АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧИТАЮЩИЙ РОСТОК» ДЛЯ 1 КЛАССА
рабочая программа (1 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Липецкой области

«Специальная школа-интернат с.Ериловка»

                                                      Утверждена приказом ОУ

                                                              от 31.08.2016 г. №63

                                                              Директор школы_______О.Н. Самойлова

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЧИТАЮЩИЙ РОСТОК»

ДЛЯ 1 КЛАССА

на 2016-2017 учебный год

                                                                            Рассмотрена

                                                                            на методическом Совете

                                                                                                 протокол № 1   от  29 .08.2016  г.

I. Пояснительная записка

1.1. Цели курса:

создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов.

Задачи:

Формировать приёмы функциональной грамотности;

Формировать детскую читательскую биографию: «Читаю-значит расту…»

Воспитывать «Идеального читателя»- свободного, творчески продуктивного культурного человека.

1.2. Нормативно-правовые  документы, на основе которых разработана Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) (далее Программа)

1. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);

2. СанПиНа 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания  организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 14 августа 2015 г., регистрационный N 38528);

3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; информационными письмами Министерства образования и науки РФ от 18 марта 2016г №НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями и учебными пособиями» и от 19 августа 2016г. №07-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

4.  Приказа Министерства Образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

5.Учебного плана Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения  Липецкой области «Специальная школа-интернат с. Ериловка»

1.3 Место  программы  в учебном плане

Программа рассчитана на 32 ч. в год (1ч. в неделю).

1.4. Общая характеристика курса

Курс «Читающий росток» способствует расширению читательского пространства, актуализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На  занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

1.5.Формы организации образовательного процесса

литературные игры,

 конкурсы-кроссворды

 библиотечные уроки

 путешествия по страницам книг

 проекты

 уроки-спектакли.

1.6.Технология обучения

     В  практике занятий используются такие педагогические и психологические приёмы:

 развитие внимания к сигналам текста, прежде всего к слову (непонятному, ключевому, образному) и связи слов;

• формирование умения активно воспринимать текстовую информацию (видеть непонятное, задавать вопросы, прогнозировать содержание, проверять свои соображения, соотнося их с текстом);
• стимулирование читательского воображения для воссоздания образов, созданных автором;
• нацеливание на поиск существенного, главного и выражение смысла текста во внешней речи;
• побуждение к размышлению над текстовыми смыслами с целью определения собственной нравственной позиции
• интонирование произведения или отрывка (выразительное чтение, позволяющее передать личную точку зрения исполнителя);
• устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, сообщение, рецензия и т.п.);
• создание текста (сочинения) «по следам» прочитанного;
•  «раскадровка» текста с целью создания виртуального диафильма по сюжету художественного произведения;
• чтение по ролям;
• драматизация произведения, иллюстрирование произведений, создание индивидуального образа  героя, события и т.д.
• сочинение предыстории или продолжения описанного события;
• творческий пересказ от лица разных героев;
• превращение текста в произведение другого жанра (например, рассказа в сказку, прибаутки в дразнилку);
• сочинение истории с  заданными героями, но с изменением основного тона;
• рассказ о личных впечатлениях, связанных с текстом.

1.7. Личностные и предметные результаты освоения АООП

В результате освоения программы «Читающий росток» у школьников формируются следующие предметные умения:

• осознавать значимость чтения для личного развития;
• формировать потребность в систематическом чтении;

Личностные умения:

• уметь работать с книгой
• участвовать в беседе о прочитанной книге
• соблюдать правила поведения в библиотеке.

II. Содержание программы и планируемые результаты освоения АООП

В результате изучения курса «Читающий росток» «научится:

       Учебные книги первоклассника.

распознавать элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление); правилам пользования книгой;

правилам поведения в библиотеке.

Книги о Родине и родной природе

рассматривать,  читать и слушать.

Писатели детям

инсценировать картины-эпизоды из выбранной книги.

Народная мудрость. Книги-сборники

играть в разные игры,  отгадывать загадки, сочинять загадку.

Русские народные сказки. Сказки народов мира

узнавать  героев  народных сказок,  инсценировать сказки.

Книги-сборники стихотворений для детей

находить нужное произведение в книге-сборнике по иллюстрациям, в виде игры «Кто быстрее найдёт произведение в книге?»;

участвовать в конкурсе «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

юмористических стихов.

Книги о животных

узнавать животных,  узнают много интересного о них, попробуют сочинить рассказ

«Мой маленький друг».

III.  Учебно-тематический план

3.1. Учебно-тематический план

3.2. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Класс  для проведения занятий;

2.ЭОР;

3. Авторские книги-произведения, книги-сборники, книги народных и фольклорных жанров, детская литература и периодика согласно тематике занятий.

4. Интерактивная доска.