Технологическая карта урока литературного чтения. Тема: Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» Богатство человеческой души.4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Регл

УУД

Стадия Вызов. «Что я знаю?»

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

1Орг.момент.

 -Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит новая встреча с прекрасным и удивительным, волшебным и волнующим  миром литературы.  Нас ожидает много новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.  

2.Мотивация к учебной деятельности. 

-Ребята, посмотрите видеоролик, ответьте на вопрос:

-Почему лебедь бежит к человеку?

-Какими качествами должен обладать человек, чтобы птица доверилась человеку? Каким должен быть человек?

-Человек должен быть добрым.

У.Продолжите: доброта-это….?

Д.-Отзывчивость, милосердие,сопереживание, внимательность, сочувствие, заботливость, бескорыстие, любовь. Д- Это желание делать другим хорошо.   Доброта – это, прежде всего, одно из самых лучших качеств человека.

У: - Добрый человек – это тот, кто любит детей, людей, животных, птиц и готов в трудную минуту прийти на помощь. Это когда человек делает хорошее не ради наживы, а бескорыстно, не требуя ничего взамен.

У.-Сегодня мы продолжим работать над произведением «Приёмыш».

У - Кто написал это произведение?

Д:   Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк: 

У. Это человек, который не мыслил жизнь без любви к природе, родине, отношении к природе и животным.

Погружаются в рабочую атмосферу

Самоконтроль готовности

Не  перебивают друг друга

Соблюдают правило поднятой руки.

Анализируют видеоролик, высказывают мнение о качествах человека

Отвечают на вопросы, анализируют информацию

Отвечают на вопросы.

Делают предположения, выдвигают свои гипотезы, выслушивая и не перебивая товарищей.

Прослушивание эпизодов из биографии Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Личностные :

формирование у детей мотивации к обучению, помощь им в самоорганизации и саморазвития

Работа с информацией: Анализ зрительной информации в соответствии с учебной задачей.

Познавательные: 

Умение анализировать,

систематизироват информацию.

Личностные  :

Формирование эмоционально-оценочного отношения к действительности.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные:- Слушать и понимать речь других.

II Стадия Осмысление. «Что хочу знать»

Цель этапа: Работа по теме урока, углубление знания и понимания прочитанного текста.

3. Беседа по тексту произведения,с опрой на иллюстрации

У-Ребята, посмотрите на иллюстрацию на доске, кого вы видите?(рисунки детей)картинки на доске

 Д-Тараса и Лебедя. Тараса и Соболько. Тараса с животными.

У.-Как вы думаете, почему главного героя Тараса окружают птицы, звери, люди стремятся попасть к нему в гости?

Д- Тарас- добрый ,милосердный ,искренний, отзывчивый человек.

Тема нашего урока:

Богатство человеческой души.

У.Прочитайте эпиграф.

Д.Доброта –великий Божий дар,

 щедрость души.

Основная мысль произведения?

Д.- Богатство человеческой души согревает всех вокруг бескорыстной любовью.

Цели:

 У.Попробуем доказать, что доброта и самоотверженность – это очень ценные качества человека, великий Божий дар, щедрость души.

У. Найдите в тексте слова, которые доказывают ,что Тарас добрый.

4.Работа с текстом

А)Работа над характеристикой Тараса.

У. –Расскажите кратко, как лебедь оказался у Тараса.

Д. -Тут охотники наезжали, лебедя с лебедушкой пристрелили, а вот  этот остался…стр.77

У.-Прочитайте слова,предложения из текста,где Тарас очень жалеет птенца,боится,что он пропадет без родителей.

Д. - Пропадет один-то, ястреба заедят, потому как смыслу в нем еще настоящего нет./стр.77/

У. -Как Тарас говорит, что лебедь остался без родителей?

Д. Сиротой остался.

У-Как это характеризует старика?  Каким человеком был Тарас?

На доске,после слов детей сразу открою кластер или на слайде покажу.

5.Выборочное чтение ./Работа в группах./  стр 77

1 группа: Тарас.

2 группа: Соболько.

3 группа: Приёмыш.

У. Ребята, сейчас у нас будет небольшая исследовательская работа.

-Мы проследим по тексту отношение героя к окружающим.

У-Все глаголы совпадают во всех группах.

6.Инсценирование

У.А сейчас поиграем в игру «У нас случилось невероятное событие!»

Учитель:

-Как вы думаете : вернется весной Лебедь к Тарасу?

Корреспондент  

-Ура! Ура! У  нас случилось грандиозное событие! Приемыш прилетел к дедушке Тарасу .

Корреспондент

-Дедушка Тарас, что вы чувствуете при встрече с лебедем?

-Тарас: Я счастлив,что вижу своего питомца ,он для  меня стал родным .Я очень  переживал сможет ли он жить в стае,долетит ли или погибнет.

Корреспондент

-Соболько, что ты чувствуешь по отношению к Приемышу?

-Соболько: Ав,ав!Я рад встрече! Ведь мы с Приемышем стали друзьями..

Корреспондент

-Приемыш,что ты испытываешь при встрече со спасителем?

Приемыш: -Я испытываю огромную благодарность к человеку,который меня спас, приютил,многому научил. Ведь ,если бы не он, я бы погиб.

7.Рассуждение над проблемной ситуацией в жизни.

У.-Ребята,а как вы считаете:правильно поступил Тарас,когда отпустил лебедя?

-Давайте порассуждаем: Что было бы правильнее? 

- поступить с лебедем так, как это сделал Тарас;

- подрезать крылья птице и навсегда сделать ее ручной;

- силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей.

Д: - Тарас был очень добрым и мудрым,самоотверженным человеком, он понимал, что если он оставит  Приёмыша у себя,  то тот умрёт от тоски. А отпустив Приёмыша с лебедями в долгий и трудный путь, Тарас понимал, что тот может не долететь до тёплых краёв, так как других лебедят учили и готовили в дорогу взрослые птицы. Но здесь была хоть какая – то надежда, что всё будет хорошо! И Тарас дал такую возможность лебедю, несмотря на то,что всем сердцем полюбил приемыша и не хотел его отпускать. 

У. Тарас хотел жить в семье. Для него его питомцы- семья, ему тяжело решиться отпустить лебедя к своим собратьям ,но он понимает, что птице нужны свои- родные, близкие по духу, нужна семья.

Наши родители тоже дают нам право выбора,зная к каким последствиям приведет этот выбор.Но они все равно дают нам шанс.

 У. Давайте мы запустим к Приемышу лебедей ,пусть обретет семью.

Рисунок: Озеро с одиноким лебедем.( Дети крепят картинки лебедей)

8.Итог урока:

У. Вспомните,каким эпиграфом мы начали урок.

«Доброта –великий Божий дар,

  щедрость души.»

-У.-Как вы думаете: мы добились целей урока?Доказали,что доброта и самоотверженность-это ценные качества человека,великий Божий дар,щедрость души?

Д.-Да, мы показали богатство души главного героя-дедушки Тараса.

Смотрят на иллюстрации с изображением героев рассказа, анализируют информацию

Делают предположения.

Отвечают на вопросы.

Выбирают в тексте информацию по заданию, зачитывают.

Находят предложения,слова

Работают с информацией , выбирая предложение в тексте.

Составляют кластер о качествах характера Тараса.

Дают характеристику Тарасу

Выбирают в тексте информацию по заданию

Выделяют из текста слова, с опорой на поставленный вопрос.

Анализируют, делают вывод

И находят глаголы .

Работа с информацией: Анализ информации в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:  Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Регулятивные:

 развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.

Работа с информацией:

Нахождение слов,предложения,

Предметные:

Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (грамматических)

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации в

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Личностные:

Сопереживание за героев рассказа

Познавательные:

Умение находить ответы на вопросы; поиск и выделение необходимой информации.

Работа с информацией:

Умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию и передаче информации, полученной в результате чтения

Работа в группах: Соблюдение правил сотрудничества создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в групповой работе.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности;

Работа с информацией: Овладение приемами отбора и систематизации

Работа с информацией: Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

III Стадия  Рефлексия. «Что узнал»

У.Ребята, вы сейчас узнали, какими качествами характера, каким богатством души обладал Тарас. Попробуйте себя сравнить с Тарасом.  Скажите: какими похожими качествами обладаете Вы?

У. Я-какой?

Дети:.

Я-отзывчивый,

я -добрый ,

я-добрый,

я-милосердный.

9.Домашнее задание. (Дифференцированное задание)

- У вас на столе 3 карточки разных цветов.

1.Желтая карточка- обычный пересказ.

2.Розовая карточка- Напишите письмо Тарасу  от Приемыша.

 3.Голубая карточка - пересказ от лица Тараса.

Прослушивают задание.

Регулятивные:-Принимать и сохранять учебную задачу.