Дата: 20.04.2026 г.

Школа: МАОУ "Гимназия №100 г. Челябинска"

Класс: 2в

Урок: 2

Время: 14:45 – 15:25  Кабинет: 203

Студент: Клевчук Екатерина Петровна

Группа: 41

Учитель: Третьяк Ирина Александровна

Методист: Кошкарова Любовь Сергеевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить с биографией И. Токмаковой;
2. Познакомить с творчеством И. Токмаковой;
3. Формировать умение анализировать произведение.

Предметные:

1. Знакомство с биографией И. Токмаковой;
2. Чтение произведений И. Токмаковой

Развивающие:

1. Развивать навыки выразительного чтения, осознанного чтения, анализа;
2. Развивать познавательный интерес.

Личностные:

1. Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и одноклассниками;
2. Формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению, ответственности.

Воспитательные:

1. Воспитывать навыки интереса к личности других и собственной личности;
2. Воспитывать адекватное понимание причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметн ые результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение        в учебную

деятельность        на личностно-

значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Проверяет готовность учащихся к уроку.
2. Эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте. Меня зовут Екатерина Петровна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Упражнение «Мой сосед слева»

Я предлагаю внимательно посмотреть на соседа и назвать ему то, что у того хорошо получается. Сделайте комплимент и зарядите на урок.

Используйте слова:

Ты умеешь … Ты можешь …

Ты стараешься …или

Ты умный/добрый/внимательный

1. Показывают готовность к уроку.

Делают в парах.

Регулятивные:  выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность

мышления        и осознание

потребности        к построению нового        способа действий

Ф, И

Словесный: опрос, беседа.

Практический: словарная работа.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка

– Проделаем с Вами дыхательную гимнастику. Упражнение «Свечки»

На пальчиках задуваем свечки. Упражнение «Шарик»

Надуем большой шарик перед собой. Слоги:

он ан ун ын на ня нё ню

нан нон нун нен нте нты нтя нту

2. Повторение пройденного

- Какая была тема прошлого урока?

С какими произведениями мы познакомились?

 3. Учитель выходит на тему урока.

- У Вас на партах есть буквы. Вам необходимо собрать их в фамилию автора, с которым мы сегодня познакомимся. Это женщина.

Т О К М А К О В А

Верно, как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

Ученики работают фронтально.

Читаем хором, по одному.

 Отвечают фронтально.

Т О К М А К О В А

Сегодня мы будем читать стихотворения Ирины

Токмаковой. Будем сравнивать произведения, характеризовать их героев, определять, какое настроение передано в

произведении.

Коммуникативные: участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко

объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять

свои вопросы и высказывания на заданную тему;

Познавательные: строить рассуждение по теме урока.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию.

Учебная презентация:

слайд №1

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и        причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Подводит к формулированию темы и целей урока.

• Какая будет тема урока, как Вы думаете? Поставьте перед собой цель.

Верно.

• У вас на партах есть план. Я буду спрашивать Вас во время урока. В плане должны быть отмечены пункты.

Сейчас он перепутан, вы должны пронумеровать пункты плана в правильном порядке.

• В процессе урок, мы будем опираться на этот план, и смотреть какие пункты мы выполнили.

Отвечают на вопросы.

Стихотворения И. Токмаковой.

- Мы познакомимся со стихотворениями Токмаковой.

Работают в парах.

План:

1. Познакомимся с творчеством И. Токмаковой.
2. Выполним        анализ произведений.
3. Проведём        самостоятельную работу.
4. Подведём итоги.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе полученных знаний;

Регулятивные: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учебная презентация:

слайд №2

Наглядный материал:

«план урока»

Открытие нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового

способа

действий и формирование способности к его выполнению

Ф, И, П

Словесный:

беседа, опрос.

Практический: упражнения

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Внешний контроль.

1.Знакомство с биографией.

Ирина Петровна Токмакова

3 марта 1929 г.- 5 апреля 2018 г.

Она становиться писателем, поэтом не собиралась. Вначале работала переводчиком. Первая ее книжка для детей — перевод шотландских песенок для собственного сына.

Информация для записи:

Ирина Петровна Токмакова 1929-2018

Познавательные:  перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе полученных знаний; строить рассуждение по теме урока, в соответствии  возрастными нормами;

Коммуникативные: планирование учебного процесса.

Учебная презентация:

слайд №3

Отец Ирины Петровны — художник Лев Токмаков — увидел книжку и нарисовал к ней иллюстрации. Так появилась на свет первая книга.

Ириной Петровной Токмаковой написаны не только стихи, но и рассказы, повести, сказки, пьесы. Герой ее стихотворений — очень внимательный к окружающему миру, добрый и справедливый, фантазер и выдумщик. Он очень любит играть со словами, повторять их, прятать слова

внутри друг друга, выдумывать новые.

2.Чтение произведения учителем.

- Дома вы составляли рифмы к словам «тряпка, кошка, ложка». А сейчас мы узнаем какие рифмы, а ещё необычные слова придумала Ирина Токмакова.

Каким словом играл мальчик?

— Что оно значит?

• Плим
• Ничего не значит. Такие слова люди        придумывали        и придумывают для обозначения каких-то явлений, действий. Встретить непонятные слова можно в считалках.

 Учебник стр. 104

— Как мы будем читать это стихотворение?

- Весело

Первичное закрепление (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, И

Словесный:

беседа, опрос.

Практический: упражнения

Внешний контроль.

1.Выразительное чтение.

- Прочитайте, пожалуйста, произведение выразительно.

2. Работа над произведением.

Придумайте своё смешное слово. Как Вы его можете использовать?

Сколько        раз        в        стихотворении        встречается        слово

«Плим»?

3. Второе произведение

• Прочитайте название произведения, как вы думаете, о чем оно?

• Давайте проверим ваши предположения.

Выразительное чтение учителем, затем учениками.

• Как        ритм        стихотворения        помогает        правильно определить ударение в слове «чудной»?

• Обсудите в парах: почему самые обычные предметы, описанные в стихотворении, кажутся нам сказочными?

Выразительное        чтение фронтально.

Отвечают фронтально.

10.

• О стране, которой нет. О необычной стране.

• В слове «чужОй» ударение на О, следовательно ритм нам задаёт поставить в следующей строке ударение на О.

Познавательные: работать по предложенному плану; выдвигать свои планы;

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников; выражать свои мысли с достаточной полностью и точностью.

 Учебник стр. 105

- Прочитайте последнюю строчку стихотворения. К кому обращается автор?

— Где может находиться такая страна?

- давайте вспомним, что такое олицетворение?

— Найдите олицетворения.

- Какие слова рифмуются?

— Прочитайте стихотворение выразительно.

• К нам

-В снах, фантазиях

• Воплощение чего-н. в образе живого существа.
• Ботинок черным язычком / С утра лакает молочко; Глазком глядит картошка
• Стране, мне, язычком, молочко, окошко, картошка, поёт, даёт, ножках, гармошку.

Выразительно читают

Динамическая пауза

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели.

(Дети садятся.)

Самостоятельная работа с самопроверкой

Интериориза ция

(переход извне внутрь) нового способа

действий, индивидуаль ная

рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И, П

Практический: самостоятельная работа на листах.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации.

Взаимоконтроль.

1.  Организационный момент

- Какая тема нашего урока?

С каким стихотворениями мы с Вами познакомились?

2.Самостоятельная работа

«Задание на множественный выбор»

1. В каком стихотворении повторяются одни и те же слова?

А) Плим

Б) В чудной стране

2. В каком стихотворении присутствует ритм? А) Плим

Б) В чудной стране

3. В каком стихотворении зарифмованы слова «окошко-картошка»?

А) Плим

Б) В чудной стране

4. В каком стихотворении «бутылка горлышком поёт»? А) Плим

Б) В чудной стране

5. В каком стихотворении мальчик придумал смешное слово?

А) Плим

Б) В чудной стране

3.Проверка в парах по слайду

Отвечают фронтально.

Стихотворения И. Токмаковой

«Плим» и «В чудной стране» Ответы: А, Б, Б, Б, А

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка; умение организовать рабочее место, под руководством учителя;

Познавательные: выполнять действие по алгоритму;

Коммуникативные: уметь слушать и работать сообща.

Учебная презентация:

слайд №4

Раздаточн ый материал:

«Карточки-тест»

Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин)

Включение "открытия"         в систему знаний, повторение        и закрепление

ранее изученного

Ф, И

Словесный:

опрос.

Практический: устное упражнение

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

Задание по поиску информации стихотворения.

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение, и вы в группах обсудите, о чем это стихотворение.

Я один остаюсь, Я совсем не боюсь, За окошком темно. Это мне все равно.

Свет повсюду включу. Посижу, помолчу.

Занавешу окно.

Папа с мамой — в кино.

Я один остаюсь. Я совсем не боюсь.

Может, в кухню схожу.

За столом посижу. К чаю пряники есть. Но не хочется есть…

Кто — то в стенку стучит.

Телевизор молчит. Я в ответ постучу. Телевизор включу,

Время быстро пройдет, К нам чужой не зайдет.

Холодильник урчит.

Кто — то в стенку стучит.

Папа с мамой в кино Очень — очень давно…

1. Определите основную мысль стихотворения.

3. Сформулируйте ответ на вопрос: «что мальчик делает, когда остается один»

- молодцы, вы отлично справляетесь.

Учитель спрашивает фронтально.

Работают в группах.

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка; умение организовать рабочее место, под руководством учителя;

Познавательные: выполнять действие по алгоритму;

Коммуникативные: уметь слушать и работать сообща.

Учебная презентация:

слайд №5

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов

деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Повторение пройденного на уроке, обратная связь по теме

• Как называется тема сегодня?
• Что вы сегодня узнали? Каких целей мы достигли?

1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется

- Домашнее задание: выразительное прочтение одного из стихотворений.

Ответы учащихся.

Стихотворения И. Токмаковой

Ученики проводят саморефлексию.

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал

стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен

интересен / скучен легким / трудным

Регулятивные: осознание того, что уже освоено и что еще подлежит освоению.

Познавательные: проверка качества выполненного задания.

Учебная презентация:

слайд №6