Сергей Алексеев «Блокадный хлеб».
учебно-методический материал по чтению (3 класс)

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности обучающихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала

 Добрый день, уважаемые члены жюри! Меня зовут Александра Петровна Захарова. Я представляю МБОУ СОШ №2 г.Усмани. И сегодня рада предложить вашему вниманию свой урок литературного чтения в 3 классе. Тема урока «С. Алексеев Блокадный хлеб».

- Я хочу сегодня пожелать вам хорошей работы на уроке, отличного настроения и новых открытий. Сегодня на уроке у нас гости. Давайте подарим им своё хорошее настроение.

Проверяют готовность рабочего места.

Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Актуализация опорных знаний.

- Отгадайте ребус и вы узнаете, о чём пойдёт речь в новом произведении.

Слайд 2 Ребус

Отгадывают ребус.

Речевая разминка

1. Работа со стихотворением. СЛАЙД 3

- Прочитайте по слогам.

- Прочитайте целыми словами.

- Прочитайте, как будто вы обиделись на друга.

- Прочитайте выразительно.

- Придумайте продолжение этого четверостишия. 

А продолжение такое:

«Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе!»

Читают четверостишие.

Придумывают продолжение.

Называют пословицы о хлебе.

Постановка учебной задачи.

- К хлебу во все времена относились почтительно. В давние времена если вдруг хлеб падал на пол, его поднимали и извинившись целовали. Надо ценить хлеб и труд людей.

Цену хлебу хорошо знают ленинградцы.  Во время Великой Отечественной войны  им пришлось оказаться в окружении врагов, оказаться в блокаде. 8 сентября 1941г. немецкие войска окружили Ленинград. Сейчас он называется Санкт – Петербург.

- Кто знает,  сколько дней длилась блокада? (872 дня длилась блокада Ленинграда). Это больше двух лет. Из города нельзя было выехать, и въехать в него тоже нельзя было, так как фашисты вели постоянный обстрел с самолетов. Продукты очень быстро закончились и люди стали голодать. Единственной пищей для них был хлеб, который выдавали по маленькому кусочку на целый день, он и называется «блокадный хлеб».

Просматривают  видеоурок.

Определение темы и  цели деятельности

Работа по теме урока. Выполнение действий для решения поставленных задач.

Организация работы по восприятию текста на слух, выявление первичной эмоциональной реакции на услышанное.

- Ребята, обратите внимание на доску. Знакомы ли вы с данным писателем?   Это Сергей Петрович Алексеев.

Портрет С. Алексеева на доске

- Сергей Петрович Алексеев – русский писатель. Родился 1 апреля 1922 года.

Дети у доски читают факты из жизни писателя. Начинают со слов: «А знаете ли вы, что…»

1. А знаете ли вы, что отец его был врачом, а мама медицинской сестрой. Родители Серёжи мечтали видеть сына образованным человеком и обязательно врачом. Но в  старших класса Серёжа записался в аэроклуб. Тогда все мальчики мечтали стать лётчиками, чтобы бомбить фашистов.

2. А знаете ли вы, что когда началась война, Сергей Петрович поступил в лётное училище, а после его окончания обучал других курсантов летать на самолетах.

3. А знаете ли вы, что Сергей Петрович тоже был участником Великой Отечественной войны. С авиацией ему пришлось расстаться в 1945 году, тогда он получил тяжёлые травмы в учебном полёте.

4.А знаете ли вы, что после окончания войны он стал  детским писателем и написал много книг о Великой Отечественной войне, о подвигах солдат и простых людей.

5. А знаете ли вы, что Сергей Петрович Алексеев написал более тридцати книг, посвящённых истории России. Его произведения издавались на пятидесяти языках.

Выставка книг « Книги  С.П. Алексеева» 

- Ребята, надо догадаться, какое новое произведение Алексеева мы будем сегодня читать.

На доске: БЕЛХ ЙЫНДАКОЛБ

Ответ: БЛОКАДНЫЙ ХЛЕБ.

- Сформулируйте тему и цели урока. (Тема: «С. Алексеев. Блокадный хлеб». Цель: познакомится с новым произведением, через рассказ Алексеева узнать о героях в новом рассказе, анализировать их поступки).

- Можно ли по названию рассказа определить, будет ли он шуточным? Смешным? Серьёзным?

- Попробуйте предположить, о чем будет рассказ.

Работа над произведением.        

1)Чтение учителя  (до слов «мечтали люди об этом хлебе»).

- Из чего пекли блокадный хлеб?

- Какой на вкус был хлеб?

- Почему люди мечтали об этом хлебе?

Словарная работа по ходу чтения.

Ребята, какие незнакомые слова вы заметили?

Примеси – то, что прибавлено, примешано к чему – нибудь.

Жмых - остатки семян масличных растений после выжимания из них масла. 

Отруби - остатки от оболочки зерна после размола.

Ломтик — отрезанный для еды плоский кусочек, например хлеба или сала.

2)Читают 3 ученика  (до слов «Дети -  по 125»)

- Сколько раз в течение осени и зимы 1941 года ленинградцам сокращали нормы выдачи хлеба?

- Какая норма хлеба выдавалась ленинградцам в блокаду после последнего сокращения?

- Как вы думаете, достаточно ли такого кусочка хлеба в сутки человеку?

(Показ кусочка ржаного хлеба весом 125 г)

3) Самостоятельное чтение до конца.

- Для кого предназначался этот маленький кусочек хлеба?

- С чем автор сравнивал этот кусочек хлеба? Найдите и прочитайте из текста.

- Какое самое приятное время было для Валетки? Найдите и прочитайте из текста.

 СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

-Ребята, а с чем автор сравнивает ломтик хлеба? Как называется это средство художественной выразительности? (Сравнение). На доске.

-Верно, это сравнение. Автор в своем сравнении преувеличивает ломтик хлеба или преуменьшает? (Преуменьшает). Когда автор преуменьшает  предмет в сравнении с чем-либо – это ещё называется ЛИТОТА ( на доске). Запомните это слово новое. Думаю, что на уроках литературы в средней школе вы будете чаще с этим встречаться.

- Ребята, какова же главная мысль данного произведения? Что автор хотел до нас донести?        

Отвечают на вопрос.

Знакомятся с биографией писателя.

Смотрят выставку книг.

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения.

Слушание текста.

Работа с толковым словарем. Рассматривают слайды.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

(Взрослые жалели и берегли детей, старались отдать им свой кусочек хлеба, чтобы они не ослабли и не заболели от голода, остались в живых.)        

Физкультминутка

«Правда или ложь».

Если я говорю фразу из текста и это правда, вы хлопаете в ладоши, если ложь – присаживаетесь на корточки.

- По 5 раз перетряхивали мешки из –под муки, выбивая возможное из невозможного. (-)

- Хлеб был сладковатым на вкус. (-)

- Мечтали люди об этом хлебе. (+)

- Пять раз в течение осени и зимы 1941 года ленинградцам сокращали нормы выдачи хлеба. (+)

- После последнего сокращения дети стали получать по 250 граммов хлеба. (-)

- Самый приятный час для Валетки – это когда с завода приходит дедушка и достаёт из сумки хлеб. (-)

- Мука в нём другая – детская. (+)

Выполняют движения

Закрепление нового материала.

Организация коллективной дискуссии, выделение основной идеи текста.

- Понравился вам рассказ?

- Какое чувство он у вас вызвал?

- Почему автор назвал хлеб блокадным?

-  Ребята, а вы бы хотели оказаться на месте Валетки?

- А как вы думаете,  ваши родители поступили бы также?

- Ребята, прочитав этот рассказ, давайте вернёмся к нашей цели. Узнать о героях в новом рассказе. Кто здесь был героем? (Герои были простые люди, мамы, папы и даже дети).

- А в ваших семьях были родственники участники Великой Отечественной войны.

Отвечают на вопросы, рассуждают, делают выводы.

Проверка усвоения смысла и содержания рассказа.

Организация самостоятельной работы. Оценивание.

Ребята сейчас я предлагаю вам поработать в парах и составить памятку бережного отношения к хлебу. На ваших столах лежит рабочий лист, куда вам нужно будет записать ваши составленные правила.

1. Составить памятку бережного отношения к хлебу.

2.Игра «Прятки» - учитель читает начало предложения, дети находят его и дочитывают.

- Оцените свою работу.  

Работают в группах. Составляют синквейн.

Коллективно играют.

Рефлексия учебной деятельности.

Организация подведения итогов урока.

- Ребята, вам понравился сегодняшний урок? Возьмите у меня на парте 125 г хлеба и встанем в круг.

СЛАЙД 5 ПИСКАРЁВСКОЕ КЛАДБИЩЕ В САНКТ – ПЕТЕРБУРГЕ.

Звучит грустная музыка.

- Если жизнь предоставит Вам возможность побывать в Санкт – Петербурге, бывшем Ленинграде, обязательно посетите   Пискарёвское кладбище. Зайдите в маленький музей возле входа на мемориальное кладбище, там вы увидите блокадную осьмушку хлеба и листочки из дневника Тани Савичевой.

Каждый  день, беря  в  руки  ломоть  хлеба, вспомните  добрым  словом  всех  тех,   кто  его  создавал  и  создаёт,  подумайте  о  том, каким  великим   богатством  вы  владеете  и  как  его  надо  беречь.

Отвечают на вопросы, рассуждают, доказывают, делают вывод

Домашнее задание.

Слайд 6 Домашнее задание

На выбор:

1. Нарисовать рисунок к рассказу.

2. Составить план рассказа.

Записывают задание