Урок литер.чт 1 кл
план-конспект урока по чтению (1 класс)
М. Пляцковский "Помощник"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 158.42 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Осинская средняя общеобразовательная школа № 1»
Методическая разработка
урока литературного чтения
в 1 классе
с применением технологии продуктивного чтения
Учитель: Ефимова Наталья Анатольевна
Урок литературного чтения в 1 классе
Тема : М. Пляцковский «Помощник»
Цели урока:
1. Образовательные: познакомить с содержанием произведения Михаила Пляцковского «Помощник»; формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку); продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью.
2. Развивающие: развивать: устную речь учащихся, образное и логическое мышление, умение анализировать и обобщать, интерес к чтению, любознательность.
3. Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности
Планируемые результаты.
- Предметные:
- учащиеся проверят свои знания по прочитанным произведениям;
- научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.
2. Метапредметные:
Познавательные УУД
- находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.
Коммуникативные УУД
- слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;
- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами;
- формировать умения оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;
- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.
Личностные:
- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
Ход урока
1. Организационный момент
(Учитель проверяет готовность детей к уроку).
-Прозвенел у нас звонок,
Начинается урок !
-На столе у вас лежат смайлики. Предлагаю вам показать с каким настроением вы пришли на урок (ученики выбирают подходящий смайлик и показывают свое настроение)
-А теперь я предлагаю вам прочитать девиз нашего урока:
«Вместе не трудно,
Вместе не тесно,
Вместе легко
И всегда интересно!»
-Уверена, что сегодня на уроке нам очень помогут такие качества, как умение слушать друг друга, взаимопомощь, взаимовыручка, умение работать в команде.
Волшебный конверт.
Учитель
- Я попрошу вас помочь мне достать картинки из конверта и назвать то, что изображено на них.
На столе фотографии: кролик, ослик, дом.
Учитель
- Как вы думаете, ребята, что может объединять эти рисунки? Свой ответ начните словами «я думаю», подтвердите словами «потому что».
I этап – Работа с текстом до чтения ( технология продуктивного чтения)
1)Антиципация.
- Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением.
(Работа с заголовком) «Помощник»
– Прочитайте имя автора и название текста. Можно по нему определить, кто будут герои нашего рассказа?
- Рассмотрите иллюстрацию к данному тексту.
- Как вы думаете, соответствует ли иллюстрация названию рассказа? Почему вы так думаете?
- Прочитайте ключевые словосочетания, записанные на доске?
Кролик Кочерыжкин
Ослик Алфавит
Передник и рукавицы
Стены класть
Запах супа
-Как вы думаете, те картинки, которые были в волшебном конверте, они как – то относятся к этим словам?
-Значение каких словосочетаний вам непонятно? (стены класть)
Как вы думаете, что обозначает это словосочетание?
-Предположите, о чем будет текст?
-Чтобы ответить на этот вопрос, надо прочитать все произведение, тогда мы увидим, насколько точны были наши предположения.
2) Постановка целей урока.
-Какие цели мы поставим для работы на уроке?
-Какие качества нам нужно взять на урок? (внимание, память, дружбу, наблюдательность)
II этап – Работа с текстом во время чтения.
1)Первичное чтение текста.
Наш текст разделен на части. Посмотрите, сколько частей?
(Учитель читает первую часть)
- О чем попросил кролик Кочерыжкин ослика?
- Как вы думаете, что произойдет дальше?
Приём «Дерево предсказаний»
- Посмотрите на изображение дерева на доске (рисунок дерева), на стволе написано название нашего рассказа. Ветви – предположения.
- Как вы думаете, что произойдёт дальше? (Дети высказывают свои предположения, учитель записывает на ветвях дерева).
-Чтение 2 – й части.
- Оправдались ваши предположения?
2)Перечитывание текста, более осознанное.
Приём «Чтение вслух с остановками».
3) Анализ текста
- Что мы узнали нового о наших героях?
- Какие вопросы у вас возникли к автору?
- Получили ли мы ответы на ваши вопросы? Что конкретно узнали?
- Чье предположение подтвердилось и совпало с авторским?
- Появились ли у вас новые вопросы?
4) Беседа по содержанию.
- Каким вы представляете кролика Кочерыжкина?
- Каким был ослик Алфавит?
- Помог ли ослик кролику?
-Почему вдруг ослик передумал и решил помочь?
- Чем закончилась эта история?
III этап – Работа с текстом после чтения.
1)Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
Проблемный вопрос?
Почему ослик Алфавит отказал в помощи кролику?
- Давайте вернемся к тем предположениям, которые вы высказали в начале урока. Подтвердились ли они?
- Ожидали ли вы такого развития действия?
- Что вас удивило в рассказе?
2)Знакомство с писателем. Рассказ о писателе, его портрет.
Михаил Спартакович Пляцковский (1935-1991) - известный поэт-песенник, драматург. Лауреат премии Ленинского комсомола (1986).
Родился 2 ноября 1935 года в Енакиево (Донецкая область).
Окончил Литературный институт им. Горького (1961). Ещё в студенческие годы начал сочинять песни - и стихи, и мелодии. Первая профессиональная песня "Марш космонавтов" была написана в 1961 году с С. Заславским.
В 60-70 годы Пляцковский становится одним из ведущих поэтов-песенников. Как правило, работу с композитором поэт начинал, имея уже готовые стихи. Многие песни рождались в совместных поездках. Так в результате поездки с М.Фрадкиным на Север - "Морзянка", "Ищи меня по карте", "Увезу тебя я в тундру"; с Шаинским по БАМу - "Дорога железная", "Есть посёлок такой", "Сердце горячим останется ".
Много песен поэт написал для детей "Улыбка", "Вместе весело шагать", "Детства последний звонок", "Конопатая девчонка", "Девчонка из квартиры 45"...
Пляцковский - автор нескольких поэтических сборников, музыкальных комедий "Бабий бунт" с Е. Птичкиным и "Не бей девчонок" с С. Заславским.
Умер Михаил Спартакович 26 января 1991 года.
3) Работа с заглавием, иллюстрацией.
-Почему автор выбрал такое заглавие к своему тексту?
(Автор использует ироническое название, подсмеиваясь над горе – помощником.)
Можно ли как-нибудь по-другому озаглавить рассказ? Предложите свои заголовки.
Почему герои получили такие имена? (Кролик любит грызть кочерыжку, а ослик очень любил две буквы алфавита - И и А.)
Как же кролик обосновал свою просьбу о помощи? («Вместе работать и быстрей, и веселей». Наверное, сам бы он с удовольствием помог своему товарищу. Кролик сразу понял, что ослик его обманул, поэтому ничего ему на отказ и не ответил. Но сумел проучить ослика за враньё: отказался от «помощи», когда надо было есть суп. Кролик трудолюбивый, дружелюбный и прозорливый герой.)
4)Творческое задание.
-Обратимся снова к иллюстрации к тексту. Художник изобразил только фрагмент из рассказа.
-А я предлагаю вам побывать в роли художников-мультипликаторов и попробовать создать диафильм по рассказу. Вам нужно разбиться на 2 группы,
Первая группа нарисует 2 иллюстрации к 1 части текста, вторая – ко 2 части. Рисунки можно подписать предложением из текста. Затем вы работы соедините, и у вас получится диафильм.
Итог урока. Рефлексия.
- С какой целью был написан рассказ? Чему он вас может научить? Какова главная мысль рассказа? (Главная мысль сказки заключается в том, что помощь должна быть оказана вовремя, и что настоящий друг тот, кто всегда готов помочь даже в трудном деле.)
- Продолжите предложение:
- На уроке я узнал ….
- Мне было интересно…
- На уроке у меня получилось хорошо ….
-Изменилось ли ваше настроение в конце урока? Покажите это с помощью смайликов.
- Спасибо за урок!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/06/18/picture-12347.jpg)
Урок литер.слушания: Сутеев " Ёлка"
На уроке дети слушали произведение,анализировали его ,определяли жанр,тему,высказывали свои чувства по отношению к герою.Моделировали обложку,выкладывали шкалу настроений....
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/09/picture-57613.jpg)
презентация к уроку литер. чтения в 3 классе
Презентация помогает лучше и качественнее усвоить учебный материал на уроке....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/14/picture-216757-1476474777.jpg)
Урок литер.чтения во 2 классе по УМК "Начальная школа XXI века" Тема "П.Дудочкин. Почему хорошо на свете".
Урок "открытия" новых знаний.Цель: обучающаяпродолжить знакомство с произведениями о весне;отработка умения работать с текстом, формирование основной идеи данного произведения,отработ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/08/picture-1256107-1633717068.jpg)
Конспект урока литер. чтения "А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Конспект урока литер. чтения "А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/08/picture-1256107-1633717068.jpg)
Конспект урока литер. чтения "И.А. Крылов «Мартышка и Очки»
Конспект урока литер. чтения "И.А. Крылов «Мартышка и Очки»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/10/picture-734034-1452447707.jpg)
Педагогический проект «Формирование функциональной (читательской) грамотности на уроках литер.чтения
Педагогический проект учителя нач.классов...