Рабочии программы для 4 класса по школе 21 века
рабочая программа (4 класс)

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов

Планируемые образовательные результаты

1

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.

17 часов

Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.

Понимать, что такое пространственное окружение. Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира» Создавать свои «Путевые зарисовки».

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности). Создавать коллективную композицию на тему. Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

2

Развитие фантазии и воображения.

11 часов

Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.

Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».

Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».

Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости. Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы). Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

3

Художественно – образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).

6 часов

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.

Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр.

№

Наименование разделов и тем

Сроки

Примечание

по плану

по факту

1

2

3

4

5

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму. (17 ч.)

1

Особенности художественного творчества: художник и зритель. «Пейзажи нашей Родины».

02.09-10.09

2

Путевые зарисовки художника. Архитектура разных мест. «Санкт-Петербург – город прямых линий»

13.09-17.09

3

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Сюжетные композиции: «На площади».

20.09-24.09

4

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. «Перед грозой».

27.09-01.10

5

Знакомство с пропорциями человека. «Школьный кросс».

04.10-08.10

6

Изображение с натуры цветка.

11.10-15.10

7

Передача настроения в живописи с помощью цвета, композиции, пространства. «Праздничный город».

18.10-22.10

8

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. «Портреты богатырей Русской земли».

25.10-28.10

9

Изображение по памяти и воображению. «Дети лепят снеговика».

08.11-12.11

10

Традиционное ремесло крестьян и их одежда.

15.11-19.11

11

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: лепка, бумажная пластика, гуашь. «Посиделки».

22.11-26.11

12

Знакомство с особенностями традиционной народной одежды разных стран. «Национальный русский костюм: орнамент, крой, силуэт».

29.11-03.12

13

Симметрия и асимметрия в природной форме. Панно «Бабочки, жуки».

06.12-10.12

14

Взаимодействие света и цвета. Пейзаж: «Закат солнца».

13.12-17.12

15

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. «Фантастическая птица».

20.12-24.12

16

Творческое исследование. Зарисовки деталей украшений, передача формы и цвета предметов народного искусства.

27.12-28.12

17

Экспедиции в места народных промыслов.

10.01-14.01

18

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. «Нарисуем песню».

17.01-21.01

19

Отображение в изобразительном искусстве исторических событий Родины. «Ледовое побоище».

24.01-28.01

20

Создание моделей предметов бытового окружения человека. « В землянке».

31.01-04.02

21

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. «Я в пещере древнего человека».

07.02-11.02

22

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Иллюстрации к сказкам разных народов.

14.02-18.02

23

Путешествие на машине времени. «Жизнь на Земле через 1000 лет».

21.02-25.02

24

Создание моделей предметов бытового окружения человека. «Кованые изделия – застывшая музыка».

28.02-04.03

25

Создание моделей предметов бытового окружения человека.  «Образ предметно-пространственной среды».

07.03-11.03

26

Изготовление кукольных персонажей сказок в технике бумажной пластики

14.03-18.03

27

Декоративно-прикладная деятельность. Изготовление костюмов, предметов быта.

21.03-23.03

28

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром. «Весна - красна».

04.04-08.04

29

Композиция в изобразительном искусстве.

11.04-15.04

30

Заочная экскурсия в музей народного декоративно-прикладного искусства.

18.04-22.04

31

Жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр.

25.04-29.04

32

Жанры изобразительного искусства. Мифологический жанр.

02.05-06.05

33

Экскурсия в природу на открытое пространство

10.05-13.05

34

Знакомство с крупными музеями России. Заочная экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею.

16.05-25.05

№п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Планируемые образовательные результаты

1

Произведения фольклора.

9 часов

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Использовать разные виды чтения. Слушать сказку, сравнивать ее с былиной. Отвечать на вопросы, выполнять задания в рабочей тетради. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

2

Басни. Русские баснописцы

6 часов

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

3

Произведения В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

9 часов

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Сравнивать «Сказку о царе Берендее…» В. Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль).

4

Произведения М. Ю. Лермонтова

3 часов

Относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно.

5

Произведения П.П.Ершова, В.М. Гаршина

7 часов

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Выделять основные смысловые эпизоды, последовательность и логику событий в изучаемых произведениях

6

Произведения русских писателей о детях

13 часов

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

7

В мире книг

3 часа

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них. Видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением.

8

Произведения Л.Н. Толстого

6 часов

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения

9

Стихи А.А. Блока, К.Д. Бальмонта

7 часов

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения, называть особенности стихотворной формы записи текста. Находить в текстах произведений средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении

10

Произведения А.И. Куприна

3 часа

Определять цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию. Использовать знаково-символическое моделирование для работы с произведением.

11

Стихи И.А. Бунина.  Н. А. Некрасова

3 часа

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания

12

Произведения С.Я. Маршака, Н.А. Заболоцкого

8 часов

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

13

Произведения о детях войны

2часа

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач. Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной). Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

14

Стихи Н.М. Рубцова

2 часа

Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.

15

Произведения С.В. Михалкова

5 часов

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Познакомиться с книгой Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения).

16

Юмористические произведения

2 часа

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалоги. Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

17

Очерки

4 часа

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника.

18

Путешествия. Приключения. Фантастика

9 часов

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Называть жанры литературных произведений, указывая их особенности. Участвовать в анализе произведений, выделять в текстах описания, повествования, рассуждения, диалоги и монологи героев. Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книг.

19

Резерв

2 часа

№ п/п

Название темы урока

Сроки изучения

Примечание

по плану

по факту

1

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый волк». Доп.чтение: малые формы фольклора

02.09-03.09

2

Доп. чтение: русская народная сказка «Марья Моревна»

02.09-03.09

3

Былина «Волх Всеславович»

06.09-10.09

4

Доп. чтение: былины «Вольга Святославович», «Святогор»

06.09-10.09

5

Народные легенды. «Легенда о граде Китеже». «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

06.09-10.09

6

Доп. чтение: Библейская легенда «Суд Соломона», «Блудный сын»

13.09-17.09

7

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

13.09-17.09

8

Доп. чтение:  песня – слава «Русская Земля», героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»

13.09-17.09

9

Обобщение по разделу «Проверь себя».

20.09-24.09

10

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»; И.И.Хемницер «Стрекоза»; Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравей»

20.09-24.09

11

И.И. Хемницер «Друзья». Дополнительное чтение: Слушание и работа с книгами басен. И.А.Крылов «Крестьянин в беде».

20.09-24.09

12

А.Е.Измайлов «Кукушка». Дополнительное чтение: И.А. Крылов «Осел и соловей» А.Е.Измайлов «Лестница»

27.09-01.10

13

И.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение: С.В.Михалков «Слово о Крылове»

27.09-01.10

14

Доп. чтение: И.Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок».

27.09-01.10

15

Обобщение по разделу «Проверь себя».

04.10-08.10

16

В. А. Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминания»

04.10-08.10

17

Доп. чтениеВ.А. Жуковский. «Вечер», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки», баллада «Светлана».

04.10-08.10

18

Волшебные сказки. В.И.Жуковский «Спящая царевна».

11.10-15.10

19

Доп. чтение: «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

11.10-15.10

20

Контрольный урок «Проверь себя» Обобщение по разделу.

11.10-15.10

21

А.С.Пушкин"Осень". А.С. Пушкин «И.И.Пущину», И.И.Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок)

18.10-22.10

22

А.С.Пушкин "Зимняя дорога" Доп.чтение: Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении)

18.10-22.10

23

А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из «воспоминаний В.И.Даля». По страницам детских журналов.

18.10-22.10

24

Доп. чтение: А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине».

25.10-28.10

25

Стихи М.Ю.Лермонтова «Москва, Москва!», «Парус»

25.10-28.10

26

Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «Утес…» Доп. чтение: М.Ю.Лермонтов «Три пальмы», «Казачья колыбельная песня»..

25.10-28.10

27

Доп. чтение: М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб», восточная сказка

08.11-12.11

28

Волшебные сказки. П.П.Ершов «Конек-Горбунок». П.П.Ершов Стихотворение «Кто он?»

08.11-12.11

29

Обобщение по разделу «Проверь себя».

08.11-12.11

30

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

15.11-19.11

31

Доп. чтение: В.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». « Пленница».

15.11-19.11

32

Доп. чтение: В.М.Гаршин «Сказание о гордом Аггее».

15.11-19.11

33

Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство. Темы»)

22.11-26.11

34

Доп. чтение: К.М.Станюкевич «Максимка».

22.11-26.11

35

Доп. чтение: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

22.11-26.11

36

Марк Твен «Приключение Тома Сойера» (отдельные главы).

29.11-03.12

37

Марк Твен «Приключение Тома Сойера» (отдельные главы).

29.11-03.12

38

Доп.чтение: Марк Твен «Приключение Гекельберри Финна».В.Гюго «Козетта» (отдельные главы)

29.11-03.12

39

Сказка Х.К.Андерсена «Дикие лебеди»

06.12-10.12

40

Сказка Х.К.Андерсена «Дикие лебеди»

06.12-10.12

41

Стихотворение Х.К.Андерсена «Дети года».Доп. чтение:Сказка Х.К.Андерсена «Самое невероятное»

06.12-10.12

42

Проверка техники чтения

13.12-17.12

43

Доп. чтение:Х.К.Андерсен «Девочка со спичками». К.Паустовский «Великий сказочник».

13.12-17.12

44

Итоговое обобщение изученного в первом полугодии «Проверь себя»

13.12-17.12

45

Древнегреческий миф «Орион»,«Дедал и Икар»

20.12-24.12

46

Славянский миф «Ярило-солнце». Доп. чтение: Древнеиндийские мифы «Творение». «Создание ночи».

20.12-24.12

47

Китайский миф «Подвиги стрелка И».

20.12-24.12

48

Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет». «О князе Владимире». «Деятельность Ярослава. (Похвала книгам).

27.12-28.12

49

Отрывки из «Повести временных лет», «Повести о Никите Кожемяке», «О Кирилле и Мефодии», «наставления Ярослава мудрого славянам», По страницам детских журналов.

27.12-28.12

50

Отрывок из «Повести временных лет» «Поучение Владимира Мономаха». Обобщение по разделу. «Проверь себя».

10.01-14.01

51

Л.Н.Толстой «Акула». Доп.чтение: «Воспоминания Л.Толстого».

10.01-14.01

52

Л. Н. Толстой «Два брата»,«Мужик и Водяной»

10.01-14.01

53

Л. Н. Толстой «Черепаха», Л. Н. Толстой «Русак»

17.01-21.01

54

Л. Н. Толстой «Святогор - богатырь»

17.01-21.01

55

Доп. чтение: Быль Л.Толстого «Кавказский пленник»

17.01-21.01

56

Обобщение по разделу. Книжная полка.

24.01-28.01

57

Стихи о Родине. А.Блок «Россия».

24.01-28.01

58

Стихи А.Блока. «Рождество»

24.01-28.01

59

Доп. чтение: А.Блок «На поле Куликовом».

31.01-04.02

60

Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт «Россия», «К зиме».

31.01-04.02

61

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт «Снежинка», «Камыши»

31.01-04.02

62

Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи».

07.02-11.02

63

Доп.  чтение:К.Д.Бальмонта «Русский язык», « Золотая рыбка».

07.02-11.02

64

А.И. Куприн «Скворцы»

07.02-11.02

65

А.И. Куприн «Скворцы»

14.02-18.02

66

Доп. чтение: А. И. Куприн «Четверо нищих»

14.02-18.02

67

Доп. чтение: Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В. М. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона»

14.02-18.02

68

Обобщение по разделу «Проверь себя».

21.02-25.02

69

И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство», «Листопад».

Доп. чтение: «Шире, грудь, распахнись для принятия…».

21.02-25.02

70

Н.А.Некрасов «Саша», «Генерал Топтыгин».Дополнительное чтение: К. И. Чуковский «Н. А. Некрасов»

21.02-25.02

71

«Проверь себя».  «Страничка книгочея».Обобщение по изученным разделам

28.02-04.03

72

С.Я.Маршак  «Словарь» Доп. чтение: С. Я. Маршак «Загадки», «Зелёная застава».

28.02-04.03

73

Пьеса-сказка С.Маршака «Двенадцать месяцев», (отдельные картины)

28.02-04.03

74

Пьеса-сказка С.Маршака «Двенадцать месяцев», (отдельные картины)

07.03-11.03

75

Доп. чтение: С. Я. Маршак «Сказка про козла»

07.03-11.03

76

С.Я.Маршак- переводчик.  Р.Бернс «В горах мое сердце…». (Перевод С.Маршака) С. Я.Маршака «Ледяной остров»

07.03-11.03

77

Н.А.Заболоцкий «Детство»

14.03-18.03

78

Н.А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

14.03-18.03

79

Н.А. Заболоцкого. Обобщение по изученному разделу. «Проверь себя»

14.03-18.03

80

В.П.Катаев «Сын полка» (отдельные главы)

21.03-23.03

81

Доп. чтение: К.М.Симонов «Сын артиллериста»

21.03-23.03

82

Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов «Берёза»

21.03-23.03

83

Стихи о Родине. Н. М. Рубцов «Тихая моя родина», «Ласточка».

04.04-08.04

84

Произведения о Родине. Доп. чтение: сказка – быль А. П. Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»

04.04-08.04

85

Обобщение по разделу «Проверь себя».

04.04-08.04

86

С. В. Михалков «Школа»

11.04-15.04

87

С. В. Михалков «Хижина дядиТома»

11.04-15.04

88

Доп. чтение: С. В. Михалков «Как бы жили мы без книг?»

11.04-15.04

89

Басни С.Михалкова «Зеркало». Доп.чтение: «Любитель книг»

18.04-22.04

90

С.Михалков  «Как старик корову продавал», «Чужая беда»

18.04-22.04

91

Н.Н.Носов «Федина задача»

18.04-22.04

92

Проверка техники чтения

25.04-29.04

93

Юмористические стихи И. Л. Гамазкова «Страдания»

25.04-29.04

94

В.Драгунский «Тайное становится явным», А. М. Горький «Пепе»

25.04-29.04

95

И.С.Соколов - Микитов «Родина».Дополнительное чтение: М.А.Шолохов «Любимая мать-отчизна»

02.05-06.05

96

А. И. Куприн «Сказки Пушкина» Н.Шер «Картины-сказки».

02.05-06.05

97

Н.П.Вагнер «Береза», «Фея Фантаста»

02.05-06.05

98

Доп. чтение: Н.П.Вагнер «Сказка». «Руф и Руфина»

10.05-13.05

99

Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

10.05-13.05

100

Итоговая комплексная работа

16.05-25.05

101

Обобщение по разделу. Доп. чтение:В. В. Вересаев «Легенда», «Звезда». «Страничка книгочея».

16.05-25.05

102

Библиотечный урок «В мире книг». Рекомендации для летнего чтения.

16.05-25.05

№ п/п

Название разделов, тем

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Множество целых неотрицательных чисел.

10 часов

Знать особенности  десятичной  системы  счисления, уметь Представлять  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых. 

 Сравнивать  десятичную  систему  с  римской  системой  записи  чисел.

2

Арифметические действи с многозначными числами.

21 час

Представлять  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых. 

 Сравнивать  десятичную  систему  с  римской  системой  записи  чисел. Представлять  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых. Называть  классы  и  разряды  многозначных  чисел. Читать и записывать многозначные  числа.

 Поразрядно  сравнивать  многозначные  числа.   

3

Величины и их измерение.

18 часов

Знать единицы измерения скорости, времени, пути,

Алгоритм нахождения пути, времени, скорости при движении в одном направлениях Выполнять  несложные  арифметические  действия  с  многозначными  числами,

Уметь решать задачи на движение при движении в одном направлениях

4

Алгебраическая пропедевтика.

34 часа

Использовать правило при вычислении 

Алгоритм  умножения  при  выполнении  письменных  расчётов  с  многозначными  числами.

Выполнять  несложные  арифметические  действия  с  многозначными  числами, Применять  алгоритм  при  вычислениях.

Сопоставлять  алгоритм  умножения  на  двузначное  и  на  трёхзначное  число.

Выполнять  развёрнутые  и  упрощённые  записи  умножения.

Уметь решать задачи на движение

5

Логические понятия.

10 часов

Применять  правило  при  решении  конкретных  задач. Развивать логическое мышление при использовании элементов задач олимпиадных заданий. Находить пути решения используя творческое направление и логику.

6

Высказывания.

9 часов

Приводить  примеры  истинных  и  ложных  математических  высказываний.

Приводить  примеры  высказывания  и  его  отрицания.

Составлять  таблицы  истинности  высказываний

7

Геометрические понятия.

19часов

Отличать  понятие  план, масштаб, карта. 

 Читать  масштаб  карт.  

Объяснять, что  обозначает  тот  или  иной  масштаб. 

Находить длину  отрезка  на  плане.  

Определять  масштаб  плана.  Отличать  цилиндр  от  других  геометрических  фигур.

Называть  его  части

8

Треугольники и их виды

13 часов

Называть  и  различать  треугольники  по  их видам.

Определять  вид  треугольников  по  их  градусным  мерам.

Определять  вид  треугольника  по  длине  его  сторон.

определять  точное  и  приближённое  значение  величин.

Записывать  приближённое  значение, используя  знак  приближённости. Изменять  величину  в  градусах.

Строить  угол  данной  величины  с  помощью  транспортира.

Сравнивать  углы  по  величине.

Резерв

2 часа

№ п/п

Название темы урока

Сроки изучения

Примечание

по плану

по факту

1

Десятичная система счисления.

02.09-03.09

2

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел

02.09-03.09

3

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда

13.09-17.09

4

Способы чтения многозначных чисел

13.09-17.09

5

Запись многозначных чисел

13.09-17.09

6

Чтение и запись многозначных чисел.

13.09-17.09

7

Поразрядное сравнение многозначных чисел. 

20.09-24.09

8

Сравнение многозначных чисел. Самостоятельная работа по теме: «Нумерация»

20.09-24.09

9

Многозначные числа.

20.09-24.09

10

Устные и письменные приёмы сложения многозначных чисел.

20.09-24.09

11

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда

27.09-01.10

12

Проверка сложения перестановкой слагаемых.

27.09-01.10

13

Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел.

27.09-01.10

14

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

27.09-01.10

15

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

11.10-15.10

16

Проверка вычитания двумя способами

11.10-15.10

17

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

11.10-15.10

18

Корректировка УУД. Сложение и вычитание многозначных чисел

11.10-15.10

19

Построение прямоугольников на нелинованной бумаге.

18.10-22.10

20

Построение прямоугольников с помощью угольника и линейки.

18.10-22.10

21

Скорость.

18.10-22.10

22

Единицы измерения скорости.

18.10-22.10

23

Задачи на движение. Нахождение скорости.

25.10-29.10

24

Задачи на движение. Нахождение пути.

25.10-29.10

25

Задачи на движение. Нахождение времени.

25.10-29.10

26

Решение задач на движение.

25.10-29.10

27

Контрольная работа №3 по теме «Задачи на движение».

08.11-12.11

28

Корректировка УУД. Координатный угол.

Построение точки с указанными координатами.

08.11-12.11

29

Графики. Таблицы. Диаграммы.

08.11-12.11

30

Построение простейших графиков, диаграмм.

08.11-12.11

31

Итоговая контрольная работа №4 за 1 четверть.

15.11-19.11

32

Корректировка УУД. Решение задач

15.11-19.11

33

Повторение. Решение задач на движение.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

15.11-19.11

34

Переместительное свойство сложения

15.11-19.11

35

Переместительное свойство умножения

22.11-26..11

36

Сочетательное свойство сложения.

22.11-26..11

37

Сочетательное свойство умножения.

22.11-26..11

38

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения и умножения

22.11-26..11

39

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения и умножения

29.11-03.12

40

План и масштаб. Определение масштаба плана и карты

29.11-03.12

41

Понятие о многогранниках. Грани, вершины, рёбра многогранника

29.11-03.12

42

Распределительное свойство умножения относительно сложения.

29.11-03.12

43

Распределительное свойство умножения относительно вычитания. Самостоятельная работа по теме: «Свойства арифметических действий»

06.12-10.12

44

Умножение на 1000, 10 000

06.12-10.12

45

Умножение на 1000, 10 000. Решение задач.

06.12-10.12

46

Прямоугольный параллелепипед.

06.12-10.12

47

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

13.12-17.12

48

Единицы массы. Тонна. Центнер.

13.12-17.12

49

Соотношение единиц массы.

13.12-17.12

50

Решение задач с использованием единиц массы.

13.12-17.12

51

Задачи на движение в противоположных направлениях

20.12-24.12

52

Задачи на движение в противоположных направлениях

20.12-24.12

53

Задачи на движение в противоположных направлениях

20.12-24.12

54

Решение задач на встречное движение

20.12-24.12

55

Решение задач на встречное движение

27.12-31.12

56

Контрольная работа №5 по теме: «Решение задач на движение»

27.12-31.12

57

Корректировка УУД. Пирамида.

27.12-31.12

58

Умножение многозначного числа на однозначное.

10.01-14.01

59

Умножение многозначного числа на однозначное.

10.01-14.01

60

Умножение многозначного числа на однозначное.

10.01-14.01

61

Итоговая контрольная работа №6 за 2 четверть.

10.01-14.01

62

Корректировка УУД. Умножение многозначного числа на однозначное.

17.01-21.01

63

Умножение многозначного числа на однозначное.

17.01-21.01

64

Повторение. Умножение многозначного числа на двузначное

17.01-21.01

65

Умножение вида 358 ∙ 90, 407 ∙ 30

17.01-21.01

66

Умножение многозначного числа на двузначное

24.01-28.01

67

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей алгоритма умножения.

24.01-28.01

68

Проверка правильности умножения с помощью калькулятора

24.01-28.01

69

Умножение многозначного числа на трёхзначное.

24.01-28.01

70

Умножение многозначного числа на трёхзначное. Письменные и устные приёмы вычислений.

31.01-04.02

71

Умножение многозначного числа на трёхзначное. Решение задач.

31.01-04.02

72

Умножение многозначного числа на однозначное, двузначное и трёхзначное число.

31.01-04.02

73

Контрольная работа № 7 по теме: «Письменные приёмы умножения чисел»

31.01-04.02

74

Корректировка УУД. Решение задач.

07.02-11.02

75

Конус. Вершина и основание конуса.

07.02-11.02

76

Задачи на движение в одном направлении.

07.02-11.02

77

Решение задач на движение в одном направлении.

07.02-11.02

78

Высказывания. Истинные и ложные высказывания.

14.02-18.02

79

Составные высказывания. Логические связки «и», или».

14.02-18.02

80

Составные высказывания. Логические связки «если, то», «неверно, что».

14.02-18.02

81

Составление таблицы логических возможностей.

14.02-18.02

82

Решение задач способом перебора возможных вариантов.

21.02-25.02

83

Деление суммы на число.

21.02-25.02

84

Деление суммы на число. Решение задач.

21.02-25.02

85

Деление на 1000, 10 000…

21.02-25.02

86

Деление на 1000, 10 000…  Сокращение частного.

28.02-04.03

87

Карта. Масштаб карты

Самостоятельная работа по теме: «Деление на 1000, 10 000»

28.02-04.03

88

Цилиндр. Основание, боковая поверхность цилиндра

28.02-04.03

89

Деление на однозначное число.

28.02-04.03

90

Деление на однозначное число

28.02-04.03

91

Проверка деления на однозначное число с помощью умножения.

28.02-04.03

92

Деление на однозначное число.

28.02-04.03

93

Контрольная работа №8 по теме: «Деление многозначного числа на однозначное»

28.02-04.03

94

Корректировка УУД.  Решение задач.

95

Деление на двузначное число.

28.02-04.03

96

Деление на двузначное число.

28.02-04.03

97

Деление на двузначное число.

28.02-04.03

98

Деление на двузначное число. Решение задач.

28.02-04.03

99

Самостоятельная работа: «Деление на двузначное число»

14.03-08.03

100

Деление на двузначное число. Проверка решения с помощью калькулятора.

14.03-08.03

101

Деление на трёхзначное число

14.03-08.03

102

Итоговая контрольная работа №9 за 3 четверть.

14.03-08.03

103

Корректировка УУД. Деление на трёхзначное число

21.03-23.03

104

Деление на трёхзначное число.

21.03-23.03

105

Деление на трёхзначное число.

21.03-23.03

106

Деление на трёхзначное число.

04.04-08.04

107

Деление на трёхзначное число.

04.04-08.04

108

Проверка деления с помощью умножения.

Самостоятельная работа по теме: «Деление на трёхзначное число»

04.04-08.04

109

Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки

04.04-08.04

110

Деление отрезка на 4 и 8 равных частей

11.04-15.04

111

Контрольная работа №10 по теме: «Письменные приёмы вычислений»

11.04-15.04

112

Корректировка УУД. Нахождение неизвестного числа в равенствах х+ 5=7.

11.04-15.04

113

 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х∙5=15.

11.04-15.04

114

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х- 5=7.

18.05-22.05

115

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида           х: 5=15.

18.05-22.05

116

Самостоятельная работа по теме: «Решение уравнений»

18.05-22.05

117

Угол и его обозначение

18.05-22.05

118

Угол. Стороны и вершина угла.

25.04-29.04

119

Виды углов. Прямой угол.

25.04-29.04

120

Виды углов. Острый и тупой угол.

25.04-29.04

121

Комплексная работа

25.04-29.04

122

Виды треугольников: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный.

02.05-06.05

123

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

02.05-06.05

124

Итоговая контрольная работа №11 за 4 четверть

02.05-06.05

125

Нахождение второго слагаемого

02.05-06.05

126

Нахождение неизвестного второго множителя

09.05-13.05

127

Нахождение неизвестного вычитаемого

09.05-13.05

128

Годовая контрольная работа №12

09.05-13.05

129

Корректировка УУД.

Точное и приближённое значение величины.

09.05-13.05

130

Точное и приближённое значение величины.

16.05-20.05

131

Построение отрезка, равного данному

16.05-20.05

132

Построение отрезка, равного данному

16.05-20.05

133

Построение отрезка, равного данному

16.05-20.05

134

Деление на двузначное и трёхзначное число

23.05-25.05

135

Деление на двузначное и трёхзначное число

23.05-25.05

136

Повторение изученного. Решение задач на движение.

23.05-25.05

№

Название темы урока

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

Человек-живое существо (организм)- 10 часов

      1

Общее строение организма человека.

1

Обсуждать содержание шмуцтитула: о чём ты узнаешь, на какие вопросы ответишь. Вести учебный диалог: «Можно ли назвать человека телом живой природы? Какие признаки живых существ — животных и растений — можно отнести и к человеку?» Понятие организм. Характеризовать функции разных систем органов. «Чтение» рисунка-схемы «Внутренние органы человека».

2

Нервная система. Головной и спинной мозг.

1

Читать рисунок - схему, обсуждать тексты «Головной мозг», «Спинной мозг». Составлять план пересказа на тему «Нервная система человека». Характеризовать функции разных систем органов, обсуждение текста учебника «Нервная система», взаимосвязи наук анатомии, физиологии, гигиены.

3

Двигательная система организма человека.

1

Узнают, что такое скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника, защита спинного и головного мозга. Сравнивать куклу тряпичную и пластмассовую. Высказывать предположение: «Каким было бы тело человека, если бы не имело костей?» Читать и обсуждать тексты: «Скелет – опора тела», «Мышцы умеют сокращаться». Работать в парах: готовить ответ на вопрос «Можно ли выполнять сложные движения, не думая о том, как это делать?» Характеризовать функции разных систем органов. Работать в группах: составлять презентацию «Какие занятия полезны для мышц?»

4

Пищеварительная система.

1

Узнают строение пищеварительной системы. Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Выполнять задание на обобщение пройденного материала: «Почему человек должен питаться?» Работать с рисунком-схемой «Пищеварительная система». Составлять рассказ-рассуждение: «Как пища  переваривается?» Характеризовать функции разных систем органов.

5

Пищеварительная система.

1

Пересказывать текст рубрики «Этот удивительный мир». Работать в парах: готовить памятку «Как беречь зубы». Характеризовать функции разных систем органов

6

Дыхательная система.

1

Узнают систему органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания. Первая помощь при простудных заболеваниях. Пересказывать текст рубрики «Этот удивительный мир». Работать в парах: готовить памятку «Как беречь зубы». Характеризовать функции разных систем органов система». Проводить опыт «Измерение давления». Работать с рисунком-схемой. Составлять рассказ-рассуждение. Работать в парах: подготовка памятки «Правила бережного отношения к дыхательной системе» (с опорой на иллюстративный материал). Характеризовать функции разных систем органов.

7

Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце - главный орган

кровеносной системы.

1

Узнают органы кровеносной системы. Кровь, ее функции. Состав крови.

Участвовать в учебном диалоге: «Почему кровеносную систему называют транспортной?»

(на основе высказанных предположений). Строить рассказ- рассуждение с опорой на рисунок-схему. Проводить опыт «Измерение пульса».Проводить специально организованное наблюдение (работа с микроскопом).

8

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

1

Узнают органы выделения: почки, мочеточники, мочевой пузырь.  Главный орган выделения – почки. Работать с рисунком-схемой «Выделительная система». Сравнение самостоятельно составленного текста (на основе рисунка-схемы) с текстом учебника. Решать логическую задачу: «Почему при обследовании больного делают анализ его мочи?» Характеризовать функции разных систем органов.

9

Кожа.

1

Основные понятия. Кожа, ее роль в организме. Строение и функции кожи. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание. Первая помощь при легких травмах

Читать текст, формулировать вывод. Составлять памятку «О коже нужно заботиться». Характеризовать функции разных систем органов

10

Обобщение по теме: «Человек-живое существо»

1

Характеризовать функции разных систем органов

Как человек воспринимает окружающий мир - 4 часа

11

Зрение. Гигиена зрения.

1

Узнают органы зрения, их значение в жизни человека. Охрана зрения. Гигиена зрения. Обсуждение высказанных гипотез по вопросу «Почему поэт связывает слова “Я живу” с органами чувств человека?» Проводить опыт: «Рассмотрим предметы». Обсуждать вывод: «Глаза — органы зрения, наши „окна" в мир». Работать в парах: подготовка памятки «Береги глаза». Характеризовать функции разных систем органов. Представлять информацию в «свёрнутом» виде (памятка). Выполнять рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения

12

Слух. Гигиена слуха

1

Узнают органы слуха, их значение в жизни человека. Строение органа слуха. Охрана слуха. Гигиена слуха. Характеризовать функции разных систем органов. Читать информацию, представленную на рисунках-схемах. Представлять информацию в «свёрнутом» виде Характеризует (на элементарном уровне и с помощью рисунков-схем) строение и основные функции органов слуха, вкуса, обоняния, осязания.

Соблюдает правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.        Высказывает и обсуждает гипотезы, формулирует вывод на основе наблюдений, сопоставляет, обобщает. Проводит опыт, наблюдения. Участвует в дидактической игре. Читает, пересказывает. Принимает правила участия в учебном диалоге. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских. Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

13

Обоняние, вкус, осязание их роль в жизни человека.

1

Узнают органы обоняния, вкуса, осязания, их значение в жизни человека. Дегустация. Рецепторы. Принимать участие в беседе «Что такое обоняние» (на основе имеющихся представлений).

14

Обоняние, вкус, осязание их роль в жизни человека

1

 Проводить опыты: «Проверим своё обоняние» и «Проверим свой вкус». Работать с рисунком-схемой «Как мы чувствуем запахи?» Вести учебный диалог «Осязание» (на основе высказанных предположений). Характеризовать функции разных систем органов

Мир чувств- 3 часа

15

Мир чувств. Эмоции

1

Основные понятия.Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека.Опыт «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос». Поддерживать учебный диалог (на основе высказанных предположений): «Что отличает человека от машины-робота?» Выделять главную мысль текста. Работать в группах: разыгрывать житейские ситуации (по выбору детей). Составлять рассказ повествование по картине В. Перова «Тройка» по коллективно составленному плану. Работать в группах: составление памятки «Учимся владеть собой!». Характеризовать функции разных систем органов.

16

Внимание.

1

Обсуждать житейские ситуации на тему «Когда внимание начинает „работать"?». Формулировать вывод «Что такое внимание?» Выполнять задание на развитие внимания (по рисункам учебника). Работать в парах: обсуждать альтернативные суждения.

Работать с листом самооценивания «Всё ли удалось нам (мне) в совместной работе?»

17

Зачем человеку память. Проверь себя.

1

Основные понятия. Память, ее значение в жизни  человека. Развиваем память: 5 шагов. Обсуждать высказанные предположения «Зачем человеку память?». Выполнять задание на выбор альтернативного суждения: как лучше запоминать. Работать в группах: составление памятки «Развивай память!» Анализировать шмуцтитул: о чём ты узнал, на какие вопросы можешь ответить, о чём тебе хотелось бы ещё узнать.

Ты и твое здоровье -11 часов

18

Правила здоровой жизни.

1

Анализировать шмуцтитул: о чём ты узнаешь, на какие вопросы ответишь. Вести учебный диалог: обсуждать ответы на вопрос «Какие условия нужно соблюдать при составлении режима дня?» Составлять текст по последовательной серии иллюстраций. Обсуждать вывод: «Что важно учесть при выполнении режима дня?» Читать и пересказывать текст рубрики «Здоровый человек — здоровый сон». Выполнять задание на самоконтроль и самооценку: проверь себя — выполняешь ли ты правила здорового

19

Режим дня.

1

Узнают режим дня: его значение в жизни человека. Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека. Задание на анализ текста: формулирование вывода «Каковы особенности рационального питания?» Работать в парах: составление памятки «Правила рационального питания» (на основе иллюстративного материала учебника). Пересказывать текст рубрики «Этот удивительный мир».

20

Правила закаливания.

1

 Узнают, что закаливание – тренировка организма. Правила закаливания.  Вести учебный диалог: обсуждать правила закаливания (на основе текста учебника). Работать с листом самооценивания «Активность во время учебного диалога». Составлять текст по иллюстрациям учебника. Пересказывать текст рубрики «Жил на свете человек».

21

Можно ли снять усталость?

1

Узнают, как снять усталость. Читать текст и выделять его главную мысль. Работать в парах: характеризовать понятия «физический труд» и «умственный труд» (с опорой на иллюстрации учебника). Пересказывать текст рубрики «Этот удивительный мир». Составлять рассказ-описание «Дискобол» (по фотоскульптуры Мирона «Дискобол»).

22

Поговорим о вредных привычках.

1

Вести учебный диалог: «Поговорим о вредных привычках». Читать и обсуждать тексты «Курение опасно для здоровья», «Осторожно — спиртное», «Забава, которая приводит к смерти».

23

Поговорим о вредных привычках.

1

Составлять план ответа «Вредные привычки». Работать с рисунками- схемами: составление текста-рассуждения. Оформлять вывод: «Что вносят в жизнь человека вредные привычки?

24

Когда дом становится опасным.

1

Вести учебный диалог: обсуждение предположений о возможных причинах возникновения пожара. Читать и обсуждать главную мысль стихотворения С. Маршака «Пожар». Работать с иллюстративным материалом: составлять рассказ- рассуждение. Работать в парах. Выполнять игровое упражнение «Как пользоваться газовой плитой». Вести учебный диалог: обсуждать предположение «Может ли компьютер повредить здоровью?».

25

Улица полна неожиданностей.

1

Обсуждать правила поведения на улице, важность знаков дорожного движения. Обсуждать высказанные предположения о причинах дорожных происшествий с детьми.

26

Улица полна неожиданностей.

1

Обсуждать жизненные ситуации: «Улица полна неожиданностей». Работать в группах. Оформлять вывод: «Команды регулировщика важнее, чем сигналы светофора». Ролевая игра-упражнение «Сигналы регулировщика».

27

Если случится беда.

1

Принимать участие в игре  упражнении: «Помощь при травме». Читать текст «Если гроза застала тебя на прогулке» и выделять его главную мысль. Практическая работа

«Правила оказания первой медицинской помощи».

28

Если случится беда. Ядовитые грибы и растения.

1

Работать в группах: выбор и пересказ текста («Если тебя укусила пчела», «Ядовитые грибы», «Ядовитые растения»). Читать информацию, представленную в видеофильмах (слайдах). Осознавать необходимость беречь своё здоровье.

Человек — часть природы 2 часа

29

Чем человек отличается от животных.

1

Человек – часть природы. Особенности организма человека. Инстинкты. Мышление

 Вести учебный диалог: обсуждение высказанных предположений по вопросу «Чем человек отличается от животных?» (на основе иллюстраций учебника). Читать и обсуждать текст «Человек умеет думать и говорить».

30

От рождения до старости (развитие человека).

1

Основные понятия. Возраст человека. Условия роста и развития человека. Пора детства. Почему пожилым людям требуются помощь и поддержка.

Вести учебный диалог: обсуждать высказанные суждения. Строить рассказ- рассуждение на основе иллюстраций учебника. Читать информацию, представленную в таблице. Обсуждать проблему. Составлять план текста «Почему пожилым людям нужна твоя помощь». Работать с рубрикой «Картинная галерея»: рассказ-описание по картине. Составлять рассказ из личного опыта. Опыт «Измерение роста и веса младшего школьника». Анализировать шмуцтитул: о чём ты узнал, на какие вопросы можешь ответить, о чём тебе хотелось бы ещё узнать.

Родная страна от края до края   16 часов

31

Поговорим о   доброте.

1

Правила взаимодействия людей. Доброта – необходимое для человека качество

Анализировать шмуцтитул. Вести учебный диалог. Обсуждать жизненные ситуации с нравственных позиций. Объяснять смысл крылатых выражений. Оформлять вывод. «Добрыми бывают как чувства, так и поступки. Добрые поступки связаны с такими качествами человека, как внимательность, неравнодушие, отзывчивость»

32

Что такое справедливость.

1

Справедливость – важное качество настоящего человека. Вести учебный диалог: обсуждение качеств героев «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина. Работать в группах: оценивать жизненные ситуации (кого из героев можно назвать справедливым). Оформлять вывод «Кого называют справедливым». Выполнять задание на самооценку участия в совместной деятельности (справедливо ли я вёл себя в процессе совместной деятельности)

33

О смелости.

1

Смелость – важное качество человека. Читать и обсуждать текст «Первый подвиг Геракла». Вести учебный диалог: обсуждать проблему «Смелость — это отсутствие страха или умение его преодолевать?» Объяснять смысл пословицы «Смелость города берёт».

34

Умеешь ли ты общаться.

1

Вести учебный диалог:  обсуждать жизненные ситуации и события, изображённых в художественных произведениях. Составлять памятку «Культура общения».

Работать в группах: сравнивать диалоги сказки «По щучьему велению». Оформлять вывод. Работать в группах: сравнивать и анализировать письменную речь, представленную в разных письмах. Работать в парах: составлять памятку «Если в дверь позвонили». Анализировать шмуцтитул: о чём ты узнал, на какие вопросы можешь ответить, о чём тебе хотелось бы ещё узнать.

35

Природные зоны России. Зона арктических пустынь.

1

Анализировать шмуцтитул: о чём ты узнаешь в этом разделе, на какие вопросы ты ответишь. Вести учебный диалог: обсуждать предположение, почему большинство животных Арктики имеют белую или очень светлую окраску, для чего полярной сове густой перьевой покров. Составлять тезисы по тексту рубрики «Знакомься: наша Родина». Вести учебный диалог: обсуждать предположение, почему полярная ива достигает пяти метров в длину, а не в высоту.

36

Природные зоны России. Зона тундры.

1

Природные зоны России. Особенности  климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон. Сравнивать картины Арктики и тундры (с опорой на иллюстрации и видеоматериалы), пересказ текстов рубрик «Знакомься: наша Родина», «Жил на свете человек», «Этот удивительный мир»

37

Природные зоны России. Тайга.

1

Природные зоны России. Особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон, читать и обсуждать текст «Тайга». Работать в группах: составлять план-пересказ текста рубрик «Знакомься: наша Родина», «Этот удивительный мир», «Жил на свете человек».

38

Природные зоны России. Зона смешанных лесов.

1

Читать и обсуждать текст «Зона смешанных и широколиственных лесов».

Упражняться в классификации: заполнять таблицы (на основе иллюстраций учебника и справочных материалов). Находить информацию в справочной литературе; готовить презентацию по изученной теме.

39

Природные зоны России. Степь.

Природные зоны России. Особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон

40

Природные зоны России. Пустыня субтропики.

1

Работать в группах: готовить вывод «Особенности степи как природной зоны» или «Особенности пустыни как природной зоны» (по выбору, на основе чтения текстов и анализа иллюстраций, а также справочной литературы»). Оценивать участие в совместной деятельности. Упражняться в классификации: заполнять таблицу. Самостоятельно подготовить рассказ о субтропиках (по желанию — с презентацией).

41

Почвы России  

1

Почва – среда обитания растений и животных. Состав почв России. Плодородие. Охрана почв. Проводить опыт: состав почвы. Вести учебный диалог: что такое почва (анализ текста учебника и результатов опыта). Обсуждать проблему: «Есть ли в природе вредные существа» (на основе текста рубрики «Этот удивительный мир»).

42

Рельеф России.

1

Вести учебный диалог: обсуждение истинности высказывания «Правомерны ли слова: Россия - страна великих равнин?» Работать с картой: описывать местонахождение Восточно¬Европейской и Западно ¬ Сибирской равнин. Анализировать текст «Восточно-Европейская равнина».

43

Рельеф России

1

Рельеф России. Равнины на карте России. Восточно-Европейская и Западно -Сибирская равнины – местоположение, особенности. Урал – Каменный пояс. Читать и обсуждать текст «Урал — Каменный пояс». Работать с картой «Кавказские горы» (местоположение, определение высоты). Работать с текстом рубрики «Жил на свете человек».

44

Как возникали и строились города.

1

Работать с рубрикой «Вспомни». Читать и анализировать текст «Как выбиралось место для строительства города»: характеризовать города как населённые пункты.

Обсуждать проблемы: «Каковы причины выбора места для основания города». Обсуждать сообщения учащихся (подготовленные дома): «Кремлёвские города» (с презентацией).

45

Россия и ее близкие и дальние соседи. Япония, Китай.

1

Слушать рассказ учителя: «Япония — Страна восходящего солнца», “ Китай – страна природных контрастов». Смотреть и анализировать видеоматериалы. Читать и пересказывать текст «Япония Страна восходящего солнца». Выполнять творческое задание (воображаемая ситуация): «Чем меня поразил город Токио?» (с опорой на иллюстративный материал). Работать в парах: сравнивать портреты (китаец, русский), описание внешнего вида людей разных национальностей. Анализировать результаты деятельности в парах (удачи, трудности, их причины). Читать текст «Китай — страна природных контрастов», смотреть видеоматериалы.

46

Россия и ее близкие и дальние соседи.

Финляндия – северный сосед России. Королевство Дания – западный сосед России. Составлять план рассказа- рассуждения. Самостоятельно готовить рассказ о Финляндии. Составлять рассказ на одну из предложенных тем («Дания —островное государство», «Столица Дании», «Великий гражданин Дании —Х. К. Андерсен») с использованием

карты и справочной литературы.

Гражданин и государство 3 часа

47

Гражданин и государство.

1

Принимать участие в беседе «Мы живём в Российском государстве». Играть «Спрашиваем — отвечай» (что ты знаешь о своём народе)

48

Права и обязанности граждан.

1

Слушать рассказ учителя: «Права граждан России». Строить рассказ-рассуждение «Права гражданина России» (с опорой на иллюстративный материал). Оценивать свою деятельность: как я выполнил задание.

49

Символика России. Проверь себя.

1

Обсуждать проблемы: «Кого называют патриотом». Работать с иллюстративным материалом: сравнивать и описывать символы России. Слушать гимн Росси

Человек и культура 12 часов

50

Что такое культура.

1

Вести учебный диалог: обсуждение проблемы, почему гражданин государства должен знать культуру своей Родины. Составлять рассказ «Чем я люблю заниматься?». Читать информацию, представленную в графическом (схема) и иллюстративном виде.  Оценивать совместную деятельность: удачен ли был её результат. Пересказывать текст рубрики «Жил на свете человек».

51

Из истории письменности.

1

Обсуждать предположения: можно ли представить современное общество без образованных людей. Сравнивать собственные высказывания с текстом учебника «Летопись —рукописная книга». Работать в группах: представлять текст в зашифрованном знаковом виде (пиктограммы). Читать пиктограммы. Читать и обсуждать текст «О первых школах и книгах», объяснять смысл указа князя Владимира. Готовить рассказ-описание по картине «Школа в Московской Руси».

52

О первых школах и книгах.

1

Образование – часть культуры. Получение образования – обязанность гражданина России. Первые школы на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Указ князя Владимира об открытии школ. Владимир Мономах и его «Поучение». Обсуждение: можно ли представить современное общество без образованных людей. Слушать рассказ учителя: «Владимир Мономах и его „Поучение"». Самостоятельно готовить сообщение «Первая Азбука». Составление плана рассказа «Особенности первых школ в России»

53

Чему и как учились в России при Петре I.

1

Начало XVIII века – время правления Петра I. Образование во время царствования Петра I. Школы XVIII века. Образование после Петра I. Первые университеты в России.

Обсуждать вывод: «Особенности образования в эпоху Петра I». Анализировать и сравнивать учебные планы: современный и XVIII века. Обсуждать предположения: «Почему Пётр I уделял особое внимание подготовке моряков». Составлять план рассказа по теме «Образование в XVIII веке». Пересказывать текст «Михаил Васильевич Ломоносов».

54

Русское искусство до XVIII века. Художественные ремесла

1

Работать с иллюстрациями. Пересказывать текст рубрики «Жил на свете человек». Вести учебный диалог: обсуждать предположение «Можно ли отнести предметы художественных ремёсел к произведениям искусства? «Описывать произведения художественного искусства Древней Руси.

55

Русское искусство до XVIII века. Музыка в Древней Руси. Скоморохи.

1

Музыка и обрядовые праздники наших предков. Первые артисты на Руси – скоморохи.

Пересказывать текст «Скоморохи (потешники) — первые артисты на Руси». Составлять рассказ-описание «Гусляры» (на основе картины В. Васнецова «Гусляры»).

56

Искусство России XVIII века. Архитектура

1

Читать и обсуждать текст «Архитектура» (с опорой на иллюстративные материалы учебника). Вести учебный диалог: обсуждать предположение справедливы ли слова

«Архитектура — застывшая музыка». Обсуждать вопросы: какие архитектурны е сооружения, кроме церквей и соборов, появились в XVIII веке?

57

Искусство России XVIII века. Живопись. Государственный публичный театр

1

Составлять рассказ-описание на тему «Какое произведение живописи нравится мне больше других?» (на основе иллюстраций, по выбору ученика). Пересказывать текст рубрики «Жил на свете человек».

58

«Золотой век» русской культуры (XIX век).  Поэты и писатели

1

Вести учебный диалог: обсуждать предположение, почему XIX век называют «золотым веком русской культуры». Читать и обсуждать текста «Поэты и писатели XIX века». Обсуждать проблемные вопросы. Работать в группах. Пересказывать текст, составлять рассказ- рассуждение, рассказ-описание.

59

«Золотой век» русской культуры (XIX век). Композиторы

1

Слушать рассказ учителя «Композиторы XIX века», слушание музыки М. Глинки, П. Чайковского. Составлять рассказ-рассуждение: «Почему я люблю музыку композитора ...».

60

«Золотой век» русской культуры (XIX век). Художники

1

Чтение и обсуждение текста «Товарищество передвижных выставок». Пересказывать текст рубрики «Жил на свете человек».

61

Искусство России ХХ века.

1

Вести учебный диалог: обсуждать предположения об особенностях произведений живописи XX века (на основ видеоматериалов и иллюстраций учебника). Играть в игру «Архитектурные памятники столицы» (на основе видеоматериалов и иллюстраций учебника).

Человек – защитник своего Отечества 7 часов.

62

Как Русь боролась с половцами.

1

Обсуждать проблему «Почему люди воюют». Осуществлять коммуникативную деятельность: повествовательные рассказы на темы «Войны в Древней Руси».

63

Битва на Чудском озере.  Куликовская битва.

1

«Великие войны России». Работать с картой: описание схемы боя А. Невского со шведскими захватчиками. Пересказывать текст «Куликовская битва» от первого лица (воображаемая ситуация — представь, что ты был участником Куликовской битвы).

64

Отечественная война 1812 года.

1

Отечественная война 1812 года. Основные сражения. Характеристика полководцев – Кутузова и Наполеона. Героизм народа. Готовить рассказ-повествование «Основные сражения Отечественной войны 1812 года». Пересказывать текст рубрики «Жил на свете человек», Составлять рассказ-описание «Василиса Кожина» (по картине А. Смирнова).

65

Великая Отечественная война 1941- 1945 гг.

1

Слушать рассказ учителя «Страницы Великой Отечественной войны» (с использованием

видеоматериалов).

66

Великая Отечественная война 1941- 1945 гг.

1

Основные сражения Великой Отечественной  войны. Героизм воинов и людей в тылу

Работать в группах: создание летописи Великой Отечественной войны с подбором иллюстративного материала.

67

Проверь себя.

1

68

Резерв

1

№ п/п

Название темы урока

Сроки изучения

Примечание

по плану

по факту

Человек-живое существо (организм)- 10 ч.

1

Общее строение организма  человека.

02.09-03.09

2

Нервная система. Головной и спинной мозг.

06.09-10.09

3

Двигательная система организма человека.

06.09-10.09

4

Пищеварительная система.

13.09-17.09

5

Пищеварительная система.

13.09-17.09

6

Дыхательная  система.

20.09-24.09

7

Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце - главный орган

кровеносной системы.

20.09-24.09

8

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

27.09-01.10

9

Кожа.

27.09-01.10

10

Обобщение по теме: «Человек-живое существо»

04.10-08.10

Как человек воспринимает окружающий мир (4 ч).

11

Зрение. Гигиена зрения.

04.10-08.10

12

Слух. Гигиена слуха

11.10-15.10

13

Обоняние, вкус, осязание их роль в жизни человека.

11.10-15.10

14

Обоняние, вкус, осязание их роль в жизни человека.

18.10-22.10

Мир чувств- (3 ч.)

15

Мир чувств. Эмоции.

18.10-22.10

16

Внимание.

25.10-29.10

17

Зачем человеку память. Проверь себя.

25.10-29.10

Ты и твое здоровье (11ч.)

18

Правила здоровой жизни.

08.11-12.11

19

Режим дня.

08.11-12.11

20

Правила закаливания.

15.11-19.11

21

Можно ли снять  усталость?

15.11-19.11

22

Поговорим о  вредных  привычках.

22.11-26.11

23

Поговорим о  вредных  привычках.

22.11-26.11

24

Когда дом становится  опасным.

29.11-03.12

25

Улица полна неожиданностей.

29.11-03.12

26

Улица полна неожиданностей.

06.12-10.12

27

Если случится беда.

06.12-12.12

28

Если случится беда. Ядовитые грибы и растения.

13.12-17.12

Человек — часть природы (2 ч.)

29

Чем человек отличается от  животных.

13.12-17.12

30

От рождения до старости (развитие человека).

20.12-24.12

Родная страна от края до края (16 ч)

31

Поговорим о доброте.

20.12-24.12

32

Что такое справедливость.

27.12-31.12

33

О смелости.

10.01-14.01

34

Умеешь ли ты общаться.

10.01-14.01

35

Природные зоны России. Зона арктических пустынь.

17.01-21.01

36

Природные зоны России. Зона тундры.

17.01-21.01

37

Природные зоны России. Тайга и зона.

24.01-28.01

38

Природные зоны России. Зона смешанных лесов.

24.01-28.01

39

Природные зоны России. Степь.

31.01-04.02

40

Природные зоны России. Пустыня и субтропики.

31.01-04.02

41

Почвы России.

07.02-11.02

42

Рельеф России.

07.02-11.02

43

Рельеф России.

14.02-18.02

44

Как возникали и строились города.

14.02-18.02

45

Россия и ее близкие и дальние соседи

21.02-25.02

46

Россия и ее близкие и дальние соседи

21.02-25.02

Гражданин и государство (3 ч.)

47

Гражданин и государство.

28.02-04.03

48

Права и обязанности граждан.

28.02-04.03

49

Символика России. Проверь себя.

07.03-11.03

Человек и культура (12 ч.)

50

Что такое культура.

07.03-11.03

51

Из истории письменности.

14.03-18.03

52

О первых школах и книгах.

14.03-18.03

53

Чему и как учились в России при Петре I.

21.03-25.03

54

Русское искусство до XVIII века.   Художественные ремесла

04.04-08.04

55

Русское искусство до XVIII века. Музыка в Древней Руси. Скоморохи.

04.04-08.04

56

Искусство России XVIII века. Архитектура

11.04-15.04

57

Искусство России XVIII века. Живопись. Государственный публичный театр

11.04-15.04

58

«Золотой век» русской культуры (XIX век). Поэты и писатели

18.04-22.04

59

«Золотой век» русской культуры (XIX век).Композиторы

18.04-22.04

60

«Золотой век» русской культуры (XIX век).Художники

25.04-29.04

61

Искусство России ХХ века.

25.04-29.04

Человек – защитник своего Отечества (7 ч.)

62

Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере.

02.05-06.05

63

Битва на Чудском озере.  Куликовская битва.

02.05-06.05

64

Отечественная война 1812 года.

09.05-03.05

65

Великая Отечественная война 1941- 1945 гг.

09.05-13.05

66

Великая Отечественная война 1941- 1945 гг.

16.05-20.05

67

Проверь себя.

16.05-20.05

68

Резерв

23.05-25.05