Технологическая карта бинарного урока по литературному чтению и изобразительному искусству «Образ черёмухи в произведении С. Есенина» 3 класс, УМК «Школа России»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тема: Образ черёмухи в произведении С. Есенина

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

• ознакомить обучающихся со стихотворением С. Есенина «Черёмуха»;
• познакомить с жизнью и творчеством С. Есенина;
• учить понимать и чувствовать красоту родной природы;
• учиться выразительно читать стихотворение; находить в тексте образные средства;
• развивать память, речь и мышление;
• учить детей представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении, переносить их на бумагу;
• развивать художественный и эстетический вкус.

Планируемые результаты

Предметные:

• прогнозируют содержание произведения;
• учится представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении;
• учатся выразительно читать стихотворение; находить в тексте образные средства (эпитеты);
• определяют настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения;

Метапредметные:

• контролировать и оценивать свою деятельность и её результат;
• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• работать в паре, группе;
• обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные:

• демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• анализировать свои действия и управлять ими;
• формируют любовь к чтению.

Организация образовательного пространства

Формы работы на уроке

Ресурсы

Оборудование

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Литературное чтение. 3 класс. 2 часть. Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.

Электронная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, мультимедийная презентация, альбом, гуашь, баночка с водой, ватные палочки, простой карандаш, кружки: жёлтый, красный, зелёный.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный; мотивация учебной деятельности

СЛАЙД 2

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости.

- Поприветствуйте их, повернитесь и друг другу улыбнитесь.

Тихо сядьте девочки,

Тихо сядьте мальчики.

Урок поэзии сегодня,

Урок добра и красоты,

А добро творить –

Людям радость дарить.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

- Сегодня у нас немного необычный урок. Урок литературного чтения и изобразительного искусства, объединённые одной темой.

- Как вы думаете для чего нам нужны уроки литературного чтения и изобразительного искусства?

Слушают учителя.

Приветствуют.

Садятся на места.

Проверяют наличие школьных принадлежностей.

Высказывают своё мнение

(чтобы уметь красиво и правильно говорить самим, и чтобы приятно было слушать другим…)

II.Самоопределение к деятельности

- Сегодня на уроке мы прикоснёмся к творчеству поэта, чьё имя известно не только в нашей стране. Его имя вы должны угадать сами, послушав о нём стихотворение.

- Если вы сомневаетесь в своём ответе, то можете посоветоваться тихонечко с соседом.

В этом имени слово «есень»,

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нём от русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёз и синь-рассвет….

- Догадались о ком идёт речь?

(Показ портрета)СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

- Сергей Есенин – русский поэт. Родился Сергей Александрович Есенин под Рязанью, в селе Константиново, на берегу русской реки Оки. Родители его были бедными крестьянами, они отдали сына на воспитание в семью деда. Рос Сережа шустрым  мальчиком. Среди мальчишек был  драчуном и всегда ходил в синяках и царапинах.

- Потом пришло время учиться.  Правда, сначала учился  он не очень хорошо. И даже, остался на второй год,  из-за плохого поведения. Но уже в училище  Сережа исправился. На уроках всегда отвечал хорошо, особенно, когда читал наизусть стихи. Закончил его с отличием и даже получил похвальную грамоту.  

- Жизнь Сергея Есенина была короткой. Всего 30 лет. Но, не смотря на это, он успел много оставить после себя. Есенин был связан с русской природой, с деревней, с народом. Он любил природу,  животных, Родину  и всех людей.

- Давайте вспомним, с какими произведениями Есенина мы уже знакомы?

- Отгадайте загадку:

Будто снежный шар бела

По весне она цвела

Нежный запах источала.

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна.

- Когда цветёт черёмуха?

- Как выглядят её цветы?

- Какой у неё запах?

- Давайте попробуем сформулировать тему урока.

- Какие задачи поставим?Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

- Русский поэт Сергей Есенин посвятил этому красивому растению своё стихотворение…

Слушают учителя.

Высказывают мнение

Работают в паре.

- Сергей Есенин

Знакомятся с эпизодами из биографии С. Есенина

Высказывают мнение

- «Берёза», «Поёт зима – аукает»

СЛАЙД 5, 6

Отгадывают загадку

(черёмуха)

СЛАЙД 7

Отвечают на вопросы

- В конце весны

- Они маленькие, беленькие

- Душистый, ароматный, пахучий

Размышляют над темой урока

Сергей Есенин «Черёмуха»

Высказывают предположения, ставят перед собой учебные задачи (познакомиться с новым произведением, прочитаем его выразительно…).

III.Работа по теме урока

1. Погружение в урок

2. Первичное знакомство со стихотворением

3. Первичный анализ стихотворения

4. Самостоятельное чтение стихотворения

5. Словарная работа

6. Продолжение работы над стихотворением

СЛАЙД 8

- Вспомните весну. На деревьях появляются первые листочки, цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо голубое-голубое, воздух прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запах черёмухи.

СЛАЙД 9

- Стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха» мне очень понравилось своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали тоже самое.

- Сейчас вы услышите стихотворение. Закройте глазки, можете лечь на парту и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

(Читаю стихотворение)

- Понравилось вам это стихотворение?

- Скажите, какой увидел черёмуху поэт? Поделитесь своими мыслями.

- Какое настроение хотел передать нам Есенин? Выберите. Обоснуйте.

СЛАЙД 10

Ликующее, восторженное, шутливое, печальное, весёлое, праздничное, радостное, спокойное, грустное.

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

- Какие краски вы бы использовали, чтобы передать на картине это настроение?

- Откройте учебник на с. 55.

- Прочитайте самостоятельно стихотворение. Читайте медленно, карандашом отметьте непонятные слова и задайте вопросы классу.

- Какие непонятные слова вам встретились?

СЛАЙД 11

Роса медвяная – ароматная, с запахом мёда

Зелень пряная – острая и ароматная по вкусу и запаху

Душистая – ароматная, пахучая

Ветки золотистые – от солнца

Проталинка – место, где оттаял снег и открылась земля

Волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки

Вкрадчиво – осторожно, доверительно, как бы по секрету

Под кручею – под обрывом

- На какие картины можно разделить это стихотворение?

- В стихотворении два героя – ручей и черёмуха. Черёмуха растёт на берегу ручья, и ветки её касаются воды.

- Мы знаем, что в стихах Есенина природа описывается, как живое существо.

- Когда неживые предметы становятся в произведении авторов живыми, в литературе этот приём называют – олицетворение.

- Ребята, о ком можно так сказать: расцвела, кудри завила?

- Какой приём использует поэт?

- Какой образ олицетворяет черёмуха?

- А кто в стихотворении представляется юношей?

- Как вы думаете, ребята, только ли о природе это стихотворение?

Слушают учителя

Делятся мыслями

- Ликующее, восторженное, весёлое, праздничное, радостное, так как начинается весна, природа просыпается и это всё радует поэта.

Рисуют словесные картины

- Белую, светло-зелёную, голубую, жёлтую, светло-коричневую

Читают самостоятельно, работают карандашом

Анализируют значение непонятных слов

- Черёмуха, ручей, снова черёмуха, опять ручей

- О девушке.

- Олицетворение

- Красивой, молодой, нежной кудрявой девушки.

- Ручей

- Это стихотворение о любви девушки-черёмухи и юноши-ручья. О том, что всё живое наполнено любовью: и природа, и люди.

IV.Физкультминутка

СЛАЙД 12

- Давайте немного отдохнём.

Руки подняли п покачали – это деревья в цвету.

Руки согнули, кисти встряхнули – с них ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

«Весна наступила! Весна наступила! – радостно дети кричат.

Выполняют действия.

V.Продолжение работы по теме (рисование ветки черёмухи)

1. Анализ композиции

2.Последовательность работы

3. Самостоятельная работа

- Не только поэты изображают черёмуху в своих произведениях, но и художники и композиторы.

СЛАЙД 13

- Посмотрите доску. На ней вы видите картины художников, изобразивших весну.

- Как вы думаете, удалось ли художникам передать всю красоту черёмухи?

СЛАЙД 14

- Посмотрите на картину Николая Ромадина «Цветущий бугор».

- Что изображено на картине?

- Есть ли сходство в описании природы поэтом в стихотворении «Черёмуха» и в картине художника Николая Ромадина «Цветущий бугор»?

- Вы были активными собеседниками. Но настал момент стать художниками. Картины мы рисовали словесно, а сейчас поработаем красками.

- Сегодня мы нарисуем с вами цветущую ветку черёмухи, используя новые приёмы рисования.

- Какие цвета мы будем использовать?

- Назовите части растения, которые есть у ветки черёмухи.

- Какого цвета листочки?

- А какие цветы?

СЛАЙД 15

1. На голубом фоне гуашевой зелёной краской, тонкой кистью рисуем ветку (без предварительной прорисовки карандашом)

2. Затем рисуем листья

3. Цветущую ветку рисуем ватными палочками белой гуашью, а серединку цветочка – жёлтой.

- Выполните работу цветом без предварительной работы карандашом.

Рассуждают

Рассматривают картину

Описывают картину

- Листья, цветы

- Зелёные

- Белые, с жёлтой серединкой

Слушают учителя

Выполняют работу

VI. Выразительное чтение стихотворения

СЛАЙД 16

- Пока рисунки подсыхают, мы поработаем над выразительностью.

- Что значит выразительно читать?

- Читать выразительно – значит выбрать правильный тон, темп; правильно расставить паузы. Но особенно важно представить в своём воображении то, о чём читаешь, выразить своё отношение к воображаемому.

- Возьмите простой карандаш, расставьте паузы, логические ударения.

- Не забывайте, что в стихотворении два объекта природы: живой – черёмуха и неживой – ручей. Подумайте, одинакова ли будет интонация при чтении.

- Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами? При этом нужно постараться передать настроение автора и свои чувства.

Высказывают мнение

Работают над стихотворением

Читают выразительно

VII. Выставка работ

- Ваши работы подсохли. И теперь пришло время полюбоваться вашими веточками черёмухи.

- Мы просим выйти первый ряд, и показать свои работы. Второй… третий….

- Вы знаете, ребята, в народе сложено много примет, связанных с этим красивым растением:

* Чем раньше цветёт черёмуха, тем жарче будет лето.

* Когда у черёмухи много цвета (много цветов), лето будет жаркое.

* Но когда цветёт черёмуха, то становится прохладнее.

- Запомните эти приметы и весной понаблюдаем за нашей черёмухой.

• У вас получились красивые работы, которые могут стать весенним подарком для ваших близких и украсить помещение. Нарисованные веточки черемухи будут радовать вас в течение долгого времени, даже тогда, когда за окном снежно и холодно.

Дети выходят к доске и показывают свои рисунки

VIII.Рефлексия

- А сейчас мы хотим проверить, как вы запомнили стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха» и предлагаем вам поработать в группах.

- Соедините стрелочками понятия с есенинскими художественными определениями.

Черёмуха            золотистые

Зелень                 душистая

Ветки                  медвяная

Роса                    серебряный

Ручей                  золотистая

Зелень                 пряная

СЛАЙД 17

- Проверьте. Если вы выполнили правильно, поставьте «+».

- Поднимите руки, чья группа выполнила без ошибок. Молодцы!

Работают в группах

Проверяют и оценивают себя.

IX.Подведение итогов урока

- Всё закрыли, положили на край парты.

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Удалось ли нам их достичь?

- Что узнали нового?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

СЛАЙД 18

- Оцените свою работу при помощи цветных кружков.

- Возьмите кружок, показывающий кем вам, больше понравилось быть на уроке:

Слушателями – зелёный цвет,

Художниками – жёлтый цвет,

Чтецами – красный цвет.

- А может вам понравилось быть и чтецами и художниками? Тогда покажите два кружка.

Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.

Самооценка учащихся.

IX.Домашнее задание

СЛАЙД 19

Выучить стихотворение наизусть

Записывают домашнее задание.