рабочая прграмма для 1 класса, перспектива
рабочая программа (1 класс) на тему

«РАССМОТРЕНО»                                                     Руководитель МО                                                

_______ / Раимова Г.Н../                                      

Протокол №  1  

 от  «    »  августа 2017г.                                                                                                                                                                                                  

«СОГЛАСОВАНО»        

  Зам. директора по УР    

  __________ / Аглямова Р.А./        

      «    » августа 2017 г.                                                                                                                        

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №4  г. Мамадыш»                       ___________/Ханафеев И.М./                          

Приказ №   от «   » августа  2017 г.

Рассмотрено на заседании                                                                                 педагогического совета                    

 протокол №  от «  » августа 2017 г.

Школьная

Учителя

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях внедрения государственных образовательных стандартов»

«Формирование навыков речевой деятельности младшего школьника в процессе урочной и внеурочной деятельности в рамках требований ФГОС»

№

Тема урока

Кол.часов

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Примеч

По плану

По факту

Мы и наш мир (11ч)

1

Что такое окружающий мир

1

Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса. Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать

безопасный маршрут от дома до школы. Запомнить домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня, определять в нём  время ухода в школу и возвращения домой. Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке.

01.09

2

Что такое окружающий мир

1

06.09

3

Природа

1

08.09

4

Неживая и живая природа

1

Различать  и называть  объекты неживой и живой природы.  Приводить  примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям). Обнаруживать  связи между неживой и живой природой. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунках.

13.09

5

Культура

1

Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Различать предметы культуры и произведения культуры. Сравнивать предметы культуры и  располагать их на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно». Сравнивать древние и современные способы

хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное.

Сравнивать  и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края. Экскурсия

15.09

6

Природа в творчестве человека

Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры. Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края. Читать схему изготовления игрушки. Изготавливать игрушку по схеме.

20.09

7

Мы – люди

1

Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе своего края. Выявлять  и  перечислять  их особенности.

22.09

8

Как мы общаемся с миром

1

Определять и  называть органы чувств. Подбирать подходящие слова для передачи  ощущений, воспринятых собственными органами чувств. Характеризовать ощущения от восприятия  окружающего мира персонажами картин отечественных художников.

Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира. Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.

Характеризовать предложенные картины и  стихотворения,  оценивать  свои впечатления от их восприятия, определять  своими словами самое главное в картинах, контролировать собственную речь, её чёткость, правильность.

27.09

9

Люди – творцы культуры

1

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать  результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда.

29.09.

10

Мир и безопасность

1

04.10

11

Опасные и чрезвычайные ситуации

1

06.10

Наш класс (13 ч)

12

Наш класс в школе

1

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать  результаты труда.

Фиксировать  при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда.

11.10

13

Опасная ситуация в школе

1

13.10

14

Мы – дружный класс

1

Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Придумывать  и  делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фотографии, определять

и описывать  изменения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в школе.

Составлять предложения со словами «мы», «я» и словосочетанием «дружный класс».

Оценивать сложившиеся отношения в классе. Выявлять положительные примеры, предлагать изменения негативных ситуаций. Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности

18.10

15

Учитель – наставник и друг

1

Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель — что родитель». Пересказывать рассказы  родителей о своих учителях. Характеризовать  их облик по фотографиям из семейного альбома.

20.10

16

Природа в классе

1

Рассуждать о целях выращивания комнатных растений.

Определять комнатные растения класса (2—3 названия) с помощью атласа-определителя. Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть  их. Сравнивать  похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки. Рисовать  и (или) фотографировать комнатные растения своего класса. Применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми).

25.10

17

Как ухаживать за комнатными растениями

1

Сравнивать  иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений. Рассказывать об известных способах ухода за

комнатными растениями. Называть  средства ухода за комнатными растениями, осваивать  приёмы  их использования (в ходе практической работы.)

27.10

18

Что растет у школы.

1

Анализировать  и сравнивать  фотографию и  схему, с их помощью высказывать  предположения об отличительных признаках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуществлять самопроверку. Различать  в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя. Классифицировать  растения по изученным признакам.  Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении школы наиболее красивое растение (по субъективным впечатлениям),  рисовать  и (или) фотографировать  его. Экскурсия

08.11

19

Мир за стеклянным берегом

1

Рассуждать о целях создания аквариумов. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом,  осваивать приёмы  ухода (в ходе практической работы). Различать  среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Определять обитателей школьного аквариума с помощью атласа-определителя. Соотносить изображения аквариумных рыбок и их названия. Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы.

10.11

20

Кто еще у нас живет

1

Рассуждать о целях создания живых уголков в школах. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого  приручили». Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку. Определять  животных живого уголка с помощью атласа-определителя. Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать

наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Рассказывать об известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать

Приёмы  ухода (в ходе практической  работы). Подбирать корм для животных живого уголка.

15.11

21

Какие бывают животные

1

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять  их существенные признаки, осуществлять самопроверку. Приводить примеры животных разных групп  (самостоятельно и с помощью атласа-определителя). Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям.

17.11

22

Делу – время

1

Анализировать смысл первой части пословицы  «Делу — время, потехе — час».

Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о знакомых уже правилах  организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем.

Подбирать к рисункам в учебнике подходящие пословицы. Объяснять их смысл.

Моделировать  ситуацию безуспешной работы, корректировать её ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, математики, технологии, физкультуры и др.

22.11

23

Книга – наставник и друг

1

Групповая работа: составлять текст с помощью самодельных литер из поролона или картофеля. Организовывать выставку любимых книг. Презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг»

24.11

24

Потехе – час

1

Обсуждать вторую часть пословицы «Делу — время, потехе — час». Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края. Участвовать  в игре и  контролировать  своё поведение  в игровых ситуациях. Рассказывать правила  игр, в которые играли старшие члены семьи. Дополнять выставку старинных игрушек своего края игрушками своими, родителей, бабушек и дедушек. Сравнивать и  располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».

29.11

Наш дом и семья (15 ч)

25

Мы в семье

1

Называть с опорой на собственный опыт термины родства.  Определять с их помощью свои  отношения с каждым из членов семьи.  Подсчитывать  количество терминов родства в применении к себе со стороны родных.  Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного  счастья», в том числе в языках народов своего  края.  Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.

01.12

26

Моя семья – часть моего народа.

Проектная работа «СемьЯ»

1

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи.  Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края.

Называть  ласкательные  формы терминов родства, в том числе в языках  народов своего края. Представлять (в любой  форме) колыбельную песню своего народа.

Находить и  называть ласковые слова в тексте колыбельной. Иллюстрировать текст.

Называть старинные предметы быта на языке своего народа. Называть  имена героев любимых в семье народных сказок, былин, преданий. Подбирать  пословицы, передающие смысл данного произведения.

06.12

27

Природа в доме

1

Сравнивать рисунки в учебнике,  оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль  в своей жизни, в жизни семьи, оценивать  своё  отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять  те из них, которые есть в доме. Работать со взрослыми:  определять  растения и животных своего дома с помощью атласа-определителя, рисовать и (или) фотографировать их.

08.12

28

Откуда в наш дом приходит вода, газ и электричество

1

Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Анализировать  рисунки учебника и рабочей

тетради, прослеживать  по ним и  объяснять путь воды, газа и электричества в наш дом. Выявлять  потенциальную опасность воды, газа, электричества в доме, предлагать  и запоминать простейшие меры безопасности при  обращении с ними.

Узнавать на фотографиях   электроприборы, Рассказывать о мерах безопасности при их использовании.

13.12

29

Красивые камни в нашем доме

1

Оценивать  эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде). Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия красивых камней, узнавать  изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде. Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из

которых они изготовлены, осуществлять  самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня;  предлагать  собственные варианты подобных изделий,  рисовать  их эскизы.

15.12

30

Комнатные растения в нашем доме

1

Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия комнатных растений, узнавать  изученные растения на иллюстрациях  и в натуральном виде.

Узнавать комнатные растения по характерным  признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осуществлять самопроверку. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома. Работать со взрослыми: определять комнатные растения у себя дома (1—2 растения), рисовать и (или) фотографировать  их.

20.12

31

Выйдем в сад

1

Узнавать растения сада на иллюстрациях в  учебнике, классифицировать  их (деревья, кустарники, травы), осуществлять самопроверку. Узнавать и называть  по иллюстрациям и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи.

22.01

32

Овощи и фрукты на нашем столе

1

Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Рассказывать  о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах. Рисовать фрукты и овощи своего сада, огорода. Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые. Объяснять что в них особенно нравится (вкус,  запах, цвет и т. д.). Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов. Соотносить  плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на родине. Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и (или) фруктовый салаты, записывать рецепт блюда.

10.01

33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

1

Прослушивать и  обсуждать рассказ В. И. Даля, раскрывать символический смысл панно, представленного в учебнике, делать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу (работа с учителем). Рассказывать(из жизненного опыта), откуда

берутся хлеб, каши, чай, кофе. Соотносить  растения и получаемые из них

продукты питания. Практическая работа: определять  крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осуществлять самопроверку.

Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста. Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху (с закрытыми

глазами), рассказывать об освоенном способе распознавания.

12.01

34

Дикорастущие и культурные растения

1

Конструировать  определения понятий «дико-растущие растения», «культурные растения», сравнивать свои предложения с приведённым в учебнике эталоном.

Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как появились культурные растения.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений. Классифицировать растения по известному  признаку (дикорастущие — культурные) с использованием символических обозначений, осуществлять  самопроверку.

17.01

35

Собака в нашем доме

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком. Описывать выставку собак по фотографиям в  учебнике и собственным впечатлениям. Определять породы собак (с помощью атласа-определителя), узнавать на рисунках изученные породы. Приводить примеры пород собак (самостоятельно или с помощью атласа-определителя). Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях с ней, об уходе за собакой. Работать со взрослыми: написать  рассказ о своей собаке, нарисовать или  сфотографировать её.

19.01

36

Кошка в нашем доме.

Проектная работа «Домашние питомцы»

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком, о взаимоотношениях людей и кошек в прошлом и теперь. Знакомиться  по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы. Называть  предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке и уходе за ней. Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки.

Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её.

Проектное задание: составить  фоторассказ (или сочинить вымышленную историю, сказку) о своей кошке или другом домашнем питомце, оформить его на страницах рабочей тетради.

24.01

37

Дикие и домашние животные

1

Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а каких — домашними, как появились домашние животные. Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку. Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Прослеживать «историю» продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным. Рассказывать о домашних животных своей семьи и уходе за ними. Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике; сравнивать реальных животных и их изображения в виде фигурок, игрушек, обсуждать, почему люди собирают подобные коллекции,  рассказывать о своей коллекции (если она есть) и своих игрушках в виде животных. Работать со взрослыми: рисовать  или фотографировать  домашних животных своей семьи.

26.01

38

С утра до вечера

1

Рассказывать об устойчивом распорядке дел в  течение дня.  Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять  объём домашнего труда каждого члена семьи. Представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими.

31.01.

39

Опасность у тебя дома

1

02.02

Город и село (14 ч)

40

Мы в городе, селе.

1

Определять значение слов «земляки», «горожане» путём сравнения однокоренных с ними слов. Определять  значение слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания  порядка, удобства, красоты жизни людей в городе (селе). Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых  городов (сёл) от названия города (села), в том числе от названия родного или близлежащего города (села).

07.02

41

Красота любимого города и родного села

1

Различать названия городов (сёл), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать  облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей.  Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) для выставки в классе.

09.02

42

Природа в городе

1

Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоционально-эстетические впечатления  от их восприятия, сопоставлять их с впечатлениями от наблюдений в своём городе. Обсуждать, для чего нужна природа в городе. Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку, соотносить полученную информацию с наблюдениями в своём городе.

Рассказывать о природе своего города. Фантазировать, выполняя рисунок необычной

клумбы. Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе»,  оформить их на страницах рабочей тетради.

Экскурсия

14.02.

43

Что растет в городе

1

Знакомиться  по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по известным признакам (деревья или кустарники).

Различать лиственные и хвойные деревья. Сравнивать их по существенным признакам. Фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить  примеры деревьев и кустарников  своего города.

Определять деревья и кустарники своего города (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать знакомые деревья и кустарники по  фрагментам, осуществлять  самопроверку с помощью атласа-определителя. Работать со взрослыми: участвовать в озеленении родного города, рисовать деревья или кустарники, посаженные собственными руками.

16.02.

44

Чудесные цветники

1

Оценивать  эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе. Знакомиться по материалам учебника с растениями цветника. Рассказывать о цветниках своего города. Определять растения цветника (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя. Организовывать соревнование «Кто запомнит больше растений цветника». Узнавать известные растения цветника на рисунке и в натуральном виде, осуществлять самопроверку.

Выделять среди растений цветника те, которые особенно нравятся (любимые растения), отображать свои предпочтения в рисунке. Работать со взрослыми: участвовать в создании цветников, клумб, рисовать растения  цветника, высаженные собственными руками.

28.02.

45

В ботаническом саду

1

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений ботанического сада.

Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботанического сада. Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять  самопроверку. Предлагать и  обосновывать правила поведения в ботаническом саду. Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботанический сад.

02.03

46

Кто живет в парке

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка,  классифицировать  их по известным признакам (обитают в нашей  стране — живут в других уголках Земли), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке своего города. Предлагать и  обосновывать правила поведения в зоопарке.

Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк, сравнивать рисунок с эскизом  входа в ботанический сад, объяснять различия. Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоопарка, фиксировать  свои наблюдения в любой освоенной детьми форме.

07.03

47

В зоопарке

1

09.03

48

Войдем  в музей

1

С опорой на собственный опыт организовывать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях  для мальчиков и для девочек. Выявлять характерные черты предметов в экспозициях и высказывать мотивированное суждение об их  особенностях. Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща  формулировать правила поведения в музее и библиотеке. В школьной библиотеке  задавать  вопросы библиотекарю о способах выбора и получения  книг, ориентироваться  в читальном зале со  свободным доступом к книжным полкам.

14.03

49

В театре

1

Рассказывать о правилах поведения в театре. Умения применять знания на практике.

Контролировать и оценивать поведение посетителей в театре.

16.03

50

Мы помним наших земляков

Проектная работа « Знаменитые  земляки»

1

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённых прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!».

21.03.

51

Хлеб – всему голова

1

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать  зависимость между качествами человека и профессией  земледельца. По рисункам

Описывать способы  и  наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки.

23.03.

52

Все профессии важны

1

Перечислять известные профессии и  соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию  интервью: выбрать будущую профессию и соотнести  с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.

04.04

53

Правила дорожного движения

1

06.04

Родная страна (8 ч)

54

Россия – наша Родина

1

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать,  сравнивать, устно   описывать  иллюстрации, обобщать  информацию). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России. Рассказывать о своих личных впечатлениях от

посещения тех или иных уголков страны. Сравнивать природу разных районов России с природой своего края. Работать со взрослыми: написать , в каких местах России уже удалось побывать, а в каких — хотелось бы побывать.

11.04

55

Москва – столица России

1

Показывать расположение Москвы на карте России.  Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фотографиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля. Определять символический смысл московского герба.

Называть его главные цвета. Определять их  символический смысл.

13.04

56

Мы – семья народов России

1

Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять  их отдельные характерные детали. Называть блюда традиционной кухни народов

России и мира: удмуртские пельмени, украинские вареники, дунганские манты, бурятские  позы, татарские чебуреки и т. п. Сравнивать  их рецепты, находить общее и различное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера.

Слушать и  сравнивать плясовую музыку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова для выражения впечатления от неё. Находить общее и различное в игрушках разных народов России. Сравнивать пословицы разных народов России о качествах человека, находить общее и различное.

Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку.

18.04

57

Природа России

1

Анализировать рисунок-схему,  рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии  человека на природу. Устанавливать  причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению  к природе,  рассказывать о них по своим наблюдениям. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы. Работать со взрослыми участвовать в посильной природоохранной деятельности, отображать её в виде рисунков и (или) фотографий.

20.04

58

Охрана природа

1

25.04

59

Красная книга России

1

Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесёнными в Красную  книгу России. Обсуждать причины сокращения численности  и меры охраны растений и животных из Красной книги России. Выражать своё отношение  к редким растениям и животным. Характеризовать отдельных представителей  Красной книги на основании полученной информации. Узнавать изученных представителей Красной  книги на рисунках, соотносить изображения и  названия. Работать со взрослыми: находить информацию о других растениях и животных, занесённых в Красную книгу России.

27.04

60

Заповедные тропинки

1

Совершать воображаемую экскурсию в Приокско-террасный заповедник,  знакомиться с ним по материалам учебника. Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках. Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к нему. Осмысливать старинные народные правила

охраны природы, объяснять, почему они стали  законами современных заповедников.

Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать  показанное на них поведение людей, формулировать правила поведения в заповедниках. Работать со взрослыми: найти дополнительную информацию о заповеднике родного края, написать рассказ о нём, проиллюстрировать рассказ рисунком или фотографией.

02.05

61

Правила безопасного поведения в лесу

1

04.05

Человек и окружающий мир (5 ч)

62

Взгляни на человека

1

Участвовать  в дидактической игре с использованием характерных масок;  различать понятия: внешний облик — внутренний мир человека.  Определять  по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных  фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния, строгий, мечтательный, весёлый, грустный и т. п.).  Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый,  озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т. п.).  Анализировать  по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице.

09.05

63

Всему свой черед

1

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять  возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки).

11.05

64

У каждого времени свой плод

1

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и определённых периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов  своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста. Определять период суток и время года соответственно своему возрасту. Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до старости, условившись, что на портретах изображён один человек (мужчина или женщина) на разных возрастных этапах.

16.05

65

Я часть мира

1

Выражать личное восприятие окружающего  мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов.

Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу).

18.05

66

Будь здоров!

1

23.05

«РАССМОТРЕНО»                                                     Руководитель МО                                                

_______ /  Раимова Г.Н./                                      

Протокол №  1  

 от  «      »  августа 2017 г.                                                                                                                                                                                                  

«СОГЛАСОВАНО»        

  Зам. директора по УР    

  __________ /Аглямова Р.А./        

      «      » августа 2017г.                                                                                                                        

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №4  г. Мамадыш»                       ___________/Ханафеев И.М./                          

Приказ №   от «      » августа  2017 г.

Рассмотрено на заседании                                                                                 педагогического совета                    

 протокол №     от «       » августа 2017 г.

Школьная

Учителя

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях внедрения государственных образовательных стандартов»

«Формирование навыков речевой деятельности младшего школьника в процессе урочной и внеурочной деятельности в рамках требований ФГОС»

№

Тема урока

Кол- ов

час

Виды деятельности

Дата

При

мечание

план

факт

Сравнение и счёт предметов (12ч)

1

Какая бывает форма. Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур.

1 ч

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

04.09

2

Разговор о величине.

Сравнение предметов по величине. Установление отношений: больше-меньше, шире-уже, выше-ниже и др.

1 ч

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой - маленький, высокий -  низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

05.09

3

Расположение предметов.

Ориентация на плоскости и в пространстве.

1 ч

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов:  наверху - внизу, выше - ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, пол, у над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

06.09

4

Количественный счёт предметов.

Прямой и обратный счет. Количественные числительные.

1 ч

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчетом.

Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

07.09

5

Порядковый счёт предметов.

Упорядочивание предметов. Порядковые числительные.

1 ч

Называть числа в порядке их следования при счете.

Вести порядковый счет предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй….

11.09

6

Чем похожи? Чем различаются?

Сравнение предметов. Выявление свойств предметов.

1 ч

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельному выявленному правилу.

12.09

7

Расположение предметов по размеру.

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения.

1 ч

Упорядочивать  объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать   отношения строго порядка с помощью стрелочных схем.

13.09

8

Столько же. Больше. Меньше.

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары.

1 ч

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше).

14.09

9

Что сначала? Что потом?

Распределение предметов по времени. Направление движения. Чтение маршрутов.

1 ч

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования.

Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

18.09

10

 На сколько больше? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств.

1 ч

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше и на сколько.

Сравнение предметов по различным признакам.

19.09

11

 На сколько меньше?

Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств.

1 ч

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов меньше  и на сколько.

Сравнение предметов по различным признакам.

20.09

12

Урок повторения и самоконтроля по теме «Сравнение и счет предметов»

1 ч

Выполнение проекта «Считалочка»

21.09

Множества и действия над ними( 9 ч)

13

Множество. Элемент множества.

Выделение элементов множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку, определение характеристического свойства заданного множества.

1ч

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать  элементы множеств в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.

Выполнение проекта «Множества вокруг нас»

25.09

14

Части множества.

Разбиение множества предметов на группы в соответствие с указанными признаками.

1ч

26.09

15

Части множества

Разбиение множества предметов на группы в соответствие с указанными признаками.Закрепление.

1ч

27.09

16

Равные множества.

Знакомство с понятием «равные множества».

1ч

28.09

17

Равные множества.

Поэлементное сравнение двух-трех конечных множеств.Закрепление.

1ч

02.10.

18

Точки и линии.

Знакомство с понятиями точки и линии и их изображением на чертеже.

1ч

Распознавать  точки и линии на чертеже.

Называть обозначение точки.

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.

Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.

Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.

Рисовать орнаменты и бордюры.

03.10

19

Внутри. Вне.  Между.

Знакомство с обозначением точек буквами. Расположение точек на прямой и плоскости.

1ч

04.10

20

Внутри.  Вне. Между.

Подготовка к письму цифр.

1ч

05.10

21

Урок повторения и самоконтроля.  Проверочная работа № 1 по теме: Множества и действия с ними

1ч

09.10

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (25 ч)

22

Число и цифра 1.

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1.

1ч

Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1.

10.10

23

Число и цифра 2.

Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью цифр 1 и 2.

1ч

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2.

11.10

24

Прямая и ее обозначение.

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже  с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии. 

1ч

Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и из элементы с изученными геометрическими линиями.

Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую двумя точками.

12.10

25

Рассказы по рисункам.

Подготовка к введению понятия задача.

1ч

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действия сложения (вычитания)

16.10

26

Знаки + (плюс), - (минус), = (равно).

Чтение и запись числовых выражений с использованием знаков.

1ч

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова:  «Было. Положили еще. Стало.» или «Было. Улетел. Осталось.»

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно).

17.10

27

Отрезок и его обозначение.

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже.

1ч

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.

Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.

18.10

28

Число и цифра 3.

Трёхэлементные множества. Последовательность чисел от 1 до 3. Состав чисел 2 и 3. Принцип построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице.

1ч

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.

Писать цифры от 1 до 3.

Соотносить цифру и число 3.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к  предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять  числа от 2 до 3 из пары чисел.

19.10

29

Треугольник.

Элементы треугольника и его обозначение.

1ч

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже

Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок.

23.10

30

Число и цифра 4.

Последовательность чисел от 1 до 4. Состав числа 4.

1ч

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к  предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять  из двух чисел числа от 2 до 4 из пары чисел.

24.10

31

Четырёхугольник. Прямоугольник.

Элементы четырехугольника. Распознавание четырехугольников на чертеже.

1ч

Различать, изображать и  называть четырехугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырехугольников из 4 палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Классифицировать геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию. 

25.10

32

Сравнение чисел.

Знаки < (меньше ), > (больше)

1ч

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков < (меньше 0, > (больше).

26.10

33

Число и цифра 5.

Последовательность чисел от 1 до 5. Состав числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5.

1ч

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры от 1 до 5.

Соотносить цифру и число 5.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к  предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять  из двух чисел числа от 2 до 5 из пары чисел.

Сравнивать числа в пределах 5.

06.11

34

Число и цифра 6.

Последовательность чисел от 1 до 6. Состав числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6.

1ч

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры от 1 до 6.

Соотносить цифру и число 6.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к  предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять  из двух чисел числа от 2 до 6 из пары чисел. 

Сравнивать числа в пределах 6.

07.11

35

Замкнутые и незамкнутые линии.

Распознавание их на чертеже.

1ч

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать  их от руки с помощью чертежных инструментов.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнить проект «Мир линий»

08.11

36

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 2  по теме: Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

1ч

Выполнение контрольной работы.

09.11

37

Сложение.

Конкретный смысл и название действия – сложение. Знак сложения. Название числа, полученного в результате сложения. Использование этого термина при чтении записей.

1ч

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами.

13.11

38

Вычитание.

Конкретный смысл и название действия – вычитание. Знак вычитания. Название числа, полученного в результате вычитания. Использование этого термина при чтении записей.

1ч

14.11

39

Число и цифра 7.

Последовательность чисел от 1 до 7. Состав числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7.

1ч

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры от 1 до 7.

Соотносить цифру и число 7.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к  предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять  из двух чисел числа от 2 до 7 из пары чисел. 

Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >,<, =.

15.11

40

Длина отрезка.

Измерение длины отрезка различными мерками.

1ч

Упорядочивать объекты по длине.

Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки.

16.11

41

Число и цифра 0.

Свойства нуля. Место нуля в последовательности чисел до 7.

1ч

Называть и записывать число 0.

Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.

Сравнивать любые два числа от 0 до 7.

Использовать свойства нуля в вычислениях.

20.11

42

Число и цифра 8.

Последовательность чисел от 1 до 8. Состав числа 8. Сравнение чисел от 1 до 8.

1ч

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.

Писать цифры от 1 до 9.

Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к  предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять  из двух чисел числа от 2 до 10 из пары чисел. 

Упорядочивать заданные числа.

21.11

43

Число и цифра 9.

Последовательность чисел от 1 до 9. Состав числа 9. Сравнение чисел от 1 до 9.

1ч

22.11

44

Число 10.

Последовательность чисел от 1 до 10. Состав числа 10. Сравнение чисел от 1 до 10.

1ч

23.11

45

Повторение изученного по теме «Числа от1 до 10»

1ч

Работать в группе: планировать  работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

27.11

46

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 3 по теме: Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

1ч

Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; знакомство с цифрами от 0 до 10; сравнение чисел; порядок при счёте и их состав.

28.11

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (58 ч)

47

Числовой отрезок.

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка.

1 ч

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства.

29.11

48

Прибавить и вычесть 1.

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

1 ч

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

30.11

49

Решение примеров  □ + 1 и □ – 1.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

1 ч

04.12

50

Примеры в несколько действий.

Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

1 ч

Моделировать вычисления (сложение и вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

Контролировать ход и результат вычислений.

05.12

51

Прибавить и вычесть 2.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.

1 ч

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

06.12

52

Решение примеров  □ + 2 и  □ – 2.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 2.

1 ч

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

07.12

53

 Задача.

Структура задачи. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

1 ч

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

11.12

54

Прибавить и вычесть 3.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.

1 ч

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении

математической игры «Заполни домик».

12.12

55

Решение примеров   □ + 3; □ – 3.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 3.

1 ч

13.12

56

Сантиметр.

Измерение длин отрезков в сантиметрах.

1 ч

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины.

Контролировать и оценивать свою работу.

14.12

57

Прибавить и вычесть 4.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.

1 ч

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, □ ± 4

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

18.12

58

Решение примеров  □ + 4; □ –  4.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 4.

1 ч

19.12

59

Столько же.

Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».

1 ч

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и еще…», «столько же, но без…», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

20.12

60

Столько же и ещё… Столько же.., но без…Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же и ещё…», «столько же, но без…»

1 ч

21.12

61

Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Задачи, раскрывающие смысл отношений «на…больше».

1

08.01

62

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Задачи, раскрывающие смысл отношений  «на…меньше».

1ч

09.01.

63

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Задачи, раскрывающие смысл отношений  «на…меньше», «на…больше».

10.01

64

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 4 по теме: Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

1 ч

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

11.01

65

Прибавить и вычесть 5.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

1 ч

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, □ ± 4, ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания) выбирать наиболее удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».

15.01

66

Решение примеров  □ + 5;

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

1 ч

16.01

67

Решение примеров □ –  5.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

1 ч

17.01

68

Решение примеров  □ + 5; □ –  5.

Закрепление знания таблиц  прибавления (вычитания) чисел 2 и 5.

1 ч

18.01

69

Задачи на разностное сравнение.

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение.

1 ч

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисункам, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для задачи. 

22.01

70

Задачи на разностное сравнение.

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение. Закрепление.

1 ч

23.01

71

Масса.

Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путем взвешивания.

1 ч

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

24.01

72

Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путем взвешивания.

1 ч

25.01

73

Сложение отрезков.

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.

1 ч

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

29.01

74

Вычитание отрезков Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков..

1 ч

30.01

75

Слагаемые.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

1 ч

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

31.01

76

 Сумма. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

1 ч

31.01

77

Переместительное свойство сложения.

1 ч

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ ± 5

01.02

78

Решение задач.

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач.

1 ч

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и обосновывать действие, выбранное длярешение задачи.

05.02

79

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач.

1 ч

06.02

80

Прибавление  6,7,8 и 9.

Применение переместительного свойства для решения примеров.

1 ч

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильное выполнение сложения, используя другой прием сложения, например, прием прибавления по частям. (□ + 5 = □ + 2 + 3)

07.02

81

Решение примеров  □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8, 9.

1 ч

08.02

82

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1 ч

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

12.02

83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Названия чисел при вычитании.

1 ч

13.02

84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Использование этих терминов при чтении записей.

1 ч

14.02

85

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 5 по теме: Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

1 ч

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

15.02

86

Задачи с несколькими вопросами.

1 ч

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

26.02

87

Подготовка к введению задач в 2 действия.

1 ч

27.02

88

Задачи в два действия.

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи.

1 ч

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план ее решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

28.02.

89

Задачи в два действия. Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи.

1 ч

01.03

90

Литр. Вместимость и её измерение с помощью литра.

1 ч

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их по заданной последовательности.

05.03

91

Нахождение неизвестного слагаемого. Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

1 ч

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений.

06.03

92

Нахождение неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

1 ч

07.03

93

Вычитание числа 6. Применение способа дополнения до 10 при вычитании числа 6.

1 ч

Выполнять вычисления вида □ - 6; □ - 7; □ - 8;

□ – 9, применяя знания состава чисел 6,7,8,9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

08.03

94

Вычитание числа 7.

Применение способа дополнения до 10 при вычитании числа 7.

1 ч

12.03

95

Вычитание числа 8.

Применение способа дополнения до 10 при вычитании числа8.

1 ч

13.03

96

Вычитание числа 9.

Применение способа дополнения до 10 при вычитании числа  9.

1 ч

14.03

97

Решение примеров  □ - 6; □ - 7; Составление таблиц вычитания чисел 6, 7.

1 ч

15.03

98

Решение примеров  □ - 8; □ – 9.

Составление таблиц вычитания чисел  8 и 9.

1 ч

19.03

99

Таблица сложения.

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10.

1 ч

20.03

100

Таблица  сложения.

Обобщение изученного.

1ч

21.03

101

Урок  повторения и самоконтроля по теме:

«Числа от 1 до 10»

1 ч

Контролировать  и оценивать свою работу и ее результат.

 Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Выполнение проекта «Сосчитаю всё вокруг»

22.03

102

Урок  повторения и самоконтроля по теме:

«Число 0»

1 ч

04.04

103

Урок  повторения и самоконтроля по теме:

«Сложение и вычитание»

1 ч

05.04

09.04

104

Проверочная  работа № 6 по теме: Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

1 ч

Числа от 11 до 20. Нумерация(6 ч)

105

Образование чисел второго десятка.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

1 ч

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

10.04

106

Двузначные числа от10 до 20.

Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.

1 ч

11.04

107

Сложение и вычитание.

1 ч

12.04

108

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации10+2,12-1,12+1,12-2, 12-10;

1 ч

16.04

109

Дециметр. Знакомство с новой единицей длины-дециметром.

1 ч

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах.

Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5,14-4,18-10, основываясь на знаниях по нумерации.

17.04

110

Дециметр.

Соотношение между дециметром и сантиметром.

1 ч

18.04

Сложение и вычитание (22 ч)

111

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1 ч

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

19.04

112

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Сложение и вычитание вида 13+2.

1 ч

23.04

113

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Сложение и вычитание вида

17-3.

1 ч

24.04

114

Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание»

1 ч

25.04

115

Итоговая контрольная работа.

1 ч

26.04

116

Сложение с переходом через десяток

1 ч

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

30.04

117

Сложение с переходом через десяток. Сложение вида 9+2

1 ч

01.05.

118

Сложение с переходом через десяток

1 ч

02.05

119

Сложение с переходом через десяток

1 ч

03.05

120

Сложение с переходом через десяток

1 ч

07.05

121

Сложение с переходом через десяток

1 ч

08.05

122

Таблица сложения до 20.

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.

1 ч

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

09.05

123

Вычитание с переходом через десяток.

Вычисления вида 12-5.

1 ч

Моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

10.05

124

Вычитание с переходом через десяток.

Вычисления вида

12-5. Закрепление.

1 ч

14.05

125

Вычитание двузначных чисел.

1 ч

Моделировать приемы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки.

Применять знания разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

15.05

126

Вычитание двузначных чисел.

Вычисления вида 15-12.

1 ч

16.05

127

Вычитание двузначных чисел.

Вычисления вида 20-13.

1 ч

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.

17.05

128

Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание»

1 ч

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

21.05

129

Проверочная  работа № 7

по теме «Сложение и вычитание»

1 ч

Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение. 

22.05

130

Проектная работа «Математика вокруг нас»

1ч.

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение. 

23.05

131

Урок повторения

Решение задач.

1ч.

24.05

132

Повторение изученного в 1 классе.

1ч.

25.05

«РАССМОТРЕНО»                                                     Руководитель МО                                                

_______ / Раимова Г.Н./                                      

Протокол №  1  

 от  «     »  августа 2017г.                                                                                                                                                                                                  

«СОГЛАСОВАНО»        

  Зам. директора по УР    

  __________ /Аглямова Р.А./        

      «   » августа 2017 г.                                                                                                                        

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №4  г. Мамадыш»                       ___________/ Ханафеев И.М./                          

Приказ №   от «    » августа  2017 г.

Рассмотрено на заседании                                                                                 педагогического совета                    

 протокол №   от «     » августа 2017 г.

Школьная

Учителя

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях внедрения государственных образовательных стандартов»

«Формирование навыков речевой деятельности младшего школьника в процессе урочной и внеурочной деятельности в рамках требований ФГОС»

№ п/п

Тема урока

кол-во час.

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Примеч.

По плану

По факту

Обучение грамоте

«Рисуй, думай, рассказывай!» (подготовительный добукварный этап  (16ч)  

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. Первое задание. На уроке. Что в центре круга?

1

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать;

сравнивать линии по величине, количеству и направлению, контролировать выполнение упражнения.

Выполнять каллиграфические задания: самостоятельно, копировать образец предложения, делить его на слова.

Выполнять задания, ориентируясь на образец. Классифицировать слова, обозначающие учебные вещи, птиц, овощи. Сравнивать написание элементов с образцом, видеть ошибки, исправлять их.  Ориентироваться на страницах тетради, находить рабочую строку.  Проводить анализ графических образцов для письма, выделять прямые, вертикальные, наклонные линии, овалы.

Обводить образец, ориентируясь на знаки-стрелки.

01.09

Большие и маленькие. Сравни.  Каких цветов больше?

1

05.09

Направление. Найди короткий путь.

Чем похожи? Где чей домик?

1

07.09

Лото. Найди пару.

У речки. Сколько? Столько.

1

08.09

Целое и часть. На компьютере.

Часть и целое. Целое из частей.

1

12.09

Головоломка. Овал. Элементы печатных букв а, б. В квартире. Весёлые превращения. Элементы печатных букв в, г

1

14.09

Сравни дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв д, е. В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж, з

1

15.09

На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв и, к. На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л, м

1

19.09

На лугу. Мы рисуем. Элементы печатных букв н, о

Под грибом. Сравни, подумай. Элементы печатных букв п, р

1

21.09

Мы — спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с, т

Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у, ф

1

22.09

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц

Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш

1

26.09

 Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных букв щ, ъ, ы, ъ

Прогулка в парк. Знаки в городе.

1

28.09

Подбери пару. Разгадай секрет. Элементы печатных букв э, ю, я

Подумай и сравни.

1

29.09

В спортивном зале. Догадайся. Элементы письменных букв

 На велосипедах. Собери машину.

1

03.10

Проверь себя. Подумай и сравни. Элементы письменных букв.

1

5.10

«Мой алфавит» пропись № 2    (23 ч.)

Алфавит.

Звук [а] и буква Аа. Письмо строчной и заглавной буквы «а».

Звук [о] и буква Оо. Письмо строчной и заглавной буквы «о».

1

Копировать образцы с элементами букв. Самостоятельно печатать элементы букв чётко и красиво. Сравнивать написанные элементы с образцом, вносить коррективы. Составлять простейшие модели слов. Писать элементы письменных букв с наклоном. Сравнивать написание элементов письменных букв с образцом, вносить необходимые коррективы. Называть слова с заданным звуком в начале слова. Оценивать свою работу на основе образца Писать элементы письменных букв, их соединения. Анализировать и обводить образцы. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца. Аккуратно писать заглавные и строчные буквы, составлять их из буквенной мозаики.

06. 10

Звук [у], буква Уу.  Письмо строчной  буквы «у».

1

10.10

Письмо  заглавной буквы «У».

Диагностическая работа.

1

12.10

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Письмо строчной и заглавной буквы и, ы; заглавной И.

1

13.10

Звук [э], буква э. Письмо строчной и заглавной буквы Ээ.

1

17.10

Найди пары. Закрепление.

1

19.10

Буквенная мозаика. Закрепление.

1

20.10

Пиши, да не спеши Повторение изученных букв.

1

24.10

Закрепление. Повторение изученных букв.

1

26.10

Звуки [м] — [м`], буква Мм .Письмо строчной и заглавной буквы. Звуки [с] — [с`], буква Сс. Запись слов под диктовку.

1

27.10

Звуки [н] и [н`], буква Нн.

Звуки [л] — [л`], буква Лл. Письмо строчной и заглавной буквы.

1

09.11

Закрепление изученных букв. Составление и запись предложений.

1

10.11

Звуки [т] — [т`],  буква Тт.  Письмо строчной и заглавной буквы.

1

14.11

Звуки [к] — [к`],  буква Кк. Письмо строчной и заглавной буквы.  Загадки слов.

1

16.11

Слоги заблудились. Ребусы. Повторение.

1

17.11