Самоанализ работы 3 класс
опыты и эксперименты (3 класс) на тему

Самоанализ работы учителя начальных классов, 3б класса

Блиновой Надежды Васильевны

за  первое полугодие -2014 учебный год .

Цель  педагогической работы (на период 1-4 класса):

Построить  учебно-воспитательный  процесс  для успешного овладения   обучающимися базового уровня знаний, через внедрение нового ФГОС и применение инновационных педагогических технологий в обучении и воспитании младших школьников.

Задачи педагогической деятельности (на 1 полугодие):

1. продолжать работу с родительским комитетом
2.  продолжать изучать интеллектуальное  развитие обучающихся, их  познавательные интересы, мотивацию к учению и адаптацию
3.   продолжать формировать интерес к школе через урочную и внеурочную деятельность
4. усовершенствовать  программу воспитательной работы с обучающимися класса
5.  продолжить формировать навыки учебной деятельности
6. работать над раскрытием творческого, интеллектуального, нравственного потенциала каждого ученика, дать возможность проявить себя

Реализация данных задач позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями.

           С сентября 2011 года работаю по УМК «Перспектива». Данный УМК был выбран не случайно. Он позволяет обеспечивать доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в УМК «Перспектива» уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурно-историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих нашу родину. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внешкольной работе.

Диагностическое  обследование учащихся

В первом полугодии с целью проверки интеллектуального уровня учащихся класса, была проведена входная диагностика. Данное обследование показало следующие результаты:

Высокий – 7 человек

Выше среднего – 12 человек

Средний - 2 человек

Ниже среднего – 0 человека

Низкий – 0 человека

Служба по контролю и надзору в сфере образования по Иркутской области  проводила мониторинговое исследование по оценке готовности первоклассников к обучению в школе. В опроснике было 18 вопросов, каждый оценивался в 1 балл (при положительном ответе). Исследование показало следующие результаты:

Результаты диагностики уровня школьной тревожности

Результаты диагностики уровня школьной мотивации

Результаты всех обследований показали, что большинство учащихся класса готовы к обучению в школе. С учениками, которые показали низкие результаты ведется работа со стороны преподавателей, психологов, социальных педагогов. Родители данной группы учащихся постоянно посещают школу для консультаций с учителем и психологом.

Работа над повышением  качества образования, организация учебного процесса

На своих уроках применяю различные методы: деятельностный, проблемный, аналитический, частично- поисковый, коллективной познавательной игры и т. д., для повышения эффективности усвоения знаний, умений, навыков, а также расширения интеллектуального кругозора учащихся. Уроки строю по технологии системно-деятельностного подхода.

На уроках математики по учебникам Л. Г. Петерсон всю систему заданий располагаю таким образом, что наряду с развитием вычислительных навыков, навыков чтения и чистописания ученики эффективно продвигались в развитии мыслительных операций, умения анализировать, сравнивать, обобщать, рассуждать. С первых уроков предлагаю творческие задания «Придумать», «Найти», «Составить», «Выбрать» и т. д., которые развивают не только ум, но и волю, чувство, духовные потребности.

        Готовясь к урокам математики, тщательно продумываю все этапы урока. Наряду с фронтальной работой  учу детей работать в парах, большое значение придаю самостоятельной работе и работе на выбор.

        На уроках окружающего мира, чтобы поддержать интерес, расширить кругозор учащихся, использую дополнительный материал, оформляя его в виде игр, загадок, фоторепортажей, презентаций. Самостоятельные работы показывают, что дети усваивают преподносимый им материал. Обязательно использую видеоматериалы с фильмами о природе, об интересных событиях, исторических фактах.

Уроки обучения грамоте по учебнику « Азбука» и прописям к «Азбуке» дали положительный результат. Одна и та же последовательность изучения печатных букв в « Азбуке» и письменных работ в прописях  дали возможность проводить интегрированные  уроки чтения и письма.

Дети пришли в первый класс с разным уровнем подготовки. Среди них были читающие, знающие буквы и были дети, которые не знали букв. Через определенное время начинающие читать дети стали видеть свои достижения. Если в текстах для не читающих детей сначала они могли подчеркнуть те буквы, которые они изучали, потом начали находить и прочитывать слова, и, наконец, читать вместе на обеих страницах разворота. Это значит, что весь класс научился читать! Такая организация учебного материала в «Азбуке» позволила моим первоклассникам достичь хороших результатов: на данный период – все дети начали читать.

Принципиально важно, чтобы учебный процесс осуществлялся без причинения вреда здоровью учащихся. Поэтому систематически провожу работу по формированию культуры здоровья. Разрабатываю и провожу физкультминутки, зарядки для глаз, комплексы утренней гимнастики до занятий. Применение здоровьесберегающих технологий способствовало повышению эффективности учебно- воспитательного процесса, достижению высокого уровня знаний учащихся.

Для повышения эффективности  уроков  использую нестандартные формы обучения. При проведении таких уроков применяю ИКТ.  В результате соединения  учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной литературой,  энциклопедией,  на уроках выступают с сообщениями  по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает мне прививать интерес к изучаемым предметам и поддерживать его в дальнейшем.

Использую важный метод саморефлексии – портфолио учащихся. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причём вне прямого сравнения с достижениями других учеников.

На каждого ученика  заведены листы достижений: общей и предметной направленности. Листы заполняются по итогам каждой четверти, а по предметам по итогам проверочных и контрольных работ.

Работа по повышению собственной квалификации за истекший период.

В течении первого полугодия продолжаю активно  повышать свой профессиональный уровень путем самообразования, посещения семинаров, вебинаров, работы  в интернет-порталах учителей.

        Создала свой личный сайт http://www.nsportal.ru/larinailim

        Публикуюсь на различных методических сайтах и имею личные странички:

http://www.proshkolu.ru/user/Larinailim/

http://www.nsportal.ru/sistemno-deyatelnostnyy-podhod-v-nachalnoy-shkole

http://www.uchmet.ru/people/user/

Активно участвую в проводимых вебинарах на портале http://netedu.ru/.

В первом полугодии прошла вебинары по темам:

Вебинар "Система работы с родителями в рамках реализации ФГОС на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон" 

Вебинар "Формирование УУД на уроках развивающего контроля в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон. Система комплексного мониторинга учебных достижений учащихся в соответствии с ФГОС" 

Вебинар "Непрерывные курсы русского языка и литературы в Образовательной системе «Школа 2100» в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 

 Вебинар "Основы конструирования и методика проведения уроков рефлексии в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон" 

 Вебинар "Формирование УУД на уроках рефлексии в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон по курсам естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной и средней школы" 

Вебинар "Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК "Школа 2100" (на примере курсов литературного чтения, духовно-нравственной культуры и окружающего мира)" 

 Вебинар "Основы конструирования и методика проведения уроков открытия нового знания в технологии деятельностного метода обучения Л.Г.Петерсон"  

Вебинар "Формирование УУД на уроках открытия нового знания в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон по курсам естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной и средней школы"  

Вебинар "Формирование коммуникативных универсальных учебных действий средствами курсов литературного чтения, русского языка и окружающего мира в ОС "Школа 2100"  

Вебинар "Дидактическая система деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон как механизм реализации ФГОС"  

Участвовала  в подготовке и проведении педагогического совета по технологии системно-деятельностного подхода. В ноябре была участником месячника по теме: «Системно-деятельностный подход в обучении» (теоретический аспект), дала урок по окружающему миру по теме «Какие бывают животные».

 В своей профессиональной деятельности имею тесную связь с коллегами по работе: обмениваемся опытом, методическими разработками, помогаем друг другу в подготовке к различным мероприятиям.

        Огромное значение уделяю и воспитанию, которое сопровождает каждый урок, каждую перемену, любую совместную деятельность.