Урок литер.чт 1 кл
план-конспект урока по чтению (1 класс)

МБОУ «Осинская средняя общеобразовательная школа № 1»

Методическая разработка

урока литературного чтения

в 1 классе

с применением технологии продуктивного чтения

Учитель: Ефимова Наталья Анатольевна

Урок литературного чтения в 1 классе

Тема : М. Пляцковский «Помощник»

Цели урока:

 1. Образовательные: познакомить с содержанием произведения Михаила Пляцковского «Помощник»; формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку); продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью.

2. Развивающие: развивать: устную речь учащихся, образное и логическое мышление, умение анализировать и обобщать, интерес к чтению, любознательность.

3. Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности

Планируемые результаты.

1. Предметные:

- учащиеся проверят свои знания по прочитанным произведениям;

- научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.

2. Метапредметные:

Познавательные УУД

            - находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.

Коммуникативные УУД

- слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;

            - формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами;

- формировать умения оформлять свои мысли в устной речи.

 Регулятивные УУД:

- определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;

- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.

 Личностные:

         - развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

         - оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Ход урока

1. Организационный момент

(Учитель проверяет готовность детей к уроку).

-Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок !

-На столе у вас лежат смайлики. Предлагаю вам показать с каким настроением вы пришли на урок (ученики выбирают подходящий смайлик и показывают свое настроение)

-А теперь я предлагаю вам прочитать девиз нашего урока:

«Вместе не трудно,

Вместе не тесно,

Вместе легко

И всегда интересно!»

-Уверена, что сегодня на уроке нам очень помогут такие качества, как умение слушать друг друга, взаимопомощь, взаимовыручка, умение работать в команде.

Волшебный конверт.

Учитель

- Я попрошу вас помочь мне достать картинки из конверта и назвать то, что изображено на них.

На столе фотографии: кролик, ослик, дом.

Учитель

- Как вы думаете, ребята, что может объединять эти рисунки? Свой ответ начните словами «я думаю», подтвердите словами «потому что».

I этап – Работа с текстом до чтения ( технология продуктивного чтения)

1)Антиципация.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением.

(Работа с заголовком) «Помощник»

– Прочитайте имя автора и название текста. Можно по нему определить, кто будут герои нашего рассказа?

- Рассмотрите иллюстрацию к данному тексту.

- Как вы думаете, соответствует ли иллюстрация названию рассказа? Почему вы так думаете?

- Прочитайте ключевые словосочетания, записанные на доске?

Кролик Кочерыжкин

Ослик Алфавит

Передник и рукавицы

Стены класть

Запах супа

-Как вы думаете, те картинки, которые были в волшебном конверте, они как – то относятся к этим словам?

-Значение каких словосочетаний  вам непонятно? (стены класть)

Как вы думаете, что обозначает это словосочетание?

-Предположите, о чем будет текст?

-Чтобы ответить на этот вопрос, надо прочитать все произведение, тогда мы увидим, насколько точны были наши предположения.

2) Постановка целей урока.

-Какие цели  мы поставим для работы на уроке?

-Какие качества нам нужно взять на урок? (внимание, память, дружбу, наблюдательность)

II этап – Работа с текстом во время чтения.

1)Первичное чтение текста.

Наш текст разделен на части. Посмотрите, сколько частей?

(Учитель читает первую часть)

- О чем попросил кролик Кочерыжкин ослика?

- Как вы думаете, что произойдет дальше?

Приём «Дерево предсказаний»

- Посмотрите на изображение дерева на доске (рисунок дерева), на стволе написано название нашего рассказа. Ветви – предположения.

- Как вы думаете, что произойдёт дальше? (Дети высказывают свои предположения, учитель записывает на ветвях дерева).

 -Чтение 2 – й части.

- Оправдались ваши предположения?

2)Перечитывание текста, более осознанное.

Приём «Чтение вслух с остановками».

3) Анализ текста

- Что мы узнали нового о наших героях?

- Какие вопросы у вас возникли к автору?

- Получили ли мы ответы на ваши вопросы? Что конкретно узнали?

- Чье предположение подтвердилось и совпало с авторским?

- Появились ли у вас новые вопросы?

4) Беседа по содержанию.

- Каким вы представляете кролика Кочерыжкина?

- Каким был ослик Алфавит?

- Помог ли ослик кролику?

-Почему вдруг ослик передумал и решил помочь?

- Чем закончилась эта история?

III этап – Работа с текстом после чтения.

1)Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

Проблемный вопрос?

Почему ослик Алфавит отказал в помощи кролику?

- Давайте вернемся к тем предположениям, которые вы высказали в начале урока. Подтвердились ли они?

- Ожидали ли вы такого развития действия?

- Что вас удивило в рассказе?

2)Знакомство с писателем. Рассказ о писателе, его портрет.

     Михаил Спартакович Пляцковский (1935-1991) - известный поэт-песенник, драматург. Лауреат премии Ленинского комсомола (1986).

Родился 2 ноября 1935 года в Енакиево (Донецкая область).

Окончил Литературный институт им. Горького (1961). Ещё в студенческие годы начал сочинять песни - и стихи, и мелодии. Первая профессиональная песня "Марш космонавтов" была написана в 1961 году с С. Заславским.

В 60-70 годы Пляцковский становится одним из ведущих поэтов-песенников. Как правило, работу с композитором поэт начинал, имея уже готовые стихи. Многие песни рождались в совместных поездках. Так в результате поездки с М.Фрадкиным на Север - "Морзянка", "Ищи меня по карте", "Увезу тебя я в тундру"; с Шаинским по БАМу - "Дорога железная", "Есть посёлок такой", "Сердце горячим останется ".

Много песен поэт написал для детей "Улыбка", "Вместе весело шагать", "Детства последний звонок", "Конопатая девчонка", "Девчонка из квартиры 45"...

Пляцковский - автор нескольких поэтических сборников, музыкальных комедий "Бабий бунт" с Е. Птичкиным и "Не бей девчонок" с С. Заславским.

Умер Михаил Спартакович 26 января 1991 года.          

3) Работа с заглавием, иллюстрацией.

-Почему автор выбрал такое заглавие к своему тексту?

(Автор использует ироническое название, подсмеиваясь над горе – помощником.)

 Можно ли как-нибудь по-другому озаглавить рассказ? Предложите свои заголовки.

Почему герои получили такие имена? (Кролик любит грызть кочерыжку, а ослик очень любил две буквы алфавита - И и А.)

Как же кролик обосновал свою просьбу о помощи? («Вместе работать и быстрей,  и веселей». Наверное, сам бы он с удовольствием помог своему товарищу. Кролик сразу понял, что ослик его обманул, поэтому ничего ему на отказ и не ответил. Но сумел проучить ослика за враньё: отказался от «помощи», когда надо было есть суп. Кролик трудолюбивый,  дружелюбный и прозорливый герой.)

4)Творческое задание.

-Обратимся снова к иллюстрации к тексту. Художник изобразил только фрагмент из рассказа.

-А я предлагаю вам побывать в роли художников-мультипликаторов и попробовать создать диафильм по рассказу. Вам нужно разбиться на 2 группы,

Первая группа нарисует 2 иллюстрации к 1 части текста, вторая – ко 2 части. Рисунки можно подписать предложением из текста. Затем вы работы соедините, и у вас получится диафильм.

Итог урока. Рефлексия.

- С какой целью был написан рассказ? Чему он вас может научить? Какова главная мысль рассказа? (Главная мысль сказки заключается в том, что помощь должна быть оказана вовремя, и что настоящий друг тот, кто всегда готов помочь даже в трудном деле.)

- Продолжите предложение:

- На уроке я узнал ….

- Мне было интересно…

- На уроке у меня получилось хорошо ….

-Изменилось ли ваше настроение в конце урока? Покажите это с помощью смайликов.

- Спасибо за урок!