Пр 5 Личностные и метапредметные 3_4 кл
учебно-методический материал (3 класс)

Группа формируемого результата 

Формируемый личностный результат

Учебный предмет, тема урока

Учебное задание

Целеполагающая часть

Содержательная часть

Критерии оценки

(как они предъявляются ученикам)

1. Направление воспитания: гражданско-патриотическое воспитание.

Становление ценностного отношения к своей Родине —

России, малой родине.

Литературное чтение

Образ Родины в   прозаическом произведении писателя   ХIХ  века на примере произведения М. М. Пришвина «Моя Родина». Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны.

Учитель предлагает  высказать свою точку зрения,  он говорит: вы, наверное, знаете, что Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть Родина — край, где он родился

и где всё кажется особенным, родным. Какие однокоренные слова можно подобрать к слову Родина: рождение, родители, родство, родимый, родной

и задает вопрос:

- Как вы думаете, слова природа и Родина имеют общий корень?

 Предлагается ученикам  опровергнуть или подтвердить.

Участие в учебном диалоге.

Прочитайте  отрывок  рассказа   и поразмышляйте над ним:

 Что хотел нам сказать автор?

 (Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца

 с великими сокровищами жизни…). 

Выделение и обсуждение главной мысли произведения — любовь к Родине неотделима от любви

к родной земле и её природе.

 Вывод.

 Умение высказать  точку зрения на основе содержания текста. Подтвердить ее словами из текста.

Вид УУД

Проверяемое универсальное учебное действие (из примерной программы)

Учебный предмет

Тема

Учебное задание (задача)

Целеполагающая часть

Содержательная часть

Критерии оценки

(как они предъявляются ученикам)

Регулятивные: самоконтроль

Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Учитель

предлагает   детям потренировать свою память.

Потренируй свою память: постарайся запомнить  как можно больше дорожных знаков, изображенных в учебнике.

 Проверь себя, закрывая названия знаков рукой или полоской бумаги.

  Контроль процесса выполнения заучивания и результат.

Коммуникативные: общение

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Учитель предлагает

составить текст торжественного обещания пешехода.

Составь текст торжественного обещания пешехода, которое ты дашь своим родителям.

Составленный текст  обещания  запиши  в тетрадь.

 Правильное построение предложений и  их запись.  

Познавательные (базовые логические)

Сравнивать произведения,    устанавливать основания для сравнения произведений.

Сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения.

Определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты

Литературное чтение

Окружающий мир

Окружающий мир

Творчество Л. Н. Толстого. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения

Роль экономики в твоей жизни

Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.

Учитель утверждает, что текст  «Куда девается вода из моря?» - описание.

Учитель предлагает сравнить государственный и семейный бюджет.

Учитель предлагает

вылепить из пластилина несколько съедобных и несъедобных грибов  и передать их отличительные признаки

Работа в парах: Сравните тесты и ответьте на вопрос.

-В чем отличие этих текстов, подтвердить или опровергнуть утверждение.

Подтвердить словами текста.

Ответьте на вопросы.

-В  чем сходство и различия?

Связаны ли между собой государственный и семейный бюджеты? Раскрой эту связь.

Используя атлас-определитель, вылепи из пластилина несколько съедобных и несъедобных грибов Постарайся передать их отличительные признаки

Правильность  определения отличительных признаков текста.

Подтверждение словами текста.

Отметка «5» выполнено без ошибок, 1-2 ошибки «4», 3 ошибки -3.

.

Правильность и аргументированность ответа на основе знаний.

Отметка «5», выполнено без ошибок, 1-2 ошибки «4», 3 ошибки -3.

Правильность определения  и передача отличительных признаков при выполнении работы.

Отметка «5», выполнено без ошибок, 1-2 ошибки «4», 3 ошибки -3.

Познавательные (базовые исследовательские)

 Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого исследования.

Проводить по предложенному плану наблюдения, проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя

Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия

;

Окружающий мир

Окружающий мир

Окружающий мир

 Разнообразие веществ в окружающем мире.

Растениеводство 

Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.

Учитель сообщает:

 ученые химики подсказали, как узнать, есть ли крахмал в том или ином продукте и предлагает  провести исследование.

Учитель предлагает

рассмотреть  гербарий  растений и выполнить практическое задание.

Учитель предлагает обсудить возможное исчезновение какого-нибудь звена из круговорота веществ.

С помощью разбавленной настойки йода определи, есть ли крахмал в продуктах.

Проведи  исследование. Результаты запиши и зарисуй в рабочей тетради.

Рассмотрите предложенные вам культурные растения. Сравните их между собой: найдите черты сходства и различия.

Составьте устно описание по плану:

1. Как называется растение?

2. К какой группе относится?

3. Где его выращивают?

4. Какие части ты видишь у растения? Как они выглядят? 5.Как человек использует это растение?

Представьте, что на Земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота веществ.

Опишите, что будет происходить, если исчезнут:

а) растения;

б) животные;

в) грибы и бактерии; г) почва.

  Правильность сформулированного  вывода и запись его в тетрадь без ошибок.

Отметка «5», выполнено без ошибок, 1-2 ошибки «4», 3 ошибки -3.

Достоверность  информации,

умение следовать плану.

Отметка «5», выполнено без ошибок, 1-2 ошибки «4», 3 ошибки -3.

Умение прогнозировать, строить суждения, аргументировать на основе имеющихся знаний о зависимости жизненного цикла от окружающей среды.

Отметка «5», выполнено без ошибок, 1-2 ошибки «4», 3 ошибки -3.