Урок литературы "Мороз Иванович"
учебно-методический материал по чтению (3 класс)

Предмет: Литературное чтение
Тема: В гости к Морозу Ивановичу: раскрываем секреты сказки Одоевского.
Цели:

• Познакомить со сказкой, её структурой (зачин, троекратные повторы, концовка) и главной мыслью.
• Учить сравнивать характеры героев, делать выводы.
• Развивать творческие способности, образное мышление и навыки сотрудничества.

Оборудование:

1. Аудиозапись сказки (или видеоролик с иллюстрациями).
2. Карта «Путь к Морозу Ивановичу» (нарисованная на доске или ватмане).
3. Конверты с «ледяными» и «теплыми» словами (на карточках).
4. Клубок ниток (символ пряжи Рукодельницы).
5. Заготовки для «снежинок-отзывов» (вырезанные из бумаги).
6. Материалы для творчества: пластилин, веточки, вата, блёстки.

Ход урока: Путешествие по волшебной карте

1. Старт путешествия. Загадка и карта. (5 минут)

Вступительное слово учителя: «Ребята, сегодня нас ждёт не обычный урок, а экспедиция в сказку. Чтобы отправиться в путь, нужно разгадать главный шифр. Послушайте внимательно: «Не дед Мороз, а бородат. Не в шубе, а в тулупе. Живёт не на Севере, а в ледяном доме у колодца. Дарит не подарки, а то, что заслужил. Кто он?»
(Дети отгадывают — Мороз Иванович).

«Верно! И автор этой истории — мудрый писатель Владимир Одоевский. А вот и карта нашего путешествия (учитель открывает схему на доске). Нам предстоит пройти Тропой характеров, спуститься в Колодец испытаний, посетить Дом Загадок Мороза Ивановича и вынести главный Сундук мудрости. В путь!»

2. Остановка первая: «Тропа характеров». Сравниваем героинь. (10 минут)

Включается аудиозапись начала сказки (до падения вёдерка в колодец).
Задание «Две сестры»: Учитель рисует на доске два контура (силуэты девочек). Один подписываем «Рукодельница», другой — «Ленивица».

• Дети называют качества сестёр. Учитель записывает внутрь силуэтов (для Рукодельницы: добрая, трудолюбивая, внимательная, отзывчивая; для Ленивицы: ленивая, равнодушная, грубая, эгоистичная).
• Игра «Собери пословицу»: На карточках разбиты пословицы. Нужно собрать их и решить, к кому из героинь какая подходит.

• «Без труда... не вытащишь и рыбку из пруда» (Рукодельница).
• «Что посеешь... то и пожнёшь» (Обеим).
• «Дело мастера... боится» (Рукодельница).

Вывод: Характер определяет наши поступки и их последствия.

3. Остановка вторая: «Колодец испытаний». Анализ поступков. (10 минут)

«Спускаемся в колодец за вёдерком. Но на пути — волшебные говорящие предметы!»
Учитель показывает карточки с изображениями Печки и Яблоньки.

Работа в парах: «Интервью с волшебным предметом».

• Задача для одной пары: придумать 2-3 вопроса от имени Печки к Рукодельнице («Почему ты не прошла мимо?», «Что ты почувствовала, когда помогла мне?»).
• Задача для другой пары: ответить от имени Рукодельницы.
• Аналогично — с Яблонькой.

Физкультминутка-переправа: «Через сугробы».
Нужно пройти по воображаемому льду колодца: осторожно, шаг за шагом. Затем «взбить перину» (лёгкие прыжки) и «стряхнуть снег с шубы».

4. Остановка третья: «Дом Загадок Мороза Ивановича». Исследуем волшебство. (12 минут)

«Вот мы и в гостях у хозяина зимы. Он даёт необычные задания. Почему именно такие?»
Коллективное обсуждение:

• Взбить перину — чтобы сон был сладким, а отдых заслуженным. (Забота о другом).
• Ковёр выбить — чтобы в доме был чисто и уютно. (Создание красоты и порядка).
• Обед приготовить — чтобы накормить, проявить гостеприимство. (Забота, умение вести хозяйство).

Творческое задание «Создай ледяное чудо».
Учитель: «Мороз Иванович — волшебник. Он может создать изо льда и снега что угодно. Давайте и мы станем на минуту его помощниками».
Дети делятся на группы. Каждая получает материалы (пластилин белого и голубого цвета, веточки, блёстки, вату) и создаёт свою «Кристальную композицию»: волшебный цветок, часы, трон или дворец для Мороза Ивановича. Важно объяснить, почему их предмет волшебный (например, «эти часы показывают время для добрых дел»).

5. Финишная прямая: «Сундук мудрости». Подведение итогов. (5 минут)

«Наше путешествие подходит к концу. Что же лежит в главном сундуке этой сказки? Не бриллианты и не ледышки, а самая главная мысль!»

Игра «Ледяные и тёплые слова».
На столе два конверта: один с узором из сосулек, другой — с узором из лучей солнца. В них карточки со словами: труд, лень, доброта, грубость, забота, равнодушие, уважение, эгоизм, радость, скука.
Дети по очереди вытаскивают карточку, читают слово и решают, в какой «сундук» (к Рукодельнице или к Ленивице) оно отправится и почему.

Итог урока: «Так какую же мудрость подарил нам Одоевский? (Твоё отношение к миру и труду возвращается к тебе сторицей). Мороз Иванович лишь помогает этому волшебному закону свершиться».

6. Рефлексия «Снежинка-отзыв». Домашнее задание (на выбор). (3 минуты)

На партах лежат бумажные снежинки. Дети дописывают на лучиках незаконченные фразы:

• «Я узнал, что...»
• «Мне понравилось...»
• «Я похож(а) на Рукодельницу тем, что...»

Снежинки приклеиваются на общий плакат «Наш волшебный урок».

Домашнее задание (творческий мини-проект на выбор):

1. «Современная версия»: Представить, как встреча Мороза Ивановича с девочками могла бы произойти сегодня. Написать короткий диалог в мессенджере или составить «сторис» от лица Рукодельницы.
2. «Кулинарная книга Мороза Ивановича»: Придумать и нарисовать рецепт волшебного зимнего блюда, которое могла бы приготовить Рукодельница (например, «Иней-пряники», «Компот из северных ягод»).
3. «Объявление»: Написать от лица Мороза Ивановича объявление о приёме на работу помощника. Какие требования он предъявит? Какие условия труда и «соцпакет» предложит?

Почему этот вариант интересен:

• Игровая метафора путешествия удерживает внимание.
• Акцент на действии и выборе (интервью, сортировка слов, создание объекта).
• Связь с современностью в домашнем задании.
• Тактильное творчество (работа с пластилином, веточками) подключает разные каналы восприятия.
• Снежинки-отзывы — красивая и быстрая форма рефлексии.

(Аргументация для кураторов)

Цели урока:

1. Познакомить со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» через исследование поступков героев и структуры сказки.
2. Формировать умение сравнивать характеры героев, делать выводы о главной мысли произведения.
3. Создать условия для развития творческого воображения и коммуникативных навыков через игровые и творческие задания.

Для детей:

1. Познакомиться со сказкой В.М.Одоевского «Мороз Иванович»
2. Сравнить характеры героев
3. Сделать вывод, какова главная мысль произведения

Развёрнутый с указанием планируемых результатов (Что будут знать, уметь, понимать ученики)

Личностные цели:

• Способствовать формированию ценностного отношения к трудолюбию, отзывчивости и уважению через анализ поступков героев.
• Создать ситуацию эмоционального сопереживания и нравственного выбора (на примере «ледяных» и «тёплых» слов).

Метапредметные цели (УУД):

• Регулятивные: Учить работать по предложенному плану-«карте», удерживать учебную задачу до конца урока.
• Познавательные:

• Развивать умение сравнивать и сопоставлять (характеры Рукодельницы и Ленивицы).
• Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи (поступок → результат, характер → судьба).
• Учить извлекать нравственный урок (главную мысль) из художественного текста.

• Коммуникативные:

• Развивать навыки сотрудничества в парах и мини-группах (задание «Интервью», создание «Кристальной композиции»).
• Совершенствовать культуру диалога и умение аргументировать свою точку зрения.

Предметные цели (в рамках литературного чтения):

• Знать: Факты биографии В.Ф. Одоевского как детского писателя; содержание сказки «Мороз Иванович».
• Понимать: Причину разного отношения волшебных помощников (Печки, Яблоньки) к героиням; смысл испытаний от Мороза Ивановича; главную идею сказки («Что посеешь, то и пожнёшь»).
• Уметь:

• Выделять основные черты характера героев, подтверждать их примерами из текста.
• Участвовать в обсуждении, выражать своё отношение к прочитанному.
• Создавать несложные творческие продукты (устные высказывания от лица героя, предметные композиции) на основе текста.

Итоговый планируемый результат (по итогам всего урока):
Ученики смогут не только пересказать ключевые эпизоды сказки, но и дать развернутую сравнительную характеристику героинь, объяснить логику волшебных испытаний, аргументировать главную мысль произведения («Что посеешь, то и пожнёшь») и представить её в творческой форме (через диалог, арт-объект, проект).