конспект "Спиридон Дмитриевич Дрожжин «Родине» "
план-конспект занятия по чтению (4 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

Этап мотивации (2 - 3 минуты)

- Здравствуйте, ребята!

 - Садитесь.

- Меня зовут Елена Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

 - Проверьте, все ли вы приготовили к уроку.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнавать новое, ведь это так интересно!

- Приветствуют учителя.

Регулятивные: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Этап актуализации знаний

(5  минут)

- Расскажите, о чем вы говорили на прошлом уроке?

- Правильно!  А что вам было задано на этот урок?

- Какие части у вас получились?

- Правильно!

-Продолжим наш урок!

- Посмотрите на слайд, и прочитайте стих, но не просто прочитаете, а с разной интонацией.

-  Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

- 1 ряд прочитайте с вопросительной интонацией.

- А теперь 2 ряд прочитайте  с восклицательной интонацией.

- И теперь 3 ряд прочитайте с удивлением.

- Молодцы!

- Знакомились с писателем И.Никитиным и его творчеством.

- подготовить выразительное чтение стихотворения И.Никитина и составить план, разделив произведение на части.

1) Просторы земли Русской;

2) Русь державная, православная;

3) Черные дни для Руси;

4) Кликнул царь – поднялась Русь;

5) Русь могучая

- Читают.

- Читают.

- Читают.

- Читают.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические – анализ объектов.

Этап постановки целей и задач урока

( 5 минут)

-Ребята, мы не просто сейчас проговорили стихотворение!  Посмотрите видеофрагмент.  (видео о Родине)

- О чем данный видеофрагмент? Какие чувства он у вас вызвал?

-какое дерево вы увидели в фильме?

-Мы увидели березку, а кто может назвать поэта,  в стихах которого встречается наша русская березка?

-Да, ребята, это Сергей Есенин. Много есть писателей и поэтов, которые в своих произведениях выражают любовь к своей родине и родному краю. Можете их назвать?

- Хорошо. Все эти писатели очень известны для нас, но есть писатели, которые тоже пишут про любовь к своей Родине, но к сожалению они мало известны.

- Посмотрите на слайд.

- Сегодня мы познакомимся с еще одним поэтом-патриотом  Спиридоном Дмитриевичем Дрожжиным и его произведением.

- Уже догадались, о чем будет его произведение?

  - Мы с вами будем изучать его биографию, читать и обсуждать его произведение.

- Сегодня темой нашего урока будет "Стихотворение "Родине"«Спиридона Дмитриевича Дрожжина".

- Какую цель мы с вами поставим на этот урок?

- Сегодня целью нашего урока будет  знакомство с биографией писателя С.Д.Дрожинным и с его произведением «Родине».

- Запишите в тетрадь число, классная работа и тему нашего урока.

- о природе, и Родине.

- березки.

- Есенин, Тютчев и другие.

- М.Ю.Лермонтов, С.В. Есенин, Федор Иванович Тютчев, Николай Алексеевич Некрасов.

- о Родине.

- предположения детей.

Регулятивные: способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действия, целеполагание, способность принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: общеучебные - умение структурировать знание, определять способы действия. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.

,Этап открытия новых знаний

( 10 минут)

- Итак, начинаем!

Спиридон Дмитриевич Дрожжин (18 декабря 1848 – 24 декабря 1930)  – поэт – самоучка, из семьи крепостного, учился у деревенского дьячка грамоте «две неполных зимы», а в 12 лет был отправлен родителями из родного села в Тверской губернии в Петербург, «в люди». Работая мальчиком – половым в трактире  «Кавказ», пристрастился к чтению газет и «лубочных» книг и вскоре стал постоянным читателем Публичной библиотеки.
Мечта об учении оказалась неосуществимой, так как в поисках заработков С. Дрожжин начал скитаться по России (от Москвы до Ташкента), устраиваясь на работу лакеем, приказчиком, продавцом в лавках и т.п.
С 16 лет стал пробовать сочинять сам, и в 1873 появилась первая его публикация в журнале «Грамотей», где печатались в основном такие же «самодеятельные» писатели, как Дрожжин. Постепенно он свел знакомство с писателями, близкими крестьянской среде, и они, заинтересовавшись необычной судьбой С. Дрожжина, стали покровительствовать ему, помогая печататься в столичных журналах (в начале 1900-х гг. он вошел в Московский товарищеский кружок писателей из народа).  Дрожжин писал прекрасные стихи о природе, о Родине, о родном крае.

Личность Спиридона Дрожжина привлекла внимание Р. М. Рильке, он гостил у поэта в 1900 г. и перевел на немецкий язык несколько его стихотворений. Их включали в школьные хрестоматии, издавали для детского чтения. (рассказ учителя)

-  Что вы запомнили из моего рассказа?

- Самое главное давайте запишем в тетрадь.

- Молодцы!

- Откройте учебник на странице 98 – 99. Послушайте произведение. Я буду его вам читать, а вы следите. (чтение учителя)

Как не гордиться мне тобой,
О родина моя!
Когда над Волгою родной
Стою недвижим я,

Когда молитвенно свой взор
Бросаю в небеса,
На твой чарующий простор,
На темные леса.

Как хороша ты в теплый день
На празднике весны,
Среди приветных деревень
Родимой стороны!

Как бодро дышится, когда
На поле весь народ
Среди свободного труда
Все силы отдает!

Каким восторгом мою грудь
Ты наполняешь мне,
Когда хочу я отдохнуть
С тобой наедине!..

Я в каждом шелесте листов
Твой голос узнаю.

Хожу среди твоих лугов,
Мечтаю и пою.

Во всей в тебе и мощь видна,
И сила с красотой,
Недаром ты и названа
Великой и святой.

- Краткий пересказ детей.

- Спиридон Дмитриевич Дрожжин (18 декабря 1848 – 24 декабря 1930)  – поэт – самоучка. С 16 лет стал пробовать сочинять сам.

 12 лет был отправлен родителями из родного села в Тверской губернии в Петербург, «в люди».

В 1873 появилась первая его публикация в журнале «Грамотей».

Дрожжин писал прекрасные стихи о природе, о Родине, о родном крае.

Их включали в школьные хрестоматии, издавали для детского чтения.

- слушают.

Познавательные: формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. Личностные: развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативные: формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Этап применения знаний и умений в новой ситуации

(15 минут)

- Какие у вас впечатления от услышанного?

ФИЗКУЛЬМИНУТКА.

По родному краю дружно мы шагаем! (марш на месте)

Справа от нас зеленый луг, слева находится луг. (повороты)

В таком лесу полно чудес. (руки вверх)

Белка с ветки на ветку скок! (прыжки)

Филин крыльями машет. (махи руками)

Мы рады ягодам, грибам. ( наклоны)

- В этом произведении идет речь о Родине.

-А ваша Родина,  какая?

-А можно сказать, что Городец – наша родина? Почему?

- Чем схожа «Родина», описанная Дрожжиным и наша родина – Нижегородская область, Городецкий край?

-Хорошо, правильно!

- Когда мы читали, встретили такие слова, как: молитвенно; чарующий; приветный. Как вы понимаете, что они означают?

- Посмотрите на слайд и прочтите правильное значение каждого из слов.

Молитвенно – с просьбой; Чарующий – от слова «чары» - волшебство, колдовство; Приветный – обращенное к кому – либо выражение чувства личной неприязни, доброго пожелания.

- Запишите себе в тетрадь.

- Ребята, вспомните, что такое синоним и антоним?

- Раз мы вспомнили эти определения, давайте же подберем к слову «гордится» синоним. Напишите свои предложения в тетради, потом вы с вами обговорим их.

- Правильно! А теперь, давайте подберем к слову «бодро» антоним.

- Правильно!

- А как вы думаете, как поэт относится к Родине?

- Какие слова он находит для того, чтобы передать свои чувства?

- Как изображает автор родную землю?

- Чему учит это стихотворение?

- Давайте прочитаем первые 8 строк. Что здесь описывается?

- Давайте посмотрим на картинку после стихотворения. Можно ли сказать, что данный абзац описывает эту картину? Объясните почему? Выберите отдельные строки из этого абзаца и прочитайте их.

- Посмотрите на слайд. Можно ли отнести эти строки к этому изображению? Почему?

- Хорошо. Теперь давайте прочитаем следующие 8 строк. Что в них  описывается?

- Какое настроение передает этот абзац?

-При чтении данного отрывка, какая картина рисуется?

- Взгляните на слайд. У вас появилась такая же картинка, при прочтении этого отрывка? Что на ней изображено?

- Хорошо. Читаем следующие 6 строк. Что там описывается?

- Какое настроение передает автор в этом отрывке?

- Объясните слова поэта: «Я в каждом шелесте листов твой голос узнаю».

- Посмотрим на картину. Описывает ли она данный отрывок? Почему ?

- Читаем оставшиеся 6 строк. Что описывается здесь?

- Какое настроение передал автор?

- Как назвал Родину автор?

- Какая картина описывается у вас, при чтении этого отрывка?

- Рассмотрите внимательно картину. Описывает ли она прочтенный нами отрывок? Опишите картину.

- Хорошо!

- Если мы с вами снова прочитаем это произведение, то какое мы будем выражать настроение при чтении?

- Давайте прочитаем данное произведение с таким настроением.

- рассуждения учащихся.

- красивый город, большое количество достопримечательностей и красивых мест

- Да, здесь мы родились, выросли и живем.

- мы так же гордимся своей Родиной; у нас есть река Волга; много красивых, любимых и родных мест.

- предположения учащихся.

- читают.

- синоним – слова, принадлежащие к одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. (смелый – храбрый, идти – шагать)

Антоним – слова одной части речи, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные лексические значения. (правда – ложь; добрый – злой).

- важничать, пыжиться, зазнаваться, форсить, тщеславиться,  задирать нос.

- устало.

-  любовь, нежность.

-  Волгою родной, чарующий простор, тёмные леса, приветных деревень, великой и святой.

- он гордится своей землей, своей Родиной.

- учит любить Родину,  гордиться ей, учить быть настоящим патриотом.

- восхищение родиной, ее лесами.

- да.  над Волгою родной стою недвижим я; взор бросаю в небеса, на темные леса.

- да. Человек стоит над рекой, смотрит в небеса и на леса.

- как хорошо жить в своей Родине, делать для нее только лучшее.

- радость, гордость.

- весна; время, когда все цветет; родные деревни, на полях которых трудится деревенский народ.

-да. Деревенский народ работает в полях весной.

- влюбленность автора с вою Родину, в ее красоту.

- спокойствие.

- автор влюблен в свою родину.

-да, восторг от природы.

- путешествие по любимой и красивой Родине.

- спокойствие, гордость за Родину.

- великая и святая.

- автор гуляет по красивым лугам, он мечтает  и поет о любимой родине.

-Да. Любимые поля, весна, девушка сидит и любуется на природу.

- восторг, гордость.

- читают 1 – 2 человека.

Этап контроля усвоения знаний, умений и коррекции

(7 минут)

- Проверим, как вы усвоили материал урока. Ответы запишите в тетради.

Тест

1. Кто такой С.П.Дрожжин?

1. Музыкант;
2. Поэт – самоучка;
3. Нет правильного ответа.

2. Как имя Дрожжина?

1. Савелий;
2. Степан;
3. Спиридон.

3. В каком году появилась первая публикация Дрожжина?

1. 1873;
2. 1875;
3. 1883.

4. В каком году родился Дрожжин?

1. 1858:
2. 1848;
3. 1868.

5. Антонимом слова «бодро» является:

1. Активно;
2. Устало;
3. Весело.

- Правильно! Я вижу, что вы все усвоили сегодняшний материал.

РЕЗЕРВ: ВЫРАЗИТЕЛЬНО ЧИТАТЬ «РОДИНЕ»

- b, c, a, b, b.

Познавательные: умение систематизировать, обобщать изученное. Коммуникативные: высказывать суждения по результатам сравнения. Личностные: формирование собственных представлений о предмете изучения. Анализ личностного изменения в процессе учения.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

(5 минут)

- Ну, и давайте подведем итог нашего урока.

- Продолжите предложения:

1) Сегодня на уроке я узнал …

2) На этом уроке я похвалил бы себя за …

3) После урока мне бы хотелось …

4) Сегодня я сумел …

- Молодцы! А теперь оцените свою деятельность на уроке: если вам понравилась ваша работа на уроке – поднимите веселый смайлик, если вы хотели что – то исправить – то грустный смайлик.

- Молодцы!

- Д.З. выучить стихотворение Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине»

- биографию Спиридон Дмитриевича Дрожжина, какие произведения он написал.

- предположения  детей.

- больше узнать о писателе.

- прочитать произведение «Родине» и проанализировать его.

Регулятивные: оценка достижений на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к учебному труду.

Регулятивные: умение адекватно оценивать свои способности.