Тема : Мастерская слова . Как написать письмо
план-конспект урока (3 класс) на тему

ФИО

Кузнецова Люся   Юрьевна

Место работы

МБОУ «СОШ №4» Чистопольский муниципальный район

Класс

3 класс

Предмет

Русский язык

Тема

Мастерская слова. Как написать письмо?

Используемая образовательная система (методика, технология)

Проблемно – исследовательская на  диалоговой основе

Используемый учебник

 Русский язык под редакцией Л.Ф. Климановой

Цели и задачи урока

Цель: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра

Учебные задачи:

1.        Дать понятие о структуре письма.

2.        При написании письма учитывать цель и адресата.

3.        Обогатить словарный запас учащихся.

4.        Познакомить с правилами заполнения конверта.

5.        Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные задачи:

1.        Воспитывать любовь к родному языку.

2.        Воспитывать интерес к эпистолярному жанру.

3.        Воспитание нравственности, уважения к труду почтальона.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация

Использованная литература (наименование учебника)

1. Ресурсы Интернета.
2. Учебник, словари.

Этапы работы

Содержание этапа

Организационный момент.

Задачи учителя: Подготовить  учащихся к работе на уроке и настроить на эффективную работу на уроке.

Метод: беседа

Задача учащихся:  Проверить свою готовность к уроку.

Метод: самопроверка

Критерии достижения цели:

Полная готовность класса, настрой на совместную коллективную работу.

Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Психологический настрой.        

           Прозвенел звонок

        Начинается урок.        

         Нам надо многое понять,        

         Чтоб литераторами стать

Учитель: Добрый день, ребята! Я вижу, что в классе сегодня присутствуют все, это хорошо!

Проверьте, готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть.

Итак, начнем урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу.

   - Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.

  -  Если вы любите свою школу, похлопайте в ладони.

  -  Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полными ответами.

2.. Подготовка учащихся к работе по теме урока.

Задачи учителя:

1. Показать значимость письма.

2. Обеспечить  мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, активизация опорных знаний и умений по теме Метод (прием):

Фронтальная беседа, работа со словарями.

Задачи учащихся:

- Закрепить знания о значении слова письмо. Уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности, выполняя задания.

- уметь оценивать себя.

Методы: индивидуальная работа, самопроверка, возникновение проблемной ситуации.

Методы обучения: основной проблемный.

Критерии достижения целей:

В ходе использования оптимальности сочетания контроля, самоконтроля, взаимоконтроля, создания проблемной ситуации учащийся должен знать способы написания письма.

- Приглашаю вас, ребята, в мастерскую слова. Попробуйте угадать о чём пойдёт речь? (в коробке лежит письмо)

Без крыльев, а летает,

Без языка, а говорит.   ( Письмо)

Учитель достаёт из коробки письмо.

- Сегодня на уроке ответим на вопрос « Как написать письмо?»

Звучит отрывок из песни « Письма лета»

-Что такое письмо? (Ответы детей).

– Заглянем в словарь и найдём значение слова письмо.

Письмо-

1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь.

 (Заказное письмо)

2. Умение писать. ( Учиться  чтению и письму.  Искусство   письма)

3. Система графических знаков для передачи, запечатления речи. (Словесно-слоговое письмо, иероглифическое письмо)

4. Манера художественного изображения. (Реалистическое письмо. Икона старинного письма).

- - Сколько значений имеет слово? (Несколько)

- Значит это слово - многозначное.

Запишите первое определение в тетрадь.

- Для чего нужны письма? (Ответы детей)

В них:

- сообщают о каких – то событиях

-делятся впечатлениями

-обращаются с просьбой

- Почему возникло письмо?

Потому что людям необходимо было общаться.

Проведём словарную работу. Отгадайте слово и запишите в тетрадь.

1.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт)

2.Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.      ( Адрес)

3.Цифровое условное обозначение населённого пункта.  ( Индекс)

4. Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы.  (Почтальон)

5. Человек, которому адресовано письмо. (Адресат)

6.Сборник образцов для составления писем. (Письмовник)

3.Изучение нового материала.

Задачи учителя:

1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.

Познавательные и эмоциональные мотивы формируются сочетанием беседы с демонстрацией слайдов.

Задачи учащихся:

Познакомиться с особенностями  письма

Критерии:

Использовать приобретённые знаниядля составления таблицы

.

Закрепление знаний.

4 Итог урока

Задача учителя: Помочь привести к правильному ответу на проблемный вопрос, закрепить усвоение нового материала.

Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.

Метод (прием):

Фронтальная беседа, работа с тестом.

Задача учащихся:

- закрепить полученные знания, уметь оценивать себя, работать самостоятельно.

5. Задание на дом.

Задачи учителя:

Дать анализ и оценить успешности достижения цели и наметить перспективу последовательности саморазвития дома с целью закрепления материала в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний полученных на уроке.

Дать реальную информацию о результатах учения.

Задачи  учащихся:

Разобраться, что нужно сделать дома, записать домашнее задание.      

Критерии:

Полное предоставление того, что надо сделать дома к следующему уроку.

Получена реальная оценка за работу на уроке.                                                                                                                      

Цель:

 1.Слово учителя.

 -Кто из вас писал письма родным и близким?

Письма родным – это интимные письма, письма повествования, в которых о чем-то сообщается, напоминается, подтверждается или  отрицается. В них чаще чем, чем в других видах писем, встречаются Эмоционально – оценочные суждения.

-В каких случаях вы пишите письма своим родителям и близким людям? (Когда уезжаем из дома)

-Как вы думаете, что должно интересовать родителей в ваших письмах? ( Если мы живём в спортивном лагере, то какой это лагерь, как он  выглядит?  Кто твои друзья, воспитатели?  Как твое здоровье?  Что было на обед и ужин?)

-А что хотели бы узнать из ответного письма близких вам людей? (Как здоровье мамы, папы, бабушки?)

- Желание узнать, как живут близкие люди, пока вас нет дома, побуждает вас в каждом письме задавать вопросы. Вопросы – это важная  составная часть письма к родителям и близким людям.

- Очень часто в письме излагаются одни только просьбы - приехать быстрее, привести необходимые вещи. Дети думают  только о себе.

- Послушайте такое письмо.

Бабуля, здравствуй! Не грусти.

Конфеты кончились, учти.

Я сделал лук. Носки сушу.

Два дня письмо тебе пишу.

А у меня большое горе-

 Пропали плавки на заборе.

Здесь скучно. Я в поход ходил.

Кончаю. Всё. Твой внук Кирилл.

(Р.Алдонина)

 -Можно ли письмо считать текстом? Докажите. (Имеется главная мысль, тема; предложения связаны по смыслу)

Письмо можно разделить на части? На какие?

Части письма.

-обращение ( например……..)

- основное содержание

-прощание

-подпись

-дата

Давайте обратимся к схеме письма родным и близким, подведем итоги беседы, дополним наши знания.

Музыкальная  физминутка  для глаз.

Цель: Избежать перегрузки учащихся и сохранить мотивацию.

Дополните письмо Юли начальной фразой о состоянии переписки и словами прощания.

Здравствуйте, дорогие мама и папа!

Пишу вам из зимнего  спортивного лагеря. Мне тут очень нравится.

Я по вас очень скучаю. Почему вы так долго не приезжаете?

Когда приедете,  привезите мне любимого медвежонка. Мамочка приезжайте скорее.

                                       Ваша Юля .           8 января 2013г.

-Какими  фразами дополнили письмо Юлии?

« Получила ваше письмо», «До скорой встречи. Целую вас много-много раз»

- Мы написали письмо. Что делать дальше, чтобы оно попало к адресату?

( Подписать конверт)

Конверт вошёл в обиход в 18 веке. Брайтонский продавец бумаги Бревер выставил на продажу пакетики для писем различных размеров.

Ученик читает стихотворение

Папе я пишу письмо,

Очень толстое оно.

Про друзей в нём и про лето,

В нём- горячие приветы.

Я с письмом бегу на почту,  

Я прошу: « Отправьте срочно!»

Очень важное письмо!

Папа ждёт его давно!

Тётя сразу поняла,

Мой конверт из рук взяла

И сказала: « Будь спокоен, мы письмо доставим скоро!»

Я неделю жду ответ,

А письма всё нет и нет.

- Что не сделала девочка? Почему никак не дождётся ответа. (Она забыла указать адрес)

Поиграем в почту.

-Что нужно знать, чтобы письмо дошло до адресата?

-Индекс,  нужен машине, которая сортирует письма на почте. По цифрам она узнаёт, куда, в какой район надо отправить письмо.

- город

-название улицы

-номер дома и квартиры

-Заполните конверт

Правила заполнения конверта.

-Письмо написали, конверт подписали. А что дальше?

-Нужно наклеить марку. А зачем?

 Письмо-это пассажир. А его билет-марка. Наклеил марку на конверт, опустил в почтовый ящик, отправил.

Первая марка появилась 6 мая 1840 года. Британская почта ввела порядок, согласно которому все почтовые отправления должны быть оплачены.

Ученик читает стихотворение.

Письмо само

Никуда не пойдёт

Но в ящик его опусти

Оно пробежит, пролетит, проплывёт,

Тысячи вёрст пути.

- О каком ящике идёт речь? (Почтовый ящик)

Был придуман моряками в 15 веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу.

В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считают 1 декабря 1848 года.

Ученик изображает почтальона и читает стихотворение С. Маршака « Почта»

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой пять на медной бляшке,

В синей форменной фуражке?

Это он,

Это он,

Ленинградский почтальон. ( Все вместе хором)

        В 1975 году на конгрессе Всемирного почтового союза был утверждён праздник-Неделя письма. Он проводится в октябре каждого года. Неделя письма- праздник не только почтальонов, но и всех людей.         

Почта связывает нашу страну со всем миром.    Так давайте же писать друг другу письма! Получив их, адресат улыбнется, а каждая улыбка -  это   лучик   нашего солнца.

Чем больше улыбок, тем светлее становится  на нашей Земле!

Рефлексия урока.

Если вам всё понятно по теме, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с вопросительным знаком.

Домашнее задание.

Напишите письмо самому близкому человеку , которому вы можете рассказать обо всём, что с вами  произошло, что вас волнует.. Сохраните его для себя, а через несколько лет прочтите его.