Рабочая программа

 «Окружающий мир»

для учеников 1-4 классов

с использованием дистанционных форм обучения

ОГЛАВЛЕНИЕ        2

1.        Пояснительная записка        3

1.1.        Цель        3

1.2.        Задачи        3

2.        Планируемые результаты освоения курса        5

2.1.1.        1 класс        5

2.1.2.        2 класс        6

2.1.3.        3 класс        7

2.1.4.        4 класс        8

2.2.        Метапредметные результаты освоения курса        10

2.3.        Предметные результаты освоения курса        19

2.3.2        2 класс        20

2.3.3        3 класс        22

2.3.4        4 класс        24

3.        Содержание учебного курса        26

Как, откуда и куда?        27

Где и когда?        28

Почему и зачем?        29

2.2. Содержание учебного предмета, курса 2 класса.        30

Природа        31

Жизнь города и села        32

Здоровье и безопасность        33

Общение        34

Путешествия        34

2. 3. Содержание учебного предмета, курса 3 класса.        35

Эта удивительная природа        36

Мы и наше здоровье        37

Наша безопасность        37

Чему учит экономика        38

Путешествие по городам и странам        39

2.4. Содержание учебного предмета, курса 4 класса.        39

Природа России        40

Родной край — часть большой страны        40

Страницы всемирной истории        41

Страницы истории Отечества        41

Современная Россия        43

4. Тематическое планирование        43

4.1.1. Тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе        43

4.2.        Тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе        43

4.3.        Тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе        43

4.4.        Тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе        43

Пояснительная записка

1. Цель

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
2. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культур- ного и конфессионального многообразия российского общества.

2. Задачи

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором про- живают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2. Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и без- опасного взаимодействия в социуме.

1. Методическое обеспечение Книгопечатная продукция Учебники

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение , 2016.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение , 2016.

3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение , 2017.

4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение , 2017.

5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение , 2011.

6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 3 класс. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение , 2011.

7. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение , 2011.

8. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение , 2011.

Рабочие тетради

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2016.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2016.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2016.
4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2016.
5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2016.
6. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2016.
7. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2016.
8. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2016.

Тестовые материалы

Плешаков А.А. Окружающий мир:

Тесты: 1 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Плешаков А.А. Окружающий мир:

Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Плешаков А.А. Окружающий мир:

Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Методические пособия:

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 1

класс.

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир мир: Поурочные разработки: 2 класс.

1. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразова- тельных учреждений.- М.: Просвещение, 2016.
2. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.
3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: по- собие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

2. Планируемые результаты освоения курса

1. Личностные результаты освоения курса

1. 1 класс

У обучающегося будут сформированы:

1. Первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного граж- данина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;
2. Умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
3. Первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Роди- ны как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных наро- дов);
4. Ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

5. Первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представле- ний о развитии техники, в том числе электронной;

6. Представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);
7. Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

8. Первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отноше- ние к природе и окружающему миру в целом*;
9. Эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

10. Этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с дру- гими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислуши- ваться к мнению одноклассников;
11. Потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при вы- полнении совместных заданий;
12. Первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенци- альной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при пе- реходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного пи- тания, выполнения гигиенических процедур;
13. Бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

2. 2 класс

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — рус- ского языка*;
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных наро- дов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представле- ний о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уров- не положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобрета- емые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооруже- ний и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и раз- ных стран;
• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семей- ных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при вы- полнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;• бережное отно- шение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономи- ки, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

3. 3 класс

У обучающегося будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как граждани- на России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культур- ным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знаком- ства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через по- следовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между

природой и человеком, между разными странами и народами;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знаком- ства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедея- тельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного учени- ка; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологи- ческой безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное по- ведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеуроч- ной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и ду- ховным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

4. 4 класс

У обучающегося будут сформированы:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, от-

ветственного за сохранение её природного и культурного наследия;

• умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представле- ний о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
• чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
• осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственно- сти «Единство в многообразии»;
• понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего че- ловечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и

«Всемирное культурное наследие»;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообра- зии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления кар- тины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их вза- имной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;• осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
• самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов при- роды, будущее России;
• эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами вели- ких соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учеб- ных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и ду- ховным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

2. Метапредметные результаты освоения курса

1. 1 класс Регулятивные Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, ра- бота с информацией и пр. по усмотрению учителя);
• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Стра-

нички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи инфор- мации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллю- страций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени

«раньше — теперь». Коммуникативные Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демон- стрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возраст- ных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

1. 2 класс Регулятивные Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполне- нии задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шка- лы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совмест- ной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий,

из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных при- знаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-симво- лов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возраст- ных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

2. 3 класс Регулятивные Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/ неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и кри- терии, заданные учителем;• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-позна- вательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в приро- де, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопро- сов;
• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в обще- нии;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Из- вини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возраст- ных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

3. 4 класс Регулятивные Обучающийся научится:

• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

• сохранять учебную задачу в течение всего урока;

• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
• планировать свои действия;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые корректи- вы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других

образовательных ресурсах для передачи информации;

• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
• выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художе- ственных и познавательных);• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными норма- ми;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
• ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, вла-

деть общими приёмами решения учебных задач;

• моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопро- сов, проявлять инициативу и активность в

стремлении высказываться, задавать вопросы;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуа- ции столкновения интересов;
• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

• аргументировать свою позицию;

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на по- зицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его

обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возраст- ных особенностей, норм);
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

3. Предметные результаты освоения курса

1. 1 класс

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

2. 2 класс

Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;• прослеживать производствен- ные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

3. 3 класс

Обучающийся научится:

• находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

• находить на карте страны — соседи России и их столицы;

• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отноше- ния к природе;
• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внут- реннего мира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
• классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изу- ченным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения

необходимости бережного отношения к природе;

• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

• использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• вырабатывать правильную осанку;

• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;• соблюдать правила безопас- ности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;

• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов граж- данами страны;
• понимать, как ведётся хозяйство семьи;

• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогно- зы;

• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других ис- точников (таблица,

текст и иллюстрации учебника);

• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососед- ские отношения между странами и народами;
• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о че- ловеке и обществе.

4. 4 класс

Обучающийся научится:

• понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
• находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федера- ции, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
• называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

• называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы го- сударства;
• понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государ- ственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
• объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
• раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
• называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о тра- дициях и праздниках народов России;
• рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

• проводить несложные астрономические наблюдения;

• изготавливать модели планет и созвездий;

• использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

• анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

• приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной кни- ги;
• находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
• объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику при- родной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
• приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Крас- ную книгу России;
• выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью мо- делей;
• оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологиче- ские проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
• давать краткую характеристику своего края;

• различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-опреде- лителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
• давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

• выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моде- лей;
• оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

• рассказывать об охране природы в своём крае;

• различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

• приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;• соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
• читать историческую карту;

• перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризо- вать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохра- нившимся до наших дней;
• с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

• описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстраци- ям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды ис- тории, места некоторых важных исторических событий;
• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
• соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных собы- тий в истории России;
• составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательно- сти;
• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

• раскрывать связь современной России с её историей;

• использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

3. Содержание учебного курса

1. Содержание учебного курса 1 класса Что и кто?

Наша Родина — Россия. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «От-

чизна». Знакомство с государственными символами России: гербом, флагом, гимном. Родной город, село — наша малая родина.

Народы, населяющие Россию, их национальные костюмы, праздники (по выбору). Основные ре- лигии народов России: христианство (православие), ислам, иудаизм, буддизм. Народы, населяю- щие наш край. Взаимное уважение и дружба народов России.

Москва — столица России. Некоторые достопримечательности Москвы: Кремль, Третьяковская галерея, Московский зоопарк и др. Жизнь москвичей — наших сверстников.

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.

Что можно увидеть на небе днём и ночью. Солнце, облака. Луна и звёзды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их различия по форме, размеру, цвету. Гра-  нит, кремень, известняк.

Растения, их разнообразие. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. Что рас- тёт на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору). Лиственные и хвойные деревья. Летняя и осенняя окраска ли- стьев. Сосна и ель, их сравнение по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам.

Животные, их разнообразие.

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение, Интернет.

Что вокруг нас может  быть опасным.        Безопасное обращение с предметами домашнего обихода.

Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Земля — планета, общее представление о форме Земли, её движении в космическом пространстве. Глобус как модель Земли.

Практические работы: «Определяем камни», «Изучаем части растений», «Определяем комнатные растения», «Определяем растения клумбы», «Определяем деревья по листьям», «Определяем хвойные деревья», «Исследуем перья птиц», «Исследуем шерсть зверей».

«Наши проекты»: «Моя малая родина».

«Странички для любознательных»: Что такое зоопарк?.

Как, откуда и куда?

Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена, отчества и фамилии членов семьи.

Вода, её использование в домашнем хозяйстве. Путь воды в наш дом. Очистные сооружения и их значение для сохранения чистоты воды в природе.

Роль электричества в домашнем хозяйстве.  Разнообразие современных электроприборов.  Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электричеством и электро- приборами. Экономия электроэнергии в быту.

Как работает почта. Роль почтовой связи в нашей жизни. Этапы путешествия письма. Виды поч- товых отправлений.

Река и море. Куда текут реки. Пресная и солёная вода. Как образуются снег и лёд. Свойства снега и льда. Как снег и лёд помогают нам отдыхать и укреплять здоровье. Откуда в снежках грязь. Источ- ники загрязнения нашей планеты. Как сделать Землю чище.

Растения — живые. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Основные приёмы ухода за комнатными растениями (полив, протирание листьев, рыхление почвы).

Животные — живые существа. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Некоторые приёмы ухода за животными живого уголка.

Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Откуда берётся бытовой мусор. Правила раздельного сбора мусора.

Практические работы: «Выполняем опыты с водой», «Собираем электрическую цепь (из деталей электроконструктора)», «Готовим «морскую» воду», «Выполняем опыты со снегом и льдом», «Ис- следуем снежки и снеговую воду», «Учимся ухаживать за комнатными растениями», «Учимся ухаживать за животными живого уголка», «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц»,

«Учимся сортировать мусор». Проекты: «Моя семья».

«Странички для любознательных»: Откуда берутся шоколад, изюм и мед?.

Где и когда?

Младший школьник. Класс как школьное помещение, современное оборудование класса. Класс как коллектив, совместные учёба, игры, отдых. Взаимопомощь в учёбе, работа в паре, группе. Обра- щение к учителю.

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели. Времена года и месяцы. Холодные и жаркие районы Земли. Животные холодных и жарких районов. Зимующие и перелёт- ные птицы. Где проводят зиму перелётные птицы и как учёные узнали об этом.

Одежда людей в прошлом и теперь. Подбор одежды для разных случаев (одежда для дома, дело- вая, спортивная, рабочая одежда).

Велосипед в прошлом и теперь, его устройство. Велосипед в нашей жизни. Правила безопасной езды на велосипеде.

Как со временем меняются человек и окружающий мир. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать.

Каким может быть мир в будущем. Как будущее окружающего мира зависит от наших поступков.

Практические работы: «Находим на глобусе холодные районы Земли», «Находим на глобусе жар- кие районы Земли».

«Наши проекты»: «Мой класс и моя школа».

«Странички для любознательных»: Когда жили динозавры?.

Почему и зачем?

Солнце — ближайшая к Земле звезда, другие звёзды. Форма, цвет и сравнительные размеры звёзд.

Созвездие Лев. Луна — спутник Земли. Представление об изменении внешнего вида Луны (на ос- нове наблюдений), причины этого явления.

Почему идёт дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Как возникает и распространяется звук. Что такое эхо.  Как беречь  уши.

Как возникает радуга. Цвета радуги.

Домашние питомцы — кошка, собака, наше отношение к ним. Уход за кошкой и собакой.

Правила поведения в природе. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину.

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Как правильно это делать.

Средства связи и массовой информации, их значение в нашей жизни. Избирательность при поль- зовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наземный, водный, воздушный транспорт, его назначение. Правила безопасности в транспорте. Зачем люди осваивают космос.

Наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин — первый человек, полетевший в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические научные станции. Взаимосвязи между человеком и природой.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к природе, к своей родной планете. 22 апреля — Международный день Матери-Земли.

Практические работы: «Изучаем возникновение звуков», «Знакомимся с предметами ухода за кош- кой и собакой», «Учимся чистить зубы и мыть руки".

«Наши проекты»: «Мои домашние питомцы».

«Странички для любознательных»: Почему их так назвали?.

2.2. Содержание учебного предмета, курса 2 класса.

Где мы живём

Наша родная страна — Россия, Российская Федерация. Что означает слово «федерация». Из каких частей состоит наша единая страна.

Государственные символы России — герб, флаг, гимн, их значение для сплочения граждан России, пробуждения чувства гордости за свою Родину. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное от- ношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Русский язык — государ- ственный язык в России, его значение для объединения всех народов нашей страны в братскую се- мью.

Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательно- сти, важные сведения из истории. Особенности города и села, городского и сельского домов. Осо- бенности труда людей родного края. Названия разных народов, проживающих в данной местно- сти, их обычаи, характерные особенности быта.

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Наше отношение к миру. Какое отношение к окружающему миру делает человека лучше. Поло- жительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Охрана природы. Заповедники и национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение.

«Наши проекты»: «Родной город (село)».

Природа

Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Явления природы. Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Сезонные явления.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае. Нежи- вая и живая природа осенью, зимой, весной, летом. Примеры сезонных явлений в неживой и жи- вой природе.

Температура и термометр. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Фиксация ре- зультатов измерений. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Звёздное небо. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиаке.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладо- вых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Красота неба. Красота воды. За- грязнение воздуха и воды в результате деятельности человека. Охрана чистоты воздуха и воды.

Деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Лиственные и хвойные деревья и ку- старники. Дикорастущие и культурные растения. Сорта культурных растений. Комнатные расте- ния и уход за ними. Красота растений.

Насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Кто такие земноводные и пресмы- кающиеся. Дикие и домашние животные. Породы домашних животных. Кошки собаки — лю- бимцы и друзья человека, уход за ними. Породы кошек и собак. Красота животных.

Связи в природе, между природой и человеком — невидимые нити, их изображение с помощью моделей. Как человек может нарушить невидимые нити. К каким последствиям это может приве- сти.

Отдельные представители растений и животных Красной книги России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр); причины их включения в Красную книгу, меры охраны. Красная книга региона, где живут учащиеся. Правила поведения в природе, их изображение с помощью условных знаков. Личная ответственность каждого человека за сохран- ность природы.

Практические работы: «Учимся измерять температуру», «Исследуем состав гранита», «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

«Наши проекты»: «Профессии».

«Наши проекты»: «Подробнее о лесных опасностях».

«Наши проекты»: «Родословная».

Практические работы: «Учимся ориентироваться по компасу», «Учимся читать карту».

«Странички для любознательных»: Чтобы не исчезли леопарды.

«Наши проекты»: «Красная книга, или Возьмём под защиту».

Жизнь города и села

Экономика — хозяйственная деятельность людей. Некоторые составные части (отрасли) экономи- ки: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля, их взаимосвязь. Отрасли экономики, особенно важные для города (села), где живут учащиеся. Из истории денег. Как природные материалы благодаря знаниям и труду людей превращаются в необходимые нам вещи.

Первоначальные представления об отдельных производственных цепочках: от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т д. Необходимость бе- режного отношения к вещам.

Строительство в городе (селе). Строительные машины и строительные материалы. Что стоят в городе (селе), где живут учащиеся.

Транспорт города (села). Виды транспорта: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажир- ский, грузовой, специальный; личный и общественный. Значение труда в жизни человека и обще- ства. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональ- ное мастерство. Взаимосвязь труда людей разных профессий. Профессия учителя. Оценка вели- кой миссии учителя в культуре народов России и мира.

«Странички для любознательных»: Какие бывают музеи.

«Странички для любознательных»: Олимпийские игры в Сочи.

«Странички для любознательных»: Что такое этикет.

«Наши проекты»: «Города России», «Страны мира».

«Странички для любознательных»: Легенды о растениях и животных.

Здоровье и безопасность

Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека.

Внутренние органы, общее представление об их работе. Ценность здоровья. Режим дня школьни- ка, чередование труда и отдыха в режиме дня. Личная гигиена.  Значение правильного питания  для сохранения и укрепления здоровья. Продукты питания растительного и животного происхож- дения.

Правила безопасного поведения на дорогах. Дорога от дома до школы. Особенности сигналов пешеходного светофора. Основные дорожные знаки, которые необходимо знать пешеходу. Сло- варь пешехода и велосипедиста: что такое тротуар, проезжая часть, пешеходный переход, «зебра», перекрёсток, пешеходная дорожка, велосипедная дорожка и др.

Правила безопасного поведения в быту (при обращении с бытовой техникой, острыми предмета- ми, лекарствами и т д). Правила пожарной безопасности. Правила безопасного поведения на воде и в лесу. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Опасные ситуации при

контактах с людьми: как правильно действовать при контактах с незнакомцами, в ситуациях «один дома», «потерялась», «мамина подруга» и др.

Номера телефонов экстренной помощи.

«Странички для любознательных»: История знаменитого памятника.

Общение

Труд и отдых в семье. Семейные традиции. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждо- го человека.

Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Роль школы в нашей жизни. Правила по- ведения в школе, на уроке. Культура общения с представителями разных национальностей, соци- альных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умение прислушиваться к чужому мнению. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ори- ентации в учебной среде и окружающей обстановке. Внимание, уважительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах (в театре, транспорте и тд). Правила вежливости. Прием гостей и поведе- ние в гостях. Правила поведения за столом.

Путешествия

Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта, их обозначение на схемах. Ориентиро- вание на местности. Компас. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным призна- кам.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Красота гор.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные объекты, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, канал, водохранилище), исполь- зование человеком.

Водные объекты естественного и искусственного происхождения. Части реки (исток, устье, русло, берега); притоки. Красота моря. Водные объекты родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Изображение нашей страны на глобусе и карте. Что такое карта. Как читать карту. Как показы- вать объекты на настенной карте. Физическая карта России. Важнейшие природные объекты на- шей страны.

Расположение Москвы на карте России. Когда и кем была основана Москва. Что такое план и как выглядит Москва на плане. Герб Москвы. Достопримечательности Москвы: Московский Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Московский Кремль — символ нашей Родины, святыня России. Из истории строительства Московского Кремля. Красная площадь — главная площадь страны, святыня России, место проведения ежегодных парадов в День Победы.

Город Санкт-Петербург, его расположение на карте России. Когда и кем был основан Санкт-Пе- тербург. Как выглядит Санкт-Петербург на плане. Герб Санкт-Петербурга. Достопримечательно- сти города: Зимний дворец, памятник Петру Первому — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.

Физическая карта мира. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Зна- комство с некоторыми природными и культурными достопримечательностями разных материков, представление о разнообразии населяющих их народов.

Политическая карта мира. Общее представление о многообразии стран на Земле. Страны разных материков. Знакомство с отдельными странами и их достопримечательностями (по выбору).

2. 3. Содержание учебного предмета, курса 3 класса.

Как устроен мир

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и тд).

Роль природы в жизни людей. Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир

человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окру- жающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человече- ство.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей  их средой.        Роль экологии в сохранении природного дома человече-

ства. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране приро- ды.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помо- щью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием челове- ка.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление  об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организ- мов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.

Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие- ся, птицы, звери и др ).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана жи- вотных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потре- бители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очист- ка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природ- ных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, её роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмора-

живании.

Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физ- культуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.

Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой по- мощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различ- ных продуктах (по информации на упаковках); подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице.

Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупрежда- ющие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др лёд на улице, водоёме — источ- ник опасности.

Правила поведения в опасных местах.

Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами.

Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископае- мых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства.

Промышленность и её основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лег- кая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная пла- та. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построе- ние безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство

с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основ- ные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их мно- гообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основ- ные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др).

Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого че- ловека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

2.4. Содержание учебного предмета, курса 4 класса.

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса игеогра- фической карты.

Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Ис- торическая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологи- ческих проблемах планеты.

Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в обла- сти охраны окружающей среды.

Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон.

Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями.

Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных эк- земпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (вос-

становление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами).

Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате дея- тельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и спосо- бы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзоли- стые, черноземные и тд). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоёма). Разнообразие растений и жи- вотных различных сообществ.

Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).

Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для со- хранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свино- водство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными расте- ниями края.

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого.

Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф.

Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне.

Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь

— страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свиде- тельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIII—XV вв.

Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси.

Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства.

Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв. Наше Отечество в XVI—XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.

Россия в XVIII в.

Петр  Первый — царь-преобразователь.        Новая  столица  России — Петербург.        Провозглашение России империей.

Россия  при  Екатерине  Второй.        Дворяне  и  крестьяне.        Век русской славы:  А.В.  Суворов, Ф .Ф .Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение М.И.Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй.

Культура, быт и нравы России в XIX — начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне.

Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война.

Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник. Наша страна в 1945—1991

гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю.А. Га- гарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в.. Культура России в XX в.

Прошлое родного края.        История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села). Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия

Мы — граждане России.

Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обя- занности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государ- ственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России.

Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

4. Тематическое планирование

4.1.1. Тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе

2 часа в неделю, 33 учебные недели, 66 часов в год

2. Тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе

2 часа в неделю, 34 учебные недели

3. Тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе

2 ч в неделю, 34 учебные недели

4. Тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе

2 часа в неделю, 34 учебные недели 68 часов