Главные вкладки

    Рабочая программа (4 класс) на тему:
    ктп по русскому языку по канакиной

    Перепечина Ирина Дмитриевна

    Дан ктп по всему учебному году.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое  планирование  по русскому языку 4 «В» класс. (170 часов).

    Учитель-  Перепечина Ирина Дмитриевна                     

    Раздел

    Дата

    Тема урока

    ФГОС

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    По плану

    Факт.

    Содержание курса

    Планируемые результаты

    1. Наша речь и наш язык.

    Развитие речи.

    Составление текста по рисунку с включением в него диалога

    Анализировать высказывания о русском языке.

    Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

    Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

    Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

    Различать язык и речь. 

    Различать диалогическую и монологическую речь.

    Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

    Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

    Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

    Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

    1. Текст. План текста

    Определять тему и главную мысль текста.

    Подбирать заголовок к тексту.

    Соотносить заголовок и текст.

    Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

    Составлять план текста.

    Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

    Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

    Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы 

    Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

    Составлять планы к данным текстам.

    Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

    Писать правильно слово «каникулы»

    Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

    1. Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста

    Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

    Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

    Излагать содержание повествовательного текста

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Типы текстов.

    Развитие речи.

    Составление устного рассказа на выбранную тему

    Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

    Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

    Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

    Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

    Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

    Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

    1. Предложение как единица речи.

    Входная диагностическая работа

    Составлять из каждой группы слов предложение.

    Составлять из слов предложения

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

    1. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

    Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

    Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

    Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

    Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

    Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

    Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

    Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Обращение

    Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

    Составлять предложения с обращением.

    Выделять обращения на письме

    Находить обращение в предложении.

    Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Главные и второстепенные члены предложения.

    Основа предложения

    Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

    Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

    Различать главные и второстепенные члены предложения

    Находить главные и второстепенные члены предложения.

    Различать главные и второстепенные члены предложения

    Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

    1. Распространённые и нераспространённые предложения.

    Проверочная работа №1 по теме «Повторение»

    Различать распространённые и нераспространённые предложения.

    Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

    Моделировать предложения.

    Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

    Разбирать предложение по членам

    Различать распространённые и нераспространённые предложения

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    1. Словосочетание.

    Развитие речи.

    Восстановление деформированного текста

    Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

    Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

    Выделять в предложении словосочетания.

    Разбирать предложение по членам предложения

    Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

    Писать правильно слово «горизонт»

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Контрольный диктант №1

    Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

    Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

    Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

    Однородные члены предложения (общее понятие)

    Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

    Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

    Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

    Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

    Находить в предложении однородные члены предложения.

    Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

    Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

    Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

    Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

    1. Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

    Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

    Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

    Продолжать ряд однородных членов

    Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

    Писать правильно слово «багаж»

    Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

    1. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

    Словарный диктант №1

    Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

    Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

    Писать правильно слово «календарь»

    Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

    1. Обобщение знаний об однородных членах предложения.

    Развитие речи.

    Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

    Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

    Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

    Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Простые и сложные предложения

    Сравнивать простые и сложные предложения.

    Выделять в сложном предложении его основы

    Различать простое и сложное предложения

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Знаки препинания в сложном предложении

    Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

    Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

    Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

    Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

    Писать правильно слово «прекрасный»

    Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

    1. Знаки препинания в сложном предложении

    Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

    Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

    Составлять сложные предложения

    Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

    Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

    1. Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста.

    Проверочная работа №2 по теме «Предложение»

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

    Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

    Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Лексическое значение слова

    Анализировать высказывания о русском языке.

    Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

    Объяснять принцип построения толкового словаря.

    Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

    Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

    Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

    Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

    Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

    Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Заимствованные слова.

    Устаревшие слова.

    Многозначные слова

    Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

    Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении.

    Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

    Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

    Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

    Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

    Писать правильно слово «шофёр»

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Синонимы. Антонимы. Омонимы

    Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

    Подбирать к слову синонимы, антонимы.

    Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

    Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

    Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

    Писать правильно слово «ещё»

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Фразеологизмы.

    Развитие речи.

    Составление текста по рисунку и фразеологизму

    Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

    Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

    Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

    Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    1. Части речи  

    Различать изученные части речи.

    Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

    Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

    Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

    Подбирать примеры изученных частей речи

    Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

    Писать правильно слово «двенадцать»

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Части речи

    Различать изученные части речи.

    Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

    Находить изученные части речи в тексте.

    Объяснять, по каким признакам определяют части речи

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Части речи

    Различать изученные части речи.

    Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

    Писать правильно слова:  «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

    Различать части речи по грамматическим признакам

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Контрольное списывание №1

    Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

    Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

    Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

    1. Наречие

    Находить наречия среди данных слов в тексте.

    Анализировать грамматические признаки наречия.

    Определять роль наречий в предложении и тексте

    Находить в тексте наречия.

    Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Наречие

    Классифицировать наречия по значению и вопросам.

    Образовывать наречия от имён прилагательных

    Находить в тексте наречия.

    Образовывать наречия от прилагательных.

    Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Наречие.

    Проверочная работа №3 по теме «Части речи»

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

    Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

    1. Значимые части слова.

    Однокоренные слова.

    Корень слова

    Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

    Называть значимые части слова.

    Находить в словах корень.

    Писать правильно слово «корабль»

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Состав слова.

    Суффиксы и приставки

    Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

    Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

    Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

    Писать правильно слово «костюм»

    Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

    1. Разбор слова по составу

    Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

    Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

    Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

    Моделировать слова

    Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Правописание гласных и согласных в корнях слов

    Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

    Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

    Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

    Анализировать разные способы проверки орфограмм.

    Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

    Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

    Писать правильно слово «железо»

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Правописание гласных и согласных в корнях слов

    Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

    Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

    Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

    Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

    1. Упражнение в написании приставок и суффиксов

    Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

    Объяснять написание приставок и суффиксов

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

    Словарный диктант №2

    Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

    Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

    Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

    Писать правильно слово «билет»

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

    Развитие речи.

    Составление объявления

    Работать с орфографическим словарём.

    Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

    Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

    Сочинять объявление

    Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

    1. Развитие речи.

    Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

    Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

    Составлять предложения и текст по репродукции картины  

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

    1. Контрольный диктант №2

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

    Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

    Изменять имена существительные по падежам

    Изменять имена существительные по падежам

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Признаки падежных форм имён существительных

    Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

    Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

    Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

    Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

    1. Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

    Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

    Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

    Различать именительный и винительный падежи

    Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

    45.Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

    Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

    Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

    Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Несклоняемые имена существительные

    Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

    Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

    Писать правильно слово «аллея»

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Три склонения имён существительных.

    1-е склонение имён существительных

    Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

    Подбирать примеры существительных 1-го склонения

    Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

    Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

    Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

    Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

    Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Развитие речи.

    Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

    Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

    Составлять текст-описание.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

    1. 2-е склонение имён существительных

    Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

    Классифицировать имена существительные по склонениям

    Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

    Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

    Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

    Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

    Писать правильно слово «агроном»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. 3-е склонение имён существительных

    Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

    Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

    Классифицировать имена существительные по склонениям

    Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

    Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

    Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

    Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

    Писать правильно слово «пейзаж»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Развитие речи.

    Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

    Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

    Составлять текст-отзыв.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

    1. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

    Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

    Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

    Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

    Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

    Писать правильно слово «портрет»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Именительный и винительный падежи

    Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

    Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

    Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

    Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Родительный падеж

    Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

    Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

    Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

    Определять родительный падеж имени существительного.

    Писать правильно слово «инженер»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

    Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

    Определять родительный падеж имени существительного

    Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

    Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

    Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

    Писать правильно слово «хлебороб»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

    Определять падеж имени существительного.

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

    Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

    Писать правильно слово «овца»

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Дательный падеж

    Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

    Обосновывать написание безударного падежного окончания.

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

    Определять дательный падеж имени существительного.

    Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

    Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

    Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

    Доказывать, что окончание написано правильно

    Доказывать правильность написания падежного окончания.

    Писать правильно слово «адрес»

    Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

    Доказывать правильность написания падежного окончания

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Творительный падеж

    Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

    Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц 

    Определять творительный падеж имени существительного.

    Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

    Доказывать правильность написания падежного окончания

    Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Предложный падеж

    Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

    Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и 

    Определять предложный падеж имени существительного

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

    Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

    Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

    Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

    Определять падеж имён существительных в единственном числе

    Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

    1. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

    Указывать падеж и склонение имён существительных

    Определять падеж имён существительных в единственном числе

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    1. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

    Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

    Составлять предложение (словосочетание), употребляя   имя существительное в заданной падежной форме

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

    Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

    Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

    Писать правильно слово «костёр»

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    1. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

    Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

    Определять падеж имени существительного в единственном числе

    Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

    Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

    Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

    Проверять письменную работу (изложение)

    Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Контрольный диктант №3

    Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

    Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

    Определять склонение имён существительных

    Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

    Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

    Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    1. Промежуточная диагностическая работа

    Продемонстрировать и оценить свои знания

    Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

    Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения 

    1. Именительный падеж множественного числа

    Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

    Определять границы предложений

    Писать правильно слово «директор».

    Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Родительный падеж множественного числа

    Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

    Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

    Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

    Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

    Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

    1. Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

    Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

    Проверять письменную работу (изложение)

    Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

    Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

    Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

    Определять падеж имени существительного во множественном числе

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное». 

    Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

    Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

    Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

    Выполнять морфологический разбор имени существительного.

    Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Проект «Говорите правильно!»

    Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

    Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

    Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Контрольный диктант №4

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

    Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

    Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

    Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

    Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

    Писать правильно слово «автомобиль»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

    1. Род и число имён прилагательных

    Определять род и число имён прилагательных.

    Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

    Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

    Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

    Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Род и число имён прилагательных.

    Развитие речи.

    Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

    Различать начальную форму имени прилагательного.

    Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

    Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

    Сочинять текст о любимой игрушке

    Определять тему и главную мысль текста.

    Составлять рассказ по заданной теме.

    Писать правильно слово «сейчас»

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

    1. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

    Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

    Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

    Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

    Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

    Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

    Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

    Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

    Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

    Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

    1. Склонение имён прилагательных.

    Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

    Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

    Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

    1. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

    Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

    Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    1. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

    Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

    Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

    Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

    Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

    Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

    Писать правильно слово «правительство»

    Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

    Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

    Писать правильно слово «аппетит»

    Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

    Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

    Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

    Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

    Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

    Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

    Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

    Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

    Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Развитие речи.

    Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

    Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

    Писать правильно слово «командир».

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

    Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов

    1. Контрольное списывание №2

    Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

    Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

    Писать правильно слова на изученные орфограммы

    Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

    1. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

    Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

    Склонять имена прилагательные женского рода.

    Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

    Писать правильно слово «экскурсия»

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

    Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

    Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

    Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

    Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

    Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

    Писать правильно слово «вагон»

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

    Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

    Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

    Писать правильно слово «кастрюля»

    Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Развитие речи.

    Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

    Записывать текст по памяти.

    Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

    Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

    Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

    Писать правильно слово «издалека»

    Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран

    1. Склонение имён прилагательных во множественном числе.

    Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

    Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

    Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

    Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

    Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

    Составлять текст по репродукции картины.

    Писать правильно слово «салют»

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

    Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

    Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

    Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

    Писать правильно слово «ботинки»

    Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

    1. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

    Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

    Писать правильно слово «богатство».

    Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

    Определять падеж имён прилагательных множественного числа

    Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

    1. Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

     

    Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

    Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

    Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное

    Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

    Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

    Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

    Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

    1. Обобщение знаний об имени прилагательном

    Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

    Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

    Называть грамматические признаки имён прилагательных.

    Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

    Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

    Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

    Называть грамматические признаки имён прилагательных.

    Составлять текст.

    Оценивать результаты выполненного задания.

    Писать правильно слово «сзади»

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание текстов, извлечение необходимой информации

    1. Контрольный диктант №5

    Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

    Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

    Находить местоимения среди других частей речи.

    Определять наличие в тексте местоимений

    Понимать, что такое местоимение.

    Распознавать местоимения среди других частей речи

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

    Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

    Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

    Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

    Указывать грамматические признаки местоимений.

    Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

    Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

    Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

    Определять лицо, число и падеж местоимений.

    Составлять тексты с включением в них диалога.

    Писать правильно слова: «металл», «металлический»

    Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

    Раздельно писать предлоги с местоимениями.

    Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

    Определять лицо, число и падеж местоимений

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

    Раздельно писать предлоги с местоимениями.

    Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

    Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

    Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

    Определять лицо, число и падеж местоимений.

    Писать правильно слова:  «победа», «председатель»

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

    1. Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста

    Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

    Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Морфологический разбор местоимений.

     

    Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

    Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

    Выполнять морфологический разбор местоимения

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

    1. Глагол как часть речи (повторение)

    Различать глаголы среди других слов в тексте

    Объяснять роль глаголов в нашем языке.

    Называть, что обозначают глаголы.

    Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

    Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

    Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Время глагола

    Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

    Называть время, число глагола.

    Объяснять роль глагола в предложении

    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    1. Изменение глаголов по временам

    Трансформировать текст, изменяя время глагола.

    Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

    Изменять глаголы по временам.

    Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

    1. Неопределённая форма глагола

    Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

    Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

    Называть глаголы в неопределённой форме.

    Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Контрольный диктант №6

    Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

    Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

    Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

    Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

    Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

    Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

    Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

    Называть глаголы в неопределённой форме.

    Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Упражнение в образовании форм глаголов

    Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

    Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

    Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

    Писать правильно слова: «везде», «свитер»

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Развитие речи.

    Изложение по самостоятельно составленному плану

    Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

    Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

    Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

    Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания.

    Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания  

    1. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

    Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

    Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

    Определять лицо и число глаголов.

    Выделять личные окончания глаголов.

    Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

    Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

    Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. 2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

    Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

    Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

    Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

    Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

    Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

    Находить в предложениях глаголы с частицей не 

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Развитие речи.

    Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

    Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания.

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

    Спряжение глаголов в настоящем времени

    Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

    Определять спряжение глаголов.

    Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

    Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Спряжение глаголов в будущем времени

    Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

    Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

    Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

    Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

    Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Личные окончания глаголов I и II спряжений  

    Определять спряжение глаголов

    Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

    1. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

    Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

    Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

    Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

    Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

    Называть глаголы-исключения

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

    Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

    Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

    Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

    1. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

    Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

    Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

    Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

     

    Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

    Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

    Распределять глаголы по спряжениям

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

    Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

    Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

    Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

    Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

    Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

    1. Контрольное списывание № 3

    Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

    Называть правила правописания слов на изученные темы

    Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

    Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

    Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

    Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

    Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

    Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

    Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

    Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

    Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

    Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

    Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

    Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

    Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

    Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Развитие речи.

    Изложение деформированного повествовательного текста

    Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

    Излагать текст.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Правописание глаголов в прошедшем времени

    Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

    Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

    Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

    Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Правописание глаголов в прошедшем времени

    Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

    Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

    Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

    Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

    1. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

    Находить и отмечать в словах орфограммы.

    Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

    1. Развитие речи.

    Составление текста на спортивную тему

    Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)

    Составлять рассказ.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Обобщение по теме «Глагол».

    Морфологический разбор глагола

    Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

    Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

    Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

    Выполнять морфологический разбор глагола

    Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

    1. Контрольный диктант №7

    Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

    Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

    Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста

    Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

    Излагать текст.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

    Различать язык и речь. 

    Называть виды речи.

    Объяснять назначение речи

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Развитие речи.

    Повторение по теме «Текст»

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

    Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

    1. Повторение по теме «Предложение»

    Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

    Разбирать предложение по членам.

    Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

    Объяснять, что такое предложение.

    Находить границы предложений.

    Определять тип предложения

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Контрольный диктант № 8

    Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

    Находить и отмечать в словах орфограммы.

    Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

    1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

    Повторение по теме «Имя существительное»

    Применить свои знания для выполнения заданий

    Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Итоговая диагностическая работа

    Применять свои знания для выполнения итоговой работы

    Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

    Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Орфограммы в значимых частях слова

    Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

    Находить и отмечать в словах орфограммы.

    Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    1. Орфограммы в значимых частях слова

    Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

    Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста

    Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова 

    Излагать текст.

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

    1. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

    Называть правила правописания слов на изученные темы

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

    Называть правила правописания слов на изученные темы

    Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

    1. Обобщение знаний по курсу «Русский язык

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

    Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

    Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

    1. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

    Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

    Называть правила правописания слов на изученные темы

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

    1. Развитие речи.

    Изложение повествовательного текста

    Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

    Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Оценивать результаты выполненного задания

    Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

    1. Игра «Родное слово»

    Применять свои знания для выполнения заданий

    Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое  планирование  по русскому языку 4 «В» класс. (137 час).

    Учитель-  Перепечина Ирина Дмитриевна                    

    Раздел

    Дата

    Тема урока

    ФГОС

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    По плану

    Факт.

    Содержание курса

    Планируемые результаты

    Числа от 1 до 1000 (16 часов)

    1. Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

    Числа однозначные, двузначные, трёхзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулём.

    Находить числа в натуральном ряду, используя понятия: предыдущие, последующие, числа, стоящие между данными; сравнивать их.

    Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

    Сравнивать числа по классам и разрядам

    Работа по таблицам, схемам, картам.

    1. Числовые выражения.  Порядок выполнения действий

    Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

    Понимать правило порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Работа по таблицам, схемам, картам.

    1. Сложение и вычитание.

    Название компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

    Знать таблицу сложения и вычмтания однозначных чисел.ю Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

    Работа по таблицам, схемам, картам.

    1. Нахождение суммы нескольких слагаемых.

    Группировка слагаемых, переместительное свойство сложения. Таблица сложения.

    Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, вычислять значение числового выражения 2-3 действия.

    Работа по учебнику, карте, схеме, у доски.

    1. Вычитание трёхзначных чисел.

    Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Уметь выполнять письменные вычисления, знать таблицу вычитания в пределах 20.

    Работа по учебнику, карте, схеме, у доски.

    1. Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

    Умножение двух-четырёхзначного числа на однозначное.

    Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначного на одназначное число.

    Работа по учебнику, карте, схеме, у доски.

    1. Приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.

    Переместительное свойство умножения.

    Уметь выполнять приёмы умножения однозначных чисел на трёхзначные.

    Работа по карточкам, у доски, в парах.

    1. Приёмы письменного деления на однозначное число.

    Умножение и деление чисел. Таблица умножения. Деление с остатком

    Уметь выполнять приёмы письменного деления на однозначное число.

    Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

    Работа по карточкам, у доски, в парах.

    1. Письменное деление трёхзначных чисел на однозначные.

    Установление пространственных отношений.

    Уметь выполнять письменное деление.

    Работа по карточкам, у доски, в парах.

    1. Письменное деление на однозначное число.

    Деление трёхзначного числа на однозначное.

    Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

    Уметь выполнять письменное деление на однозначное число.

    Фронтальная работа.

    1. Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

    Деление трёхзначного числа на однозначное.

    Уметь выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

    Работа по карточкам, у доски, в парах.

    1. Входная контрольная работа.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления.

    Самостоятельная работа.

    1. Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойство диагоналей прямоугольника.

    Распознавание и изображение геометрических фигур- точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач.

    Знать свойства диагоналей прямоугольника.

    Уметь решать текстровые задачи, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге, выполнять работу над ошибками.

    Самостоятельная работа.

    Работа по учебнику, по таблице.

    1. Свойства диагоналей квадрата.

    Распознавание и изображение геометрических фигур- точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач.

    Построение отрезка заданной длины.

    Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь решать текстровые задачи, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге,

    Работа по учебнику, по таблице.

    1. Письменные вычисления с натуральными числами.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь пользоваться изученной математической терминологией, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

    Работа у доски, по учебнику, по карточкам.

    1. Закрепление изученного по тее: «Четыре арифметических действия». Арифметический диктант.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Знать последовательность чисел в пределах 100000, таблицу сложения и вычитания одзначных чисел, таблицу умножения и деления однозначных чисел, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоватьчся изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Индивидуальная работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

    Числа, которые больше 1000. Нумерация. 11 часов.

    1. Нумерация больше 1000, разряды и классы.

    Классы и разряды- класс единиц, класс тысяч, класс миллионов, 1,2,3 разряды  в классе единиц и в классе тысяч.

    Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия-разряды и классы.

    Уметь читать , записывать числа, которые больше 1000.

    Индивидуальная работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

    1. Чтение чисел.

    Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды.

    Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.

    Рбота по таблицам, по учебнику, у доски, по карте.

    1. Запись чисел. Значение цифры в записи числа.

    Последовательность и запись чисел. Классы и разряды.

    Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

    Работа у доски, по учебнику, по схемам.

    1. Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

    Классы и разряды.

    Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.

    Работа в группах.

    1. Сравнение чисел.

    Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

    Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

    Работа в группах.

    1. Увеличеие и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

    Умножение и деление на 10, 100, 1000., отношения «больше в..», «меньше в …»

    Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

    Работа в группах.

    1. Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.

    Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования при счёте.

    Знать последовательность чисел в пределах 100000

    Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.

    Работа у доски, по учебнику, по картам.

    1. Закрепление изученного материала по теме: «Нумерация больше 1000»

    Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте. Арифметические действия с числами.

    Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

    Фронтальная работа.

    1. Класс миллионов, миллиардов.

    Классы и разряды: класс единиц, тысяч, миллионов. Сравнение чисел.

    Знать класс миллионов, миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

    Текущий, фронтальный опрос.

    1. Луч, числовой луч.

    Распознавание и изображение геометрических фигур- точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Знать понятия- луч, числовой луч.

    Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге, чертить луч, числовой луч.

    Работа по учебнику, таблице, схеме.

    1. Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки.

    Построение прямого угла .

    Знать понятие-угол, виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры

    Работа по учебнику, таблице, схеме.

    Величины- 19 часов

    1. Величины. Единицы длины- километр.

    Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам- массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними.

    Знать единицы длины.

    Уметь использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам.

    Работа по учебнику, таблице, схеме.

    1. Единицы площади- квадратный километр, квадратный миллиметр.

    Площадь. Единицы площади.

    Знать единицы площади.

    Уметь использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам.

    Работа в группах.

    1. Таблица единиц площади.

    Вычисление площади прямоугольника. Порщадь геометрической фигуры.

    Знать таблицу единиц площади.

    Работа в парах, в группах.

    1.  Измерение площади фигуры с помощью палетки

    Измерение площади фигуры с помощью палетки.

    Знать приёмы измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

    Работа в парах, в группах.

    1. Контрольная работа за 1 четверть.

    Арифметические действия с числами. Вычисление площади прямоугольника.

    Решение текстовых задач.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать личные величины в различных единицах, решать задачи.

    Самостоятельная работа.

    1. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками..

    Нахождение нескольких долей целого.

    Вычисление периметра и площади прямоугольника.

    Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибкамию

    Работа под контролем учителя.

    Работа у доски, по карточкам.

    1. Нахождение нескольких долей целого.

    Решение текстовых задач.

    Уметь решать задачи.

    Работа по учебнику.

    1. Повторение.

    Решение текстовых задач.

    Уметь решать задачи.

    Работа по картам.

    1. Закрепление изученного по теме: «Единицы длины, единицы площади».

    Порщадь. Единицы площади. Длина, единицы длины. Соотношение между ними.

    Знать единицы длины и единицы площади.

    Работа по учебнику, у доски, по картам.

    1. Единицы массы. Тонна. Центнер.

    Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы, соотношение между ними.

    Знать понятие- масса, единицы массы.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Работа у доски.

    1. Таблица единиц массы.

    Масса, единицы массы- грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

    Знать таблицу единиц массы.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Работа у доски.

    1. Единицы времени.

    Время.Единицы времени- секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними.

    Знать единицы времени.

    Уметь использовать приобретённые знания для определения времени по часам с точностью до минуты.

    Выражать данные величины в различных единицах.ю

    Работа по карточкам, у оски, по учебному дополнительному материалу.

    1. 24-часовое исчисление времени.

    Единицы времени- секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Работа по карточкам, у оски, по учебному дополнительному материалу.

    1. Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)

    Решение текстовых задач.

    Уметь определять время по часам, сравнивать величины по их числовым значениям.

    Работа по учебнику., по схеме, карте.

    1. Единица времени-секунда.

    Единица времени-секунда.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Работа по учебнику., по схеме, карте.

    1. Единица времени-век.

    Единица времени-век.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Работа по учебнику., по схеме, карте.

    1. Таблица единиц времени.

    Единицы времени, соотношения между ними.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Работа по учебнику., по схеме, карте.

    1. Закрепление изученного.Единицы времени.

    Время.Единицы времени- секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Самостоятельная работа.

    1. Единицы времени. Самостоятельная работа по теме: «Единицы времени»(20мин).

    Решение текстовых задач. Единицы времени, соотнотшения между ними.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

    Самостоятельная работа.

    Сложение и вычитание- 8 часов.

    1. Письменные приёмы сложения и вычитания.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание мноозначных чисел), вычмсления с нулём, пользоваться изученной математической тенрминологией.

    Работа у доски, по катрам, презентации.

    1. Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона.

    Уметь выполнять письменные вычисления.

    Работа по картам, схеме, у доски.

    1. Нахождение неизвестного слагаемого.

    Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

    Знать правило нахождения неизвестного слагаемого.

    Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений.

    Работа по картам, схеме, у доски.

    1. Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания.

    Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

    Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них).

    Работа по учебнику, по картам, по схемам.

    1. Нахождение суммы нескольких слагаемых.

    Перестановка слагваемых в сумме, группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий привыполнении вычислений.

    Знать приём нахождения суммы нескольких слагаемых.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Работа по учебному дополнительному материалу, по картам, по карточкам.

    1. Сложение и вычитание величин.

    Приемы сложения и вычитания величин.

    Знать приемы сложения и вычитания величин

    Работа по учебному дополнительному материалу, по картам, по карточкам.

    1. Решение задач на (увеличение, уменьшение) числа на несколько единиц, выраженной в косвенной форме.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.Отношения Больше на..Меньше на..

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Пользоваться математической терминологией.

    Работа по учебному дополнительному материалу, по картам, по карточкам.

    1.  Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания»

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом., проверять правильность выполненных вычислений.

    Самостоятельная работа.

    Умножение и деление- 76 часов.

    1. Анализ контрольной работы , работа над ошибками.

    Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0.

    Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Арифметические действия с 1 и 0, использование математических терминов.

    Уметь выполнять вычисления с 0 и 1, работу над ошибками.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Письменные приёмыф умножения.

    Умножение четырёхзначного числа на однозначное.

    Уметь выполнять письменные приёмы умножения, проверять правильность выполнения вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Работа у доски, по карте, схеме.

    1. Приёмы письменного умножения для случаев вида- 4019*8

    Умножение четырёхзначного числа на однозначное.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Знать приёмы письменного умножения для случаев вида- 4019*8

    Уметь вычислять значение числового выражения, состоящего из 3 и более действий.

    Работа у доски, по карте, схеме.

    1. Умножение круглых чисел.

    Умножение четырёхзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами.

    Знать приёмы письменного умножения круглых чисел.

    Уметь проверять правильность выполнения вычислений,

    Работа у доски, по карте, схеме.

    1. Нахождение неизвестного множителя.

    Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий.

    Знать правило нахождения неизвестного множителя.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Работа по карточкам, в группах.

    1. Деление как арифметическое действие.

    Деление. Конкретный смысл деления. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Знать конкретный смысл деления.

    Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия.

    Работа в группах.

    1. Деление многозначного числа на однозначное.

    Деление четырёхзначного числа на однозначное.

    Уметь делить многозначное число на однозначное., проверять правильность выполнения.

    Работа в парах.

    1. Упражнение в делении многозначных чисел на однозначное.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия.

    Работа по дополнительному учебному материалу.

    1. Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

    Деление четырёхзначного числа на однозначное.

    Уметь проверять правильность выполнения вычислений, решать текстовые задачи.

    Самостоятельная работа.

    1. Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. Работа над ошибками.

    Названия компонентов и результата деления. Умножение и деление чисел, использование математической терминологии.

    Знать правило нахождения указанных компонентов.

    Уметь решать текстовые задачи., выполнять работу над ошибками.

    Работа по учебнику, по дополнительному учебному материалу.

    1. Решение задач на пропорциональное деление.

    Решение текстовых задач .арифметическим способом.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия.  Со скобками и без них.

    Работа по учебнику, по дополнительному учебному материалу.

    1. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

    Деление многозначных чисел на однозначные.

    Уметь выполнять письменное деление, когда в записи частного есть нули.

    Работа по картам, по доп.материалу.

    1. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

    Деление многозначных чисел на однозначные.

    Уметь выполнять письменное деление, когда в записи частного есть нули.

    Работа по картам, по доп.материалу.

    1. Повторение.

    Деление многозначных чисел на однозначные.

    Уметь выполнять письменное деление, когда в записи частного есть нули.

    Работа по картам, по доп.материалу.

    1. Решение задач на пропорциональное деление.

    Решение текстовых задач .арифметическим способом.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия.  Со скобками и без них.

    Работа по учебнику, по дополнительному учебному материалу.

    1. Закрепление по теме: «Деление многозначных чисел на однозначные».

    Деление многозначных чисел на однозначные.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия.  Со скобками и без них.

    Работа по учебнику, по дополнительному учебному материалу.

    1. Повторение.

    Деление многозначных чисел на однозначные.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия.  Со скобками и без них.

    Работа по учебнику, по дополнительному учебному материалу.

    1. Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»

    Письменые вычисления с натуральными числами.

    Уметь выполнять все письменные вычисления по теме.

    Самостоятельная работа.

    1. Анализ контрольная работы, работа над ошибками.

    Деление многозначного числа на однозначное.

    Уметь выполнять письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 4-5 действий.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Среднее арифметическое.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Знать понятие=-среднее арифметическое

    Работа по учебнику

    1. Повторение.

    Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, кр.запись.

    Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать задачи, выполнять вычмисления, находить среднее арифметическое..

    Работа по доп.учебному материалу.

    1. Скорость. Единицы скорости.

    Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении.

    Знать понятие-скорость, единицы скорости

    Уметь порльзоваться изученной математической терминологией, решать задачи.

    Работа по схеме, карте, наглядному материалу.

    1. Взаимосвязь между скоростью, временем расстоянием.

    Решение задач на движение с опорой на схемы.

    Уметь решать текстовые задачи, уметь пользоваться взаимозависимостью между единицами движения.

    Работа в группах.

    1. Повторение.

    Решение задач на движение с опорой на схемы.

    Уметь решать текстовые задачи, уметь пользоваться взаимозависимостью между единицами движения.

    Работа в группах.

    1. Повторение.

    Решение задач на движение с опорой на схемы.

    Уметь решать текстовые задачи, уметь пользоваться взаимозависимостью между единицами движения.

    Работа в группах.

    1. Закрепление по теме: «Задачи на движение»

    Установление зависимости между величинами движения.

    Уметь решать задачи на движение.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Решение задач.

    Установление зависимости между величинами движения.

    Уметь решать задачи на движение.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Виды треугольников.

    Распознавание и избражение геом.фигур.

    Измерение и построение отрезка заданной длины, вычисление периметра многоугольника.

    Знать понятие-треугольник, виды треугольников.

    Уметь пользоваться математической терминологией, распознавать геом.фигуры и изображать их на бумаге, вычислять периметр многоугольника.

    Работа в группах.

    1. Повторение.

    Распознавание и избражение геом.фигур.

    Измерение и построение отрезка заданной длины, вычисление периметра многоугольника.

    Знать понятие-треугольник, виды треугольников.

    Уметь пользоваться математической терминологией, распознавать геом.фигуры и изображать их на бумаге, вычислять периметр многоугольника.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Виды треугольника. Построение треугольника с помощью угольника.

    Распознавание и избражение геом.фигур.

    Знать способ построения треугольника с помощью угольника.

    Уметь решать задачи, выполнять вычисления выражений.

    Работа по схемам и карте, по доп.учебному материалу.

    1. Виды треугольника. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки.

    Распознавание и избражение геом.фигур.

    Знать способ построения треугольника с помощью циркуля и линейки.

    Работа под руководством учителя, работа в парах.

    1. Контрольная работа по теме: «Задачи на движение»

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Установление зависимости между величинами движения.

    Уметь устанавливать зависимость между величинами движения, решать задачи на движение.

    Самостоятельная работа.

    1. Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение.

    Установление зависимостей между скоростью, временем, расстоянием.

    Уметь решать текстовые задачи, выполнять работу над ошибками.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Умножение числа на произведение.

    Умножение чисел, использование терминов.

    Уметь выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполнения действий.

    Работа у доски, по карточкам, по схеме.

    1. Письменное умножение на круглые числа.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь решать задачи, выполнять письменное умножение на круглые числа.

    Работа у доски, презентация.

    1. Повторение.

    Умножение чисел, использование терминологии.

    Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Письменное умножение двух круглых чисел.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

    Уметь выполнять письменное умножение двух круглых чисел.

    Работа по учебнику, у доски.

    1. Решение задач на движение.

    Установление зависимости между величинами движения.

    Уметь решать задачи на движение.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Перестановка и группировка множителей.

    Группировка множителей в произведении.

    Уметь группировать множители в произведении.

    Работа у доски.

    1. Деление на круглые числа.

    Деление круглых чисел, использование соответствующих терминов.

    Уметь делить на круглые числа.

    Работа у доски.

    1. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулём, деление с остатком. Решение задач.

    Уметь делить с остатком., решать задачи.

     Работа у доски.

    1. Письменное деление на круглые числа.

    Свойства  арифметических действий при выполнении вычислений.

    Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и сбольшими числами в случае, легко сводимых к действиям в пределах 100.

    Работа у доски, по картам.

    1. Письменное деление на круглые числа. Поврение.

    Свойства  арифметических действий при выполнении вычислений.

    Знать конкретный смысл умножения и деления, название компонентов , связи между ними.

    Работа в группах.

    1. Решение задач на движение в противоположных направлениях.

    Установление зависимостей между величинами движения.

    Уметь решать задачи на движение в противоположных напрвлениях.

    Работа под руководством учителя.

    1. Контрольная работа по теме : «Умножение и деление на круглые числа».

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Уметь применять приём письменного умножения и деления привычислениях.

    Самостоятельная работа.

    1. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Письменное деление на круглые числа.

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Умножение числа на сумму.

    Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении.

    Знать правило умножения числа на сумму и суммы на число.

    Уметь выполнять письменные вычисления.

    Работа у доски.

    1. Письменное умножение на двузначное число.

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Знать конкретный смысл умножения и деления, название компонентов , связи между ними.

    Работа у доски.

    1. Письменное умножение на двузначное число.

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число.

    Работа по карточкам, в группах.

    1. Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов.

    Решение текстовых задач ариф.спос.

    Уметь решать текстовые задачи арифм.спос., выполнять письменное умножение на двузначное число.

    Работа по дополинительному материалу.

    1. Письменное умножение на 3значное число.

    Свойства арифм.действий при выполнении вычислений.

    Знать конкретный смысл умножения и деления, название компонентов , связи между ними.

    Уметь применять приём письемнного умножения на 3-х значное число.

    Работа у доски.

    1. Письменное умножение на трёхзначное число.

    Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения.

    Уметь выполнять письменные вычисления

    Работа по карточкам, у доски, в парах.

    1. Письменное деление на двузначное число.

    Способы проверки правильности вычислений.

    Уметь выполнять письменное деление на двузначное число, проверять правильность выполнения действий.

    Работа у доски, по схемам.

    1. Письменное деление на двузначное число с остатком.

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Деление с остатком.

    Уметь выполнять письменное деление с остатком.

    Работа у доски, по схемам.

    1. Деление на двузначное число.

    Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

    Уметь выполнять письменное деление на двузначное число.

    Работа у доски.

    1. Деление на двузначное число.

    Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

    Уметь выполнять письменное деление на двузначное число.

    Работа у доски.

    1. Повторение.

    Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

    Уметь выполнять письменное деление на двузначное число.

    Работа у доски.

    1. Решение задач изученных видов.

    Решение текстовых задач.

    Уметь решать задачи изусченных видов.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Деление на двузначное число.

    Способы проверки правильности вычислений.

    Уметь применять приём письменного умножения и деления при вычислениях.

    Работа в группах.

    1. Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.

    Деление чисел, использование терминологии.

    Уметь выполнять письменные вычисления.

    Работа у доски., по картам, по карточкам.

    1. Закрепление по теме :»Деление на двузначное число»

    Деление чисел, использование терминологии, решение задач.

    Знать название действий, терминологию по теме.

    Работа в группах, парах, самостоятельно.

    1. Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число»

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений.

    Контрольная работа.

    1. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Умножение и деление на двузначное число.

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Письменное деление на трёхзначное число.

    Способы проверки правильности вычислений.

    Уметь применять приём умножения и деления на 3-х значное число.

    Работа у доски, по схеме.

    1. Повторение.

    Конкретный смысл названия действий

    Уметь применять приём умножения и деления на 3-х значное число.

    Работа у доски, по схеме.

    1. Деление на трёхзначное число.

    Способы проверки правильности вычислений.

    Уметь применять приём умножения и деления на 3-х значное число.

    Работа у доски, по группам.

    1. Повторение.

    Способы проверки правильности вычислений.

    Уметь применять приём умножения и деления на 3-х значное число.

    Работа у доски, по группам.

    1. Деление с остатком.

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь решать задачи, выполнять деление с остатком в пределах 1000.

    Работа в группах.

    1. Решение задач. Деление с остатком.

    Решать задачи, деление с остатком.

    Уметь проверять правильность выполнения вычислений, решать задачи, выполнять деление с остатком.

    Работа в парах, самостоятельная работа.

    1. Повторение.

    Умножение и деление чисел.

    Уметь решать задачи, выполнять деление с остатком в пределах 1000.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Решение задач изученных видов.

    Установление взаимосвязей между различными величинами.

    Уметь решать текстовые задачи арифм.способом, выполнять письменные вычисления.

    Самостоятельная работа.

    1. Решение уравнений.

    Зависимости между величинами

    Уметь решать уравнения.

    Работа у доски, по карточкам.

    1. Контрольная работа по теме: «Деление на трёхзначное число»

    Письменные вычисления с натуральными числами.

    Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений.

    Контрольная работа.

    1. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Умножение и деление  на трёхзначное число.

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Решение задач.

    Решение задач.

    Уметь решать задачи.

    Работа в группах.

    1. Решение уравнений и задач на движение.

    Зависимости между величинами.

    Уметь решать задачи и уравнения.

    Самостоятельная работа.

    Итоговое повторение (7часов)

    1. Итоговое повторение. Нумерация. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.

    Классы и разряды. Зависимости между величинами.

    Уметь пользоваться терминологией, решать урапвнения.

    Знать последовательность чисел в пределах 10000000

    Работа в группах.

    1. Итоговая контрольная работа за 2 полугодие.

    Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач.

    Уметь решать задачи, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

    Самостоятельная работа.

    1. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Закрепление по теме: «Арифметические действия. Сложение и вычитание»

    Письменные вычисления с натуральными  числами.

    Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    1. Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий»

    Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Уметь вычислять значение числового выражения из 4-5 действий.

    Работа у доски.

    1. Закрепление по теме: «Величины» решение задач.

    Единицы длины, массы, времени, площади, вместимости.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи.

    Работа в группах.

    1. Закрепление по теме: «Задачи.Геометрические фигуры».

    Распознавание и изображение геом.фигур.

    Уметь распознавать и чертить геом фигуры, вычислять периметр и площадь прямоугольника и квадрата.

    Работа в группах.

    1. Закрепление по теме: «Решение задач изученных видов»

    Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между разными величинами.

    Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Работа в группах.



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое  планирование  по литературному чтению.  4 «В» класс. 1 полугодие.-64 часа.

    Учитель-  Перепечина Ирина Дмитриевна                     

    Раздел

    Дата

    Тема урока

    ФГОС

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    По плану

    Факт.

    Содержание курса

    Планируемые результаты

    Летописи. Былины.Жития.- 8 часов.

                    Летописи.

    1. «И повесил Олег щит на вратах Царьграда»

    Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

    Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

    Умение ставить вопросы по соджержанию прочитанного.

    Связь произведений с другими видами искусств.

    Умение читать осознанно тексты художественных произведений, соблюдая орфоэпические нормы произношения, приводить примеры фольклорных произведений.

    Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

    Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять

    алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

    Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

    Работа по учебнику, разные виды чтения, работа в парах, группах, презентации произведений, мультимедиа.

    1. «И вспомнил Олег коня своего».Сравнительный анализ летописи и стихотворения Пушкина.

    1. Былины.-жанр устного народного творчества.

                «Ильины три поездочки».

    1. Былины.

                 «Ильины три поездочки».

    1. «Житие Сергия Радонежского»

    1. «Житие Сергия Радонежского» характеристика главного героя.

    1. Обобщение по разделу: « Летописи, былины, жития».

    1. Обобщение по разделу: « Летописи, былины, жития».

    Чудесный мир классики.- 18 час.

    1. Чудесный мир классики П.П.Ершов «Конек – Горбунок»(отрывок)
    2. Характеры главных героев в сказке П.П.Ершова «Конек – Горбунок»
    3. Сходство русских народных сказок и авторской сказки П.П.Ершова «Конек – Горбунок».

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. 

     Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.

    Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение

    Работа по учебнику.

    Презентация.

    1. Внеклассное чтение.

    А.С. Пушкин Стихи.

    Декламация произведений.

    Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

    Работа по книгам.

    1. А.Пушкин .Стихи «Няне», «Туча!», «Унылая пора!»

    Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

    Знать название и основное содержание изученного произведения.

    Работа по учебнику.

    Работа в парах, группах.

    1. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

    Различение жанров произведений.

    Работа в группах.

    1. Волшебные сказки: народные и литературные. А.Пушкин«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

    Различение жанров произведений.

    Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

    Работа в группах.

    1. А.Пушкин«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Поступкии действия как основное средство изображения персонажей.

    Различение жанров произведений.

    Работа в группах.

    1. Внеклассное чтение-Что за прелесть эти сказки!. Сказки Пушкина.

    Тема, главная мысль, события, последовательность.

    Работа у доски, чтение по группам. Презентация в группах.

    1. М.Ю.Лермонтов .Олицетворение- приём изображения действительности в стихотворении «дары Терека»

    Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

    Знать название и основное содержание изучаемого произведения.

    Работа по учебнику.

    1. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей.

    Чтение по ролям.

    Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного.

    Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой пла.

    Работа в тетради ,  в парах.

    Работа в тройках.

    Работа в группах.

    1. Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М.Ю.Лермонтова

    «Ашик-Кериб».

    1. Главы из автобиографической повести Л.Н.Толстого «Детство».

    Тема, главная мысль, события, последовательность.

    Иметь представление о классической литературе.

    Работа у доски, чтение по группам. Презентация в группах.

    1. Л.Толстой «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый герой.

    Тема, главная мысль, события, последовательность.

    Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

    Работа по учебникам.

    1. Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А.П.Чехова «Мальчики».

    Понимание основного содержания услышанного.

    Знать отличие рассказа от сказки.

    Уметь различать жанры худ.лит-ры, анализировать характеры героев.

    Работа в группах.

    1. Внеклассное чтение. Вмире приключений.

    Тема, главная мысль, события, последовательность.

    Уметь читать осознанно вслух отрывки из худ произведений, уметь кратко пересказать текст.

    Работа по книгам.

    1. А.П.Чехов «Мальчики» Составление плана.

    Понимание основного содержания услышанного, Участие в диалоге приобсуждении прослушанного.

    Уметь делить текст на составные части, составлять простой план, уметь выборочно читать ответы на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

    Обобщить прочитанные произведения.

    Знать изученные литературные произведения, их авторов, основное содержание произведений.

    Викторина.

    Поэтическая тетрадь- 11 часов.

    1. Тоска по родине и красоте родной природы в лирике Ф.И.Тютчева «Ещё земли печален вид»..

    Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.

    Связь литературы с музыкой и живописью.

    Уметь читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины.

    Работа по учебнику.

    1. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»

    Настроение лирического героя.

    Знать произведение тютчева.

    Работа по учебнику.

    1. А.Фет своеобразие ритма и построение строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь».

    Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста.

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение. «Каким был мой ровесник?». Книги о ребятах –сверстниках.

    Образные языковыке средства.

    Знать названия, основное содержание произведений о ребятах.

    Работа по книгам.

    1. Картины весенней природы и настроение в стихах Е.А.Баратынского «Весна!» Как воздух чист! Где сладкий шёпот.

    Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций.

    Знать лирические произведения о весне, уметь выделять образные языковые средства.

    Выразительное чтение.

    1. Картина сельского быта. А.Н.Плещеев «Дети и птичка»

    Осознанность и выразительность чтения.

    Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Тема любви к родине в стихотворении И.С.Никитина «В синем небе плывут над полями..»

    Осознанность и выразительность чтения.

    Знать роизведения о родине.

    Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

    Работа в группах.

    1. Тема детства в стихах Н.А.некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

    Образные языковые средства

    Уметь читать стихотворные произведения наизусть, анализировать образные языковые средства.

    Работа в группах.

    1. Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И.А.Бунина «Листопад»

    Образные языковые средства. Выразительное чтение.

    Знать творчество Бунина.

    Уметь анализировать образные языковые средства.

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение. Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа.

    Осознанность и выразительность чтения.

    Уметь высказывать оценочные суждения о рочитанном роизведении.

    Работа по книгам.

    1. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

    Осознанность и выразительность чтения.

    Знать и понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание литературных произведений.

    Работа в группах.

    Литературные сказки.- 11 час.

    1. Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке»

    Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.

    Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

    Умение ставить вопросы по содержанию.

    Знать названия, основное содержание изученных произведений.

    Работа по учебнику.

    1. Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке»

    Герои произведения, восприятие и понимаие их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя.

    Работа по учебнику.

    1. Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»

    Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.

    Знать творчество Гаршина

    Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

    Работа по учебнику.

    1. Сказ П.П.Бажова «Серебряное копытце».отражение в сказке реальной жизни.

    Участие в диалоге при обсуждении произведения.

    Знать творчество Бажова.

    Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений.

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение. Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века.

    Тема, главная мысль, события, последовательность.

    Участие в диалоге при обсуждении произведения.

    Знать книги, рассказывающие об истории нашей Родины.

    Работа по книгам.

    1. Особенности речи героев сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце»

    Оценка иллюстрации к произведению. Выразительное чтение. Использование  интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев прозведения.

    Работа по учебнику.

    1. Народные волшебные сказки и сказки литературные. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

    Народная сказка, лдитературная, работа с иллюстрацией.

    Умение высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные и литературные сказки.

    Работа по учебнику.

    1. Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»

    Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживании.

    Уметь анализировать характер, мотивы поведения героя, выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»

    Участие в диалоге при обсуждении произведения.

    Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями.

    Работа по учебнику, работа в парах.

    1. Обобщение по разделу: «Литературные сказки»

    Выражение личного отношения к прочитанному.

    Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    Работа в группах.

    1. Внеклассное чтение. Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах-учёных и изобретателях.

    Умение самостоятельно находить в тексте с определённой целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

    Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание произведений

    Уметь пересказывать основное содержание текста.

    Работа по книгам.

    Делу-время, потехе-час.- 7 час.

    1. Авторская литературная сказка Е.Л.Шварца «С5азка о потерянном времени»

    Участие в диалоге при обсуждении произведения.

    Уметь различать народные сказки и литературные, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л.Шварца.

    Герои произведения, восприятие и понимание прочитанного.

    Уметь различать народные сказки и литературные, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. В.Ю.Драгунский «Главные реки» средства создания комического эффекта.

    Рассказ. Осознанность и выразительность чтения.

    Умение высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные и литературные сказки.

    Работа по учебнику.

    1. Многозначность слова как средство выразительности и создание комического эффекта в рассказе В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка».

    Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по рочитанному произедению. Выразительное чтение, интонация.

    Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства.

    Работа по учебнику.

    1. Авторское отношение к герою в рассказе В.В.Голявкина  «Никакой я горчицы не ел».

    Умение самостоятельно находить в тексте с определённой целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по рочитанному, работать с иллюстрациями.

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.

    Рассказ о своих впечатлениях о произведении

    Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг.

    Работа по книгам.

    1. Обобщение по разделу «Делу время-потехе-час».

    Умение составлять простейшие задания для викторины.

    Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

    Работа в группах.

    Страна детства-5час.

    1. Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей.

    Понимание содержания литературного произведения.

    Умение высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные и литературные сказки.

    Работа в группах.

    1. Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых.

    Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев.

    Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь определять тему и глвную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.

    Работа по учебнику.

    1. Средства художественной выразительности(сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

    Уметь последовательно воспроизводить содержание рассказа.

    Уметь составлять небольшое монологическое высказыавние с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

    Работа в парах.

    1. Внеклассное чтение: по страницам былин. «Садко»

    Рассказ о своих впечатлениях о произведении

    Уметь приводить примеры произведений фольклора.

    Работа по книгам

    1. М.М.Зощенко «Ёлка». Комическое в рассказе, средства его создания.

    Участие в диалоге при обсуждении произведения.

    Умение высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

    Работа по учебнику.

    1. Обобщение по разделу :»Страна детства»

    Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

    Знать изученные литературные произведения, их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

    Работа в группах.

    Поэтическая тетрадь-5 часов

    1. Тема детства в произведениях В.Я.Брюсова «Опять сон», «Детская»

    Декламация произведений.Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Уметь читать осознанно текст худ.произведения, определять тему и главную мысль произведения.

    Работа по учебнику.

    1. Стихи о счастливых днях детства. С.А.Есенин «Бабушкины сказки»

    Умение выразительно читать стихи перед аудиторией.

    Уметь определять тему и главную мысль, отвечать на вопромы.

    Работа по учебнику.

    1. Тема природы и Родины в стихах М.И.Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

    Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение., использование интонаций.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.

    Работа по учебнику.

    1. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

    Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

    Уметь читать наизусть стихотворные произведения.

    Работа в группах.

    1. Внеклассное чтение: «Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет». Книги о ратных подвигах родного народа.

    Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

    Знать основное содержание произведений о ратных подвигах родного народа.

    Работа в группах.

    Природа и мы-11 часов.

    1. Отношения человека и птицы в рассказе д.Н.Мамина-Сибиряка «Приёмыш»

    Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

    Знать творчество Мамина-Сибиряка

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приёмыш»

    Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного.

    Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

    Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

    Работа по учебнику.

    1. А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

    Понимание содержания литературного произведения.

    Знать творчество куприна

    Уметь определть тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

    Работа по учебнику.

    1. Тема самопожертвования в рассказе «Барбос и Жулька»

    Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.

    Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение: «Где? Что? Как? Почему?»Рассказы-загадки про зверей и птиц

    Различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги.

    Уметь различать элементы книги, пересказывать текст.

    Работа в парах.

    1. Писательская наблюдательность М.М.Пришвина в рассказе «Выскочка»

    Понимание содержания литературного произведения

    Знать творчество М.М.Пришвина.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения.

    Работа по учебнику.

    1. Рассказ о животных Е.И.Чарушина «Кабан». Юмор в произведении.

    Рассказ о своих впечатлениях о произведении, героях, событиях. Участие в диалоге приобуждении прослушанного. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

    Знать творчество Е.И.Чарушина.

    Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

    Работа по учебнику.

    1.  Тема природы в рассказе В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип».

    Понимание содержания литературного произведения.

    Уметь создавать небольшой устный текст, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Научно-естественные сведения о природе в рассказе В.П.Астафьева «Стрижонок скрип»

    Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью перееосмысления.

    Уметь различать жданры худ.лит-ры, работать с иллюстрациями.

    Работа по учебнику.

    1. Обобщение по разделу «Природа и мы».

    Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции.

    Знать изученные лит.произведения и их авторов.

    Работа в группах.

    1. Внеклассное чтение. Творцы книг. Рассказы о художниках, иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает.

    Связь произведений литературы с другими видами искусств.

    Уметь различать элементы книги-обложка, оглаление, титульный лист, иллюстрация, аннотация. )Виды информации.

    Работа в группах.

    Поэтическая тетрадь-7 час.

    1. Настроение, выраженное в стихах б.Л.Пастернака «Золотая осень»

    Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

    Работа по учебнику.

    1. Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С.А.Клычкова «Весна в лесу»

    Сопоставление произведений худ.литературы и произведений живописи

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрацией.

    Работа по учебнику.

    1. Настроение, выраженное в тихах Д. Б.Кедрина «Бабье лето»

    Декламация произведений.

    Уметь читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Тема природы и Родины в стихах Н.М.Рубцова «сентябрь»

    Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

    Работа по учебнику.

    1. Иносказательный смысл произведения С.А.Есенина «Лебёдушка»

    Выражение личного отношения к прочитанному.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение. В мире фантастики.

    Рассказ о своих впечатлениях о произведении

    Уметь использовать полученные знания для выбора книг.

    Работа по книгам.

    1. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

    Выражение личного отношения к прочитанному.

    Знать изученные лит.произведения и их авторов.

    Работа в группах.

    Родина-5 часов.

    1. Тема любви к родине иеё героическому прошлому в стихах И.С.Никитина «Русь»

    Передача при помощи интонации своего отношения к героям и событиям.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

    Работа в группах.

    1. Патриотическое  звучание , выразительность стихотворения С.Д.Дрожжина «Родине»

    Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью перееосмысления.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения,

    Работа в группах.

    1. Красота и величие природы в стихотворении А.В.Жигулина «О, Родина! Внеярком блеске»

    Декламация произведений.

    Уметь читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1. Тема войны в произведении Б.А.Слуцкого «Лошади в океане».

    Умение понимать прочитанное, ставить вопросы к тексту и отвечать на них.

    Уметь сознательно и выразительно читать.

    Работа по учебнику.

    1. Обобщение по разделу «Родина»

    Выражение личного отношения к прочитанному.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

    Работа в группах.

    Страна Фантазия.-3 часа.

    1. Внеклассное чтение- В мире фантастики.

    Система событий, составляющих основу художественного роизведения.

    Уметь использовать полученные знания для выбора книг.

    Работа по книгам.

    1. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

    Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждениипрочитанного произведения.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.

    Работа по учебнику.

    1. Кир Булычев «Путешествие Алисы»

    Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по рочитанному произведению.

    Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

    Работа по учебнику.

    Зарубежная литература-9 час +1 час-резерв.

    1. Фантастические события, персонажи в произведении Д.Свифта «Путешествие Гулливера»

    Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью перееосмысления.

    Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

    Работа по учебнику.

    1. Персонажи сказки Г.Х.Андерсена «Русалочка»

    Участие в диалоге при обсуждении прослушанного.

    Знать творчество писателя.

    Уметь определять тему и главную мысль.

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение. В стране литературнызх героев.

    Рассказ о своих впечатлениях о произведении.

    Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

    Работа в группах.

    1. Поступки, действия как основное средство изображения персонажей Андерсена «Русалочка».

    Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь составлять небольшой рассказ с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

    Работа по учебнику.

    1. Тема первой любви в произведении М.Твена «Приключения Тома Сойера»

    Взаимоотношения людей.

    Участие в диалоге при обсуждении прослушанного.

    Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

    Работа по учебнику.

    1.  Характеристика  персонажей в соответствии с авторским замыслом. М.Твен «Приключения Тома Сойера»

    Герои произведения, восприятие и понимание  их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь составлять небольшой рассказ с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

    Работа по учебнику.

    1. Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»

    Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения,

    Работа по учебнику.

    1. Сказания о Христе. С.Лагерлеф «В назарете»

    Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.

    Уметь определять тему и главную мысль произведения,

    Работа по учебнику.

    1. Внеклассное чтение. В стране литературных героев.

    Рассказ о своих впечатлениях о произведении.

    Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

    Работа в группах.

    1. Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом.

    Знать изученные литературные произведения, их авторов, основное содержание изученных произведений.

    Викторина по темам года.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    КТП по русскому языку по системе Л.В.Занкова. 1 класс.

    Календарно-тематическре планирование для 1 класса по ФГОС. Русский язык.Система Л.В.Занкова....

    Рабочая программа по русскому языку по теме: Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию по русскому языку(автор Канакина В.П.) и обучение грамоте ( автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.) по ФГОС в 1 классе

    Материал содержит пояснительную записку по русскому языку УМК " Школа России" по ФГОС в 1 класс, автор КанакинаВ.П.  И обучение грамоте УМК "Школа 2100", авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.по ФГОС...

    КТП по русскому языку 4 класс Канакина Школа России

    Материал публикуется для начальной школы...

    КТП по русскому языку по программе "Школа 2100" . 3 класс

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку (3 класс, "Школа 2100") рассчитано на 5 часов в неделю...

    Рабочая программа с КТП по русскому языку по ФГОС 3 класс

    Данная программа составлена на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной. М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. Сборник рабочих программ «Школа Ро...