№

Дата план

Дата факт

Название темы\ Содержание (термины,

понятия)

Планируемые результаты

Хар-ка

Основных видов учебной деятельности

личностные

метапредметные

предметные

1 четверть – 8 ч

Самое великое чудо на свете – 3 ч.

1

Учимся работать со

Осознание

Овладение        способностью

Умение        самостоятельно

Характеристика книги, ее

словом. Значение слова

значимости

принимать        и        сохранять

выбирать        интересующую

структуры: обложка, форзац,

«библиотека». Смысл

чтения        для

цели и   задачи   учебной

литературу,        пользоваться

титульный лист, деление

выражения «величайшее

своего

деятельности,        поиска

справочными        источниками

содержания на главы, оглавление.

сокровище». Экскурсия в

дальнейшего

средств её осуществления.

для понимания и получения

Анализ и характеристика

библиотеку. Виды

развития.

дополнительной информации,

иллюстраций, помещенных на

библиотек.

составляя        самостоятельно

обложке, форзаце, цветных

краткую аннотацию.

страницах (при помощи учителя).

Осмысление текста вступительной

статьи.

2

Учимся работать со

Формирование

Овладение навыками

Понимание литературы   как

Упражнение в восприятии

словом: соотнесение

потребности в

смыслового чтения

явления        национальной        и

учебного текста при

фотографий и подписей к

систематическом

текстов в соответствии с

мировой культуры, средства

самостоятельном чтении и на

ним.

чтении как

целями и задачами,

сохранения        и        передачи

слух.

средстве

осознанного построения

нравственных        ценностей        и

Нахождение в тексте ответов

познания мира и

речевого высказывания в

традиций.        Умение

на вопросы. Зачитывание вслух тех

самого себя.

соответствии с задачами

использовать        простейшие

частей текста, которые

коммуникации и

виды анализа различных тек-

подтверждают, обосновывают

составления текстов в

стов.

высказанное суждение. Уяснение

устной и письменной

главной мысли прочитанного

формах.

текста (при помощи учителя).

Сравнение своих ответов с

ответами одноклассников. Участие

в диалоге.

3

Учимся работать с текстом: прогнозирование

содержания текста по заголовку, ответы на вопросы по содержанию, тема и главная мысль

текста.

Развитие навыков

сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях.

Формирование                        умения планировать, контролировать                                и оценивать                учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять        наиболее

эффективные        способы достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.        Умение использовать простейшие виды анализа различных тек- стов.

Анализ и характеристика иллюстраций. Чтение вслух плавно, целыми словами.

Выразительное чтение текстов, с анализом использования разной интонации, пауз, темпа.

Сравнение и характеристика особенностей прочитанных произведений. Упражнение в

восприятии информации на слух.

Устное народное творчество 4 ч.

4

Что такое «пословица»?

Эмоциональная

Готовность        слушать

Умение самостоятельно

Упражнение в восприятии

Знакомство с русскими

отзывчивость на

собеседника        и        вести

выбирать интересующую

произведения на слух и при

народными пословицами.

прочитанное;

диалог,        признавать

литературу,        пользоваться

чтении        про        себя.        Ответы        на

Работа        над        смыслом

высказывание

различные точки зрения и

справочными        источниками

вопросы        по        содержанию

пословиц.

своей точки

право каждого   иметь   и

для понимания и получения

литературного текста.

зрения и

излагать свое   мнение   и

дополнительной информации,

характеристика        жанровых

уважение

аргументировать        свою

составляя самостоятельно

особенностей        прослушанного

мнения

точку зрения   и   оценку

краткую аннотацию.

произведения.        Понимание        и

собеседника.

событий.

объяснение смысла   и   значения

названия        сказки.        Участвуют        в

диалоге.

5

Пословицы разных

Осознание

Овладение        способностью

Умение        использовать

Чтение стихов. Рассматривание

народов. Сравнивание

значимости

принимать        и        сохранять

простейшие        виды        анализа

иллюстраций и их анализ,

пословиц разных

чтения        для

цели и   задачи   учебной

различных текстов.

толкование художественных

народов и русских

своего

деятельности,        поиска

образов, созданных поэтами и

народных пословиц.

дальнейшего

средств её осуществления.

живописцами.

развития.

6

Определение темы

Восприятие

Овладение        навыками

Понимание литературы   как

Упражнение в восприятии

пословиц. Составление

литературного

смыслового чтения текстов

явления        национальной        и

поэтического текста на слух

тематических групп

произведения

в соответствии с целями и

мировой культуры, средства

и при   самостоятельном   чтении.

пословиц.

как особого вида

задачами,        осознанного

сохранения        и        передачи

Ответы на вопросы по содержанию

искусства.

построения        речевого

нравственных        ценностей        и

литературного текста.

высказывания        в

традиций.        Умение

соответствии с   задачами

самостоятельно        выбирать

коммуникации        и

интересующую        литературу,

составления        текстов        в

пользоваться        справочными

устной        и        письменной

источниками для понимания и

формах.

получения        дополнительной

информации,        составляя

самостоятельно        краткую аннотацию.

7

К. Ушинский «Медведь и

Знакомство с

Формирование        умения

Использование разных видов

Ответы на вопросы по содержанию

бревно».        Работа        по

культурно-

планировать,

чтения        (изучающее

фольклорного текста. Зачитывание

содержанию        текста.

историческим

контролировать        и

(смысловое),        выборочное,

вслух тех частей текста, которые

Соотнесение пословиц с

наследием

оценивать        учебные

поисковое); умение осознанно

подтверждают,        обосновывают

содержанием текста.

России,

действия в соответствии с

воспринимать и оценивать со-

высказанное суждение.

общечеловеческ

поставленной задачей   и

держание        и        специфику

ими ценностями.

условиями её реализации,

различных        текстов,

определять        наиболее

участвовать в их обсуждении,

эффективные        способы

давать        и        обосновывать

достижения результата.

нравственную        оценку

поступков героев.

Люблю природу русскую. Осень. 5 ч.

8

Создание иллюстрации

Эмоциональная

Готовность        слушать

Умение        самостоятельно

Выполнение        иллбюстрации        к

на тему: «Осень».

отзывчивость на

собеседника        и        вести

выбирать        интересующую

тексту подбор названия.

Подбор наиболее точных

прочитанное;

диалог,        признавать

литературу,        пользоваться

названий для

высказывание

различные точки зрения и

справочными        источниками

иллюстраций.

своей точки

право каждого   иметь   и

для понимания и получения

зрения и

излагать свое   мнение   и

дополнительной информации,

уважение

аргументировать        свою

составляя        самостоятельно

мнения

точку зрения   и   оценку

краткую аннотацию.

собеседника.

событий.

2 четверть – 8 ч

9

Подбор слов и

Осознание

Овладение        способностью

Умение        использовать

Чтение с разной мотивацией

словосочетаний на тему:

значимости

принимать        и        сохранять

простейшие        виды        анализа

для постепенного увеличения

«Золотая осень».

чтения        для

цели и   задачи   учебной

различных текстов.

скорости чтения в соответствии с

своего

деятельности,        поиска

индивидуальными возможностями.

дальнейшего

средств её осуществления.

Определение жанра,

развития.

характеристика жанровых

особенностей прослушанного

произведения

10

Учимся работать со

стихотворным текстом. Приём «олицетворение».

Формирование потребности                в систематическом чтении        как средстве познания мира и самого себя.

Овладение        навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения                речевого высказывания                        в соответствии с задачами коммуникации                        и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы- борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать

нравственную        оценку поступков героев.

Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Сравнение сказок. Определение черт

фольклорной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий.

11

К. Бальмонт «Осень».

Настроение

стихотворения. Выбор

слов, которые отражают настроение

стихотворения. Подбор наиболее точных заголовков к

стихотворению,

объяснение смысла выражений.

Восприятие литературного произведения

как особого вида искусства.

Формирование                        умения планировать, контролировать                                и оценивать                учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять        наиболее эффективные                способы достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы- борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать

нравственную        оценку поступков героев.

Работа в группе. Пересказ сказки подробно, с использованием

средств выразительности, характерных для народной волшебной сказки.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным

выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным

выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Определение жанра,

12

Г. Новицкая «Осенняя сказка».

Прогнозирование содержания

произведения». Работа по содержанию.

Восстановление

последовательности картин.

Осознание значимости

чтения        для своего

дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,        поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения        (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со- держание и специфику различных                текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать

нравственную        оценку поступков героев.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Зачитывание вслух тех частей текста, которые

подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

О братьях наших меньших 6 ч.

13

Работа с текстом: подбор наиболее точных заголовков, ответы на вопросы по содержанию.

Восприятие литературного произведения

как особого вида искусства.

Овладение        навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения                речевого высказывания                        в соответствии с задачами коммуникации                        и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы- борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную        оценку поступков героев.

Чтение вслух плавно, целыми словами.

Выразительное чтение с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Сравнение своих ответов с ответами

одноклассников.

14

Работа над смыслом

предложений со словами

«забота», «заботливый»,

«заботиться».

15

Сочинение    на     тему:

«Почему забота о других может сделать человека счастливым».

Знакомство        с культурно-

историческим наследием России,

общечеловеческ ими ценностями.

Формирование                        умения планировать, контролировать                                и оценивать                учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять        наиболее эффективные                способы

достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.        Умение использовать простейшие виды анализа различных тек- стов.

Анализ средств, используемых в сказках, с целью выявления

особенностей этого жанра.

16

В. Осеева «Просто старушка». Дополнение предложений по тексту. Главная мысль текста.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание

своей точки зрения и уважение мнения

собеседника.

Готовность                слушать собеседника и вести диалог,        признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий.

Умение        самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Упражнение в восприятии произведения на слух. Оценивание достоинства выразительного

чтения, декламации.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему.

3 четверть – 11 ч

17

В. Осеева «Печенье». Выбор наиболее точных формулировок главной мысли произведения.

Составление письменного

высказывания « Совет Мише и Вове».

Осознание значимости

чтения        для своего

дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,        поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения        (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со- держание и специфику различных                        текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную                                оценку поступков героев. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,                средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Анализ текста: определение сюжета. Сравнение и

характеристика особенностей прочитанного фольклорного произведения. Формулирование простых выводов.

Упражнение в восприятии на слух текста в исполнении учеников. Анализ текстов.

Дополнение, оценивание вы- полненной работы.

18

Э. Шим «Брат и младшая сестра». Выбор слов и предложений из текста для        характеристики главного героя.

Люблю природу русскую. Зима. 5 ч.

19

Учимся работать со словом: дорисовывание и раскрашивание рисунка на тему: «Зима», подбор подписи к рисунку.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание

своей точки зрения и

Готовность                слушать собеседника и вести диалог,        признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и

Умение        использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Проведение Масленицы по своему сценарию.

20

Подбор ключевых слов к тексту на тему: «Зима»

уважение мнения

собеседника.

аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

21

Работа        над        смыслом предложения,

нахождение родственных слов, слов – синонимов.

Осознание значимости

чтения        для своего

дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,        поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения        (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со- держание и специфику различных                текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную                        оценку

поступков героев.

Упражнение в восприятии произведения на слух. Оценивание достоинства выразительного

чтения, декламации. Определение настроения живописного произведения, сравнение его с

настроением литературного произведения,

описание живописного полотна.

22

А. С. Пушкин «Вот север, тучи        нагоняя…»

Настроение

стихотворения, работа со словарём:        поиск непонятных слов и выражений.

Восстановление

последовательности

картин в стихотворении, подбор наиболее точного

заголовка.

Формирование потребности                в систематическом чтении        как средстве познания мира и самого себя.

Овладение        навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения                речевого высказывания                        в соответствии с задачами коммуникации                        и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы- борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную        оценку поступков героев.

Анализ текста, ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Формулирование с опорой на текст простых выводов

о небылицах как древнем способе шифровать и запоминать сведения о природе; о построении небылиц.

23

С. Есенин «Поёт зима, аукает…»

Восстановление порядка

описания                картин природы,        выбор                слов,

которые        помогают представить зиму.

Писатели – детям 5 ч.

24

Кто такой писатель? Портреты        детских писателей.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание

своей точки зрения и уважение мнения

собеседника.

Готовность                слушать собеседника и вести диалог,        признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий.

Умение        самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему.

Рассматривание иллюстрации и ее анализ, толкование

художественных образов, созданных живописцами

25

Слова-синонимы к слову

«писатель». Составление словосочетаний.

Осознание значимости

чтения        для своего

дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,        поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения        (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со- держание и специфику различных                текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную                        оценку поступков героев.

Работа в группе. Пересказ подробно, с использованием средств выразительности,

характерных для произведений о весне.

Упражнение в восприятии на слух текста в исполнении учеников. Анализ текстов.

Дополнение, оценивание вы полненной работы. Участие в диалоге. Проведение оценки

работы своей группы, самооценки.

26

Работа над смыслом высказывания о

писателях Э. Хеменгуэя и К. Паустовского.

Сравнивание двух высказываний.

Восприятие литературного произведения

как особого вида искусства.

Овладение        навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения                речевого высказывания                        в соответствии с задачами коммуникации                        и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы- борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,

участвовать в их обсуждении, давать       и       обосновывать

Упражнение в восприятии на

слух стихотворения в исполнении учителя и одноклассников.

Проведение подготовки к

выразительному чтению на основе разметки текста: определение логических ударений, слов для выделения голосом, пауз –

логических и психологических.

нравственную        оценку поступков героев.

27

Работа с текстом о Н. Н. Носове, ответы на вопросы по содержанию, поиск ответов на

вопросы «между строк».

Знакомство        с культурно-

историческим наследием России,

общечеловеческ ими ценностями.

Формирование                        умения планировать, контролировать                                и оценивать                учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять        наиболее эффективные                способы

достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.        Умение использовать простейшие виды анализа различных тек- стов.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным

выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализ текста, ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

4 четверть – 7 часов

28

Сочинение на тему: «Что нужно для того, чтобы

стать писателем или поэтом?»

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание

своей точки зрения и уважение мнения

собеседника.

Готовность                слушать собеседника и вести диалог,        признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий.

Умение        самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Выразительное чтение с использованием разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его

настроения.

Я и мои друзья 5 ч.

29

Учимся работать со

словом. Значение слова

«совесть». Составление словосочетаний и

предложений со словом

«совесть».

Осознание значимости

чтения        для своего

дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,        поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения        (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со- держание и специфику различных                текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную                        оценку

поступков героев.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему.

Рассматривание иллюстрации и ее анализ, толкование

художественных образов, созданных живописцами

30

С какими поступками

связано выражение «Где твоя совесть?». Поиск

Формирование потребности        в систематическом

Овладение        навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

Рассматривание иллюстрации и ее анализ, толкование

художественных образов,

ответа на этот вопрос в тексте рассказа М.

Андрианова.

чтении        как средстве познания мира и самого себя.

задачами, осознанного построения        речевого высказывания                в соответствии с задачами коммуникации                и составления текстов в устной и письменной формах.

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы- борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную        оценку

поступков героев.

созданных иллюстраторами и живописцами.

31

Работа над смыслом пословиц о совести, выражения «потерял совесть».

Развитие навыков

сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях.

Формирование                        умения планировать, контролировать                                и оценивать                учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять        наиболее эффективные                способы

достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.        Умение использовать простейшие виды анализа различных тек- стов.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему.

Рассматривание иллюстрации и ее анализ, толкование

художественных образов, созданных живописцами

32

А. Барто «Совесть». Работа по содержанию стихотворения. Выбор

слов, характеризующих главного героя.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание

своей точки зрения и уважение мнения

собеседника.

Готовность                слушать собеседника и вести диалог,        признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий.

Умение        самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Создание        своего        журнала. Результат работы в группах.

33

В. Сухомлинский

«Стеклянный Человечек» прогнозирование

содержания произведения, тема и главная мысль.

Осознание значимости

чтения        для своего

дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,        поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения        (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со- держание       и       специфику

различных        текстов, участвовать в их обсуждении,

Выразительное чтение

стихотворного текста с анализом и обоснованием использования

разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Определение настроения

произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к

давать и обосновывать нравственную        оценку поступков героев.

изображаемому. Объяснение выбора слов, ис-

пользуемых в произведении, для передачи его настроения.

Обобщение. Что узнали. Чему научились.

34

Итоговый тест по работе с текстом.

Осознание значимости

чтения        для своего

дальнейшего развития.

Овладение        навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения                речевого высказывания                        в соответствии с задачами коммуникации                        и составления текстов в устной и письменной

формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.        Умение использовать простейшие виды анализа различных тек- стов.

Подборка обучающимися списка рекомендованной для летнего чтения литературы

Фамилия, имя

Ориентироваться в учебнике

Отвечать на простые вопросы

Пересказывать прочитанное или прослушанное

Определять тему

Группы метапредметных

результатов

Критерии

Показатель критерия

Балл

1

Поиск

информации и понимание прочитанного

Умение определять тему и главную мысль текста

Определил и записал тему и главную мысль текста

2

Определил и написал только тему текста, не смог найти в тексте предложение,

передающее главную мысль

1

Не записал тему и главную мысль текста

0

Умение составлять план текста

Составил простой план, в котором отразил все смысловые части,

последовательность частей не нарушена

2

Составил простой план, пропущена одна смысловая часть текста; или в плане

отражены все смысловые части текста, но нарушена

последовательность частей

1

Не составил план

0

Умение восстанавливать последовательность событий

Последовательность событий не нарушена

2

Допустил ошибку в последовательности

двух событий

1

Последовательность событий нарушена

0

Умение отвечать на вопросы по содержанию текста

Ответ оформлен как законченное речевое высказывание, подтвержденное

информацией из текста

2

Сформулированный ответ правильный, но односложный, не

подтвержденный информацией из текста

1

Ответ не соответствует содержанию текста

0

Умение выполнять задания

Правильно выполнил все задания,

допустил 1-2 орфографических ошибки

2

2

Преобразование и интерпретация информации

по содержанию текста

Задания по тексту выполнены частично (не менее половины заданий),

допустил 1-2 орфографических ошибки

1

Выполнено менее половины заданий по

тексту, допущено много орфографических ошибок

0

3

Оценка информации

Умение устно выказывать

свое отношение к тексту или

описываемым событиям на основе собственных знаний

Высказал личное отношение к тексту,

объясняя свое мнение

2

Высказал свое отношение на уровне нравится – не нравится, не смог

оценить полезность информации для себя

1

Без интереса относя к полученной

информации, нет суждений

0

Баллы

Уровни овладения навыками

смыслового чтения

Перевод в отметку

12-11

Высокий

5

10-7

Средний

4

6-5

Ниже среднего

3

4-0

Низкий

2

ФИ

Поиск информации и понимание прочитанного

Преобразование и интерпретация информации

Оценка информации

Итоговое количество

баллов

Отметка

Умение определять

тему        и

главную

мысль текста

Умение составлять план текста

Умение

восстанавливать последовательность событий

Умение отвечать на вопросы по содержанию текста

Умение выполнять

задания        по

содержанию текста

Умение устно выказывать свое отношение к тексту или описываемым событиям на основе собственных знаний

Баллов по классу

Средняя отметка

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения

по плану

Причина

корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения

по факту