Литературное чтение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Дата:15.04.26

Школа: МАОУ «СОШ №104 Г. ЧЕЛЯБИНСКА»

Класс: 1А

Урок: 3

Время: 10:40 – 11:20               Кабинет: 207

Студент: Шестерикова Дарья Анатольевна

Группа: 21

Учитель: Миронова Елена Николаевна

Методист: Курбанова Ольга Файзуллоевна

Задачи урока

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с биографией автора;

2. Познакомить обучающихся с произведениями Г.М. Кружкова «Ррры!» и К.И. Чуковского «Федотка»

Развивающие:

1. Развивать речевые умения в ходе обсуждения прочитанного;

2. Развивать умение работать с текстом через анализ произведения.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к литературному чтению через использование продуктивных заданий;

2. Воспитывать чуткое и бережное отношение к дружбе, умение дружить.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

.

Этап отсутствует

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф Словесный: беседа Практический: упражнение Приём: классификация

Приёмы: организация учебного общения. Внешний контроль

Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста. 

Речевая разминка

- Ребята, чтобы настроится на хорошую работу, сейчас мы с вами проведем разминку.

«Вот и стал Таракан победителем

И лесов, и полей победителем
 Покорилися звери усатому
 (Чтоб ему провалиться, проклятому!)

А он между ними похаживает,

Золоченое брюхо поглаживает:
 «Принесите-ка мне, звери, ваших детушек,

Я сегодня их за ужином скушаю!»

1. Читает один ребёнок

2. Читает каждый ребёнок шепотом

3. Читают все чуть громче

- Вы узнали стихотворение, которое мы только что прочитали?

- Кто его автор?
 - Какие произведения этого автора вам знакомы?

1. Учитель организует работу в парах

- Перед вами лежат карточки, где написаны названия произведения Корнея Ивановича Чуковского, вы сейчас будете работать в парах, вам нужно вставить гласные буквы.

- Давайте перед этим вспомним правила работы в парах.
 БРМЛЙ
 ЦКТХ
 МЙДДР
 ФДР
 ЙБЛТ
 КРКЛ
 ТРКНЩ
 КРКДЛ

- Давайте проверим!

- Встаньте, у кого все имена героев написаны правильно.

- Все эти имена сказочных героев из произведений Корнея Ивановича Чуковского

- Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним произведением Чуковского, но сначала вспомним какой раздел сейчас мы проходим.

Слушают учителя.

- Проводят речевую разминку.

- Читают стихотворение.

- Да

-  Корней Иванович Чуковский
 - «Телефон», «Мойдодыр»

- И в шутку и всерьез

Регулятивные: признавать своё право на ошибку и такое же право другого. Познавательные: формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение. Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности,

Презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф Словесны й: опрос, беседа. Приёмы: формулир ование темы, целей и плана урока

Этап отсутствует.

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, П Словесны й: беседа. Практический: выполнен ие задания. Наглядн ый: иллюстра ция. Практический: парная работа Приём: работа с учебником

Устный взаимоконтроль

- Но перед этим мы познакомимся с произведением Григория Михайловича Кружкова.

Учитель рассказывает биографию Г.М. Кружкова.

- Что такое поэзия?
 - Кто такие поэты? Чем они занимаются?

- А чем отличается стих от стихотворения?

- Он писал стихи для детей, мы с вами уже изучали стихи матушки Гусыни.

- А теперь открываем учебник на 12 странице, и посмотрите на изображение возле стихотворения. Кто на нём изображен?

В учебнике произведение «Ррры!»

- А теперь скажите, кто произносит такие звуки: р-р-р-р. Правильно! А что еще вам известно про львов?

- Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы внимательно меня слушаете, а потом читаете вы и разбираете его.

Учитель читает стихотворение

После этого читает один ребенок, после читают по ролям

- Прочитайте выделенное слово «какаду» и найдите на 76 странице словаря, кто такие какаду

- Как вы думаете с какой интонацией произносили свои слова какаду? Они хотели его напугать или развеселит?

- Как вы думаете, почему лев был рад?

- А теперь откройте учебник на странице 13, и прочитайте название стихотворения К.И. Чуковского

- Давайте предположим, про кого будет идти речь в стихотворении?

-А кого называют сиротой? Да, правильно.

- Прочитаем снизу учебника, кто такой сирота.

- Когда мы прочитали название произведение и значение слова «сирота», можно подумай, что стихотворение какое? Правильно, грустное. А сейчас мы с вами убедимся в этом.

- Мы сейчас послушали это стихотворение, скажите, правда ли то, как называют Федота? Он сирота?

- А почему его тогда называют сиротой?

- Правильно, поэтому мы не можем назвать Федота сиротой

- Мы прочитали, что у Федота большая семья

Слушают учителя

- это стихи

- пишут стихи

- стих это одна строчка, а стихотворения - это полное произведение

Открывают учебник

- изображен лев и попугай

- лев

- лев – это царь зверей из семейства кошачьих

- Какаду – это попугаи с хохолком на голове

- С вопросительной интонацией, они хотели напугать льва

- У него было хорошее настроение

- Федотка

- Про мальчика Федота

-  кого нет мамы и папы

- грустное

- нет, неправильно, потому что у него есть и мама, и папа

- Потому что ему ничего не нравится, он капризный

Регулятивные: осознанно относиться к другому человеку, его мнению. Познавательные: выявление причинно- следственных связей. Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою часть работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения.

Презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Наглядн ый: иллюстра ция Приёмы: анализ информац ии . Внешний контроль

- Теперь открываем тетради и записываем на полях сегодняшнее число.

- У вас на партах лежат листочки, их нужно вклеить в тетрадь. Кто уже приклеил, прочитайте первый вопрос по стихотворению «Ррры!» 

1. К какому жанру относится произведение? Раскрасьте правильный ответ

2. Реши ребусы. Запиши героев произведения
 3. Словарная работа. Назови значение слова

4. Восстанови последовательность событий. Поставь цифры по порядку.

5. Выпиши звукоподражательные слова из произведения.

- Какие в этом произведении есть звукоподражательные слова?

6. Раскрась льва.

- Теперь возьмите второй листочек, где написано стихотворение «Федотка» и также вклейте его в тетрадь. Кто уже вклеил, прочитайте первое задание

1. Расшифруй слово «сирота»

2. Выбери определение для слова из 1 задания

3. Запишите всех членов семьи Федотки

- Кто-нибудь один прочитает и назовёт нам всех членов семьи Федотки

- Снизу листочка у вас написано значение слова «ирония», прочитайте его

4. Можно ли произведение К. И. Чуковского назвать юмористическим?

5. Раскрась, как Федотку называл автор

6. Большая ли у тебя семья? Перечисли своих родственников

Открывают тетради, записывают число.

Выполняют задание на листочке, решают ребусы, раскрашивают льва

- Разорву, растерзаю, разнесу, раскидаю, распугаю, рад

Выполняют задания в раздаточном материале

- Ирония – это скрытая насмешка, употребление слов в противоположном значении

Регулятивные: осознанно относиться к другому человеку, его мнению. Познавательные: устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа. Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствиис целями и условиями общения.

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Этап отсутствует.

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Этап отсутствует.

Презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф Словесный: беседа, опрос. Приёмы: организац ия учебного общения.

4. Можно ли произведение К. И. Чуковского назвать юмористическим?

5. Раскрась, как Федотку называл автор

6. Большая ли у тебя семья? Перечисли своих родственников

Выполняют задание

Перечисляют родственников

Познавательные: использовать вопросы как исследовательс кий инструмент познания. Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Презентация