Открытый урок по литературному чтению во 2 классе. Тема "Устное народное творчество".
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Открытый урок по литературному чтению во 2 классе.

Тема.  Устное народное творчество.

Цели: образовательные и развивающие.

 1) Исследовать пройденный материал по теме «Устное народное творчество»: сказки, пословицы, поговорки.

 2) Совершенствовать умение раскрывать их смысл, стремиться понять, в чём предназначение Устного народного творчества.

 3) Формировать у детей умение рассуждать, чётко выражая свои мысли,  учить анализировать, делать выводы и умозаключения.

 4) Обогащать словарный запас, развивать речь и мышление.

Воспитательные.

1) Прививать любовь к своей исторической Родине, уважение к её предкам, культуре.

 2) Воспитывать культуру ученика.

Тип урока: обобщение, закрепление пройденного материала

Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, наглядный, практический, проблемное изложение материала.

Формы организации урока: индивидуальная, групповая, совместная учебная деятельность.

Оборудование: учебники «Родная речь» авт. Климанова, учебники по курсу «Наш край» 2 класс, «Русские народные сказки» художественная литература, сборник пословиц и поговорок «При солнышке тепло, при матери добро», детские рисунки «По дорогам сказок», магнитофонные записи «Сказки гуляют по свету», «Танец маленьких утят», картин «Избушка с Бабой Ягой», таблицы с пословицами, кроссвордами и загадками, таблички«Страна мудрецов», «Страна невыученных уроков», «Устное народное творчество – народная мудрость», «Волшебный клубок».

Оформление доски к уроку: характеристика героев сказок, устаревшие слова (лексика), лестница с волшебным клубочком.

Ход урока

1.Вводная часть урока. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Назовите (прочитайте) тему урока.

- Как понимаете эти слова? (дети объясняют смысл каждого слова)

- Сегодня последний урок по этой теме и мы с вами вместе ставим новые задачи к этому уроку (помогаю детям, обобщаем)

2. Основная часть урока. Совместное открытие знаний.

На этот урок к нам в гости спешит новый герой, очень вредный и строгий, который потребует от нас выполнить все его задания. Отгадайте, кто это? (разгадываем кроссворд)

Назовите  жилище Бабы Яги.

Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди.

Как называется волшебная скатерть, которая сама готовит обед?

Как зовут дочь Кощея (Бессмертного)?

Какая царевна была заколдована и долго жила на болоте?

На каком инструменте играл кот, чтобы освободить Петушка?

На каком аппарате Баба Яга совершает полёты

Читаем ключевое слово «Баба-Яга».

Давайте позовём её, скажем такие волшебные слова «Избушка, избушка, стань к лесу задом, ко мне передом» 2 раза (раскрываю картину «Избушка на курьих ножках). У Бабы Яги записочка.

«Мне каких-то 300 лет всего-то,

  Мне пожить-повредничать охота.

  По лесу дремучему хожу,

  На себя красавицу гляжу.

  Не люблю девчонок и мальчишек,

  Не читаю никаких я книжек,

  Вам свои задания я шлю,

  Выполняйте их, я прослежу! Ух!

 Что же ты хочешь, Баба Яга?

-Люблю слушать русские народные сказки. А разгадайте-ка смысл слов «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

(Дети читают статью из учебника о русских народных сказках, слушают песню «Сказки гуляют по лесу».)

 Чтение по ролям сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса и тетерев».

 Инсценирование сказки «Каша из топора».

 Работа над раскрытием смысла сказок.- О чём первая сказка? (О дружбе, о помощи друга)

 Какие пословицы к ней подберём?

(Из таблицы) «Нет друга - ищи, а нашёл - береги». «Новых друзей наживай, а старых не забывай»

Что вы скажете о курочке в сказке? (Находчивая, старательная, трудолюбивая, добрая).

 Каков тетерев в сказке? Кто оказался мудрее? Подберите пословицу к этой сказке.

(Тетерев мудрый, рассудительный, находчивый, умный). Пословица «На языке медок, а на языке ледок».

 Удивило ли вас название третьей сказки? Какой здесь герой? (Солдат находчивый, добрый, смелый, смекалистый).

Подбираем пословицу к сказке «Каша из топора» - «Смётка дороже богатства»

Чему же посмеивался солдат?

Назовите слова из этой сказки, которые не употребляются в наши дни. (Выписываем слова с доски: служивый, побывка, изба, вдоволь, варево, чулан, сдобрить, котёл, смётка) Объясните значение этих слов.

Читаем и обсуждаем статью в учебнике 2 класса «Русская изба», рассматриваем к ней рисунки. Первичное закрепление знаний.

4. Самостоятельное применение  и использование полученных знаний.

Чему учат нас русские народные сказки? ( добру, смелости, находчивости, взаимопомощи, смекалистости ) Сказки учат мудрости, а мудрость эта спрятана в коротких, метких изречениях – пословицах .

Сегодня мы с ними работаем. Но Баба Яга приготовила нам новое задание.

Задание. Соотнесите левую часть с правой, чтобы получился смысл пословицы. Здесь Баба     Яга всё запутала. На плакате 8 пословиц. Дети устно выполняют задание. Читают пословицы и раскрывают их смысл.

Чего ты ещё хочешь, Баба Яга?

5.Задание. Исполнить русские народные песни, рассказать небылицы в лицах,  потешки, скороговорки. Дети исполняют всё, что требует Баба Яга.

Заключительная часть. Давайте дадим оценку своей работе на уроке: справились мы с поставленной задачей? (Дети активно обсуждают свою работу и оценивают её).

Мы попали с вами в  Страну  Мудрецов, в которой жили наши предки. Раньше она называлась Русь-матушка. Как называется наша страна сегодня? (Россия)

- Какими вы представляете себе наших далёких предков? (Наши предки были мудрыми, талантливыми людьми. Они накопили много  песен, сказок, пословиц и поговорок и из поколения в поколения передавали нам по наследству это богатство.)

Вывод.  Раскрываем вторую часть плаката «Русское народное творчество – народная мудрость»

Подведение итогов. Чему учились на уроке? (Обсуждаем ответы детей)

Самоанализ  урока литературного чтения во 2 классе.

Аспект « Формирование общеучебных умений и навыков школьников.

Цель анализа:  проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Ф.И.О. учителя: Максутова Гульмира Шавкетовна.

Тип урока: урок  закрепления пройденного материала с использованием  игровых форм.

Форма проведения: урок-путешествие в сказку.

Межпредметные связи:

1.Наш край.

2.Музыка.        

3.ИЗО.

4.Внеклассное  чтение.

5.Русский язык.

Урок дан в соответствии с тематическим планированием. Тема урока соответствовала программному материалу по курсу Литературное чтение во 2 классе.

Тема «Устное народное творчество»  предполагает привлечение богатого иллюстративного материала, разнообразных форм деятельности учащихся на уроке.

 Главная задача урока – исследование, проникновение в смысл содержания русских народных сказок и пословиц и умение  сделать вывод (т.е. подвести детей к выводу), что устное народное творчество – народная мудрость, передаваемая нам по наследству.

Урок носил  интегрированный характер, так как опирался на материал курса «Наш край», уроки ИЗО, музыки, внеклассного чтения, русского языка.

Материал заданий был нацелен на развитие мышления, речи, творческого воображения. Дети думали над словами «Сказка мудростью богата», искали эту мудрость в словах и характерах героев, соотносили пословицы к сказкам. В конце урока сделали вывод «Чему учат нас русские народные сказки, пословицы, поговорки. По ходу урока стремилась последовательно соединять этапы урока, следить за действиями учащихся, устанавливала обратную связь.

Своевременно включала на уроке музыку, физкультурные минутки  для снятия усталости и напряжения, использовала наглядный и игровой материал с целью поддержания интереса к уроку. Использовала групповую, индивидуальную форму обучения. Но ведущая форма обучения на уроке – совместная учебная деятельность. Я – старший партнёр, они – равноправные члены коллектива. Считала оптимальным выбор  проблемного изложения материала, наглядных, практических, частично-поисковых, исследовательских методов обучения на уроке. Стремилась к проблемному изложению материала. Вопросы и задания носили поисковый, исследовательский характер: почему так поступали герои сказок? Подумайте над словами тетерева, над действиями курочки. Почему солдат сумел сварить суп из топора?

На уроке присутствовал принцип доступности и наглядности материала.  помогало обеспечить на уроке высокую работоспособность учащихся.

Вывод.

Правильное сочетание методов и форм работы на уроке, успешная психологическая атмосфера, активная работа учащихся, высокий интерес к теме и целям урока, необычное начало и конец урока позволило мне выполнить поставленные задачи, положительно повлиять на развитие личности ребёнка, его мышления, речи, общей культуры.

Вывод: учителю в ходе всего урока удалось систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, добиваться поставленной цели, что говорит о его профессионализме и мастерстве.