Технологическая карта урока литературного чтения "Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей" (УМК "Школа России" 1 класс)
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Дата: 21.04.2025

Школа: МАОУ «Красноярская СОШ»

Класс: 1

Урок: 4

Время:              Кабинет: 111  

Студент: Чебан Дарья Александровна

Группа: 43

Учитель: Лямина Виалетта Сергеевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с биографическими сведениями о писателе В.А. Осеевой.

2. Проанализировать несколько небольших произведений (выделить тему, основную мысль, применять элементарный анализ текста) «Синие листья», «Друг детства», «Лучший друг», «Вовка-добрая душа».

Предметные:

1. Знать основные биографические сведения об писателе В.А. Осеевой и содержание произведения.

2. Уметь отвечать на вопросы по содержанию произведений, определять его тему, основную мысль и элементарный анализ текста.

Развивающие:

1.Развивать умение анализировать ответы товарищей и сравнивать со своими посредством парной работы.

2. Развивать умение формулировать полные ответы.

Личностные:

1. Познавательный интерес к изучению литературного чтения, активность и самостоятельность в его познании.

2. Овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач.

Воспитательные:

1. Воспитывать осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности.

2.Воспитывать самостоятельность в определении деятельности.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф:

М:

Беседа

П:

Эмоциональный настрой

Приветствует обучающихся, - проверяет готовность обучающихся к уроку.

-  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Александровна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

-  Повернитесь к своему соседу по парте и скажите: как здорово, что мы работаем вместе! Займите свои места.

- Посмотрите на экран. Для нашего урока я подобрала пословицу: «Ученье лучше богатства». Как вы её понимаете?

- Спасибо. Давайте настроимся на этот урок с желанием получить новые знания и закрепить уже полученные!

Приветствуют учителя. Выполняют эмоциональный настрой.

УУКД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

УУРД: умение оперативного включения в урок.

Презентация, слайд

Актуализация знаний и мотивация  

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф:

М:

Репродуктивный

П:

Речевая разминка

Внешний контроль

Ф:

М:

Беседа

П:

Ответы на вопросы

Внешний контроль

Ф:

М:

Беседа

П:

Работа со значением пословиц

Внешний контроль

Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

- А начнём мы наш урок с речевой разминки. Давайте вспомним, зачем нам начинать урок с речевой разминки?

- Обратите внимание на экран и послушайте меня очень внимательно.

Учитель читает скороговорку четко и быстро.

Лара и Валя играют на рояле.

- Что я сейчас прочитала?

-Как вы это поняли?

-Совершено верно, это скороговорка.
- Ребята, о чем эта скороговорка?

-Что такое рояль?

- Ребята, давайте прочитаем скороговорку все вместе в медленном темпе. 3, 4, начали.
- А теперь прочитаем эту скороговорку немного быстрее.
- Прочитаем еще быстрее. Какие вы молодцы!
- Кто может прочитать скороговорку быстро и правильно?

- Ребята, а кто может прочитать скороговорку, сердито?

- Кто может прочитать скороговорку, громко?

- Отлично, а кто может прочитать эту скороговорку, весело?

- Замечательно. Вы молодцы!

Повторение материала с прошлого урока.

-Ребята, посмотрите на экран. Что изображено на картинках?

- Верно, давайте составим описание первой картинке?

-Отлично. Если бы это был рассказ, как его можно было бы озаглавить?

-  Замечательно! Посмотрите на вторую картинку. Опишите её.

-Что вам подсказало, что дети учатся?

- Отлично! Рассмотрите третью иллюстрацию. Что на ней изображено?

- Как вы думаете, какие эмоции испытывают дети?

-А что может быть причиной их ссоры?

-  Молодцы! И последняя иллюстрация — четвёртая. Рассмотрите её. Что тут изображено?

- Опишите эту иллюстрацию.

- Может кто-то знает пословицу, которая подойдёт к этой иллюстрации?

- На слайде представлены пословицы, давайте прочитаем и выберем подходящую для этой картинки.

1. Дружба крепка, когда честность велика.

2. Друг познаётся в беде.

3. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

- Как вы думаете, почему нам не подходит первая пословица?

-Похоже, что тут идёт речь о честности между товарищами?

- Переходим к следующей. Что она означает?

- Посмотрите на картинку, мальчики находятся в беде?

- Подходит ли она нам?

- Посмотрите на последнюю. Что она означает?

- Верно, подходит ли она нам?

- Почему?

-  Что объединяет все эти иллюстрации?

- Если бы эти иллюстрации были помещены в одну книгу, как её можно было бы назвать?

- Верно.

- Чтобы размять речевой аппарат, правильно читать и говорить.

- Скороговорку.

Ответы обучающихся.

- О девочках, которые играют на рояле.

-Рояль — это большой музыкальный инструмент с клавишами, на котором играют, нажимая на них пальцами.

Читают скороговорку вместе с учителем.

Читают скороговорку вместе с учителем, постепенно повышая громкость голоса.

Читают скороговорку индивидуально.

- На картинках изображены дети, которые играют, учатся и помогают друг другу.

Составляют описание иллюстраций.

Ответы обучающихся.

- Ребята вместе, проводят время и учатся.

- С ними сидит учитель.

- Дети, которые ссорятся.

- Обиду, злость.

- Возможно кто- из них, не поделился вещью с товарищем.

- Дети, дерево.

- Дети сажают дерево.

Ответы детей.

Подбирают пословицу.

Участвуют в викторине.

-Эта пословица значит, что настоящие друзья всегда говорят правду и не обманывают друг друга.

- Нет.

- Настоящий друг всегда поможет, если тебе трудно. Если ты попал в беду, хороший друг не оставит тебя одного.

- Нет.

Ответы обучающихся.

- Чтобы что-то получить, нужно постараться и хорошо поработать. Просто так ничего не бывает.

- Да.

Ответы обучающихся.

- На них изображены дети.

- Жизнь детей, дела детей.

УУПД: соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы.

УУРД: контроль за правильностью произношения и исправление ошибок по замечаниям учителя.

УУКД: формирование грамотной речи, четкости и выразительности.

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе.

УУПД: умение анализировать и обобщать информацию поиск правильных ответов, логическое мышление.

УУКД: участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы.  

Презентация, слайд

Постановка учебной задачи
 (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф:

М:

Беседа

П:

Формулирование темы, целей и плана урока

Внешний контроль

Формулирует с детьми тему, ставит цель и составляют план.

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Спасибо за ответы! Сегодня на уроке мы поговорим о произведениях, которые раскрывают мир детства — о том, как дети живут, играют и занимаются своими делами.

- Тема нашего урока: «Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей».

- Какую мы поставим цель на сегодняшний урок? Дополните фразу, представленную на экране. Цель: познакомиться …

- Превосходно, вы правильно составили цель.

- Для того, чтобы наш урок был продуктивным, давайте составим план урока.

- На слайде представлен план, но вот некоторые слова в нем пропущены.

Вам нужно вставить нужные слова.

У вас есть 20 секунд на раздумья.

1.Выполним речевую….

2. Познакомимся с ….

3.Выполним самостоятельную…

4. Подведем…

- Посмотрите на план, какой пункт плана мы уже с вами выполнили?

- Какой следующий?

- Совершенно верно!

-На ваших столах лежат карточки, переверните их. На них вы можете увидеть звёздочки, эти звёздочки мы будем закрашивать тогда, когда мы будем выполнять пункты плана. Поэтому, приготовьте пожалуйста жёлтый, зелёный, красный карандаши.

-Зелёным, мы закрашиваем тогда, когда вы справились заданием. Жёлтым, когда у вас все получилось, но были ошибки. Красным, когда у вас ничего не получилось.

-Мы уже выполнили с вами, первый пункт плана. Оцените себя в карточках.

Предполагают тему урока.

- Цель: познакомиться с произведениями о жизни, играх, делах детей и прочитаем произведения.

- План:

1. Выполним речевую разминку;

2. Познакомимся с произведениями о жизни, играх, делах детей и прочитаем произведения;

3. Выполним самостоятельную работу;

4. Подведём итоги.

-Выполнили речевую разминку;

-   Познакомимся с произведениями о жизни, играх, делах детей и прочитаем произведения;

Оценивают свою работу.

УУПД: воспринимать и использовать предложенную инструкцию;

воспринимать информацию, использовать её в работе.

УУКД: участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого.

УУРД: действовать по плану, предложенному учителем.

Презентация, раздаточный материал

"Открытие" детьми нового знания
  (7-8 мин)  

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Отды

х от умственных нагрузок, смена деятельности

 Ф:

М:

беседа

П:

Анализ произведений

Внешний контроль

Ф:

М:

эвристический

П:

Слово об авторе

Внешний контроль

Ф:

П:

М:

беседа

П:

ребус

Внешний контроль

Ф:

М:

беседа

П:

Работа со значением слов

Внешний контроль

Ф:

М:

Беседа

П:

творческое чтение

Внешний контроль

Динамическая пауза

- Ребята посмотрите на экран, к нам пришёл в гости кролик. Вы узнали его?

-Верно.

- Кроша в библиотеке попросили разобрать книги и составить из них выставку.

- Но он столкнулся с проблемой. С какой? Прочитайте.

- Поможем ли мы ему?

- Как мы можем помочь Крошу, решить эту проблему?

- Верно! Нужно познакомиться с каждой книжкой и понять, о чём она. Начнём!

- Ребята, посмотрите на первую книгу. Кто автор этой книги? Как она называется?

-Как вы думаете, о чём может быть эта книга?

-  Я сейчас вас познакомлю с этим рассказом, а ваша задача — подумать, какое главное слово можно взять из него.

- «Друг детства»— это рассказ Виктора Драгунского из цикла рассказов о Дениске Кораблёве. Мальчик выбирал для себя профессии. Однажды Денис решил, что хочет стать боксёром. Он просит отца купить ему для занятий боксёрский снаряд. Что отвечает ему на это папа и какое предложение вносит мама в этот разговор, вы сможете узнать. Рассказ учит сопереживанию, умению ценить прошлые привязанности и старую дружбу.

— Какое главное слово мы можем выделить? Почему?

— Молодцы, посмотрим следующую книгу!

- Ребята, посмотрите на вторую книгу. Кто автор этой книги?

- Как она называется?

-Как вы думаете, о чём может быть эта книга?

- Прочитайте слова, которые представлены на экране. Повторим снова это упражнение: я познакомлю вас с рассказом, а вы выберете наиболее подходящее слово.

- История о том, как мальчик Коля оставил свой самокат во дворе, а его друг Вова стал без спроса кататься на нём. Но фраза «лучший друг» растопила сердце Коли.

-  Какое главное слово мы можем выделить? Почему?

— Молодцы, посмотрим следующую книгу!

- Ребята, посмотрите на ещё одну книгу.  

-Кто автор этой книги? Как она называется?

-Как вы думаете, о чём может быть эта книга?

-Посмотрите на выражение лица мальчика. Как вы думаете, что он делает?

-Верно. Прочитайте слова. Послушайте и выберите наиболее подходящее слово. Произведение Агнии Барто «Вовка — добрая душа» состоит из семи отдельных стихотворений. Все стихи объединены главным героем (добрым мальчиком Вовкой) и главной идеей, которая заключается в том, что надо быть добрым и помогать другим людям.

-Какое главное слово мы можем выделить? Почему?

- Вернемся и посмотрим на нашу выставку!

-  Ребята, каждая книга несёт своё главное слово, но что в этих книгах общего? Что их объединяет?

- Верно. В этих книгах рассказываются истории, которые могли случиться с каждым из вас!

-Так как же мы можем назвать выставку?

- Ребята, отличное название мы придумали для выставки! Крош вам очень благодарен!

- Итак, ребята сейчас мы познакомимся с биографией. Валентины Александровны Осеевой. Слушайте внимательно!

Юная Валентина Александровна всегда мечтала о творчестве и сцене, поэтому после гимназии решила стать актрисой и поступила в театральный институт. Возможно, мы бы сегодня знали великую артистку Осееву, если бы однажды Валентина Александровна не пришла на работу к матери — в коммуну для беспризорных девочек — и не поняла, что хочет посвятить себя помощи обездоленным детям.

- Как вы думаете, какими чертами характера обладала Валентина?

- 16 лет она работала воспитателем, именно для своих подопечных она начала писать сказки и рассказы, создавать пьесы для самодеятельного театра. Ребятам так понравились её произведения, что они предложили Валентине Александровне отнести их в редакцию. Затем она поступила в

Литературный институт, где её наставником был известный детский поэт Самуил Яковлевич Маршак.

- Кто вспомнит произведения Маршака?

- В своих книгах Осеева проникновенно рассказывала о жизни простых мальчишек и девчонок, которые стали хорошими примерами для юных читателей.

- Чтобы узнать, какое произведение мы прочитаем, вам нужно разгадать ребус, работать вы будете в паре.

- Что у вас получилось?

-  Прежде чем познакомиться с рассказом, давайте узнаем слова, которые могут вызвать трудности.

-  Ребята, в произведении вы можете встретить такое выражение. Прочитаем его все вместе.

-Как вы думаете, что значит «покраснела как рак»? В каких ситуациях человек краснеет?

-Верно! Когда человеку стыдно за что-либо, у него приливает кровь к лицу, от чего лицо становится красным. От этого и появилось такое выражение — покраснел как рак.

- Ребята, прочитайте название произведения. Как вы думаете, о чём будет говориться в произведении? Как такое может произойти, чтобы листья стали синими?

— Сейчас мы прочитаем произведение и проверим ваши догадки. Предлагаю вам начать работу с текстом. Я начну читать это произведение, а вы продолжите за мной по сточке. В тексте встречается прямая речь, поэтому будьте внимательны.

-А теперь, немного отдохнём!

Организует динамическую паузу.»

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

Слушают учителя, знакомятся с произведениями о жизни, играх, делах детей.

-Это крош.

Читают задание.

Ответы обучающихся.

- В.Драгунский «Друг детства».

Ответы обучающихся.

Слушают учителя.

- Дружба.

Ответы обучающихся.

- Ю. Ермолаев.

- «Лучший друг».

Ответы обучающихся.

Слушают учителя, выполняют упражнение.

- Понимание.

Ответы обучающихся.

- Агния Барто, «Вовка- добрая душа».

Ответы обучающихся.

- Мальчик помогает девочке.

Слушают учителя, выполняют упражнение.

- Доброта.

Ответы обучающихся.

-  Все эти книги о детях.

- О детях.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Ответы обучающихся.

- «Великан», «Дважды два».

Отгадывают ребус.

- «Синие листья».

«Покраснела как рак».

- Когда становится стыдно, или человек смущается.

Ответы обучающихся.

Слушают учителя, знакомятся с произведением «Синие листья».

Выполняют динамическую паузу.

УУПД: воспринимать и использовать предложенную инструкцию.  

УУКД: участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы.

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе.

УУПД: воспринимать и использовать предложенную инструкцию;

воспринимать

информацию, использовать её в работе.

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

УУРД: соблюдать последовательность действий при выполнении задания

УУПД: развивать способности анализировать слова и находить их значения.

Презентация, раздаточный материал

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий  

Ф:

М:

Беседа

П:

Обсуждение

Внешний контроль

\

Ф:

М:

Творческое чтение

П:

Выборочное чтение

Внешний контроль

Организует анализ рассказа.

- Отлично! Что мы только что с вами сделали?

- Верно, какое впечатление произвёл на вас рассказ?

-Кто главный герои рассказа?

- Как звали девочек?

-Зачитайте, какую просьбу озвучила Лена?

- Что ей на это ответила Катя? Как вы думаете, почему Катя так ответила?

- Что произошло далее?

- Какой ответ получила Лена? Докажите пример из текста.

- Почему Катя посчитала, что это очень много?

- Как вы думаете, почему Лена не захотела принимать помощь от одноклассницы? Какие эмоции она испытывала?

- Верно. Как отнеслась учительница к такому рисунку? Что ответила Катя? Докажите пример из текста.

- Как бы вы поступили на месте Кати? А на месте Лены?

- Случались ли похожие ситуации с вами?

- Какой ответ Кате дала учительница? Что важно в этом ответе? Какой урок можно вынести?

- Как вы думаете, чему нас хотел научить автор через этот рассказ?

- Совершено верно!

- Итак, посмотрите на экран. Перед вами пункт плана. Какой пункт плана, мы выполнили?

- Оцените свою работу, в карточках самооценивания.

- Какой следующий?

- Верно.

- Прочитали рассказ «Синие листья»

Ответы обучающихся.

- Девочки.

- Лена и Катя.

Приводят пример из произведения.

Ответы обучающихся.
Читают вопрос.

- Лена сказала, что ей только травку и листочки нарисовать.

Приводят пример из произведения.

Ответы обучающихся.

-  Лена не захотела принимать помощь от одноклассницы, потому что ей было стыдно и обидно. Она чувствовала грусть и гордость, так как не хотела, чтобы её жалели.

Приводят пример из произведения.

Ответы обучающихся.

Приводят ситуации.

-  Учительница сказала Кате, что помогать нужно так, чтобы человек не чувствовал себя неловко. Важно, чтобы помощь была доброй и незаметной. Катя поняла, что важно уважать чувства других и помогать правильно.

-  Автор хотел научить нас доброте, уважению и тому, как важно помогать друг другу так, чтобы не обидеть.

-  Познакомились с произведениями о жизни, играх, делах детей и прочитали произведения;

Оценивают свою работу.

- Выполним самостоятельную работу;

УУПД: воспринимать и использовать предложенную инструкцию;

воспринимать

информацию, использовать её в работе.

УУРД: действовать по плану, предложенному учителем.

УУКД: участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, уважительное отношение к одноклассникам.

Презентация, раздаточный материал

Динамическая пауза (1 мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой  
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И:

М:

Эвристический

П:

Ответы на вопросы

Взаимоконтроль

Проводит самостоятельную работу.

- Сейчас вы поработаете самостоятельно, у вас на партах лежат 2 лист, это лист с заданиями. Ваша задача: внимательно прочитать вопросы и ответить на них самостоятельно, без помощи других. На это задание у вас есть 3 минуты. После мы проверим ваши ответы. Приступаем к выполнению.

-Заканчиваем и начинаем проверять. Обменяйтесь листами с заданиями со своим соседом по парте, возьмите в руки просто карандаш. Сейчас на экране появиться эталон правильных ответов, ваша задача: поставить на против правильного ответа «+», а напротив неправильного «-».

Критерии оценивания:

5 - все задания выполнены правильно;

4 - допущено 1-2 ошибки;

3 - допущено 3 ошибки;

2 - допущено 4 или более ошибок,

- Верните листы обратно соседу. Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки и отметка стоит 5. А теперь встаньте те, кто допустил 1-2 ошибки; кто допустил 3 ошибки; кто не справился с заданиями.

Выполняют самостоятельную работу.

Ответы:

Оценивают свою работу.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

УУРД: сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников.

УУРД: корректировать свои учебные действия.

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

П:

М:

Продуктивный

П:

Коллективное творчество

Внешний контроль

Организует парную работу по стихотворению.

- Ребята, а сейчас мы с вам попробуем создать комикс: «о жизни, играх, делах детей». Я раздам вам листы бумаги, на данных листах вы должны нарисовать короткий комикс и посовещаться с командой чему он научит другую команду. Например: «Наш комикс, учит доброте и заботе, о своих друзьях».

-Работать вы будите в группах по 4 человека. Давайте вспомним правила работы в группе.

-На это задание у вас есть 5-6 минут, проявите своё творчество, чтобы комикс получился, ярким и интересным. После того как вы закончите, мы расскажем друг другу, что у вас получилось. Приступаем к выполнению

- Заканчиваем. Давайте обсудим.

-  Ребята, у вас получились замечательные комиксы. Вы показали дружбу, игры и добрые поступки. Ваше творчество учит нас, что быть дружными, весёлыми и заботливыми – это очень важно!

-Посмотрите на план. Какой пункт плана мы выполнили?

- Оцените свою работу в карточках самооценивания.

- А что мы не сделали?

Создают комикс: о» о жизни, играх, делах детей».

Вспоминают правила работы в парах.

Представление комиксов.

- Выполнили самостоятельную работу.

Оценивают свою работу.

- Подвести итоги урока.

УУПД: воспринимать и использовать предложенную инструкцию;

воспринимать информацию, использовать её в работе.

УУКД: участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого.

Раздаточный материал

Рефлексия деятельности  

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф:

М:

Беседа

П:

Ответы на вопросы, рефлексия

Самоконтроль

Организует рефлексию урока.

- Нам остается подвести итоги урока.

- Кто помнит сегодняшнюю тему урока?

- Какую цель мы ставили? Как вы считаете, достигли ли мы ее?

- Встаньте те, кто достиг целей урока.

- С какими произведениями мы познакомились?

- Оцените свою работу в листах самооценивания.

- Встаньте те, у кого все звёздочки зелёные. Ребята вы молодцы и хорошо усвоили учебный материал.

-Встаньте те, у кого есть жёлтые звёздочки. Ребята вы тоже хорошо поработали, но вам стоит ещё раз закрепить то, что уже изучили.

-Встаньте те, у кого все звёздочки красные. Ребята вам стоит ещё раз прочитать все произведения, и понять, о чем в них говорится. Ваши друзья вам помогут

- Все молодцы! Было приятно с вами работать, спасибо за урок!

Тема: «Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей».

Цель: познакомиться с произведениями о жизни, играх, делах детей и прочитаем произведения

Ответы обучающихся.

Самооценка собственной деятельности на уроке.

УУКД: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

УУРД: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деяткельности.

Презентация