Дата:

Школа: МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска»

Класс: 3е

Урок: 3

Время: 9:50 – 10:30 Кабинет: 209

Студент: Кузнецова Виолетта Ивановна

Группа: 33

Учитель: Залялова Нейля Анатольевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить с биографическими сведениями об авторе и содержанием его рассказа «Телефон».

2. Проанализировать содержание и идейные особенности рассказа.

Предметные:

1. Научатся владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения.

2. Научатся участвовать в обсуждении прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно формулировать выводы, подтверждать ответы примерами из текста.

Развивающие:

1. Развивать речь и выразительность в процессе работы с произведением.

2. Развивать у обучающихся умение анализировать художественный текст.

Личностные:

1. Выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске.

2. Освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным и другим людям.

Воспитательные:

1. Воспитывать эстетическое отношение к действительности, отраженной в художественной литературе.

2. Воспитывать осознание причастности каждого школьника к результату совместной учебной деятельности.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы орг-ции учеб. деят-ти, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности
(2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: беседа

П: эмоциональный настрой

Приветствует обучающихся

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виолетта Ивановна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

-Хочу начать урок с цитаты французского писателя Анатоля Франса.

«Чтобы переваривать знания, нужно поглощать их с аппетитом.»

- Как вы его понимаете?

-Всё верно. Я желаю, чтобы наш сегодняшний урок был продуктивным и полезным для вас.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

- это цитата означает, что для эффективного усвоения знаний необходимо проявлять к ним интерес.

КУУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

слайд № 1

Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: фронтальная

М:беседа, объяснение

П:инструктаж

Внешний контроль

Ф: фронтальная

М: репродуктивный

П: речевая разминка

Внешний контроль

Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала.

Проводит речевую разминку.

- Ребята, посмотрите на экран. Кого вы видите?

- Верно! Но, посмотрите, у неё есть ракушка, давайте её откроем.

- Ребята, скажите, а что это такое?

- Правильно! Сейчас Дори предлагает нам выполнить речевую разминку. А зачем нам начинать урок с речевой разминки?

- Отлично. Тогда не будем терять время и начнем! Сейчас я читаю скороговорку, а вы слушайте меня внимательно:

Слышен шорох в камышах,

От него шумит в ушах,

Сто бесстаршных лягушат

Цаплю шепотом страшат.

- Теперь прочитаем ее вместе. О чем скороговорка? - Какой звук встречается чаще всего? - Повторите за мной ШШШ

- Сейчас мы прочитаем скороговорку 3 раза постепенно, ускоряясь.

- Ну а теперь прочитаем скороговорку с разной громкостью, начнем громко, а с каждой строчкой будем читать тише.

- Теперь поработаем в парах. Прочитайте друг другу скороговорку с той эмоцией, которую вы выберете на слайде.

-Кто сможет прочитать правильно скороговорку с определенной эмоцией?

-Отлично! Дори очень рада. Что мы смогли вместе выполнить речевую разминку.

Выполняют речевую разминку.

- Это Дори

- Слышен шорох в камышах,

От него шумит в ушах,

Сто бесстаршных лягушат

Цаплю шепотом страшат.

- Скороговорка

- Чтобы говорить четко, громко, выразительно, правильно.

- О лягушатах, которые пугают цаплю шорохом.

- Звук [ш]

- ШШШ

Читают скороговорку

- Читают скороговорку с разными эмоциями

КУУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

РУУД: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

КУУД: читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям

РУУД:корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Презентация

слайд № 2

Презентация

слайд № 3

Презентация

слайд № 4

Ф: фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Внешний контроль

- Ребята, сейчас нам предстоит с вами выполнить еще одно задание. Посмотрите на слайд и скажите, что это?

- Верно, сейчас нам с вами предстоит прокрутить колесо и ответить на вопросы, опираясь на знания всего раздела.

- Как зовут главного героя из рассказа «Цветок на земле»?

Почему автор озаглавил свой рассказ «Федина задача»?

Кто написал рассказ «Великие путешественники»?

От чьего имени ведётся рассказ «Золотые слова»?

Что значит пословица «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»?

- Отлично! Мы ответили на все вопросы.

- колесо фортуны

- Слушают установку учителя

-Афоня

- Николай Носов озаглавил так свой рассказ «Федина задача», потому что речь идёт не только о математической задаче, но и о преодолении трудностей, проявления настойчивости и самостоятельности.

- М.М. Зощенко

- от имени мальчика-рассказчика

- Пословица "Собирай по ягодке – наберёшь кузовок" означает, что даже маленькие, незначительные усилия, приводят к большому результату.

КУУД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

РУУД: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности

Презентация

слайд № 5

Постановка учебной задачи
(4мин)

Выявление места и причины

затруднения, постановка цели урока

Ф: фронтальная

М: беседа

П: формулирование темы, цели и плана урока

Ф: фронтальная

М: инструктаж

П: работа с листом самооценивания

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися.

- Ребята, посмотрите на экран и предположите, портрет какого писателя представлен?

-А что находится рядом с автором?

- Да, правильно! Предположите тему сегодняшнего урока.

- Отлично! Тема нашего урока «Рассказ Н.Н. Носова «Телефон»»

- Теперь давайте определим цели на наш урок, опираясь на слова-подсказки

1. Изучить биографию …

2. Познакомиться…

- Мы будем постепенно идти к нашей цели, выполняя шаги плана урока. Кажется, они перемешались. Давайте расставим их в верной последовательности.

1. Подведем итоги.

2. Изучим биографию Н.Н. Носова.

3. Выполним самостоятельную работу.

4. Прочитаем рассказ «Телефон» и проанализируем его.

- Кто может сказать, что будет первым пунктом…, вторым…?

- Отлично!

- Также сейчас каждый из вас получит лист самооценивания. Мы будем заполнять его в течение всего урока, оценивая каждый пункт плана, если у вас всё получилось, то вы закрашиваете телефон зелёным цветом, если были трудности, то красным.

.

- Поднимите руки, если вам понятно задание. Отлично!

- Приступаем к выполнению первого пункта плана!

Отвечают на вопросы учителя.

- Николая Николаевича Носова

-телефон

- Н.Н. Носов «Телефон»

- Изучить биографию Н.Н. Носова

Познакомиться с содержанием произведения «Телефон»

Составляют план урока.

1. Изучим биографию Н.Н. Носова.

2. Прочитаем рассказ «Телефон» и проанализируем его.

3. Выполним самостоятельную работу.

4. Подведем итоги

Поднимают руки.

ПУУД:

формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,

ситуации.

КУУД:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение

РУУД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Презентация

слайд № 6

Презентация

слайд № 7

Презентация

слайд № 8

Раздаточный материал

"Открытие" детьми нового знания

(9 мин)

Построение детьми нового способа

действий и формирование способности к его выполнению

Ф: индивидуальная

М: демонстрация

П: просмотр видеофрагмента

Ф:

фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Внешний контроль

Ф:

фронтальная

М: языковой анализ

П: словарная работа

Внешний контроль

Ф: парная

М: языковой анализ

П: словарная работа

Самоконтроль

Ф: фронтальная

М: творческое чтение

П:слушание художественного чтения

Ф: фронтальная

М: творческое чтение

П:выразительное чтение Внешний контроль

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.

- Ребята, сейчас мы с вами посмотрим видеофрагмент биографии Николая Николаевича. Будьте внимательны, так как после просмотра вам предстоит ответить на вопросы, которые представлены на карточках:

- Итак, давайте с вами проверим, как вы внимательно смотрели видео. Давайте ответим на первый и второй вопрос.

- Отлично, кто готов ответить на третий вопрос?

- Верно, приступаем к четвёртому вопросу

- И кто сможет ответить на пятый вопрос?

- Отлично, ребята! Вы молодцы и были очень внимательны

- Ну, а мы с вами уже можем оценить первый пункт в нашем листе самооценивания. Закрасьте телефон нужным цветом.

Организует словарную работу.

- Перед тем как мы приступим к чтению произведения, посмотрите на экран. Там представлены слова и вам нужно предположить их значение:

1. Переговариваться

2. Проволока

3. Форточка

Знакомятся с информацией об авторе.

Смотрят видеофрагмент.

Выполняют работу самостоятельно.

- Н.Н. Носов родился в 1908 году в г. Киеве

- Писатель читал много книг, играл в шахматы, пел в хоре и играл в оркестре

- Первый рассказ Носова – «Затейники»

- «Живая шляпа», «Огурцы», «Фантазёры» и др.

Оценивают свою работу.

1.Переговариваться – разговаривать по телефону.

2. Проволока – металлическое изделие в виде нити.

3. Форточка – стеклянная дверца в окне для проветривания.

ПУУД: выявлять недостаток информации для решения учебной задачи.

КУУД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции.

РУУД:

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

ПУУД: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения

Видеофрагмент

Раздаточный материал

Презентация

слайд № 9

Учебник стр. 97.

Презентация

Ф:

фронтальная

М: творческое чтение

П: слушание художествен ного чтения и выразительное чтение

Внешний контроль

- Отлично, молодцы! Сейчас откройте учебник на странице 170. В учебнике представлен только отрывок произведения «Телефон». Перед тем как мы начнём читать по ролям, ознакомьтесь с рассказом и скажите сколько у нас действующих лиц.

-Кто будет читать за рассказчика?

-Кто хочет читать за Мишку?

- Кто будет читать за автора?

-Остальные следят за текстом.

Слушают чтение одноклассников.

Следят за текстом.

КУУД: читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения

Учебник, стр. 170

Первичное закрепление

(6 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф: фронтальная

М: анализ развития действий

П: выборочное чтение, ответы на вопросы

Внешний контроль

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Итак, ребята, давайте проанализируем отрывок произведения.

- Какова тема рассказа «Телефон»?

- Отлично! Напомните, какие герои есть в рассказе?

- Скажите, что вы видите на слайде?

- Да, верно! Сейчас вы будете выбирать любой телефон и отвечать на вопрос, который скрывается под ним. Итак, всего у нас 6 вопросов:

1. Какая идея появилась у ребят, когда они увидели телефон в магазине?

2. В форме чего построена большая часть рассказа?

3. Какие были эмоции у мальчиков после покупки телефонов? Ответ подтвердите цитатой из текста.

4. В чем заключается главная мысль произведения?

-Но перед тем как мы ответим на этот вопрос, посмотрите на слайд. Как вы думаете, что это?

Болтай, да меру знай.

Хорошо беседовать, когда есть что сказать.

Разговором каши не сваришь.

За болтливым языком не поспеешь босиком.

Правильно, подумайте какая из этих пословиц больше всего подходит к рассказу «Телефон»? Что она значит? И теперь давайте определим главную мысль.

5. Можно ли считать рассказ юмористическим и почему?

6. Придумайте продолжения к представленному отрывку.

- Отлично! Спасибо за ваши креативные ответы. Сейчас оцените второй пункт плана на листах самооценивания.

Отвечают на вопросы учителя.

- Тема произведения: забавный диалог по телефону

- рассказчик-мальчик и Мишка-его друг

- телефоны

#1050;упить игрушечный телефон одному и другому, поставить в дом, соединить проволокой и разговаривать.

#1042; форме диалога

#1056;адостные («Мы принялись обниматься от радости»)

-пословицы

-«Хорошо беседовать, когда есть что сказать»

-эта пословица значит, что хороший диалог строится тогда, когда есть о чём говорить.

4. Главная мысль заключается в том, что мальчишки хотели использовать телефон для пользы («Это полезная вещь»), но оказалось что телефон им совсем не нужен, ведь даже выстроить хороший диалог у них не получилось.

5. Да, можно. В рассказе есть смешные моменты, например, при телефонном разговоре мальчики повторяли одни и те же слова друг за другом

- Придумывают продолжение к отрывку из произведения «Телефон»

Оценивают свою работу.

ПУУД: анализировать текст: определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод.

РУУД:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

КУУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

ПУУД:

находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном

виде, согласно заданному алгоритму;

Презентация

слайд № 10-11

Раздаточный материал

Презентация

Раздаточный материал: план.

Динамическая пауза

(1 мин)

Организует динамическую паузу.

- Встаньте со своих мест и аккуратно задвиньте стулья. Повторяйте движения за персонажем из видео

Выполняют динамическую паузу.

Видеофрагмент

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: частично-поисковый

П: тест

Взаимоконтроль

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

-Ребята, сейчас вы самостоятельно выполняете тест по отрывку из произведения «Телефон». Тест включает в себя 5 вопросов, на выполнение у вас 3 минуты. Учебники, пожалуйста, закройте. При выборе правильного ответа обводите букву в кружок. Первые три человека, кто быстрее выполнит задание, могут подойти. Я проверю и поставлю вам отметку.

- Ребята, время вышло. Обменяйтесь с соседом по парте работами. И проверьте по эталону. С каждым верным заданием ставьте плюс, с каждой ошибкой минус. В соответствии с критериями выставите отметку.

Выполняют задание самостоятельно.

Проверяют по эталону:

1. в

2. б

3. а

4. б

5. в

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - более двух ошибок

ПУУД:

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий.

РУУД: выполнять действия контроля (взаимоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

Раздаточный материал

Презентация

слайд № 12

- Листочки передаем на первые парты.

- Возьмите свои листы самооценивания и оцените третий пункт плана

Оценивают свою работу.

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(7 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф: парная

М: творческое чтение

П: составление диалога, инсценирование

Внешний контроль

Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке, подготовку к пересказу.

- Ребята, скажите, часто ли вы общаетесь с друзьями по телефону? На какие темы вы обычно общаетесь?

- Сейчас ваша задача поработать в парах и составить диалог во время телефонного разговора. Тематика диалога: обсуждение любого интересного прочитанного произведения. Сегодняшнее изученное произведение тоже можно брать. У каждого в диалоге должно быть не менее пяти реплик. В диалоге важно в начале приветствие и в конце прощание. На составление диалога у вас есть 2 минуты.

После окончания времени мы послушаем ваши диалоги. Свой диалог вы можете записать на листе.

- Итак, ребята ваше время вышло. Представьте, пожалуйста, составленные вами диалоги.

- Спасибо, ребята за творческий подход к заданию!

Отвечают на вопросы учителя

Составляют в парах диалог во время телефонного разговора

Представляют свои диалоги

РУУД:

ответственно выполнять свою часть работы.

КУУД:

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Презентация

слайд № 13

Рефлексия деятельности

(2мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Внешний контроль

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Нам осталось подвести итоги.

- Ребята, с какими произведением мы сегодня познакомились? Кто его автор?

- Какие цели мы ставили на урок? Поднимите руки, кто считает, что мы достигли целей.

- У вас на партах лежат карточки, на которых изображено дерево. Ваша задача нарисовать на нём красные яблоки, если на уроке вы выполнили все задания и у вас всё получилось, жёлтые яблоки, если были трудности, но вы смогли их преодолеть и зелёные, если вы ничего не поняли за урок и вам было скучно.

-Теперь возьмите листы самооценивания и закрасьте последний телефон нужным цветом.

- Поднимите руки у кого все телефоны зелёные. А теперь у кого есть один или несколько красных телефонов.

- Не расстраивайтесь, в следующий раз будьте более внимательны.

- Спасибо за урок. Вы отлично потрудились. До новых встреч!

Анализируют работу на уроке, высказывают своё мнение. Подводят итоги.

- «Телефон», Николай Николаевич Носов

- Изучить биографию Н.Н. Носова

Познакомиться с содержанием произведения «Телефон»

Оценивают свою работу.

Поднимают руки

КУУД:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

РУУД:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

Презентация

слайд № 14-15

Раздаточный материал