Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г
    рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

    Шатова Светлана Александровна

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г., составлена на 175 часов в год ( 5 часов в неделю, 35 учебных недель) с указанием страниц учебника, рекомендуемого домашнего задания , УУД. Пригодится педагогам начальной школы.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка.

    Программа по русскому языку для 2 «В» класса  разработана в соответствии:

    • с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М., «Просвещение», 2010 год,);
    • концепциями духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (М.: Просвещение, 2010г.);
    • с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год);
    • авторской программы (Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык.Рабочие программы. 1-4 классы.);
    • с возможностями УМК «Школа России»;
    • с ООП НОО МОУ «СОШ №15 с УИОП» и учебным планом.

    Цели курса:

    Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
    • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
    • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

    Задачи курса:

    1. Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
    2. Реализация методологической и методической основы ФГОС – организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.
    3. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий как основы умения учиться.
    4. В общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов - повышение образования за счет более основательного изучения отдельных предметов;
    5. Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
    6. Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;
    7. Формирование навыков культуры речи во всех её направлениях, умений правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
    8. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    Место курса «Русский язык» в учебном плане.

    На изучение русского языка во 2 классе отводится  175 ч. (5 ч. в неделю, 35 уч. недель).

    Ценностные ориентиры.

    Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

    Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

    • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

    Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

    • Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

    Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

    • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

    Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

    • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

    Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

    • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

    Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

    Результаты изучения курса.

    Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

    Личностные результаты:

    1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
    2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
    3. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
    4. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
    5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре др. народов;
    6. овладение начальными навыками адаптации в развивающемся мире;
    7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и формирование личностного смысла учения;
    8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
    9. формирование эстетических потребностей;
    10. развитие этических чувств;
    11. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
    12. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

    Метапредметные результаты:

    1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    2)освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

    3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    5)использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

    6)активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    7)использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    8)овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    9)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

    10)готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    11)умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    12)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

    Предметные результаты:

    1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
    2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры; значение языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального значения;
    3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры;
    4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;
    5. формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
    6. осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, владение умением проверять написанное;
    7. овладение УД с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
    8. освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаков и особенностях употребления в речи;
    9. формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;
    10. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
    11. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование-создание текста по аналогии, рассуждение-письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
    12. развитие художественно-творческих способностей,умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

    Содержание учебного предмета

    «Наша речь» (4 часа)

    Введение. Знакомство с учебником. Виды речи.  Что можно узнать о человеке по его речи? Как отличить диалог от монолога.Проверка знаний. Тест№1. «Наша речь».

    Текст (5 часов)

    Что такое текст? Что такое тема и главная мысль текста?  Части текста.

    Предложение (12 часов)

    Что такое предложение?  Как из слов составить предложение? Что такое главные члены предложения?

    Что такое второстепенные члены предложения?  Подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Как установить связь слов в предложении?

    Слова, слова, слова (22 часа)

    Что такое лексическое значение слова? Что такое лексическое значение слова? Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Синонимы. Антонимы.

    Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Какие бывают слоги? Как определить ударный слог? Правила переноса слов.  

    Звуки и буквы (34 часа)

    Как различать звуки и буквы? Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы?

    Как определить гласные звуки? Правописание слов с безударным гласным в корне. Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Как определить согласные звуки. Согласный звук Й и буква Й

    Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    Как обозначить мягкость согласного звука на письме. Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными.

    Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)

    Буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч.  Повторение темы. Твёрдые и мягкие согласные. Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу. Как отличить звонкие согласные от глухих. Проверка парных согласных в корне слова.

    Проверка написания парных согласных в корне и на конце. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

    Части речи (46 часов)

    Что такое части речи? Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные существительные.

    Собственные имена сущ. Написание имен собственных. Заглавная буква в написании кличек животных.

     Изменение имен существительных по числам. Глагол. Единственное и множественное число глаголов.

    Частица не с глаголами.  Что такое текст-повествование? Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синонимы и антонимы. Число имён прилагательных. Что такое текст-описание? Предлог. Раздельное написание предлогов. Восстановление предложений. Местоимение.

    Что такое текст-рассуждение.

    Повторение (23 часа)

    Повторение по теме « Текст». Предложение. Слово и его значение. Слово. Части речи. Звуки и буквы.

    Правила правописания.  Повторение и закрепление изученного материала. Интеллектуальная игра « По дорожке русского языка». Викторина « Мой родной язык»

    Учебно – тематический план

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    1

    Наша речь.

    4

    2

    Текст

    5

    3

    Предложение

    12

    4

    Слова.

    22

    5

    Звуки и буквы

    34

    6

    Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

    29

    7

    Части речи

    46

    8

    Повторение

    23

    Итого:

    175

    Примерный график проведения контрольно-измерительных работ

    Вид работы

    Количество за год

    урока

    Контрольное списывание

    5

    112,28,60,103,164

    Обучающее изложение

    4

    79,95,116,123

    Контрольный диктант

    12

    8,20,29,42,49,73,81,97,118,125,146,152

    Сочинение

    6

    18,40,59,66,104,155

    Проект

    4

    67, 76,83, 171

    Словарный диктант

    4

    22,35,56,92

    Тест

    5

    4,41,74,124,141

    Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    Понятия.

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    Дата

    Сроки корректировки

    «Наша речь» (4 ч)

    1

    Введение. Знакомство с учебником.

    Виды речи.

    Учебник: с.6-7

    Д/з:вспомнить слова-приветствия и записать их.

    Как ориентироваться в книге; называть и показывать элементы книги; называть условные знаки; вести себя на уроке; оценивать результаты своей работы?

    Учебник, условные знаки, форзац, обложка,титульный лист, иллюстрации Речь.  

    Устная и письменная речь.

    Внутренняя речь.

    Возможность научиться ориентироваться в книге; называть и показывать элементы книги; называть условные знаки; вести себя на уроке; оценивать результаты своей работы.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    02.09

    2

    Что можно узнать о человеке по его речи?

    Учебник: с.8-9

    Д/з: вспомнить слова прощания и записать их.

    Как различать виды речи; делать выводы о значении речи в жизни  человека; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил поведения?

    Речь.  

    Устная и письменная речь.

    Внутренняя речь.

    Здравствуйте

    Возможность научиться различать виды речи; делать выводы о значении речи в жизни  человека; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил поведения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    03.09

    3

    Как отличить диалог от монолога.

    Учебник: с.10-13

    Д/з: прав.с10; записать 3 предложения о себе ( как зовут, сколько лет, где живёшь)

    Как различать диалог от монолога; участвовать в диалоге, правильно строить монолог?

    Монолог.

    Диалог.

    Прощай

    Возможность научитьсяразличать диалог от монолога; участвовать в диалоге, правильно строить монолог

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    04.09

    4

    Проверка знаний.

    Тест№1. «Наша речь»

    Учебник: с.14

    Д/з: письменно ответить на вопрос :Для чего нужно грамотно и аккуратно писать?

    Как использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы?

    Речь

    Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    05.09

    «Текст» ( 5ч)

    5

    Что такое текст?

    Учебник: с.16-17

    Д/з: прав.с.17;

    Упр.14 с.18 списать 1 предложение, написать ещё 2 предложения, чтобы получился текст

    Как различать предложение и группу предложений?

    Текст.

    Возможность научиться различать предложение и группу предложений

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    06.09

    6

    Что такое тема и главная мысль текста?

    Учебник: с.18-19

    Д/з: написать текст из 3 предложений по теме «Сентябрь»

    Как определять тему, главную мысль; озаглавливать текст?

    Тема.

    Главная мысль

    Сентябрь

    Возможность научиться определять тему, главную мысль; озаглавливать текст

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    09.09

    7

    Части текста.

    Учебник: с.20-22

    Д/з: Упр.4 стр.22

    Как выделять части в тексте?

    Начало текста

    Основная часть

    Концовка

    Возможность научиться выделять части в тексте

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    10.09

    8

    Диктант №1.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    11.09

    9

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: вспомнить новые изученные словарные слов и записать их в тетрадь через запятую, выделить орфограммы

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научиться самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    12.09

    «Предложение» ( 12 ч)

    10

    Что такое предложение?

    Учебник: с.24-26

    Д/з: прав.стр.24

    Упр.23 стр.25-26

    Как различать предложения и группу предложений; оформлять предложение на письме?

    Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

    родина

    Возможность научиться различать предложения и группу предложений; оформлять предложение на письме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    13.09

    11

    Как из слов составить предложение?

    Учебник: с.26-27

    Д/з: прав.с.27-28

    Упр.28с.28

    Как составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение?

    Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

    Скоро

    Быстро

    Ветер

    Ветерок

    Возможность научиться составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    16.09

    12

    Входная контрольная работа, Диктант.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    17.09

    13.

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: повторить новые словарные слова

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научиться самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    18.09

    14

    Что такое главные члены предложения? Учебник: с.29-30

    Д/з:  прав. с.30 Упр.32 с.30

    Как находить основу и второстепенные члены предложения?

    Главные члены предложения

    Основа предложения

    Возможность научиться находить основу и второстепенные члены предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    19.09

    15

    Что такое второстепенные члены предложения?

    Учебник: с.31

    Д/з:  прав.с.31 составить и записать предложение со словом рисунок

    Как находить второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами?

    Главные члены предложения

    Второстепенные члены

    Рисунок

    рисовать

    Возможность научиться находить второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    20.09

    16

    Подлежащее и сказуемое.

    Учебник: с.32-34

    Д/з: прав. с.32-34 Упр.36 с.33

    Как различать и находить   и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения?

    Подлежащее

    Сказуемое

    Возможность научиться различать и находить   и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    23.09

    17

    Распространенные и нераспространенные предложения. Учебник: с.35-36

    Д/з:  прав. с.35 Упр.42с.36

    Как различать и находить   и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения?

    Главные члены

    Второстепенные члены

    Распространённое предложение

    Нераспространённое предложение

    Возможность научиться различать и находить   и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    24.09

    18

    Как установить связь слов в предложении? Учебник: с.37-38

    Д/з: Упр.46 с.39

    Как устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому?

    Главные члены

    Второстепенные члены

    Распространённое предложение

    Нераспространённое предложение

    Яблоня

    Яблоко

    Возможность научиться устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    25.09

    19

    Развитие речи. Обучающеесочинение №1по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

    Учебник:

    Упр.47с.39

    Д/з: Упр.96 с.56

    Как правильно строить предложения, излагая свои мысли?

    изложение

    Возможность научитьсяправильно строить предложения, излагая свои мысли

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    26.09

    20

    Анализ сочинений. Учебник: с.40

    Д/з: Упр.6 с.40

    Как находить, анализировать и исправлять свои ошибки?

    Возможность научиться находить, анализировать и исправлять свои ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    27.09

    21

    Контрольный диктант №2.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    30.09

    22

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: повторить новые словарные слова

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научиться самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    01.10

    «Слова, слова, слова» (22 ч)

    23

    Что такое лексическое значение слова?

    Словарный диктант №1.

     Учебник: с.42-44

    Д/з:  прав. с.43 Упр.52 с.44

    Как определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова?

    Лексическое значение слова

    Берёза

    Возможность научиться определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    02.10

    24

    Что такое лексическое значение слова? Учебник: с.44-46

    Д/з: Упр.57с.46

    Как определять лексическое значение слов?

    Лексическое значение слова

    Ягода

    Лопата

    Возможность научиться определять лексическое значение слов

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    03.10

    25

    Многозначные и однозначные слова.

    Учебник: с.47-49

    Д/з: Упр.61с.49

    Как  различать однозначные и многозначные слова; строить сообщения в устной и письменной форме?

    Однозначные слова. Многозначные слова.

    Дорога

    Возможность научиться различать однозначные и многозначные слова; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    04.10

    26

    Прямое и переносное значение многозначных слов Учебник: с.49-51

    Д/з: Упр.65с.51

    Как  различать прямое и переносное значение слов?

    Прямое и переносное значение слова

    Возможность научиться различать прямое и переносное значение слов

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    07.10

    27

    Синонимы. Учебник: с.52-55

    Д/з: прав.с.52 Упр.70 с.54

    Как различать оттенки значений синонимов?

    Синоним

    Синонимы

    Осина

    Возможность научиться различать оттенки значений синонимов

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    08.10

    28

    Антонимы. Учебник: с.54-56

    Д/з: прав.с.54 Упр.74 с.56

    Как находить в тексте антонимы; употреблять их в речи?

    Лексика. Однозначные слова. Многозначные слова. Синонимы. Антонимы.

    До свидания

    Возможность научиться находить в тексте антонимы; употреблять их в речи

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    09.10

    29

    Контрольное списывание №2

    Как списывать текст, проговаривая его по слогам?

    Возможность научиться списывать текст, проговаривая его по слогам

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    10.10

    30

    Контрольный диктант №3.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    11.10

    31

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: повторить новые словарные слова

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    14.10

    32

    Родственные слова Учебник: с.58-59

    Д/з: Упр.83с.60

    Как  находить в тексте и образовывать родственные слова; употреблять их в речи?

    Родственные слова.

    Возможность научиться находить в тексте и образовывать родственные слова; употреблять их в речи

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    15.10

    33

    Родственные слова Учебник: с.59-60

    Д/з: подобрать однокоренные слова к словулес

    Как находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи?

    Родственные слова.

    Возможность научиться находить в тексте и образовывать родственные слова; употреблять их в речи

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    16.10

    34

    Корень слова. Однокоренные слова.

    Учебник: с.61-62

    Д/з: прав. с.61Упр.88 с.62

    Как находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи?

    Однокоренные слова

    Корень слова

    Возможность научиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    17.10

    35

    Корень слова. Однокоренные слова.

    Учебник: с.63-64

    Д/з: прав. с.61 Упр.93с.64

    Как находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи?

    Однокоренные слова

    Корень слова

    Возможность научиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    18.10

    36

    Какие бывают слоги?

    Словарный диктант №2. Учебник: с.65

    Д/з: Упр.96 с.56

    Как делить слова на слоги; писать грамотно словарные слова?

    Корень

    Слог

    Возможность научиться делить слова на слоги; писать грамотно словарные слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    21.10

    37

    Как определить ударный слог? Учебник: с.67-68

    Д/з: записать любые 10 словарных слов, обозначить ударение

    Как находить в слове ударный слог?

    Корень

    Ударный и безударный слоги

    Ударение

    Извини(те)

    Возможность научиться находить в слове ударный слог

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    22.10

    37

    Как определить ударный слог? Учебник: с.69-70

    Д/з: Упр.104 с.69

    Как находить в слове ударный слог?

    Корень

    Ударный и безударный слоги

    Ударение

    капуста

    Возможность научиться находить в слове ударный слог

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    23.10

    39

    Правила переноса слов.

    Учебник: с.71-72

    Д/з: Упр.112с.73

    Как переносить слова с одной строки на другую?

    Перенос слова

    Жёлтый

    Возможность научиться переносить слова с одной строки на другую

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    24.10

    40

    Правила переноса слов.

    Учебник: с.72-73

    Д/з: записать любые 10 словарных слов, поделив их для переноса.

    Как переносить слова с одной строки на другую?

    Перенос слова

    Посуда

    Возможность научиться переносить слова с одной строки на другую

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    25.10

    41

    Обучающее сочинение№ 2 по серии картинок.

    Учебник: с.74 Упр.114

    Как писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме?

    Возможность научиться писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    28.10

    42

    Проверка знаний.

    Тест№2

     «Слово»

    Как использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы?

    Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    29.10

    43

    Контрольный диктант №4.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    30.10

    44

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: повторить новые словарные слова

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    31.10

    45

    Как различать звуки и буквы?

    Учебник: с.78-80

    Д/з: Упр.120 с.80

    Как  различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов?

    Звук

    Буква

    октябрь

    Возможность научиться различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    01.11

    46

    Как мы используем алфавит? Учебник: с.81-82

    Д/з: Упр.123 с.82

    Как называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке?

    Алфавит

    Возможность научиться называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    11.11

    47

    Какие слова пишутся с заглавной буквы?

    Учебник: с.86-88

    Д/з: записать по3 имени, названия рек, названия городов.

    Как писать имена собственные с большой буквы?

    Имена собственные

    Возможность научиться писать имена собственные с большой буквы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    12.11

    48

    Как определить гласные звуки?

    Учебник: с.89-91

    Д/з: Упр.139 с.91-92

    Как видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами?

    Звук

    Буква

    Возможность научиться видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    13.11

    49

    Контрольный диктант №5.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    14.11

    50

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: повторить новые словарные слова

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    15.11

    51

    Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.93-94

    Д/з:  прав.с.95 Упр.145с.95

    Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

    Проверяемое

    проверочное слово.

    Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    18.11

    52

    Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.96-97

    Д/з: прав.с.95 Упр.148 с.97

    Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

    Проверяемое

    проверочное слово

    одежда

    Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    19.11

    53

    Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.98-99

    Д/з: прав.с.95-96 Упр.154с.100

    Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

    Проверяемое

    проверочное слово.

    Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    20.11

    54

    Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.100-101

     Д/з: Упр.157 с.101

    Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

    Проверяемое

    проверочное слово.

    Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    21.11

    55

    Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.102

     Д/з: Упр.161с.103 (устно); повторить словарные слова

    Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

    Проверяемое

    проверочное слово.

    Снегирь

    Лягушка

    Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    22.11

    56

    Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Словарный диктант№3.

    Учебник: с.103-105

    Д/з: Упр.165 с.105

    Как видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова?

    Проверяемое, проверочное слово.

    Земляника

    Возможность научиться видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    25.11

    57

    Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне.

    Учебник: с.105-108

    Д/з: Упр.174с.110

    Как видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова?

    Проверяемое, проверочное слово.

    Малина

    Молоток

    Возможность научиться видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    26.11

    58

    Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне.

    Учебник: с.108-110

    Д/з: найти в словаре и записать слова по теме животные (10-12)

    Как видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова?

    Проверяемое, проверочное слово.

    Земляника

    Возможность научиться видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    27.11

    59

    Обучающее сочинение№ 3

    Учебник: с.111 Упр.177

    Как писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать?

    Возможность научиться писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    28.11

    60

    Контрольное списывание №3.

    Как списывать текст, проговаривая его по слогам?

    Возможность научиться списывать текст, проговаривая его по слогам

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    29.11

    61

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: повторить новые словарные слова

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    02.12

    62

    Как определить согласные звуки. Учебник: с.112-113

    Д/з: Упр.181 с.113

    Как различать согласные и гласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме?

    Согласные звуки.

    Мороз

    Возможность научиться различать согласные и гласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    03.12

    63

    Согласный звук Й и буква Й Учебник: с.114-115

    Д/з: Упр.185с.115

    Как слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я?

    Согласные звуки.

    Урожай

    Возможность научиться слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    04.12

    64

    Согласный звук Й и буква Й Учебник: с.116

    Д/з:  записать 10 словарных слов, обозначить ударение и орфограмму.

    Как слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я; делить слова на слоги ?

    Согласные звуки.

    Урожай

    Возможность научиться слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я; делить слова на слоги

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    05.12

    65

    Слова с удвоенными согласными Учебник: с.5117-118

    Д/з: выписать из словаря 8 слов с удвоенными согласными

    Как слышать слова с удвоенной согласной в корне; правильно обозначать их на письме?

    Удвоенные согласные

    Суббота

    Возможность научиться слышать слова с удвоенной согласной в корне; правильно обозначать их на письме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    06.12

    66

    Обучающее сочинение№ 4.

    Учебник: с.118 Упр.191

    Как писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать?

    Возможность научиться писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    09.12

    67

    Наши проекты.

    И в шутку и всерьез

    Учебник: с.119

    Как решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме?

    Возможность научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    10.12

    68

    Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    Учебник: с.120-121

    Д/з: Упр.197 с.122

    Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

    Мягкость согласного

    Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    11.12

    69

    Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    Учебник: с.122-123

    Д/з: Упр.201 с.123

    Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

    Мягкость согласного

    Декабрь

    Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    12.12

    70

    Как обозначить мягкость согласного звука на письме.

     Учебник: с.124-125

    Д/з: повторить словарные слова

    Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

    Согласные звуки.

    Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    13.12

    71

    Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными. Учебник: с.125-126

    Д/з: прав.с125

    Упр.206 с.126

    Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

    Согласные звуки.

    Мебель

    коньки

    Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    16.12

    72

    Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными. Учебник: с.126-127

    Д/з: выписать из словаря слова с ь, подчеркнуть ь.

    Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

    Согласные звуки.

    Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

    17.12

    73

    Контрольный диктант №6.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    18.12

    74

    Проверка знаний.

    Тест№3

     «Звуки и буквы»

    Как использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы?

    Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    19.12

    75

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: повторить новые словарные слова

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    20.12

    76

    Наши проекты.

    «Пишем письмо»

    Учебник: с.129

    Как решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме?

    Возможность научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    23.12

    77

    Обобщающий урок.

    Как применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать ; доказывать своё мнение; анализировать.сравнивать, делать выводы?

    Возможность научиться применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать ; доказывать своё мнение; анализировать.сравнивать, делать выводы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    24.12

    «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» (29 ч)

    78

    Буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч. Учебник: с.3-5

    2 часть

    Д/з: прав.с.5

    Упр.5с.5

    Как писать в словах буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется ь; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки?

    Буквосочетание

    Орфограмма

    Согласная

    Возможность научиться писать в словах буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется ь; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    25.12

    79

    Развитие речи. Изложение №1.

    Д/з: подготовить диктант для соседа: по 2 слова с пропущенными орфограммами (ь, с сочетаниямичк.чн.чт.чщ.щн.нч); всего 14 слов

    Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы?

    Изложение

    Орфограмма

    Возможность научитьсяпересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    26.12

    80

    Повторение темы.Твёрдые и мягкие согласные.

    Учебник: с.6-7

    Д/з: Упр.10с.7

    Как находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и чужой работе ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по значению?

    Согласные звуки.

    тарелка

    Возможность научиться находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и чужой работе ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по значению

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    27.12

    81

    Повторение темы.Твёрдые и мягкие согласные.

    Закрепление знаний.

    Д/з: найти небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму и записать его в тетрадь.

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    09.01

    82

    Наши проекты. Рифма.

     Учебник: с.8-9

    Как решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме?

    Возможность научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    10.01

    83

    Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу

    Учебник: с.10-11

    Д/з: Упр.15 с.11

    Как характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    Согласные звуки.

    товарищ

    Возможность научиться характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    13.01

    84

    Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу

    Учебник: с.12-13

    Д/з: Упр.20с.13

    Как характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    Согласные звуки.

    щавель

    Возможность научиться характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    14.01

    85

    Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу

    Учебник: с.14-15

    Д/з: Упр.21 с.14 (из каждой группы по3 последних слова)

    Как характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    Согласные звуки.

    метель

    Возможность научиться характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    15.01

    86

    Как отличить звонкие согласные от глухих. Учебник: с.16-17

    Д/з: приготовить задание для соседа: написать на листочке 3 слова, в которых есть глухие и звонкие согласные.

    Как характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах?

    Согласные звуки.

    Возможность научиться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    16.01

    87

    Как отличить звонкие согласные от глухих.Учебник: с.17-18

    Д/з: придумать 3 пары слов с парными согласными, записать в тетрадь, выделить орфограмму.

    Как характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах?

    Согласные звуки.

    Возможность научиться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    17.01

    88

    Проверка парных согласных в корне слова.

    Учебник: с.18-19

    Д/з: прав.с19; Упр.31с.20

    Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах?

    Согласные звуки.

    Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    20.01

    89

    Проверка написания парных согласных в корне и на конце. Учебник: с.20-21

    Д/з: прав.с.20-21; выписать из словаря 5-6 слов с парными согласными, которые надо проверять, обозначить орфограмму.

    Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово?

    Проверяемое и поверочное слово

    морковь

    Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    21.01

    90

    Проверка написания парных согласных в корне и на конце.

    Учебник: с.22-23

    Д/з: прав.с22, 24; Упр.39 с.24-25

    Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово?

    Проверяемое и поверочное слово

    народ

    Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    22.01

    91

    Проверка написания парных согласных в корне и на конце.Словарный диктант№4.

    Учебник: с.24-25

    Д/з: повт.правила;

    Упр.45 с.27 (д-т; ж-ш; з-с)

    Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово?

    Проверяемое и поверочное слово

    Вдруг

    Завод

    Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    23.01

    92

    Проверка написания парных согласных в корне и на конце. Учебник: с.26

    Д/з: Упр.46 с.27

    Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово?

    Проверяемое и поверочное слово

    сапог

    Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    24.01

    93

    Проверка написания парных согласных в корне и на конце.Учебник: с.28

    Д/з: повторить правила с.19-24

    Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово?

    Проверяемое и поверочное слово

    Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    27.01

    94

    Развитие речи. Изложение №2.

    Учебник: упр.50 с.29

    Д/з: повторить словарные слова.

    Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы?

    Изложение

    Орфограмма

    Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    28.01

    95

    Проверка знаний. Учебник: с.30

    Д/з: самодиктант: написать 10 слов на орфограмму, в написании которой была допущена ошибка

    Как применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму?

    Парные глухие и звонкие согласные

    Возможность научиться применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    29.01

    96

    Контрольный диктант №8.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения ; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    30.01

    97

    Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: придумать диктант для соседа:10 слов с пропущенной парной согласной буквой. Например: яго…ка - …., творо.. - ….,,

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    31.01

    98

    Правописание слов с разделительным мягким знаком.Учебник: с.31-33

    Д/з: прав.с32-33

    Упр.55 с.33

    Как сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове?

    Разделительный ь

    обезьяна

    Возможность научиться сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    03.02

    99

    Правописание слов с разделительным мягким знаком. Учебник: с.33-34

    Д/з: прав.с32-35

    Упр.60 с.35

    Как сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове?

    Разделительный ь

    Возможность научиться сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    04.02

    100

    Правописание слов с разделительным мягким знаком. Учебник: с.34-36

    Д/з: прав.с32-35

    Упр.61 с.35

    Как сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове?

    Разделительный ь

    Возможность научиться сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    05.02

    101

    Разделительный мягкий знак. Обобщение. Учебник: с.55

    Д/з: Упр.96 с.56

    Как определять место изученной орфограммы в слове; писать слова сразделительным мягким ь; проверять собственный и предложенный текст; находить и исправлять орфографические ошибки?

    Разделительный ь

    Возможность научитьсяопределять место изученной орфограммы в слове; писать слова сразделительным мягким ь; проверять собственный и предложенный текст; находить и исправлять орфографические ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    06.02

    102

    Контрольное списывание №4.

    Как соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове, списывать текст; находить и исправлять ошибки?

    Возможность научиться соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове, списывать текст; находить и исправлять ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    07.02

    103

    Обучающее сочинение№ 5.

    Учебник: с.37 Упр.66

    Д/з: проиллюстри-ровать сочинение

    Как писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать?

    Возможность научиться писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    10.02

    104

    Проверка знаний Учебник: с.38

    Д/з: повторить словарные слова

    Как безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы?

    Возможность научитьсябезошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    11.02

    105

    Обобщение знаний.

    Д/з: придумать диктант для соседа по 5 слов на каждую орфограмму

    Как безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы?

    Возможность научитьсябезошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    12.02

    106

    Что такое части речи?

    Учебник: с.39-42

    Д/з: Упр.71 с.42

    Как называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать специальную терминологию при их определении?

    Части речи

    Имя существительное

    Имя прилагательное

    Глагол

    Возможность научиться называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать специальную терминологию при их определении

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    13.02

    107

    Что такое части речи?

    Учебник: с.43

    Д/з: придумать по 3 имени существительных, прилагательных, глагола и записать их в тетрадь, указать сверху части речи.

    Как называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать специальную терминологию при их определении?

    Части речи

    Имя существительное

    Имя прилагательное

    Глагол

    месяц

    Возможность научиться называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать специальную терминологию при их определении

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    14.02

    108

    Имя существительное. Учебник: с.44-46

    Д/з: прав.с.45

    Упр.78с.46

    Как различать слова названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов?

    Имя существительное

    Январь

    Февраль

    Возможность научиться различать слова названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    17.02

    109

    Одушевленные и неодушевленные сущ. Учебник: с.47-50

    Д/з: прав.с.48,50 Упр.82 с.49

    Как находить имена существительные в тексте; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать на одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы?

    Имя существительное

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

    Картина

    Возможность научиться находить имена существительные в тексте; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать на одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    18.02

    110

    Собственные имена сущ. Написание имен собственных. Учебник: с.51-53

    Д/з: прав.с.52,53

    Упр.91с.53

    Как различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки?

    Имя существительное

    Собственные и нарицательные

    Возможность научиться различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    19.02

    111

    Собственные имена существительные. Написание имен собственных. Учебник: с.54-55

    Д/з: прав.с.52-53

    Упр.95 с.55

    Как различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки?

    Имя существительное

    Собственные и нарицательные

    Отец

    Фамилия

    Возможность научиться различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    20.02

    112

    Собственные имена сущ. Написание имен собственных. Учебник: с.56-57

    Д/з: написать текст из 2-3 предложения на тему «Моя любимая книга»

    Как различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки?

    Имя существительное

    Собственные и нарицательные

    Возможность научиться различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    21.02

    113

    Заглавная буква в написании кличек животных. Учебник: с.59

    Д/з: карточка индивид.

    Как распознавать собственные имена существительные; подбирать существительные в каждую группу; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст?

    Имя существительное

    Собственные и нарицательные

    Возможность научиться распознавать собственные имена существительные; подбирать существительные в каждую группу; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    24.02

    114

    Заглавная буква в географических названиях. Учебник: с.60

    Д/з: Упр.103 с.60

    Как распознавать собственные имена существительные; подбирать существительные в каждую группу; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст?

    Имя существительное

    Собственные и нарицательные

    Россия

    город

    улица

    Возможность научиться распознавать собственные имена существительные; подбирать существительные в каждую группу; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    25.02

    115

    Развитие речи. Изложение №3.

    Д/з: повторить словарные слова.

    Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы?

    Изложение

    Орфограмма

    Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    26.02

    116

    Обобщение

    Д/з: повторить изученные орфограммы, подготовиться к диктанту.

    Понятие частей речи. Первичное ознакомление с частями речи. Роль частей речи .

    Части речи . сущ.

    Возможность научиться

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    27.02

    117

    Контрольный диктант №9.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения ; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    28.02

    118

    Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: карточка

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    03.03

    119

    Изменение имен существительных по числам. Учебник: с.61-62

    Д/з: прав.с.61-62

    Упр.106 с.62

    Как определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию?

    Ед.ч.

     мн.ч.

    Возможность научиться определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    04.03

    120

    Изменение имен существительных по числам. Учебник: с.63

    Д/з: прав.с.61-62

    Упр.112 с.64

    Как определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию?

    Ед.ч.

     мн.ч.

    топор

    Возможность научиться определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    05.03

    121

    Изменение имен существительных по числам. Учебник: с.64-65

    Д/з: прав.с.61-62

    Упр.114 с.65

    Как определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию?

    Ед.ч.

     мн.ч.

    Возможность научиться определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    06.03

    122

    Развитие речи. Изложение №4.

    Учебник: Упр.115 с.66

    Д/з: подготовиться к проверочной работе по теме «Имя существительное»

    Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы?

    Изложение

    Орфограмма

    Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    07.03

    123

    Проверка знаний.

    Тест№4

     «Имя существительное»

    Учебник: с.67

    Как использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы?

    Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    10.03

    124

    Контрольный диктант №10.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова ?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения ; разделять слова для переноса

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    11.03

    125

    Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: карточка

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    12.03

    126

    Глагол

    Учебник: с.68-69

    Д/з: прав.с68

    Из любого текста выписать 10 глаголов

    Как видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать?

    Глагол

    Возможность научиться видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    13.03

    127

    Глагол

    Учебник: с.70-71

    Д/з: прав.с.68

    Упр.123 с.71

    Как видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать?

    Глагол

    Возможность научиться видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    14.03

    128

    Глагол

    Учебник: с.72-73

    Д/з: прав.с.68

    Упр.126 с.73

    Как видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать?

    Глагол

    Возможность научиться видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    17.03

    129

    Единственное и множественное число глаголов.

    Учебник: с.74-75

    Д/з: прав.с.74-75

    Упр.130 с.75

    Как определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать?

    Глагол

    Возможность научиться определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    18.03

    130

    Единственное и множественное число глаголов.

    Учебник: с.776-78

    Д/з: прав.с.74-75

    Упр.134 с.77

    Как определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать?

    Глагол

    Возможность научитьсяопределять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    19.03

    131

    Частица не с глаголами. Учебник: с.78-79

    Д/з: прав.с.78

    Упр.138 с.79

    Как писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме?

    Частица

    Возможность научиться писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    20.03

    132

    Обобщение по теме « глагол» Учебник: с.80-81

    Д/з: Упр.143 с.81

    Как писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме?

    обед

    Возможность научиться писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    21.03

    133

    Что такое текст-повествование? Учебник: с.82-83

    Д/з: прав.с.82

    Как распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу не раздельно с глаголами?

    Текст-повествование

    Возможность научиться распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу не раздельно с глаголами

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    31.03

    134

    Проверка знаний Учебник: с.84-85

    Д/з: повторить всё, что узнали о глаголе

    Как писать частицу не раздельно с глаголами; видеть глаголы в тексте?

    магазин

    Возможность научиться писать частицу не раздельно с глаголами; видеть глаголы в тексте

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    01.04

    135

    Имя прилагательное. Учебник: с.86-87

    Д/з: прав.с86

    Упр.150 с.87

    Как ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    Имя прилагательное

    Возможность научиться ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    02.04

    136

    Связь имени прилагательного с именем существительным.

    Учебник: с.88-89

    Д/з: Упр.154 с.90

    Как ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    Имя прилагательное

    Возможность научиться ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    03.04

    137

    Синонимы и антонимы. Учебник: с.90-91

    Д/з: Упр.157 с.91

    Как подбирать к существительным прилагательные синонимы и антонимы; применять правила правописания?

    Синонимы и антонимы.

    Возможность научиться подбирать к существительным прилагательные синонимы и антонимы; применять правила правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    04.04

    138

    Число имён прилагательных Учебник: с.92-94

    Д/з: Упр.162 с.94

    Как изменять прилагательные по числам; определять число имён прилагательных; применять правила правописания?

    Облако

    Метро

    Возможность научиться изменять прилагательные по числам; определять число имён прилагательных; применять правила правописания?

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    07.04

    139

    Что такое текст-описание? Учебник: с.95-98

    Д/з: прв.с.96

    Упр.166 с.96

    Как различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные?

    Текст-описание

    Возможность научиться различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    08.04

    140

    Проверка знаний.

    Тест№5

     «Имя прилагательное»

    Учебник: с.99

    Д/з: Упр.170 с.98

    Как использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы?

    Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    09.04

    141

    Предлог. Раздельное написание предлогов.Учебник: с.108-109

    Д/з: прав. с.109 Упр. 186с.109

    Как осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями?

    Предлог

    апрель

    Возможность научиться осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    10.04

    142

    Предлог. Раздельное написание предлогов. Учебник: с.111-112

    Д/з: прав.с.109-110

    Упр. 190 с.111

    Как осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями?

    Предлог

    апрель

    Возможность научиться осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    11.04

    143

    Восстановление предложений. Учебник: с.112

    Д/з: Упр.188 с.110

    Как правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания?

    шёл

    Возможность научитьсяправильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    14.04

    144

    Проверка знаний Учебник: с.113

    Как устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания?

    Возможность научиться устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    15.04

    145

    Контрольный диктант №11.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова ?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения ; разделять слова для переноса

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    16.04

    146

    Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: карточка

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    17.04

    147

    Местоимение. Учебник: с.100-102

    Д/з: прав.с.101

    Упр.172 с.101

    Как осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания?

    местоимение.

    платок

    Возможность научиться осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    18.04

    148

    Местоимение.Учебник: с.102-104

    Д/з: прав.с.101

    Упр.176 с.103

    Как осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания?

    местоимение.

    Возможность научиться осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    21.04

    149

    Что такое текст-рассуждение.

    Учебник: с.105-106

    Д/з: Упр.182 с.106

    Как определять вид текста; составлять текст-рассуждение?

    Текст-рассуждение

    Потому что

    Так как

    Возможность научиться определять вид текста; составлять текст-рассуждение

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    22.04

    150

    Проверка знаний Учебник: с.107

    Как составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания?

    Возможность научиться составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    23.04

    151

    Контрольный диктант №12.

    Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова ?

    Грамматическое задание

    Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения ; разделять слова для переноса

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    24.04

    152

    Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

    Д/з: карточка

    Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    25.04

    Повторение (23 часа)

    153

    Повторение по теме « Текст» Учебник: с.116-117

    Д/з: Упр.195 с.117

    Как отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания?

    Текст

    Возможность научиться отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    28.04

    154

    Обучающее сочинение№ 6.

    Учебник: с.117  Упр.195 (на черновике)

    Д/з: отредактировать сочинение переписать в тетрадь

    Как писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать?

    Возможность научиться писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    29.04

    155

    Повторение. Предложение. Учебник: с.117-118

    Д/з: Упр.198 с.118

    Как отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения?

    Возможность научиться отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    30.04

    156

    Повторение. Предложение. Учебник: с.119-120

    Д/з: Упр.202 с.120

    Как отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения?

    Возможность научиться отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    02.05

    156

    Повторение. Слово и его значение. Учебник: с.120-122

    Д/з: Упр.205 с.121

    Как распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов?

    Однокоренные слова

    Корень слова

    Возможность научиться распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    05.05

    157

    Повторение. Слово.

    Учебник: с.120-122

    Д/з: Упр.204 с.121

    Как определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова?

    Лексическое значение слова

    Возможность научиться определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    06.05

    158

    Повторение. Части речи.

    Учебник: с.122-124

    Д/з: Упр.209 с.122

    Как распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи?

    Часть речи

    Возможность научиться распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    07.05

    159

    Повторение. Части речи.

    Учебник: с.125

    Д/з: повторить словарные слова

    Как распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи?

    Часть речи

    Возможность научиться распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    08.05

    160

    Звуки и буквы. Повторение. Учебник: с.126

    Д/з: Упр.212 с.124

    Как различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова?

    Звук

    Буква

    Возможность научиться различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    09.05

    161

    Правила правописания.Повторение. Учебник: с.127-129

    Д/з: Упр.224 с.129

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    Корень слова

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    12.05

    162

    Контрольное списывание №5.

    Как соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове, списывать текст; находить и исправлять ошибки?

    Возможность научитьсясоотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове, списывать текст; находить и исправлять ошибки

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    13.05

    163

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с.12-14

    Д/з: Упр.18 с.12

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    14.05

    164

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с.26-28

    Д/з: Упр.42 с.26

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    15.05

    165

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с.34-36

    Д/з: Упр.58 с.34

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    16.05

    166

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с.49-51

    Д/з: Упр.86 с.51

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    19.05

    167

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с..63-65

    Д/з: Упр.112 с.64

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    20.05

    168

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с.79-81

    Д/з: Упр.140 с.80

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    21.05

    169

    Наши проекты. Словари.

     Учебник: с.114-115

    Как решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме?

    Возможность научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    22.05

    170

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с.94-97

    Д/з: повторить словарные слова

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    23.05

    171

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Учебник: с.101-104

    Д/з: подобрать небольшое стихотворение с местоимениями, записать его в тетрадь, указать местоимения.

    Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

    орфограмма

    Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    26.05

    172

    Интеллектуальная игра « По дорожке русского языка»

    Как применить свои знания для выполнения заданий?

    Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    27.05

    173

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Викторина «Мой родной язык»

    Как применить свои знания для выполнения заданий?

    Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    28.05

    174

    Повторение и закрепление изученного материала.

    «Своя игра»

    Как применить свои знания для выполнения заданий?

    Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    29.05

    175

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Игра «Поле чудес»

    Как применить свои знания для выполнения заданий?

    Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

    Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

    К: формулировать собственное мнение и позицию;

    задавать вопросы; работа в паре.

    П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

    построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

    мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

    -- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    30.05

    Итого: 175 ч.

    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

    Печатные пособия:
    -Словари по русскому языку( толковые, фразеологический, словообразовательный)
    -Репродукции картин

    Технические средства обучения:
    -ПК
    -ксерокс
    -принтер
    -Проектор
    -ИА доска
    Экранно-звуковые пособия:
    -аудиозаписи,
    - видеофильмы
    -мультимедийные образовательные ресурсы

    Литература:

    1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классыМ., «Просвещение», 2011 год;
    2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год
    3. Учебник « Русский   язык» 2 класс. 1-2 части. ФГОС. Авторы: В.П. Канакина; В.Г.Горецкий и др.  УМК « Школа России»издательство « Просвещение»
    4. Поурочные разработки к учебнику « Русский   язык» 2 класс. 1-2 части. ФГОС. Авторы: В.П. Канакина; В.Г.Горецкий и др.  УМК « Школа России»издательство « Просвещение», 2011 г.

    Рассмотрено на заседании ШМО

    учителей начальных классов

    Протокол №_________от «___» _______2013г.

    Председатель ШМО

    ________________________Шатова С.А.

    Согласовано

    Заместитель директора по УВР

    _________________ Соколова Е.В.

    «_____»__________ 2013г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языкудля 2 класса УМК "Гармония"

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями  Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования нового поколения...

    рабочая программа по русскому для 2 класса. Школа 2100

    Данная программа  рекомендуется для учащихся 2 класс по программе "Школа 2100"...

    Рабочая программа По предмету (курсу и т.д.) английский язык 4 класс

    Данная рабочая образовательная программа разработана  в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго покол...

    Рабочая программа по русскому яз 3 класс программ "Гармония"

    Рабочая программа по русскому яз 3 класс программ "Гармония" составлена на основе основной общеобразовательной программы с учётом стандартов второго поколения и предназначена для учащихся 3 класса....

    рабочая программа по русскому зыку 4 класс

               Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Стандарты второ...

    Рабочая программа по русскому яыку 3 класс УМК "Школа России"

    Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания ...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу внеурочной деятельности «Я учу английский язык» . 4 класс

    Данная программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению курса внеурочной деятельности "Я учу английский язык" в 4 классе....