль» | 1 | Различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.12 | РНС «Каша из топора» | 1 | Различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.13 | РНС «Гуси-лебеди» | 1 | Различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.14 | РНС «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку» | 1 | Различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
3.15 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Приводить примеры художественных произведений разной тематики. | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 4. Люблю природу русскую. Осень. (8ч) | ||||||||||
4.1. | Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. | 1 | Прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
4.2. | Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
4.3. | Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
4.4. | Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина | 1 | Описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
4.5. | Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой | 1 | Описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
4.6. | Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы». Р\к «Нивхский фольклор» | 1 | Описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
4.7. | Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
4.8. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. | 1 | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 5. Русские писатели (14ч) | ||||||||||
5.1 | Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель. | 1 | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.2 | Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. | 1 | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.3. | Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» | 1 | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.4. | Сказка о рыбаке и рыбке | 1 | Прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.5. | Сказка о рыбаке и рыбке | 1 | Прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.6. | Сказка о рыбаке и рыбке | 1 | 1 | . Прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
5.7. | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» | 1 | Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.8. | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» | 1 | Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.9. | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.10 | Л.Н.Толстой «Филиппок» | 1 | Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.11. | Л.Н.Толстой «Филиппок», «Правда всего дороже» | 1 | Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.12. | Л.Н.Толстой «Котенок» | 1 | Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.13. | Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек- стайка». | 1 | Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
5.14 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. | 1 | 1 | Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Устный опрос. Контрольная работа. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 6. О братьях наших меньших (14ч) | ||||||||||
6.1 | Знакомство с названием раздела. Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?» | 1 | Прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.2 | Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака» | 1 | Находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.3 | В.Берестов «Кошкин щенок». | 1 | Находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.4 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 1 | Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.5 | М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана. | 1 | Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.6 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | 1 | Определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.7 | Б.Житков «Храбрый утенок» | 1 | Определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.8 | В.Бианки «Музыкант» | 1 | Определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.9 | В.Бианки «Музыкант» | 1 | Определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.10 | В.Бианки «Сова» | 1 | Определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.11 | В.Бианки «Сова» | 1 | Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.12 | Разноцветные страницы. С.Брезкун | 1 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
6.13 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Устный опрос Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
6.14 | Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» | Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||||
Раздел 7. Из детских журналов (8ч) | ||||||||||
7.1. | Знакомство с названием раздела | 1 | Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
7.2. | Д.Хармс «Вы знаете» | 1 | Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
7.3. | Д.Хармс «Игра» | 1 | Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
7.4. | Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи» | 1 | Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
7.5. | Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 1 | Иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
7.6. | Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя», А.Введенский «Лошадка» | 1 | Планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
7.7. | Защита проекта «Мой любимый детский журнал» | 1 | Планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. | Устный опрос. Проект | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
7.8. | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима (9ч) | ||||||||||
8.1 | Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. | 1 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.2. | Лирические стихотворения. И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.3. | Я.Аким «Утром кот принес на лапках» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.4. | Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.5. | С.Есенин «Береза» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.6 | РНС «Два мороза» | 1 | Понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.7 | С.Михалков «Новогодняя быль» | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.8. | А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет» | 1 | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
8.9. | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 9. Писатели — детям (17ч) | ||||||||||
9.1. | Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.2. | К.И.Чуковский «Радость» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.3. | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.4. | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.5 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.6. | С.В.Михалков «Мой секрет» | 1 | Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.7 | С.В.Михалков «Сила воли» | 1 | Определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.8. | С.В.Михалков «Мой щенок» | 1 | Определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.9. | А.Л.Барто «Веревочка» | 1 | Определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.10. | А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа» | 1 | Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.11. | Н.Носов «Затейники» | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.12. | Н.Носов «Живая шляпа» | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.13. | Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана. | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.14. | Н.Носов «На горке» | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.15. | Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана. | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||||
9.16. | Разноцветные страницы. | 1 | Обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
9.17. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 10. Я и мои друзья (10ч) | ||||||||||
10.1. | Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской | 1 | Выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.2. | В.Лунин «Я и Вовка» | 1 | Давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.3. | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | Анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.4. | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | Определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.5. | В.Осеева «Волшебное слово» | 1 | Определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.6. | В.Осеева «Хорошее» | 1 | Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.7. | В.Осеева «Почему» | 1 | Оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.8. | В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа. | 1 | Оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.9. | Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша» | 1 | Обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
10.10. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна (9ч) | ||||||||||
11.1. | Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая» | 1 | Отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.2. | Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды» | 1 | . Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.3 | Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка» | 1 | Осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.4. | Лирические стихотворения А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот» | 1 | Определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.5. | Женский день. И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю» | 1 | Находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.6. | Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел» | 1 | Пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.7. | Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза» | 1 | Читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.8 | Проект Газета «День Победы – 9 мая» | 1 | Прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
11.9 | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 12. И в шутку и всерьез (14ч) | ||||||||||
12.1. | Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б.Заходера | 1 | Определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.2. | Б.Заходер «Что красивей всего?» | 1 | Осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.3. | Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | 1 | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.4. | Э.Успенский «Чебурашка» | 1 | Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.5. | Э.Успенский «Чебурашка» | 1 | Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.6. | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» | 1 | Определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.7 | Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» | 1 | Понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.8. | В.Берестов «Знакомый" , «Путешественники» | 1 | Понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.9 | В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране» | 1 | Понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.10 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.11 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.12 | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 1 | Читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.13. | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 1 | Читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
12.14. | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. | 1 | 1 | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. | Устный опрос. Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
Раздел 13. Литература зарубежных стран (13ч) | ||||||||||
13.1 | Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» | 1 | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.2. | Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» | 1 | Анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.3. | Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» | 1 | Анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.4. | Шарь Перро «Кот в сапогах» | 1 | Прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.5. | Шарь Перро «Кот в сапогах» | 1 | Объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.6. | Шарль Перро «Красная шапочка» | 1 | Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.7 | Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.8 | Эни Хогарт «Мафин и паук» | 1 | 1 | Сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
13.9 | Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. | 1 | Выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.10 | Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа. | 1 | Планировать свои действия, контролировать себя | Устный опрос | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.11 | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Ориентироваться в многообразии художественных произведений | Контрольная работа | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||
13.12 | Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник» | 1 | Ориентироваться в многообразии художественных произведений | Устный опрос. | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | |||||
13.13 | Урок-викторина «Книжкины друзья» | 1 | Ориентироваться в многообразии художественных произведений | Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль Педагогических Идей - https://urok.1sept.ru/ | ||||||
Итого по разделу | 13 | |||||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 часов | |||||||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | 1 | Устный опрос. | |||
2 | Знакомство с названием раздела | 1 | Устный опрос. | |||
3 | Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» | 1 | Устный опрос. | |||
4 | Старинные и современные книги. Сравнение книг. | 1 | Устный опрос. | |||
5 | Напутствие читателю Р.Сефа. Пересказ содержания научно-познавательных текстов. | 1 | Устный опрос. | |||
6 | Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества. | 1 | Устный опрос. | |||
7 | Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен. | 1 | Устный опрос. | |||
8 | Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки | 1 | Устный опрос. | |||
9 | Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. | 1 | Устный опрос. | |||
10 | Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам. | 1 | Устный опрос. | |||
11 | Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. | 1 | Устный опрос. | |||
12 | Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет».Р\к «Нанайский фольклор. | 1 | Устный опрос. | |||
13 | РНС «Петушок и бобовое зернышко». | 1 | Устный опрос. | |||
14 | РНС «У страха глаза велики» | 1 | Устный опрос. | |||
15 | РНС «Лиса и тетерев» | 1 | Устный опрос. | |||
16 | РНС «Лиса и журавль» | 1 | Устный опрос. | |||
17 | РНС «Каша из топора» | 1 | Устный опрос. | |||
18 | РНС «Гуси-лебеди» | Устный опрос. | ||||
19 | РНС «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку» | 1 | Устный опрос. | |||
20 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
21 | Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. | 1 | Устный опрос. | |||
22 | Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта | 1 | Устный опрос | |||
23 | Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета | 1 | Устный опрос. | |||
24 | Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина | 1 | Устный опрос. | |||
25 | Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой | 1 | Устный опрос. | |||
26 | Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы». Р\к «Нивхский фольклор» | 1 | Устный опрос. | |||
27 | Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин | 1 | Устный опрос. | |||
28 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
29 | Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель. | 1 | Устный опрос. | |||
30 | Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. | 1 | 1 | Устный опрос. | ||
31 | Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» | 1 | Устный опрос. | |||
32 | Сказка о рыбаке и рыбке | 1 | Устный опрос. | |||
33 | Сказка о рыбаке и рыбке | 1 | Устный опрос. | |||
34 | Сказка о рыбаке и рыбке | 1 | Устный опрос. | |||
35 | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» | 1 | Устный опрос. | |||
36 | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» | 1 | Устный опрос. | |||
37 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | Устный опрос. | |||
38 | Л.Н.Толстой «Филиппок» | 1 | Устный опрос. | |||
39 | Л.Н.Толстой «Филиппок», «Правда всего дороже» | 1 | Устный опрос. | |||
40 | Л.Н.Толстой «Котенок» | 1 | Устный опрос. | |||
41 | Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек- стайка». | 1 | Устный опрос. | |||
42 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
43 | Знакомство с названием раздела. Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?» | 1 | Устный опрос. | |||
44 | Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака» | 1 | Устный опрос. | |||
45 | В.Берестов «Кошкин щенок». | 1 | Устный опрос. | |||
46 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 1 | Устный опрос. | |||
47 | М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана. | 1 | Устный опрос. | |||
48 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | 1 | Устный опрос. | |||
49 | Б.Житков «Храбрый утенок» | 1 | Устный опрос. | |||
50 | В.Бианки «Музыкант» | 1 | Устный опрос. | |||
51 | В.Бианки «Музыкант» | 1 | Устный опрос. | |||
52 | В.Бианки «Сова» | 1 | Устный опрос. | |||
53 | В.Бианки «Сова» | 1 | Устный опрос. | |||
54 | Разноцветные страницы. С.Брезкун | 1 | Устный опрос. | |||
55 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
56 | Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» | 1 | Устный опрос. | |||
57 | Знакомство с названием раздела | 1 | Устный опрос. | |||
58 | Д.Хармс «Вы знаете» | 1 | Устный опрос. | |||
59 | Д.Хармс «Игра» | 1 | Устный опрос. | |||
60 | Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи» | 1 | Устный опрос. | |||
61 | Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 1 | Устный опрос. | |||
62 | Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя», А.Введенский «Лошадка» | 1 | Устный опрос. | |||
63 | Защита проекта «Мой любимый детский журнал» | 1 | Устный опрос. | |||
64 | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
65 | Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. | 1 | Устный опрос. | |||
66 | Лирические стихотворения. И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка» | 1 | Устный опрос. | |||
67 | Я.Аким «Утром кот принес на лапках» | 1 | Устный опрос. | |||
68 | Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…» | 1 | Устный опрос. | |||
69 | С.Есенин «Береза» | 1 | Устный опрос. | |||
70 | РНС «Два мороза» | 1 | Устный опрос. | |||
71 | С.Михалков «Новогодняя быль» | 1 | Устный опрос. | |||
72 | А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет» | 1 | Устный опрос. | |||
73 | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
74 | Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница» | 1 | Устный опрос. | |||
75 | К.И.Чуковский «Радость» | 1 | Устный опрос. | |||
76 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 1 | Устный опрос. | |||
77 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 1 | Устный опрос. | |||
78 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | Устный опрос. | |||
79 | С.В.Михалков «Мой секрет» | 1 | Устный опрос. | |||
80 | С.В.Михалков «Сила воли» | 1 | Устный опрос. | |||
81 | С.В.Михалков «Мой щенок» | 1 | Устный опрос. | |||
82 | А.Л.Барто «Веревочка» | 1 | Устный опрос. | |||
83 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа» | 1 | Устный опрос. | |||
84 | Н.Носов «Затейники» | 1 | Устный опрос. | |||
85 | Н.Носов «Живая шляпа» | 1 | Устный опрос. | |||
86 | Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана. | 1 | Устный опрос. | |||
87 | Н.Носов «На горке» | 1 | Устный опрос. | |||
88 | Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана. | 1 | Устный опрос. | |||
89 | Разноцветные страницы. | 1 | Устный опрос. | |||
90 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
91 | Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской | 1 | Устный опрос. | |||
92 | В.Лунин «Я и Вовка» | 1 | Устный опрос. | |||
93 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | Устный опрос. | |||
94 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | Устный опрос. | |||
95 | В.Осеева «Волшебное слово» | 1 | Устный опрос. | |||
96 | В.Осеева «Хорошее» | 1 | Устный опрос. | |||
97 | В.Осеева «Почему» | 1 | Устный опрос | |||
98 | В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа. | 1 | Устный опрос. | |||
99 | Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша» | 1 | Устный опрос. | |||
100 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
101 | Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая» | 1 | Устный опрос. | |||
102 | Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды» | 1 | Устный опрос. | |||
103 | Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка» | 1 | Устный опрос | |||
104 | Лирические стихотворения А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот» | 1 | Устный опрос. | |||
105 | Женский день. И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю» | 1 | Устный опрос | |||
106 | Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел» | 1 | Устный опрос. | |||
107 | Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза» | 1 | Устный опрос. | |||
108 | Проект Газета «День Победы – 9 мая» | 1 | Устный опрос. | |||
109 | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | Устный опрос. | |||
110 | Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б.Заходера | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
111 | Б.Заходер «Что красивей всего?» | 1 | Устный опрос. | |||
112 | Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | 1 | Устный опрос. | |||
113 | Э.Успенский «Чебурашка» | 1 | Устный опрос. | |||
114 | Э.Успенский «Чебурашка» | 1 | Устный опрос. | |||
115 | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» | 1 | Устный опрос. | |||
116 | Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» | 1 | Устный опрос. | |||
117 | В.Берестов «Знакомый" , «Путешественники» | 1 | Устный опрос. | |||
118 | В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране» | 1 | Устный опрос. | |||
119 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | Устный опрос. | |||
120 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | Устный опрос. | |||
121 | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 1 | Устный опрос. | |||
122 | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 1 | Устный опрос. | |||
123 | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. | 1 | Устный опрос. | |||
124 | Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» | 1 | 1 | Устный опрос. Контрольная работа | ||
125 | Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» | 1 | Устный опрос | |||
126 | Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» | 1 | Устный опрос. | |||
127 | Шарь Перро «Кот в сапогах» | 1 | Устный опрос. | |||
128 | Шарь Перро «Кот в сапогах» | 1 | Устный опрос. | |||
129 | Шарль Перро «Красная шапочка» | 1 | Устный опрос. | |||
130 | Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | Устный опрос. | |||
131 | Эни Хогарт «Мафин и паук» | 1 | Устный опрос. | |||
132 | Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. | 1 | Устный опрос. | |||
133 | Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа. | 1 | Устный опрос. | |||
134 | Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу | 1 | Устный опрос. | |||
135 | Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник» | 1 | Устный опрос. | |||
136 | Урок-викторина «Книжкины друзья» | 1 | Устный опрос. | |||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс / Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой , Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Коллекции электронных образовательных ресурсов
- «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
- «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
- «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
- Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
- Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
- Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
- Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
- Портал «Российское образование http://www.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Литературное чтение
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro/
https://onlyege.ru/ege/vpr-4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/tests
https://www.klass39.ru/klassnye-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/
http://um-razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
- Классная магнитная доска.
- Настенная доска с приспособлением для крепления картинок, таблиц
- Интерактивная доска
- Компьютер
- Проектор
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...
Рабочая программа по литературному чтению 3 Г класс на 2023-2024 учебный год
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального о...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2023-2024 учебный год.
Рабочая программа разработана по конструктору на основе УМК "Школа России" Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, в год - 102 часа....
Рабочая программа по литературному чтению (2023-2024 учебный год) по конструктору, 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса, выполненная в конструкторе рабочих программ в соответствии с ФОП....
Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 2023-2024
laquo;Литературное чтение»Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начально...
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс 2023-2024 учебный год
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному п...