Литературное чтение "Шарль Перро. Кот в сапогах" (3кл.)
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Дата: 22.04.2025 г.

Школа: МАОУ «СОШ №152»

Класс: 3в

Урок: 1

Время: 14:00 – 14:40       Кабинет: 212

Студент: Скочигорова Д.А.

Группа: 31

Учитель: Зайнитдинова А.Ф.

Методист: Кошкарова Л.С.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) Формировать у обучающихся представление о сказке как жанре литературы;

2) Формировать целостного представления о произведении «Кот в сапогах».

Предметные:

1) Учиться использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;

2) Учиться описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать

поступки героев произведения.

Развивающие:

1) Развивать навыков выразительного, правильного и осознанного чтения;

2) Развивать художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении произведения.

Личностные:

1) Способствовать воспитанию ценностное отношение к литературному чтению;

2) Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Воспитательные:

1) Способствовать воспитанию самостоятельности, активности, ответственности, культуры поведения на уроке;

2) Способствовать воспитанию любви к чтению.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учебной деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 – 2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа. 

Приёмы: организация учебного общения.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Антоновна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Давайте начнём наш урок с разминки речевого аппарата: задуваем одну свечу, две свечи (воздух выходит порционно), три свечи, много свеч.

Показывают свою готовность к уроку. Ответное приветствие учителя.

Разминают речевой аппарат

Регулятивные: выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Учебная презентация

Актуализация знаний и мотивация  

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

- Вспомним, с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке.

Кот, способный на отвагу,

Носит шляпу в перьях, шпагу.

Только хитрость лучше всё же

В сказке той коту поможет –

В ней он страшным людоедом

Закусил перед обедом

И хозяина маркизом

Сделал сразу же, сюрпризом…

Я про обувь не сказала…

Или вам подсказок мало?

-Молодцы! А кто написал это произведение?

Отвечают на вопросы учителя.

-«Кот в сапогах».

-Шарль Перро.

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипоте-зу об истинности со-бственных суждений  и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение.

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: изображение на слайде.

1. Подведение к формулировке темы и целей урока.

- Как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке? Как будет звучать тема урока?

- Сформулируйте цель урока с помощью слова-помощника:

1. Познакомиться…

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

Тема: «Шарль Перро. Кот в сапогах»

Цель: познакомиться с произведением Ш.Перро «Кот в сапогах».

Регулятивные:

составлять план действий; принимать себя и других не осуждая.

Познавательные:

работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Учебная презентация

Коррекция знаний и способов действий

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф, П

Словесный:

беседа.

Практический: выполнение задания на карточках.

Самоконтроль с образцом на слайде.

-Сейчас проведём небольшую самостоятельную работу, посмотрим, как хорошо вы помните действия в произведении «Кот в сапогах».

Вам необходимо написать рядом с предложением верно – если такое и правда было в произведении, неверно – если высказывание ложь и не относится к произведению. Выполняем самостоятельно. На работу у вас 2 минуты.

Младшему сыну достался кот. (верно)

Кот попросил у хозяина ботинки. (неверно)

В мешке у кота были отруби и морская капуста. (неверно)

Кот 3 месяца дарил подарки королю. (верно)

Королевская дочка сильно полюбила кота. (неверно)

Молодой маркиз пришелся по сердце королю. (верно)

Людоед превратился сначала во льва, а потом в мышь. (верно)

Замок перешёл к королю. (неверно)

Маркиз женился на принцессе. (верно)

Кот в сапогах стал очень знаменитым и важным. (верно)

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют самостоятельную работу.

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности.

Раздаточный материал

Учебная презентация

-Обменяйтесь работами в парах, проведите взаимопроверку с эталона на слайде.

Поднимите руку, у кого нет ошибок? 1-2 ошибки? 3-4 ошибки? 5 и более? Молодцы, вы хорошо вспомнили происходящие действия в произведении.

Выполняют взаимопроверку.

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности.

Динамическая пауза (1 мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И, П

Практический: самостоятельная работа.

Наглядный: учебная презентация.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации, измерения.

Взаимоконтроль

 -Давайте вспомним виды сказок, кто может их назвать?

-Молодцы, правильно! Как вы думаете, как мы определим вид сказки «Кот в сапогах»?

-А без чего не может существовать волшебная сказка?

-Давайте вспомним признаки волшебных сказок.

-Какие волшебные герои есть в произведении? Почему Кота можно назвать волшебным помощником?

-Какие действия Людоеда можно назвать волшебными?

-Скажите, каких героев можно назвать положительными, а каких – отрицательными?

-Почему вы их отнесли именно в эти группы? Аргументируйте свой ответ.

-Поработаем в парах.  Давайте вспомним правила работы в парах. Составьте характеристику героев, 1 вариант – Кота, 2 вариант – Людоеда. Какое значение образа в произведении? Обсудите в паре, запишите ответы в карточке и будьте готовы ответить устно.

-Какая концовка у произведения, можно ли её назвать счастливой? Добро побеждает зло?

-Выполним задание самостоятельно, я вам раздам карточки.

-1 уровень

Кто автор произведения «Кот в сапогах». Расскажи об авторе.

Какому сыну достался кот?

Что герой хотел сделать из шкурки кота?

2 уровень.

Какова основная мысль произведения «Кот в сапогах»? 

Сколько сыновей было у мельника?

3 уровень

Оцените значимость появления кота в жизни младшего сына. Напишите небольшое сочинение 5-7 предложений об этом.

-Выберу по одному ученику из каждой группы карточек для устного ответа.

-Волшебные, бытовые, о животных.

-К волшебным.

-Без волшебных вещей, волшебных героев.

-Положительные и отрицательные герои, сверхъестественные силы, волшебные помощники, магические предметы, чудесные превращения, добро побеждает зло.

-Кот, Людоед.

-Потому что он обладает способностью разговаривать и выполняет действия, которые может выполнять только человек.

-Превращение во льва, в мышь.

-Положительные: Кот и его хозяин, король, принцесса, отрицательные: братья, Людоед.

Выполняют задание в парах

-Да.

Выполняют задание в карточках

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Раздаточный материал

Учебная презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, Г

Словесный:

беседа.

Наглядный: учебник.

-Поработаем в рабочих листах.

- Проведем словарную работу.

Напомните, где мы можем найти значение непонятных слов?

-Верно, в толковом словаре.

Работаем в карточках. 1 ряд ищет слова: наследство, нотариус, коварство, жнец, 2 ряд ищет слова: мельник, муфта, отруби, маркиз, 3 ряд: милосердие, покои, проворно, черепица. Не забывайте про правила работы в группах.

-Хорошо, теперь давайте соотнесём понятия с определением в таблице.

-А сейчас каждый из вас должен составить по 3 вопроса по произведению «Кот в сапогах» для одноклассников, потом мы выборочно будем отвечать на вопросы.

Выполняют задания в рабочем листе.

-В толковом словаре.

Выполняют задания в группах

Толковый словарь

Раздаточный материал

Рефлексия деятельности

(2 – 3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку   результатов деятельности обучающихся.

- Какая тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Если мы достигли поставленных целей, то покажите «класс»

Сегодня за урок я поставила оценки: …

2. Самооценивание.

У нас есть лестница успеха. Верхняя ступень – выполнил все задания, нет или мало ошибок, не осталось вопросов. Вторая ступень – были ошибки, остались вопросы, третья – не понял тему, много ошибок. Поднимите руку, кто поставит себя на 3 ступень? На 2? На 1?

- Спасибо за активный урок. До новых встреч!

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

Тема: «Шарль Перро. Кот в сапогах»

Цель: познакомиться с произведением Ш.Перро «Кот в сапогах».

Оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания. Коммуникативные: выражать свою точку  зрения в устных и письменных текстах.

Учебная презентация