Самоанализ по теме самообразования:
статья по теме

Тупчий Елена Геннадьевна, учитель.

Самоанализ по теме самообразования:

«Работа с родителями в начальной школе».  

В настоящее время наиболее перспективной для дальнейшего развития является та система, которая сама проявляет способность развивать себя. Чтобы реализовать это на практике, я попыталась найти способы такого саморазвития, которые  исходят из конкретных особенностей нашего образовательного учреждения  начальной школы - сада. В целях обучения, поддержки и помощи родителям  в воспитании детей, для решения проблем, с которыми родители безуспешно пытаются справиться был создан  мини-проект «Эврика».  

В проекте  определены следующие цели совместной работы с родителями учащихся:

1. формировать роль семьи и зависимость этой роли от ценностных ориентаций ее членов;
2. достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.

Задачи: 

1. организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;
2. создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
3. привить культуру быть родителями, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Сформулированные цели и задачи обусловили перспективный план работы с родителями.

Практическая работа с родителями реализовывалась через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия:

1. психолого - педагогическое просвещение;
2. родительско - педагогический анализ;
3. родительское соучастие в работе педагога;
4. родительское сотворчество.

Анализируя результативность работы в проектной технологии, я рассматриваю эффективность апробации через:

-психолого-педагогическое просвещение родителей:

1. проведение  родительских собраний «Правовые аспекты воспитания и обучения несовершеннолетних», «Как помочь своему ребенку при выполнении домашнего задания» с использованием ИКТ и памяток для родителей,
2. обучающие тренинги: «Тренинги общения», « Я - в мире людей», родительско – ученические капустники.

Индивидуальные консультации родителей строились на принципах: создания доверительных отношений; взаимоуважения; компетентности; качественной организации. Проводились беседы с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой и группой риска:

1. «Антиалкогольное воспитание детей в семье»;
2. «Трудовое воспитание детей».

- привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс  для создания условий  благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса:

1. творческие лаборатории  родителей «Праздник пословиц и поговорок», игра для родителей «Школа семьи»;
2. походы, экскурсии: п.Листвянка, п.Утуликг, г.Иркутск   Художественный музей и «Нерпинарий»;
3. деловые игры: «Лучший математик», «Страны содружества», «Математическое лото», «Друзья природы»,
4. спортивные праздники и развлечения: «Турслет», «Богатырские потешки», «Снайперы», «В гостях у Мойдодыра»,

беседы: « Хорошая книга - твой друг на всю жизнь», «Твой режим дня», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью?», «Что такое дружба?»;

1. «Дни открытых дверей».

Для формирования социальной активности, гражданской ответственности учащихся были организованы ежегодные акции «Игрушка» для детей из малообеспеченных семей, детского реабилитационного центра; состоялось представление сказки на английском и русском языках «The Little House» (г.Байкальск,  больница - детское отделение), изготовление кормушек для птиц.