рабочая программа Перспектива 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

№п\п

№ в теме

Тема урока

Планируемые результаты

(предметные)

Характеристика видов деятельности обучающихся

Домашнее задание

Дата

план

факт

I четверть (44 ч)

Раздел: «Повторяем-узнаём новое» 22 часа

Познавательные результаты

Анализировать речевую модель общения: собеседник, цель, тема общения

Понимать речевые задачи общения: сообщить, одобрить, возразить, объяснить.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

Составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение.

Писать изложение по составленному плану.

Коммуникативные результаты:

оформлять свои мысли в устной речи.

уметь строить сообщения в соответствии с учебной задачей;

уметь слушать собеседника;

вести диалог, излагать свое мнение;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные результаты:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам;  

Личностные результаты: 

Понимать значение языка, как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства.

Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

1

1

Знакомство с учебником Речевое общение.

Понимать значение языка как средства установления контакта, общения между людьми, понимать практическую ценности получаемых знаний по оформлению устной и письменной речи.

Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.

Подобрать и записать пословицы о языке, речи;

Написать сочинение по пословице (выбор)

02.09

2

2

Речь устная и письменная.

Грамотно оформлять предложение на письме, находить орфограммы  в словах и подбирать верный способ их проверки; коммуникативные умения ведения устной речи и оформления её на письме.

Использовать родной язык  в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения.

У.с.7 упр7;

Составить и записать монологическое высказывание о правилах ведения диалога

03.09

3

3

Цель речевого общения.

Расширить понятие – речевого общения

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

РТ с. 8, упр 9;

Найти в книгах и записать диалоги (выбор)

04.09.

4

4

Правила общения

Актуализировать обобщенное представление об общении и его видах.

Распознавать виды текстов: повествование,

рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения описательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

У.с. 11, упр 13 ;

РТ упр 6 (выбор)

06.09

5

5

Правила общения. Закрепление

Актуализация знания  о двух формах языка — устной и письменной.

Работа по вопросам и заданиям учителя. Ответы на вопросы Совенка (с. 20 учебника). Работа с пословицами о важности хорошей речи (упр. 23из учебника).

У.с.13 упр 15, 17 выбор

08.09.

6

6

Речевая культура. Обращение.

Соотносить особенности речи с речевой ситуацией; представление различий о научной, официально-деловой и разговорной речи; умение ставить знаки препинания при обращении

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения  и степени подготовленности партнёра к беседе.

У.с.17 упр 23;

РТ упр 11 (выбор)

09.09.

7

7

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста).

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

РТ с. 13, упр16

(выбор)

10.09.

8

8

Деловая речь, или официальная. Сравнение её с речью разговорной

Понимать различия научной, официально-деловой и художественной речи;

Строить текст в зависимости от речевой ситуации; находить в тексте и проверять изученные орфограммы.

РТ упр 15;

Составить и записать объяснительную записку

11.09

9

9

План как вид деловой речи.

Формировать умение составлять тексты в жанре делового стиля речи

Работа  в паре; составлять план, корректировать ответ

Упр.28;

РТ упр18 (выбор)

13.09

10

10

Научная речь, её отличие от художественной речи.

Дать представление об отличительных особенностях научной и художественной речи

Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

РТ упр20,  21;

15.09

11

11

Средства создания образности и выразительности в художественной речи (метафора. синонимы, сравнение)

Обобщить знания о средствах создания выразительности в художественной речи

создать элементарный текст в жанре художественной речи

РТ с.19 упр24;

РТ с.20, упр26

16.09

12

12

Обучающее изложение К.Паустовский «Кот – ворюга»

Работать с текстом, составлять  план текста.  

Писать изложения небольших текстов по плану.

17.09

13

13

Текст как речевое произведение. Признаки текста

Обобщить знания о признаках текста и его составных частях.

Распознавать предложения, словосочетания, текст. Устанавливать связи между предложениями в тексте.

РТ упр 27;

Придумать продолжение рассказа о Бобике

18.09

14

14

Входная контрольная работа

Контроль прочности усвоения материала 3  класса

Выполнение контрольной работы

20.09

23

15

15

Работа над ошибками.

Провести работу над ошибками

Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом.

22.09

24

16

16

План текста простой и развернутый.

Обобщить знания о признаках текста и его составных частях.

Излагать текст по составленному плану

У.с.29-30,

упр 42

РТ упр 30

23.09

20

17

17

Типы текстов. Преобразование текстов

Различать : текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Писать тексты, распознавать виды текстов.

РТ с.23, упр31;

Написать рассказ описание помещения

24.09

22

18

18

Закрепление типы текста

Углубить знания об особенностях разных типов текста

Определять тип текста;

РТ упр 28

25.09

19

19

Составление текстов разных типов.

Формировать умение определять тип текста

Анализировать выбор языковых средств в зависимости от основной цели

Составить текст –описание «Мое любимое растение

27.09

20

20

Составление собственного текста

Составлять собственные тексты разных типов

Передавать содержание текста с опорой на вопрос и план

Составить текст – рассуждение «Почему надо заботиться о животных»

29.09

21

21

Контрольная работа по теме  «Повторяем – узнаем новое»

Проверить уровень усвоения знаний по теме  Повторяем – узнаём новое».

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно  списывать слова, предложения и тексты.

30.09

22

22

Работа над ошибками

Провести работу над ошибками

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Выполнить РНО

01.10

 раздел «Язык как средство общения» (65 часов) 

Познавательные результаты:

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами;

Знать признаки слова, словосочетания и предложения;

Составлять словосочетания по заданным моделям;

Проводить синтаксический анализ предложения, определять его вид по цели высказывания, по интонации;

Находить главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

Находить однородные члены предложения, уметь ставить при них запятые

Коммуникативные:

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности);

Учиться монологической  и диалогической речи.

Договариваться, приходить к общему решению.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения. уметь слушать собеседника;

вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным , словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Формирование выполнять задание в соответствии с целью;

 ориентироваться в тетради и учебнике;

адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам;

Личностные

Объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства;

Уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения.

23

1

Средство общения. Роль языка в общении

Дать представление о языковом языке как совершенным средстве общения

Объяснять  смысл и значение родного языка в жизни человека.

РТ с.27, упр34-35;

02.10

24

2

Способы передачи сообщения

Понимать преимущества фонетического (звукового) языка перед другими средствами общения (пиктография), общение с помощью жестов, мимики и т. д.

Использовать в речи знаково- символические средства

РТ с.28, упр38;

Написать мини – сочинение «За что я люблю свой родной язык»

04.10

25

3

Звуки и буквы русского языка (повторение)

Закреплять знания о звуках и буквах русского языка; показать роль гласных и согласных звуков и букв.

Работать по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах, зависимости между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем .

У. с.43, упр60;

РТ упр 37

06.10

26

4

Правила переноса слов (повторение)

Обобщить знания о слоге и делении слов на слоги, правилах переноса слов.

Находить и исправлять ошибки в словах для переноса

РТ с.27-28, упр 36,39

07.10

27

5

Словесное творчество.

Основные правила орфографии

Систематизировать знания  об орфографических правилах

Находить и определять орфограммы в словах

У.с.47, упр67;

РТ упр 40

08.10

28

6

Основные правила орфографии

Закрепление

Подбирать проверочные слова разными способами

Находить и определять орфограммы в словах; использовать алгоритм проверки орфограммы

РТ упр 46;

Составить и записать диктант с любой из орфограмм

09.10

29

7

Повторение изученных орфограмм.

Различать орфограммы, использовать алгоритм проверки

Находить и комментировать слова с изученными орфограммами

Упр. 69;

Найти в словаре по два глагола и прилагательные, записать предложения.

11.10

30

8

Ударение. (разноместное ударение). Проверь себя.

Показать роль ударения в русском языке

Определять роль ударения в различении разных слов; отработка норм постановки слов с проблемным ударением

РТ с. 32, упр46;

Рт с. 35, упр51

13.10

31

9

Контрольная работа по теме «Средства общения»

Проверить умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.

Применять изученные способы действий для выполнения  заданий в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

14.10

32

10

Работа над ошибками

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Самооценка на основе критерий успешности.

Выполнить РНО

15.10

33

11

Предложение. Словосочетание.

Выделять словосочетания в предложении.

Определять связь слов в словосочетаниях по вопросам от слова к слову.

РТ с. 39, упр57,58

16.10

34

12

Виды предложений по цели и интонации.

Определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

У.с.54 упр 80;

18.10

35

13

Итоговая контрольная работа за I четверть

Выполнять самостоятельно контрольные задания.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

20.10

21.10

36

14

Знаки препинания в предложении

Расширить представление о роли знаков препинания

Расставлять знаки препинания в конце предложений и при однородных членах предложения;

Составить три предложения с разными знаками препинания

21.10

20.10

37

15

Роль предложений в тексте.

Работа над ошибками

Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях

Определять тип текста; наблюдать над порядком слов в предложении

Составить предложения со словами-синонимами; уточнить значения слов

22.10

38

16

Подлежащее и  сказуемое как грамматическая основа предложения

Формировать представление о модели предложения.

Выделять главные и второстепенные члены предложения,

РТ.

С.42,упр 61, 63

23.10

39

17

Главные члены предложения

Находить главные члены предложения

Устанавливать связь между  ними по вопросам.

РТ упр 59,с.39-40

РТ упр 65

25.10

40

18

Способы выражения подлежащего и сказуемого

Определять основу предложения, указывая части речи

Задавать вопросы от одного члена предложения к другому

РТ упр 66, с.44

27.10

41

19

Второстепенные члены предложения

Определять роль второстепенных членов в предложении

Распространять предложения второстепенными членами.

Составить 3-4 предложения  «Что я знаю о других странах»;

Выписать все словосочетания

28.10

42

20

Связь слов в предложении

Сформировать умение устанавливать связь слов в предложении

Ставить вопрос от главного слова к зависимому; обозначать связь графически

РТ упр 65;

Мини-сочинение «Что я знаю о членах предложения»

29.10

43

21

Главные и второстепенные члены предложения. Обобщение.

Применять знания о членах предложения при разборе предложений

Разбирать предложения и употреблять специальные термины.

У. с.66,Упр 101;

30.10

II четверть (36 часов)

44

22

Однородные члены предложения

Определять предложения с однородными членами

находить в предложении однородные члены,

РТ упр 68,69;

31.10

10.11

45

23

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

Познакомить со знаками препинания при однородных членах

Работать с текстом; расстановка знаков препинания

У.с.69,упр 106

У.с.71,упр 110

10.11

11.11

46

24

Знаки препинания при однородных членах предложения

Показать важность знаков препинания в предложении с однородными членами

Редактировать текст, заменять несколько простых предложения одним с однородными членами

РТ с.47, упр73;

Составить предложения по схемам

11.11.

12.11

47

25

Предложения с однородными членами. Обобщение.

Обобщить знания об однородных членах предложения; об особенностях постановки знаков препинания.

Тренироваться в постановке знаков препинания в предложения с однородными членами

У.с.73, упр113;

РТ с.48, упр72

12.11

13.11

48

26

Простые и сложные предложения

Ввести понятие «сложное» предложение

Находить сложные предложение и определять их основу.

РТ.с.50 упр78,79

13.11

15

49

27

Знаки препинания в сложных предложениях.

Познакомить с правилами постановки запятых в сложном предложении

Конструировать сложные предложения из простых , расставлять знаки препинания

РТ упр 80

15.11

17

50

28

Сложные предложения. Закрепление.

Объяснять роль союзов в сложном предложении.

Различать простые и сложные предложения

У. с.77,упр124; составить и записать3 сложных предложения

17.11

18.11

51

29

Словосочетание.

Показать различия между словосочетанием, словом и предложением

Выделять словосочетания из предложений; составлять предложения из слов , изменяя из форму

РТ с.51 упр81

(1или2 предложение)

18.11

19

52

30

Обобщение знаний о предложении и словосочетании.

Обобщить   сформированность полученных знаний и понятий

Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.

РТ упр 83

Подготовиться к контрольной работе

19.11

20

53

31

Контрольная работа по теме «Предложение»

Проверить усвоение навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и сложных предложениях, орфографических навыков.

Делать самопроверку, исправлять ошибки.

20.11

22

54

32

Работа  над ошибками.

Корректировать знания при проведении работы над ошибками

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выполнить РНО

22.11

24

55

33

Обобщение знаний о значении слова

Сформировать стремление к расширению и пополнению словарного запаса

Составлять текст на заданную тему с использованием ограниченного количества слов

РТ упр 85;

Сообщение об устойчивых выражениях

24.11

25

56

34

Различные виды лингвистических словарей.

Познакомить с различными типами  лингвистических словарей; пользоваться ими

Выбирать необходимый словарь для решения учебной задачи

РТ с.55 упр87; выписать из словаря 5 имен существительных, составить предложения

25.11

26

57

35

Звуко – буквенная форма слова и его лексическое значение.

Понимать условную связь между значением слова и его звуко-буквенной формой.

Наблюдать за звукописью и звукоподражательными словами.

Просклонять имена существительные «слон», «звезда»;

У с.125 статья

26.11

27

58

36

Синонимы, антонимы, омонимы.

Углубить знания учащихся о синонимах, антонимах и омонимах, об их роли в русском языке.

Работать с моделями слов-синонимов, антонимов и омонимов. Выяснять различия  в сфере употребления .

РТ упр 89,90

27.11

29.11

59

37

Синонимы, антонимы, омонимы. Обобщение.

Наблюдать за употреблением синонимов, антонимов, омонимов  в тексте определенной стилистической направленности

РТ с.58, упр91;

Поработать со словарем синонимов

29.11

01.12

60

38

Многозначные слова

Выявить знания о многозначных словах.

Определять различия между омонимами и многозначными словами. Находить многозначные слова в тексте.

РТ с.58 упр92;

Составить предложения со всеми значениями слов «земля и звезда»

01.12

02.12

61

39

Слова в прямом и переносном значении

Объяснить прямое и переносное значение слов;

Искать сходства, общие признаки, употреблять такие слова в речи

У.с.92 упр151;

Найти слово с переносным значением, составить предложения

02.12

03.12

62

40

Слово и его значение. Закрепление.

Обобщить   сформированность полученных знаний и понятий о слове

Записывать предложения под диктовку, находить слова с разным значением.

У.с.93 работа по рубрике «Проверь себя»

03.12

04.12

63

41

Контрольная работа по теме «Слово»

Проверить знания по теме «Слово»

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

04.12

06.12

64

42

Работа над ошибками

находить и исправлять ошибки, допущенные в работе

Выполнить РНО

06.12

08.12

Раздел «СОСТАВ СЛОВА» (22 часа)

Познавательные результаты:

Разбирать слова по составу;

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

Образовывать слова по заданным схемам;

Выделять в слове основу и окончание; понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании;

Различать однокоренные слова и формы одного слова;

Образовывать сложные слова на базе предложенных  словосочетаний;

Находить в слове орфограмму, определять ее, применять нужный алгоритм для ее проверки;

Различать приставку и предлог;

Коммуникативные:

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности);

Учиться монологической  и диалогической речи.

Договариваться, приходить к общему решению.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения. уметь слушать собеседника;

вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным , словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Формирование выполнять задание в соответствии с целью;

 ориентироваться в тетради и учебнике;

адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам;

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка.

65

1

Состав слова.

Выделять основу и окончание в словах.

Находить корень в родственных словах и дополнение групп однокоренных слов своими примерами

У.с.95 упр153,154 выбор

08.12

09.12

66

2

Разбор слов по составу.

Актуализировать знания о корне  слова.

Разбирать слова по составу. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем.

РТ с.60 упр 95 ,97 выбор

09.12

10.12

67

3

Образование новых слов с помощью приставок.

Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

Объяснять написание

основных приставок русского языка.

РТ упр 103

10.12

11.12

68

4

Разделительный твердый знак после приставок.

Повторить алгоритм проверки орфограммы «разделительный твердый знак»

Правильно употребить разделительный твердый знак при письме; писать слова с этой орфограммой

РТ.с63 упр 100,101 (выбор)

11.12

13.12

69

5

Разделительный мягкий знак.

Повторить алгоритм проверки орфограммы «разделительный мягкий знак»

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять алгоритм для её проверки.

Подготовь диктант для соседа;

Составь 5-6 предложений со словами с ъ,ь

13.12

15

70

6

Образование новых слов с помощью суффиксов.

Объяснить  роль суффикса в словообразовании.

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание; упражняться я в образовании новых слов при помощи суффикса

У.с.100, упр169;

РТ упр 105

15.12

17

71

7

Правописание суффиксов –ик, -ек.

Определить алгоритм написания   суффиксов –ик, -ек.

Упражняться в правописании  суффиксов –ик, -ек.

РТ с.66 упр108,109 выбор

16.12

18

72

8

Однокоренные слова.

Закрепить знание о корне и однокоренных словах; формировать навыки разбора слов по составу.

Находить однокоренные слова, выделять корень

РТ упр112; составить 3группы однокоренных слов

17.12

20

73

9

Правописание гласных в корне слова

Дать представление о единообразии написание морфемы.

Подбирать однокоренные слова, писать слова с корневыми орфограммами

Подобрать однокоренные слова с корнем-лес-; выписать из сказок Пушкина однокоренные

18.12

20

74

10

Итоговая контрольная работа за II  четверть.

Проверить  сформированность полученных знаний и понятий

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

20.12

16

75

11

Работа над ошибками.

Правописание согласных в корне слова.

Дать представление о единообразии написание морфемы.

Дифференцированная работа над ошибками.  Подбирать однокоренные слова, писать слова с корневыми орфограммами

У.с.104 упр 180;выписать из словаря антонимов 3 прилагательных и глагола

22.12

17

22.12

76

12

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Отрабатывать навык определения орфограмм в корне слова

Выполнять работу по группам. Проводить проверку орфограмм по алгоритму

У.с.106 упр 184; написать из словаря слова с удвоенными согласными

23.12

23

77

13

Обучающее изложение В. Осеева. «Горькая вода»

Вспомнить алгоритм работы над изложением

Делить текст на части, писать текст с опорой на план

24.12

24

78

14

Правописание слов с орфограммами корня.

Систематизировать представление о единообразии написания морфем

Находить и проверять слова с орфограммами слова

У.с.107-108

упр 186, 188

25.12

25

79

15

Однокоренные слова и формы слова..

Систематизировать и закреплять знания о значимых частях слова

Различать  однокоренные слова и формы слова; разбирать слова по  составу.

У.с.108,упр 191; РТ упр115

27.12

27

80

16

Как образуются слова. Сложные слова.

Познакомить учеников с особенностями словообразования и правописания сложных слов.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

РТ упр111;

У с.109 упр194

29.12

29

III четверть (48 часов)

81

17

.Закрепление по теме «Как образуются слова»

Обогащать словарный запас учащихся новыми словами — названиями лица по профессии.

Развивать  языковую интуицию  при объяснении значения необычных слов.

Использовать правила проверки слов с корневыми орфограммами

У.с.111 рубрика «Проверь себя»

12.01

82

18

Обобщение знаний по теме «Состав слова»

Проверочная работа.

Проверить уровень знаний учеников по изученной теме

Самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку.

13.01

83

19

Различие и общность частей речи.

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Определять принадлежность слов к части речи при работе по образцу;  составлять предложения и рассказ по рисунку с использованием слов разных частей речи.

РТ упр 117, 119

выбор

14.01

84

20

Грамматическое значение частей речи

Иметь представление о различии лексического и грамматического значения слова

Определять часть, выделять ее грамматические признаки

РТ упр 121;

15.01

85

21

Распределение слов по частям речи

Определять частеречную принадлежность слова

Самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку.

У.с.116, упр 206,207 выбор

17.0

86

22

Роль частей речи в предложении

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия,  признака и по вопросам.

Создание проблемной ситуации: Могут ли слова одинаково произноситься, но относиться к разным частям речи?

У.с.118 упр209

19.01

87

23

Части речи. Закрепление.

Развивать речь учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи;  проверить уровень орфографической грамотности учащихся.

Работать в группе.

Формулировать и аргументировать свое мнения, учёт разных мнений.

РТ упр125; повторить темы, которые вызвали затруднения

20.01

Раздел  «ЧАСТИ РЕЧИ»(73 часа) 2 часть

Познавательные:

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака, по вопросам;

Понимать отличие знаменательных частей речи от служебных;

Верно использовать слова разных частей речи  в собственных высказываниях;

Коммуникативные

Уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения.

Уметь слушать собеседника; вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Воспринимать предложения учителя, родителей, товарищей.

 Формирование выполнять задание в соответствии с целью;  

ориентироваться в тетради и учебнике; адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения;

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру

88

1

Повторяем, что знаем об имени существительном (одушевленное и неодушевленное, число и род)

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению;  Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении;  определять род имен существительных

Находить одушевленные и неодушевленные имена существительные .Распределять одушевленные имена существительные по группам  с обязательным объяснением значений непонятных слов. Распределять имена существительные по родам .

У.с.6, упр 7;

РТ с.5 упр2

21.01

89

2

Алгоритм определения падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные

Развивать умение определять падеж имен существительных

.Отрабатывать навык постановки вопроса к имени существительному для определения падежа

У.с.9 упр 14;

РТ с.8 упр8

22.01

90

3

Изменение имен существительных по падежам. Закрепление

Сформировать навык определения падежа имен существительных

Определять падеж имен существительных; наблюдать над правописанием падежных окончаний

РТ с.6-7 упр 6,7 выбор

24.10

91

4

Три склонения имен существительных (общее представление).

Дать представление о трех типах склонения имен существительных

Распознавать склонение имен существительных

РТс. 12,упр 14; У.с.18 упр28

26.01

27

92

5

Склонение имен существительных.

Иметь представление о признаках каждого склонения имен существительных

Распознавать склонение имен существительных

У.с.20 упр 31,32 выбор

27.01

27

93

6

Определение безударного окончания по склонению имен существительных

Иметь представление о склонении имен существительных для правильного написания окончания

Сравнивать ударные и безударные окончания имен существительных; наблюдать над безударными окончаниями.

РТ упр 24

28.01

28

94

7

Падежные окончания имен существительных 1 –го склонения

Развивать умение распознавать имена существительные 1 склонения и наблюдать над падежными окончаниями

Выделять слова-помощники для определения падежных окончаний

РТ с.16-17 упр 20,21 выбор

29.01

29

95

8

Отработка двух способов определения верного написания окончаний имён существительных

Сформировать навык проверки написания безударных окончаний ударными.

Работать с текстом, находить и проверять безударные окончания имен существительных 1 –склонения.

У.с.25 упр39;

31.0

31

96

9

Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения .

Сформировать навык написания окончаний  имён существительных 1-го склонения .

Упражняться в написания окончаний имен существительных 2  -го склонения

РТ с.18-19 упр.23,24 выбор

02.02

02  

97

10

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

Развивать умение распознавать имена существительные 2-го склонения и наблюдать над падежными окончаниями

Выделять слова-помощники для определения падежных окончаний

У.с. 29 упр46

03.02

03

98

11

Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.

Сформировать навык проверки написания безударных окончаний ударными.

Работать с текстом, находить и проверять безударные окончания имен существительных 2 –склонения.

У.с.31 упр51, 52 выбор

04.02

04

99

12

Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

Сформировать навык написания окончаний  имён существительных 2-го склонения .

Упражняться в написания окончаний имен существительных 2 -склонения

РТ с.23 упр 33, 36 выбор

05.02

05

100

13

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

Развивать умение распознавать имена существительные 3-го склонения и наблюдать над падежными окончаниями

Выделять слова-помощники для определения падежных окончаний

РТ с.25 упр37;

У.упр 57

07.02

07

101

14

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах

Сформировать навык проверки написания безударных окончаний ударными.

Работать с текстом, находить и проверять безударные окончания имен существительных 3 –склонения.

РТ с.26-27 упр 38,39 выбор

09.02

09

102

15

Определение падежа имён существительных 3-го склонения.

Сформировать навык написания окончаний  имён существительных 3-го склонения .

Упражняться в написания окончаний имен существительных 3 -склонения

У. упр 60;

10.02

25

103

16

Обучающее изложение  по тексту упражнения

Вспомнить алгоритм работы над изложением

Делить текст на части, писать текст с опорой на план

11.02

26

104

17

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений.

Варианты падежных окончаний имён существительных.

Проверочная работа

Сформировать навык написания окончаний  имён существительных разных склонений .

Упражняться в написания окончаний имен существительных разных склонений

У.с.38 упр 66;

РТ упр 48

12.02

28

105

18

Скорректировать знания  по теме «Падежные окончания имен существительных»

Выполнять грамматические задания

У.с.40 упр71

Составить и записать предложения с существительными из орфоэпического словаря

14.02

106

19

Склонение имен существительных во множественном числе.

  Наблюдение над  падежными окончаниями имён существительных во множественном числе

Иметь представление о склонении имен существительных во множественном числе

Сравнивать ударные и безударные окончания имен существительных; наблюдать над безударными окончаниями.

РТ с.32 упр50;

С. 30 упр 47

16.02

02.03

107

20

Наблюдать над падежными окончаниями имен существительных во множественном числе.

Работать с существительными во множественном числе, определять их окончания

У.с.44 упр79

17.02

02

108

21

Закрепление знаний о правописании падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.

Закрепить навык образования  разных форм падежных окончаний имен существительных во множественном числе

Работать с текстами, выделять имена существительные во множественном числе.

РТ упр 58 с.38

У с.47-48 устно

18.02

03

109

22

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Контроль усвоения знаний по теме «Склонение имен существительных»

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

19.02

04

110

23

Работа над ошибками

Повторяем, что знаем об имени прилагательном.

Провести работу над ошибками

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Выполнить РНО

21.02

05

111

24

Актуализировать  знаний об основных признаках имени прилагательного как части речи

Определить признаки прилагательного, наблюдать над ролью прилагательных в речи

РТ с.38-39 упр 59;

У.упр86

24.02

112

25

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных

Сформулировать правило написания безударных окончаний имен прилагательных

Упражняться в постановке вопроса от имени существительного к имени прилагательному; выделять окончание

У.с.52 «Узелки на память»;

Упр89

25.02

07

113

26

Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

Иметь представление о том, как проверять безударное окончание имени прилагательных

Работать с текстом, находить ошибки в окончаниях имен прилагательных

РТ упр 60,61 выбор

26.02

07

114

27

Склонение имен прилагательных в единственном числе

Сформировать представление о склонении имен прилагательных в единственном числе

Наблюдать над склонением имен прилагательных, ставить вопросы, определять падеж, выделять окончание

У. упр 94,99 выбор

28.02

10

115

28

Сформировать алгоритм определения окончания имен прилагательных в разных падежах

Работать над проверкой безударных гласных в окончаниях имен прилагательных единственного числа

РТ с.42-43 упр 64,65 выбор

02.03

10

116

29

Отработка навыка написания безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе

Закрепить  навык написания безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе

Определять рол, число и падеж имен прилагательных в тексте; выделять окончания

У.с.59 упр 103

просклонять слова чужой, важный

03.03

11

117

30

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Сформировать представление о склонении имен прилагательных в множественном числе

У.с.61 упр 106

просклонять слова прекрасный, опасный

04.03

12

118

31

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных  множественного числа.

Сформировать алгоритм определения окончания имен прилагательных во множественном числе  в разных падежах

Работать над проверкой безударных гласных в окончаниях имен прилагательных множественного числа

РТ с.44 упр 67

05.03

12

119

32

Отработка навыка написания безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе

Закрепить  навык написания безударных окончаний имен прилагательных в множественном числе

Определять рол, число и падеж имен прилагательных в тексте; выделять окончания

У.с.65 упр112;

Найти в словаре синонимов с 1312 группы синонимов -прилагательных

07.03

14

120

33

Морфологический разбор имени прилагательного

Познакомить с алгоритмом разбора имени прилагательного

Знакомятся с последовательностью разбора имени прилагательного как части речи. Устный и письменный разбор имен прилагательных по предложенной схеме.

Выписать из текста словосочетания прилагательного с существительным; выполнить разбор

10.03

14

121

34

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Проверить уровень усвоения знаний по теме «Имя прилагательное».

контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

11.03

16

122

35

Коррекция знаний.

Местоимение.

Провести работу над ошибками  Обратить внимание на роль местоимения в предложении (подлежащее); на изменение его при склонении.

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

  Сравнивать по значению и по функции существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.  

У.с.72 упр120;

РТ упр 71

12.03

17

123

36

Местоимения 1-го, 2-го лица единственного и множественного числа.

Сформировать представление о склонении личных местоимений 1-го и 2-го лица

Восстанавливать местоимения в тексте; изменять форму местоимений

РТ с.46 упр72

14.03

17

124

37

Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.

Сформировать представление о склонении личных местоимений 3-го лица

Выбирать нужную форму местоимения 3-го лица; изменять по падежам

РТ упр75;

Выписать и разобрать как часть речи

16.03

19

125

38

Итоговая контрольная работа за III четверть

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.  

Фиксировать индивидуальное затруднение, определять его место и причину и оценивать умение это делать.

17.03

18

126

39

Работа над ошибками

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Выполнить РНО

18.03

19

127

40

Склонение личных местоимений. Проверочная работа

Обобщить, систематизировать и проверить знания по теме «Местоимение»

Выполнять задания,

Рт с.48 упр74

19.03

21

128

41

Коррекция знаний.  Повторяем, что знаем о глаголе. Роль глаголов в языке.

Актуализировать  знаний об основных признаках глагола как части речи

Определить признаки глагола, наблюдать над ролью глаголов в речи; классифицировать исправлять ошибки

У с.81 упр131;

21.03

21

IV четверть (42 часа ).

129

42

Прошедшее время глагола(окончание)

 Находить глагол в прошедшем времени по вопросу. Знать,  какие действия называют глаголы в прошедшем времени, на какие вопросы они отвечают, какой суффикс  есть у глаголов  в прошедшем времени.

Образовывать глагольные формы прошедшего времени.

Выписать из словарика 4 глагола и составить предложения, употребив их в прошедшем времени

31.03

130

43

Неопределённая форма глагола.

Уточнить знания о  неопределенной форме глагола.

Находить начальную форму для каждого из данных глаголов . Распределять глаголы в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? И что сделать? Выделять суффиксы данных глаголов

У.с.85 упр138; выписать из словаря глаголы неопределенной формы

01.04

131

44

Правописание глаголов неопределенной формы

Выполнять алгоритм правописания мягкого знака после ч в глаголах неопределенной формы.

Писать Ь знак после Ч в глаголах неопределённой формы.

У упр 139; выписать глаголы из 3 абзаца и разобрать как часть речи

02.04

132

45

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)

. Называть основные способы определения спряжения глаголов; формировать умения спрягать глаголы в настоящем времени

Спрягать глаголы с выделением окончания; определять лицо и число

РТ упр 78;

У.с.88 упр143

04.04

133

46

Спряжение глаголов в будущем времени

. Называть основные способы определения спряжения глаголов; формировать умения спрягать глаголы в будущем времени

Образовывать две формы глаголов будущего времени; сравнивать окончания

У. с.90 упр146;

Проспрягать глаголы упр 143

06.04

134

47

Правописание глаголов во 2-м лице, в единственном числе

Познакомить с особенностью окончаний глаголов 2-го лица

Выписывать глаголы 2 –го лица, правильно оформлять на письме.

У. с.92 упр150;

РТ упр 80

07.04

135

48

I и II спряжение глаголов

Ввести понятие «спряжение»

Распределять глаголы  по спряжениям, выделять окончания

РТ упр 82;

Найти в словаре антонимов 6 глаголов, составить предложения

08.04

136

49

Способы определения спряжения глаголов

Познакомить со способами определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Определять спряжение глаголов, верно писать безударное личное окончание глаголов.

У. с.96 упр157;

РТ упр 86

09.04

137

50

Алгоритм написания безударных окончаний глаголов

Отработать  алгоритм написания безударных окончаний глаголов

Составлять предложения из слов, объяснять написание личных окончаний глаголов.

РТ упр 88;

11.04

138

51

Личные окончания глаголов в настоящем и в будущем времени

Закреплять навык определения окончания глаголов

Правильно писать безударные личные окончания глаголов

РТ упр 85,90 выбор

13.04

139

52

Спряжение глаголов в будущем времени

Сформировать представление о личных окончаниях глаголов.

Определять личные окончания глаголов будущего времени

У.с.102 упр 169; РТ упр 99

14.04

140

53

Правописание глаголов на –тся и-ться.

Распознавать форму 3-го лица и неопределенную форму возвратных глаголов.

Обосновывать правильность написания –тся и-ться.

РТ с.67-68 упр 105,106 выбор

15.04

141

52

Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах

Обобщить случаи постановки мягкого знака в глагольных формах

Составлять предложения с глаголами на изучаемою орфограмму

Найти пословицы и поговорки с сочетаниями–тся и-ться.;

РТ с.69, упр 108

16.04

142

53

Глаголы-исключения.

Ввести понятие «глаголы – исключение»

Находить глаголы - исключения в предложениях, уточнить круг слов-исключений

У.с.106 упр 177;

18.04

143

54

Написание окончаний в глаголах-исключениях первого и второго спряжения.

Автоматизировать  навыка написания личных окончаний глаголов и глаголов - исключения

Применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключеиня от похожих однокоренных глаголов

РТ упр 117

20.04

144

55

Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола

Отрабатывать написание безударных окончаний глаголов, глаголов –исключения.

Определять орфограммы на правописание глаголов

РТ упр 120

21.04

145

56

Определение написания безударного окончания глагола.

Выписать глаголы из орфоэпического словаря с.135, определить их спряжение, составить предложение

22.04

146

57

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа

У.с.133, составить предложение с 2 фразеологизмами

23.03

147

58

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

РТ упр 110;

У. упр 174

25.04

148

59

Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.

РТ упр114;

27.04

149

60

Глагол (обобщение).

Способы определения спряжения глагола.

У.с.107 упр179

28.04

150

61

Глагол. Повторение

Систематизировать знания о глаголе как части речи

Определять грамматические признаки глаголов (время и число).

Выписать из учебника «Литературного чтения» 3-4 предложения с глаголами с безударными окончаниями, определить спряжение

29.04

151

62

Разбор глагола как части речи

Систематизировать знания о глаголе по плану. Знакомиться с алгоритмом устного разбора глагола.

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

Из стихотворения А. Барто выписать глаголы, разобрать как часть речи

30.04

152

63

Систематизация знаний о глаголе

Уточнить  знания по теме «Глагол»

Разбирать имена существительные и глаголы по заданию

С.109 работа по вопросам рубрики «Проверь себя»

05.05

153

64

Контрольная работа по теме «Глагол»

Проверить уровень усвоения знаний по теме «Глагол»

контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности

06.05

154

65

Коррекция знаний. Глагол.

работать над ошибками самостоятельно и коллективно.

работать над ошибками, допущенными в контрольной работе:

Выполнить РНО

07.05

155

66

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.

Ввести понятие «имя числительное»

Находить имена числительные, сочетать с именами существительными

У.с.11 упр 187;

РТ упр 127 выбор

156

67

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

Различать  количественные и порядковые числительные

Образовывать порядковые числительные по образцу.

У.с.113 упр192,193;

выбор

08.05

12

157

68

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Познакомить с видами имен числительных

Распределять имена числительные по группам на основе их состава

РТс. 81 упр 130

12.05

158

69

Итоговая годовая  контрольная работа

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.  

Контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности

13.05

159

70

Работа над ошибками

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Работать над ошибками, допущенными в контрольной работе:

Выполнить РНО

14.05

160

71

Наречие. Вопросы к наречиям.

Познакомить с частью речи наречие и ее значением.

Составлять словосочетания с наречиям, разбирать их по составу

У.с.115 упр 198;

РТ упр 132

16.05

14

161

72

Неизменяемость наречий.

Формировать умение правильно писать некоторые группы наречий

Распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять значение

У.с.116 упр201

18.05

162

73

Роль наречий в речи.

Обосновать  роль наречий в речи.

Распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять значение

РТ с.83 упр 133;

Найти наречия в словаре с 132, составить и записать предложения

19.05

Раздел «Повторение» (8 часов)

Познавательные:

Систематизировать знания по всем разделам русского языка, изученным в 4 классе;

Закрепить навык нахождения в тексте изученных орфограмм;

 Повторить алгоритм проверки изученных орфограмм

Анализировать и составлять собственные тексты разных типов;

Коммуникативные

Уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения.

Уметь слушать собеседника; вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Воспринимать предложения учителя, родителей, товарищей.

 Формирование выполнять задание в соответствии с целью;  

ориентироваться в тетради и учебнике; адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам

Личностные

Иметь представление о языке как главном средстве человеческого общения;

Уметь сотрудничать с ровесниками т взрослыми;

Иметь положительную мотивацию к дальнейшему изучению русского языка;

Уметь определять свои успехи в освоении русского языка.

163

1

Повторение частей речи

Повторить основные признаки изученных единиц языка и речи: слова, предложения, текста

Работать над текстом и предложением; отличать текст от предложения, выделять тему и главную мысль текста.

РТ упр 136, задания Ани; выписать из орфографического словаря по 3 имени существительных, прилагательных и глагола, разобрать как часть речи

20.05

164

2

Повторение состава слова

Систематизировать знания о значении слова

сопоставлять слово с  конкретным предметным значением и обобщающим значением.

У.с.118,упр203

215.0

165

3

Повторение изученных орфограмм

Систематизировать знания о типах текстов по сфере употребления

Различать научные и художественные тексты .

Рт упр 139

23.05

166

4

Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи.

Систематизировать знания о частях слова

Разбирать слова по составу; находить орфограммы.

выписать из словарика синонимов с.132 по 4 глагола, существительных и прилагательных, составить с ними предложения

25.05

167

5

Типы текстов.

Повторить алгоритм фонетического разбора

Производить звуко-буквенный анализ слов

У. упр 213

26.05

168

6

Повторение изученных орфограмм

Систематизировать знания о частях речи

Определять части речи ;игра «Угадай – ка!»

РТ упр 143

27.05

169

7

Итоговое обобщение.

Систематизировать полученные знания и умения

Выполнять задания по учебнику

170

8

Конкурс «Грамотей»

Определить грамотного ученика класса

28.05

№п\п

№ в теме

Тема урока

Планируемые результаты

(предметные)

Характеристика видов деятельности обучающихся

Домашнее задание

Дата

план

факт

I четверть (36 ч)

1

1

Вводный урок

Познакомить с условными обозначениями, содержанием учебника

Рассмотреть учебные пособия, объяснять условные обозначения, ориентироваться в учебнике.

Подготовить читательский дневник

02.09.

1 раздел Книга в мировой культуре – 9 часов

Познавательные результаты

самостоятельное  выделение  и  формулирование  познавательной   цели.

умение  структурировать  знания; умение  осознано  и  произвольно  строить речевое  высказывание.

постановка  и  формулирования  проблемы; выдвижение  гипотез  и  их  обоснование.

формулирование  проблемы; самостоятельное  создание  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

Коммуникативные результаты:

оформлять свои мысли в устной речи.

уметь строить сообщения в соответствии с учебной задачей;

уметь слушать собеседника;

вести диалог, излагать свое мнение;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные результаты:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам;  

Личностные результаты:

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

 Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

2

1

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом

Рассуждать   о роли книги в мировой культуре.

Работая в паре, выслушивать мнения ребят.

Составить кроссворды по любимым произведениям

04.09.

3

2

Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания известных людей о книге.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названий разделов учебника, какие произведения будут изучаться.

Завершить работу с диалогом

06.09.

4

3

Устное сочинение на тему: «Книга в нашей жизни»

Подготовить материал о монахе Несторе

08.09

5

4

Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.

Формировать умение определять тему;

учить извлекать информацию из различных источников.

Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Подготовить рассказ о домашней библиотеке

09.09

6

5

М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке

Выделять  языковые средства выразительности. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Группировать высказывания по темам.

Участвовать в работе группы;

Узнать об истории создания бумаги, о том, как делают книги.

11.09

7

6

История книги. Подготовка сообщения о книге

Отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений

Читать книги по теме урока.

13.09.

8

7

Пересказ текста «Удивительная находка»

 Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Использовать  интонацию, соответствующих смыслу текста; придерживаться выразительного чтения

Подготовить материал о  старинных и современных книгах

15.09

9

8

Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах

Связывать  произведения литературы с другими видами искусств; иметь представление о понятиях:

тема, главная мысль, события, последовательность

Составлять рассказы на тему; свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами.

Работа с читательским дневником

16.09

10

9

Входная контрольная работа (проверка техники чтения)

18.09

2 раздел Истоки литературного творчества – 22 ч.

Познавательные результаты:

самостоятельное  выделение  и  формулирование  познавательной   цели.

умение  структурировать  знания; умение  осознано  и  произвольно  строить речевое  высказывание.

постановка  и  формулирования  проблемы; выдвижение  гипотез  и  их  обоснование.

формулирование  проблемы; самостоятельное  создание  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

Коммуникативные:

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности);

Учиться монологической  и диалогической речи.

Договариваться, приходить к общему решению.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения. уметь слушать собеседника;

вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным , словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Формирование выполнять задание в соответствии с целью;

 ориентироваться в тетради и учебнике;

адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам;

Личностные

Формирование эстетических чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

11

1

Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества..

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться.

Определять конкретный смысл понятий: :притчи, былины, мифы.

Составить каталог книг по теме

20.09

12

2

Пословицы разных народов .

Расширять знания об устном народном творчестве

Объяснять, что такое верность слову, честность, рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа.

Подобрать пословицы

22.09

13

3

Библия – главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

Различать виды устного народного творчества, выявлять особенности каждого вида.

Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.

Перечитать текст, подготовить допматериал

23.09

14

4

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи

Выявлять особенности притч,.

Объяснять нравственный смысл притч.

Найти и подготовить выразительное чтение других притч

25.09

15

5

Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

Выявлять особенности притч.

Объяснять нравственный смысл притч.

Читать былины

27.09

16

6

Былины. Особенности былинных текстов.

Развивать творческие способности ; продолжать формировать умение связно излагать мысли.

Выявлять особенности былинного текста.

Читать былины

29.09.

17

7

Былина «Исцеление  Ильи Муромца»

Развивать внимание к авторскому слову; умение работать с текстом

Рассуждать о действиях героев былины.

Прочитать былину, подготовить иллюстрацию; составить рассказ о князе Владимире

30.09

18

8

«Ильины три поездочки»

Развивать  внимание к точности употребления слов

Отвечать  на вопросы и выполнять задания учебника.

Прочитать былину, подготовить чтение понравившегося отрывка, иллюстрацию

02.10

19

9

«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

Формировать представление о том, что такое художественный образ.

Сравнивать былину со сказочным текстом.

Разделить былину на смысловые части; подготовить рассказ по плану с. 37-38

04.10

06

20

10

Устное сочинение по картине В.Васнецов. «Гусляры».

Продолжить работу по развитию представлений о жанрах.

Рассказывать о картине.

Найти и прочитать славянские мифы.

06.10

06

21

11

Славянский миф. Особенности мифа.

Определять связь произведений литературы с другими видами искусств.

Объяснять название текста, заглавие. Анализировать действия героев.

Подготовить подробный пересказ текста

07.10

22

12

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е.Мелетинского

Развивать навык осознанного , правильного чтения.

Находить в мифологическом словаре необходимую информацию.

Прочитать миф с использованием словаря

09.10

23

13

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.

Развивать навыки самостоятельного чтения, прививать любовь к чтению

Читать про себя и вслух. Рассуждать над нравственными понятиями.

Читать сказки о животных

11.10

24

14

Самостоятельное чтение. Сказки о животных

Уточнить знания о притчах

Распределять роли; договариваться друг с другом.

Читать сказки  разных народов

13.10

25

15

Тайская народная сказка «Болтливая птичка».

Понимать в произведении роль героя, иллюстрации

Участвовать в диалоге при обсуждении.

Составить текст , похожий по сюжету

14.10

26

16

Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю

Различать виды чтения; применять интонации, соответствующие смыслу текста

Участвовать в работе группы.

Придумать сценарий сказки

16.10

27

17

«Царь и кузнец». Притча.

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.

Характеризовать героев сказки.

Прочитать другие притчи

18.10

28

18

«Шрамы на сердце». Притча

Различать виды чтения; применять интонации, соответствующие смыслу текста

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Найти и прочитать сказки о лисе

20.10

29

19

Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.

Находить необходимый материал для подготовки сценария.

Участвовать в работе группы. Инсценировать произведение.

Повторить произведения изученного раздела

21.10

30

20

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития»

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематические и алфавитные указатели;

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

23.10

31

21

Маленькие и большие секреты Литературии

Контрольная работа за 1 четверть

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героев

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Прочитать

25.10.

32

22

Урок-дискуссия по теме «Былины»

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематические и алфавитные указатели;

Анализировать прочитанный текст, выделять в нем главные мысли

27.10

3 раздел О Родине, о подвигах, о славе ( 17 часов)

Познавательные результаты:

самостоятельное  выделение  и  формулирование  познавательной   цели.

умение  структурировать  знания; умение  осознано  и  произвольно  строить речевое  высказывание.

постановка  и  формулирования  проблемы; выдвижение  гипотез  и  их  обоснование.

формулирование  проблемы; самостоятельное  создание  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

Коммуникативные:

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности);

Учиться монологической  и диалогической речи.

Договариваться, приходить к общему решению.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения. уметь слушать собеседника;

вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным , словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Формирование выполнять задание в соответствии с целью;

 ориентироваться в тетради и учебнике;

адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам;

Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России.

 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

33

1

Вводный урок. Основные понятия раздела. Пословицы о Родине

Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг

Определять смысл понятий: поступок, подвиг

У.с. 57 прочитать пословицы и поговорки, объяснить смысл

28.10

34

2

К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина»

Воспринимать на слух поэтическое произведение; читать вслух в переходом на чтение «про себя»

Читать произведения о Родине

30.10

II четверть (32 часа)

35

3

Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей… А.Рылеев Пейзаж с рекой С.Романовский. Русь.

Понимать и сравнивать произведения о Родине

Подбирать  близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Подготовить выразительное чтение произведений, выучить наизусть (выбор)

10.11

36

4

Александр Невский. В.Серов. Ледовое побоище.

Понимать произведение об исторических событиях

Анализировать лирический  текст; создавать свой на основе ключевых слов и выражений.

Подготовить рассказ о Ледовом побоище

11.11

37

5

Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом

Понимать поэтические произведения о Родине

Воспринимать на слух поэтическое произведение

С.69, задание 2

13.11

38

6

Дмитрий Донской. Куликовская битва

Понимать произведения о Родине

Выполнять творческий пересказ

Найти материал о Куликовской битве

15.11

39

7

Историческая песня Ф.Глинка. Солдатская песнь.

Определить ритм стихотворения, особенности  исторической песни

Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения

Составить рассказ о войне 1812 года

17.11

40

8

Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Р.Рождественский. Реквием.

Познакомить с произведением о ВОВ

Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения.

Прочитать произведения о ВОВ

18.11

41

9

А.Приставкин. Портрет отца. В.Костецкий. Возвращение.

Понимать и сравнивать произведения разных жанров

Читать вслух и про себя.

Составлять план текста, делить текст на основе плана.

Прочитать другие произведения автора

19.11

20

42

10

Е.Благинина. Папе на  фронт. В.Лактионов. Письмо с фронта

Обучать выразительному чтению произведений

Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии.

Читать книги по списку

с.85

20.11

22

43

11

Мы идем в библиотеку. Историческая литература для детей

Формировать основы читательской самостоятельности

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Начать работу над творческим проектом с.96-97

22.11

24

44

12

С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В.Орлов. Разноцветная планета.

Познакомить с лирическими произведениями

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

Подготовить выразительное чтение стихов; работать над творческим проектом

22.11

25

45

13

Ф.Семяновский. Фронтовое детство.

Фотография-источник информации

Воспринимать фотография как источник информации

Находить нужную книгу по тематическому каталогу, ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Подготовить пересказ  от лица мальчика

24.11

27

46

14

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Повторить и обобщить изученный раздел

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом.

Завершение работы над проектом

25.11

29.11

47

15

Творческий проект на тему «Нам не нужна война»

Представлять и защищать свои проекты

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

27.11

01.12

48

16

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа

Проверить полученные знания при изучении раздела

Характеризовать произведения; производить поиск необходимой  информации

29.11

02.12

49

17

«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»

Ввести в мир литературы о ратных подвигах нашего народа

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности

Тс41,создать библиографическую карточку

01.12

04.12

4 раздел Жить по совести, любя друг друга (17 час)

Познавательные:

самостоятельное  выделение  и  формулирование  познавательной   цели.

умение  структурировать  знания; умение  осознано  и  произвольно  строить речевое  высказывание.

постановка  и  формулирования  проблемы; выдвижение  гипотез  и  их  обоснование.

формулирование  проблемы; самостоятельное  создание  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

Коммуникативные

Уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения.

Уметь слушать собеседника; вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Воспринимать предложения учителя, родителей, товарищей.

 Формирование выполнять задание в соответствии с целью;  

ориентироваться в тетради и учебнике; адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам

Личностные

Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть

положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

50

1

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела.

А.Толстой. Детство Никиты.

Познакомиться со смысловыми понятиями раздела

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять нравственный смысл понятий: ответственность, совесть.

Перечитать текст, найти толкование непонятных слов и выражений

02.12.

06.12

51

2

А.Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.

Соотносить   поступки героев с реальными жизненными ситуациями

Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях

Подготовить пересказ от имени главного героя

04.12

08.12

52

3

А.Толстой. Детство Никиты.  Герои.

Соотносить   поступки героев с реальными жизненными ситуациями

Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях

У.с.107, задание № 6

06.12

09.12

53

4

И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

Обучать правильному чтению стихов; понимать настроение поэта

Характеризовать героев рассказа; называть их качества,  объяснять смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на оду и ту же тему.

Выучить наизусть с.108, с.111, задание №3

08.12

11 .12

54

5

А.Гайдар. Тимур и его команда.

Расширить знания о творчестве Гайдара

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях; анализировать поступки героев

Читать текст без ошибок

С.112-121

09.12

13.12

55

6

А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл  повести

Обучать правильному чтению ; понимать смысл прочитанного

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях; анализировать поступки героев

Подготовить пересказ, понравившегося отрывка

11.12

15

56

7

А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

Совершенствовать творческие способности

Составлять текст по аналогии с данным; упражняться в словесном рисовании

Вопросы по содержанию,

с.121, задание №8

13.12

16

57

8

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

Познакомить с жизнью и творчеством Зощенко

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Подготовить творческий пересказ от лица мамы или мальчика;

с.106, задание №5

15.12

20

58

9

И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи…

Познакомить с жизнью и творчеством И. Пивоваровой

Прогнозировать содержание рассказа;

Разделить текст на части, озаглавить их

16.12

22

59

10

И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.

Понимать смысл прочитанного; аргументировать свои позиции по прочитанному

Соотносить содержание текста и пословицу.

Читать книги о детях сверстниках

18.12

22

60

11

Н. Носов. Дневник Коли Синицына. Создание собственного дневника

Выявлять особенности юмористического текста

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом; обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание

Вопросы, с.137,задание №3

20.12

23

61

12

Мы идем в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе (на самостоятельную работу, отдан для к\р )

Различать жанры художественных произведений

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

У. с138

22.12

18

62

13

Н.Носов. Метро.

Воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористического текста

Рассказывать о героях текста, выражать свое отношение к ним

Читать рассказы Носова

23.12

25

63

14

Драгунский. …бы. Смысл рассказа.

Воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористического текста

Использовать интонацию, соответствующую смыслу текста

Пересказ текста от имени Дениса

25.12

27

64

15

 Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома.

Расширить знакомство с творчеством Носова

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом.

У.с.153,задание №2

27.12

29

III четверть (40 часов)

65

16

Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

Соблюдать при чтении  нормы литературного текста

Распределять роли. Инсценировать произведение

РТ с.51-52,

12.01

66

17

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа.

Повторить и обобщить изученный раздел. Проверить полученные знания при изучении раздела

Характеризовать произведения; производить поиск необходимой  информации

13.01

5 раздел Литературная сказка-29 ч.  (2 часть)

Познавательные

Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формирование эстетических чувств.

Коммуникативные

Уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения.

Уметь слушать собеседника; вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Воспринимать предложения учителя, родителей, товарищей.  

Формирование выполнять задание в соответствии с целью;  

ориентироваться в тетради и учебнике;

адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам

Личностные

Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

 Формирование эстетических чувств.

67

1

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела.

Познакомиться со смысловыми понятиями раздела

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Подготовить материал об одном из собирателей народных сказок

15.01.

68

2

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль, К.Ушинский, Л.Толстой, А.Толстой

Выявить особенности русской сказки

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки

Подготовить материал о братьях Гримм; читать их сказки

17.01

69

3

Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок

Сравнивать сказки разных писателей

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро

РТ с.53-54, отзыв о сказках

15.01

19.01

70

4

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов

Раскрыть сущность понятий «добро» и «зло»,»гордость» и «зависть».

Размышлять о нравственных ценностях

Чтение сказки с.10-19

17.01

20.01

71

5

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки

Формировать навык выборочного чтения

Выявлять особенности литературной сказки.

У.с.19, задание 4

19.01

22

72

6

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки

Различать эмоциональное состояние на примере сказочных персонажей

.Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

Найти материал о Ш. Перро

20.01

22

73

7

Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.

Познакомить с творчеством Ш.Перро; закрепить понятие о народных и литературных сказках

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

У.с.22-23, читать сказки

22.01

24

74

8

Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик.. Герои сказки.

Различать положительных и отрицательных героев сказки

Читать  текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

У.с.24-31, выразительное чтение

24.01

27

75

9

Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета.

Размышлять о нравственных ценностях литературных зарубежных сказок

Работать с сюжетом, выделять особенности сказки

Пересказ сказки.

Прочитать сказку «Спящая красавица»

26.01

27

76

10

Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

Формировать умение переводить зрительную информацию в словесную

Составлять аннотацию на книгу

Читать сказки Андерсена

27.01

  29

77

11

Сказки Г.-Х. Андерсена.

Познакомить  с жизнью и творчеством  Г.-Х. Андерсена.

Определять средства выразительности, работать над лексическим значением слов.

РТ с.55

29.01

31

78

12

Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.

Формировать умение определять особенности зарубежной литературы

Сравнивать сказки разных писателей.

Составлять план текста, делить текст на основе плана.

У.с.38-40,

выразительное чтение

31.01

02

79

13

Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.

Формировать умение размышлять о нравственных ценностях.

Характеризовать героев сказки, называть качества героев сказки

Пересказ сказки

02.02.

03

80

14

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении

Составлять каталог на определенную тему

У.с.40, задание 4

03.02.

05

81

15

Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.

Прогнозировать содержание текста; выделять ключевые слова для пересказа

Самостоятельно читать произведение и осмысливать его; определять главную мысль произведения;

У.с.43-46, выразительное чтение

05.02.

07

82

16

Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.

Определять героев, описывать их характеры и судьбы

Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Пересказ сказки

У.с.46, задание 4

07.02

83

17

Г.-Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки.

Использовать выборочное чтение

Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Пересказ сказки

09.02

84

18

Создание сказки по аналогии.

Развивать и формировать навык создания сказки по аналогии

Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой

РТ с.58-59

10.02

сам

85

19

Мы идём в библиотеку. По дорогам сказок

Формировать основы читательской самостоятельности

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

У. с. 49

12.02

сам

86

20

Самостоятельное чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье.

Продолжить знакомство с творчеством И. Токмаковой;

Отвечать на вопросы, выполнять задания, вспоминать произведения; читать по ролям

У.с.53,задание №3

РТ с.56

14.02

сам

87

21

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек.

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. Герои сказки

Познакомить с жизнью и творчеством Аксакова

Самостоятельно читать произведение и осмысливать его; определять главную мысль произведения;

У.с.54-62, выразительное чтение

16.02

26

88

22

Определять последовательность событий, осмысленно принимать  ценность дружбы.

Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Пересказ любой части

17.02

26

89

23

 С. Аксаков. Аленький цветочек. Особенности литературной сказки

С.Аскаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок

Иметь представление об особенностях литературной сказки

Определять интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;- коллективно обсуждать прочитанное.

Прочитать сказку Ш. Перро «Красавица и чудовище»

19.02

28

90

24

Формировать умение ориентироваться в художественной книге

Характеризовать героев сказок.

Определять, какие предметы являются сказочными.

Читать сказки Э. Хоггарта

21.02

28

91

25

Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог.

Познакомить  с творчеством Э. Хогарт; прививать интерес к зарубежной литературе

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

У.с.68 задание №2

24.02

сам

92

26

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление каталога

Повторить и обобщить изученный раздел. Проверить полученные знания при изучении раздела

Характеризовать произведения; производить поиск необходимой  информации

 с.70, вопрос №9

РТ с.64

26.02

02.03

93

27

Формировать умение выражать свое мнение и уважать мнение других

Составлять каталог на определённую тему.

С. 71. Вопрос №11

28.02

02.03

94

28

Обобщающий урок-игра «Крестики – нолики

Итоговый урок по разделу. Проверочная работа.

Развивать мотивы учебной деятельности; формировать личностный смысл учения

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении; оценивать поступки героев.

РТ  с. 66-67

02.03

03

95

29

Проверить усвоение полученных знаний

Писать отзыв о любом понравившемся произведении по плану

03.03

03

6 раздел «Великие русские писатели»  (39 часов)

Познавательные

Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

Коммуникативные

Уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Уметь использовать в общении правила вежливости; допускать существование различных точек зрения.

Уметь слушать собеседника; вести диалог, излагать свое мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные

Воспринимать предложения учителя, родителей, товарищей.  

Формирование выполнять задание в соответствии с целью;  

ориентироваться в тетради и учебнике;

адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер ответа;

контролировать и оценивать свои знания, действия;

следовать установленным правилам

Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

96

1

Вводный урок по содержанию раздела

Познакомиться со смысловыми понятиями раздела

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Найти материал о жизни и творчестве Пушкина; прочитать любое произведение (выбор)

05.03

97

2

А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки.

Познакомить с жизнью и творчеством А. Пушкина

Называть изученные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения.

РТ с.68, запись стихотворения по памяти

07.03

98

3

К.Паустовский. Сказки А.С.Пушкина.

Проявлять интерес к творчеству Пушкина

Выбирать из статьи информацию, необходимую для  подготовки сообщения по теме

РТ с.69, работа с планом

10.03

99

4

Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С.Пушкина»

Использовать свой план для составления текста

Составлять собственный текст «Что для меня  значат сказки А.С.Пушкина».

РТ с.68, рассказ

12.03

100

5

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.

Познакомить с литературной сказкой

Определять интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

С. 78-93, выразительное чтение

14.03

101

6

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенности литературной сказки.

Иметь представление об особенностях литературной сказки

Коллективно обсуждать прочитанное; работать в группе

С.93-94, вопросы №5-7

16.03

102

7

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки.

Различать положительных и отрицательных героев сказки

Читать  текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

РТ с.69,-70

17.03

103

8

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Составление плана

Развивать умение ориентироваться в тексте

Отбирать опорные слова для составления плана

С.94, вопрос №14

19.03

104

9

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Волшебные предметы и помощники.

Определять предназначение волшебных предметов

Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.

С.94, вопрос №11

21.03