План-конспект урока по литературному чтению. Тема: "М.М. Зощенко. "Золотые слова" Мудрость произведения"3 кл
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Добрый день, дорогие ребята,

Присаживайтесь, девочки, присаживайтесь, мальчики, начинаем урок.

Стадия вызова

-Ребята. обратите внимание на слайд «Где логика» Угадайте, какое слово или словосочетание спряталось за этими иллюстрациями.

-А почему эти слова волшебные?

- А какие ещё вы знаете волшебные слова?

-Правильно. По-другому эти слова называют вежливыми.

- Как называют людей, которые умело пользуются вежливыми словами, уважают мнение других людей, знает правила этикета, проявляют воспитанность?

-Правильно, воспитанный человек – это тот, кому собственная вежливость не только легка, но и приятна.

- А теперь послушайте аудиозапись и подумайте, кому принадлежат эти слова.

-Кому же принадлежат эти слова?

-Как автор их называет? Как вы понимаете выражение «золотые слова»?

-Да, ребята, это те слова, которыми автор руководствовался всю свою жизнь.

-Какова главная мысль произведения?

-Это главная мудрость произведения. Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Обратите внимание на «золотые слова» М. М. Зощенко. Давайте сформулируем вопросы, на которые мы должны сегодня на уроке ответить.  

«Это не гадкие дети, а глупые. Конечно, с одной стороны, хорошо, что они беспрекословно исполняют приказания. Надо и впредь так же поступать — исполнять приказания и придерживаться правил, которые существуют. Но всё это надо делать с умом... Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки….

И этих слов, уважаемые дети, я всегда придерживался во всех случаях жизни. И в личных своих делах. И на войне. И даже, представьте себе, в моей работе.

И, может быть, поэтому я принёс людям не так уж много огорчений. И был до некоторой степени счастливым…»

-Итак, ребята, цель нашего урока – ответить на все поставленные вопросы, установить причинно-следственные связи, увидеть в юмористическом произведении серьёзное и сделать выводы

Физминутка

-Волшебные слова

-Потому что происходит чудо

-Спасибо, пожалуйста, добрый вечер, до свидания…

-Воспитанные люди

Слушают фрагмент аудиозаписи

-Эти слова принадлежат отцу Миньки и Лёли в произведении М. Зощенко

-Очень важные и полезные слова.

-Действовать нужно согласно сложившейся ситуации, иметь собственное мнение

-Мудрость произведения М. Зощенко «Золотые слова»

-Почему папа назвал детей глупыми?

-Почему в жизни нужно придерживаться правил?

-Как правильно поступить если изменилась обстановка?

-В каких случаях жизни нужно придерживаться правил?

-Как стать счастливым человеком?

Основная стадия

Для того, чтобы ответить на все поставленные вопросы, мы разделимся на группы:

Аналитики. Участники этой группы оперируют только фактами. То есть доказывают, почему все произошло именно так, а не иначе,  получают белую шляпу

Логики  получают жёлтую  шляпу, обрисовывают только положительные моменты.

Творческие люди получают зелёную  шляпу

-Ребята выберите руководителя группы. Напоминаю правила работы в группе.

На выполнение самостоятельной работы – 10 минут

Задание 1. Группа «Аналитики» Прочитайте фрагмент текста.

1.Предложите своей группе проблемный вопрос: почему…..(используйте подсказку – подчёркнутое слово)

2. Найдите три факта папа сказал, мама сказала, бабушка сказала, вырежьте их и приклейте  на «косточки» сверху.

3.  Снизу напишите, что могло произойти.

4. В хвосте «рыбы» напишите ответ на вопрос

 …Папа сказал:

-Это не гадкие дети, а глупые. Конечно, с одной стороны, хорошо, что они беспрекословно исполняют приказания. Надо и впредь так же поступать — исполнять приказания и придерживаться правил, которые существуют. Но всё это надо делать с умом. Если б ничего не случилось — у вас была священная обязанность молчать. Масло попало в чай или бабушка забыла закрыть кран у самовара — вам надо крикнуть. И вместо наказания вы получили бы благодарность. Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки. И эти слова вам надо золотыми буквами записать в своём сердце. Иначе получится абсурд.

Мама сказала:

— Или, например, я не велю вам выходить из квартиры. Вдруг пожар. Что же вы так и будете торчать в квартире, пока не сгорите? Наоборот, вам надо выскочить из квартиры и поднять переполох.

Бабушка сказала:

— Или, например, я всем налила по второму стакану чаю. А Леле я не налила. Значит, я поступила правильно?

Тут все, кроме Лели, засмеялись. А папа сказал:

— Вы не совсем правильно поступили, потому что обстановка снова изменилась. Выяснилось, что дети не виноваты. А если и виноваты, то в глупости. Ну, а за глупость наказывать не полагается. Попросим вас, бабушка, налить Леле чаю.

Все гости засмеялись. А мы с Лелей зааплодировали.

Но папины слова я, пожалуй, не сразу понял. Зато впоследствии я понял и оценил эти золотые слова.

2.Задание для группы «Логики»

Вашему вниманию предоставляются несколько картинок и текст к ним. Расскажите о событиях по иллюстрациям

3. Задание для группы «Творческие люди»

Рассмотрите иллюстрации, какие герои рассказа на них похожи и почему? Напишите под иллюстрацией героя произведения. Соедините линией с фрагментом текста

-Подготовьте пересказ от имени папиного начальника. (Арсений Б)

- София, ты Леля. Чего ты никогда больше не будешь делать? Матвей – ты папа. Какие выводы ты сделал? И т.д.

-Время на работу в группах истекло. Слово предоставляется группе «Аналитики» Вам было дано задание составить фишбоун по фрагменту произведения.

-Группа «Логики» установите причинно-следственные связи, ответьте  на вопрос почему?

-Группа творческие люди, слово предоставляется вам. Выберите иллюстрацию, которая по ассоциации подходит тому или иному герою, докажите это текстом.

Дети выбирают руководителя группы, вспоминают правила работы в группе.

Заполняют

«Фишбоун»

1.Записывают  в «голове» проблемный вопрос

2. Находят  в тексте факты, вырезают, приклеивают

3. Записывают,  что нужно делать в той или иной ситуации

4. Записывают ответ в «хвосте»

3.Рефлексия

Обратите внимание на слайд, учись читать между строк. Как вы думаете, что это значит?

-Как вы  думаете, о чем это произведение? Если мы говорим об отце, то о чём это произведение - о мудрости и защите. Если мы говорим о директоре – то видим, как выглядит хвастовство. Если мы говорим о маме – то это забота. В какой семье живут Леля с Минькой? Мы видим ценность семейного воспитания детей, мудрость и забота, которую впитывают дети, а потом передадут в свои семьи.

-Подумайте, похожа ли ваша семья на семью Миньки и Лели.

-Нужно искать скрытые смыслы произведения