Социализация детей с ОВЗ
материал

Контрольная работа №1 по теме
«Возможности информационно-коммуникационных технологий
для социализации детей с ОВЗ и инвалидностью»

        Современный урок невозможно представить без применения информационно – коммуникационных технологий, а учителю всё сложнее видеть себя в образовательном процессе без помощи компьютера. Для детей с ограниченными возможностями здоровья ИКТ являются помощником в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации. 

         Использование ИКТ – это наглядно (возможность продемонстрировать текстовые, видео- и фотоматериалы), красочно, информативно (экономит время на информирование), интерактивно (позволяет быстро получать обратную связь), позволяет обучающему работать в своём темпе, позволяет педагогу работать с обучающимися дифференцированно и индивидуально.

          Для успешного обучения и социализации детей с ОВЗ необходимо применение компьютера, компьютерных программ, электронных учебных материалов, интерактивной доски, учебно-игровых средств и тренажёров в коррекционно-развивающей работе, пакет Microsoft Office, электронных презентаций, видеоуроков, работу в Skype, систему Moodle.

           К современным информационным технологиям, которые можно применить при обучении детей с ОВЗ относятся:

• Мультимедийная презентация. Использование презентаций позволяет педагогу привнести эффект наглядности в уроки и помогает ребёнку, нуждающемуся в индивидуальном обучении, усвоить материал в полном объёме. Сочетают в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.
• Системы дистанционного обучения (например, Moodle). Посредством дистанционного обучения можно решить вопрос нехватки времени, отведённого на изучение какой-либо темы рабочей программы. После зачисления учащегося на некоторый курс он получает доступ к соответствующим учебным материалам, выполняет задания и взаимодействует с учителем.

• Web-сайт учителя.  Персональный web-сайт учителя - это один из наиболее мощных инструментов в организации дистанционного обучения. На сайте учителя размещается следующая информация: краткая информаций об учителе и его достижениях, домашнее задание, дополнительное задание, конспекты и лекции, дополнительная литература.

• Виртуальная доска (например, Twiddla, АWW App) - онлайн сервис предназначен для совместной работы. Доска позволяет размещать на рабочей поверхности текст (размер, начертание букв, выравнивать текст, выделять его жирным, курсивом), иллюстрации, математические формулы; встраивать документы, виджеты и html-код; общаться при помощи чата и звука.
• Учебники формата SCORM – которые размещаются в сети интернет в виде сайта, где учащиеся после регистрации открывают необходимый материал и выполняют задания.
• Skype. Приложение, без которого сложно представить дистанционное обучение. Методика и технология использования программы Skype для проведения дистанционного урока позволяет видеть собеседника. В Skype мы можем пересылать друг другу прикреплённые файлы, например, задания к уроку.
• Чат в мессенджерах. Мессенджеры – программы, с помощью которых пользователи обмениваются быстрыми сообщениями (Viber, WhatsApp, Skype). Позволяют быстро обмениваться информацией, передавать текстовые сообщения, звуковые сигналы, изображения, видео. С их помощью можно отправить фото с фрагментами занятия родителям.
• Онлайн-общение с обучающимися с ОВЗ может осуществляться через социальные сети, поскольку практически все школьники имеют аккаунты и страницы, завязанные на них. Обучающиеся могут отслеживать новости и календарь событий, в которых можно принять участие, запрашивать и находить примеры и шаблоны заданий и упражнений, получать ссылки на тесты и упражнения, консультации по вопросам, видеть моментальное предъявление результата деятельности, получать оценку своей работы.

          Вследствие этого включение ребенка с ОВЗ в виртуальное сообщество позволяет ему осознать себя как субъекта деятельности в информационном образовательном пространстве, способствует формированию у него адекватного отношения к действительности, потребности в сотрудничестве, преодолению замкнутости, развитию коммуникативного потенциала и формированию «жизненной компетентности». Дистанционное обучение даёт возможность детям с ограниченными возможностями в большей степени реализовать свой потенциал, вести активную жизнь, повысить уверенность в себе.