Рабочие программы по внеурочной деятельности 3 класс
рабочая программа (3 класс)
Рабочие программы по внеурочной деятельности 3 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 79.18 КБ |
![]() | 74.88 КБ |
![]() | 75.22 КБ |
![]() | 75.37 КБ |
![]() | 75.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рассмотрено на заседании методического объединения, протокол №1 от «23» августа 2016 г. руководитель МО ____________ | Принята на Педагогическом совете школы протокол № 1 от «25» августа 2016г | Утверждаю: Директор школы _____________/Е.В.Афанасьева Приказ № 316 от «25» августа 2016г. |
Составитель:
Антипова Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
Нижневартовск, 2016
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «В мире книг» предназначена для обучающихся 3Г класса МБОУ «СШ№21».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на расширение представления обучающихся о детской литературе, раскрытие перед детьми мира нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, выработку художественного вкуса, формирование культуры чувств, общения.
Цель курса внеурочной деятельности: формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок; расширение литературно-образовательного пространства обучающихся начальных классов; воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- Осознавать значимость чтения для личного развития.
- Формировать потребность в систематическом чтении.
- Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое).
- Самостоятельно выбирать интересующую литературу.
- Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. Самостоятельно работать с новым произведением. Работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх, оказывая взаимопомощь и взаимную поддержку. Определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты, одноклассников, проявляя уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
Познавательные УУД:
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги. Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности. Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом). Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам. Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
Участвовать в диалогическом общении со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми о прочитанной книге, выражать своё мнениеи аргументировать свою точку зрения. Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию. Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги. Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков, сценариях, спектаклях. Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Уважительно относиться к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения. Проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий. Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам.
ВоспитательныеУУД:
Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей.
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Основное содержание | Формы организации | Виды деятельности |
История книги. Библиотеки (4 часа). | Занятие-диспут, занятие-спектакль, занятие-праздник, занятие-интервью, интегрированное занятие, конференция, устный журнал, конкурсы, литературная игра. | Проект «Создание рукописной летописи класса». Экскурсия по библиостране. (Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал). Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Игра «Обслужи одноклассников».Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге. |
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 часа). | Сравнение сказок с загадками: братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. По дорогам сказочников. Конкурс-кроссворд | |
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 часа). | Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах). | |
Книги о родной природе (3 часа). | Слушание стихотворений, обмен мнениями. Проект «Краски и звуки стихов о природе». | |
Книги Л. Н. Толстого для детей (3 часа). | Составление таблицы жанров произведений «Сказки в обработке Л.Н. Толстого». Мини-сценки по рассказам Л. Н. Толстого для детей. | |
Животные — герои детской литературы | Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Художники-оформители книг о животных. Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов). Исследование «Животные – помощники человека». | |
Дети — герои книг | Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». Проект «Расскажи о любимом писателе». | |
Книги зарубежных писателей Итоговое «Я – читатель». (3 часа). | Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг. | |
Книги о детях войны | Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Работа в читальном зале.Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти». | |
Газеты и журналы для детей (3 часа). | Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах). | |
«Книги, книги, книги…» (2 часа). | Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л. Н. Толстом и Х. К. Андерсене. Библиографические справочники. Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?». |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема учебного занятия | Количество учебных часов | |
По плану | Факти- чески | |||
Раздел «История книги. Библиотеки» | 4 ч | |||
02.09 | Что я читал летом. Проектная деятельность. Защита читательских дневников. | 1 | ||
09.09 | Былины, легенды, сказы. Составление каталога. | 1 | ||
16.09 | Первые книги. Библия. Летописи. Рукописные книги. Создание рукописной летописи класса. | 1 | ||
23.09 | Культура читателя. Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге. | 1 | ||
Раздел «По дорогам сказок. Сказки народные и литературные» | 3 ч | |||
30.09 | Волшебные сказки (народные и литературные). Конкурс «Я- сказочник». | 1 | ||
07.10 | Лучшие сказки. Презентация книг. | 1 | ||
14.10 | Сказки с загадками. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». | 1 | ||
Раздел «Книги-сборники. Басни и баснописцы» | 3 ч | |||
21.10 | Книги-сборники басен И. Крылова. | 1 | ||
28.10 | Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, | 1 | ||
11.11 | Басни Эзопа и Л. Н. Толстого. Инсценирование басен | 1 | ||
Раздел «Книги о родной природе» | 3 ч | |||
18.11 | Родные поэты. Стихи русских поэтов о родной природе в сопровождении музыкальных произведений русских композиторов. | 1 | ||
25.11 | Краски и звуки стихов о природе. Практическая работа. Моделирование стихов. | 1 | ||
02.12 | День новой книги. Обзор новинок для чтения. Знакомство с поэзией родного края. | 1 | ||
Раздел «Книги Л. Н. Толстого для детей» | 3 ч | |||
09.12 | Составление таблицы жанров произведений | 1 | ||
16.12 | Сказки Л. Н. Толстого и сказки в обработке | 1 | ||
23.12 | Рассказы Л. Н. Толстого для детей. | 1 | ||
Раздел «Животные — герои детской литературы» | 4 ч | |||
30.12 | Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю». | 1 | ||
13.01 | Животные на службе у человека. | 1 | ||
20.01 | Художники-иллюстраторы книг о животных. | 1 | ||
27.01 | Детская энциклопедия. Знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». | |||
Раздел «Дети — герои книг» | 4 ч | |||
03.02 | Произведения о детях А. Гайдара. | 1 | ||
10.02 | Произведения о детях Л. Пантелеева. | 1 | ||
17.02 | Произведения о детях В. Драгунского. | 1 | ||
03.03 | Расскажи о героях детских книг - твоих сверстниках. Обсуждение прочитанных книг. | 1 | ||
Раздел «Книги зарубежных писателей» | 3 ч | |||
10.03 | Составление каталога книг зарубежных писателей для детей. Практическая работа. | 1 | ||
17.03 | Произведения зарубежных писателей для детей. | 1 | ||
07.04 | Переводчики книг. С. Я. Маршак. | 1 | ||
Раздел «Книги о детях войны» | 2 ч | |||
14.04 | Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация. | 1 | ||
21.04 | Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая». | 1 | ||
Раздел «Газеты и журналы для детей» | 3 ч | |||
28.04 | История создания журнала «Мурзилка» и др. | 1 | ||
05.05 | Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка». | 1 | ||
12.05 | Современные детские журналы и газеты. | 1 | ||
Раздел «Книги, книги, книги…». | 2 ч | |||
19.05 | Фотоконкурс «Я читаю!». | 1 | ||
26.05 | Итоговое занятие «Я – читатель». | 1 | ||
Итого | 34ч |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рассмотрено на заседании методического объединения, протокол №1 от «23» августа 2016 г. руководитель МО ____________ | Принята на Педагогическом совете школы протокол № 1 от «25» августа 216г | Утверждаю: Директор школы _____________/Е.В.Афанасьева Приказ № 316 от «25» августа 2016г. |
Составитель:
Антипова Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
Нижневартовск, 2016
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» предназначена для обучающихся 3Г класса МБОУ «СШ№21».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на расширение, углубление и закрепление у младших школьников знаний по русскому языку.
Цель курса внеурочной деятельности: расширение, углубление и закрепление у младших школьников знаний по русскому языку, определение обучающимися, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку.
Результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему). Пользоваться словарями, справочниками. Осуществлятьанализ и синтез. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы.
Воспитательные УУД:
Воспитание культуры обращения с книгой. Формирование и развитие у обучающихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Основное содержание | Формы организации | Виды деятельности |
Сказочное царство слов. | Лекции.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. | Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок. |
Путешествие в страну слов. | Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова-братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н. Надеждиной | |
Чудесные превращения слов. | Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ-загадка. | |
В гостях у слов родственников. | Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний об отличительных признаках слов-родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлова. Выбор из стихотворений слов-родственников. | |
Добрые слова. | Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему. | |
Экскурсия в прошлое. | Знакомство со словами-историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов. | |
Новые слова в русском языке. | Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?». Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка». | |
Встреча с зарубежными друзьями. | Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова-пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов-пришельцев. Игра «Шесть и шесть». | |
Синонимы в русском языке. | Знакомство со словами-синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова-синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте. | |
Слова-антонимы. | Знакомство со словами-антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа | |
Слова-омонимы. | Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка». | |
Крылатые слова. | Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера». | |
В королевстве ошибок. | Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра «Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?». | |
В стране Сочинителей. | Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле. | |
Искусство красноречия. | Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей. | |
Праздник творчества и игры. | Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы». | |
Трудные слова. | Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов. | |
Анаграммы и метаграммы. | Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан-налим, актер-терка ). | |
Шарады и логогрифы. | Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов-ответов. | |
Откуда пришли наши имена. | Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя». | |
Занимательное словообразование. | Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады. | |
КВН по русскому языку. | Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку. |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема учебного занятия | Количество учебных часов | |
По плану | Факти- чески | |||
07.09 | Сказочное царство слов. | 1 | ||
14.09 | Путешествие в страну слов. | 2 | ||
21.09 | ||||
28.09 | Чудесные превращения слов. | 2 | ||
05.10 | ||||
12.10 | В гостях у слов-родственников. | 2 | ||
19.10 | ||||
26.10 | Добрые слова. | 2 | ||
02.11 | ||||
16.11 | Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова. | 1 | ||
23.11 | Новые слова в русском языке. | 2 | ||
30.11 | ||||
07.12 | Встреча с зарубежными друзьями. | 1 | ||
14.12 | Синонимы в русском языке. | 2 | ||
21.12 | ||||
28.12 | Слова-антонимы. | 1 | ||
18.01 | Слова-омонимы. | 1 | ||
25.01 | Крылатые слова. | 1 | ||
01.02 | В королевстве ошибок. | 2 | ||
08.02 | ||||
15.02 | В стране Сочинителей. | 2 | ||
22.02 | ||||
01.03 | Искусство красноречия. | 2 | ||
08.03 | ||||
15.03 | Праздник творчества и игры. | 1 | ||
22.03 | Трудные слова. | 2 | ||
05.04 | ||||
12.04 | Анаграммы и метаграммы. | 2 | ||
19.04 | ||||
26.04 | Шарады и логогрифы. | 2 | ||
03.05 | ||||
10.05 | Откуда пришли наши имена. | 1 | ||
17.05 | Занимательное словообразование. | 1 | ||
24.05 | КВН по русскому языку. | 1 | ||
Итого | 34ч |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рассмотрено на заседании методического объединения, протокол №1 от «23» августа 2016 г. руководитель МО ____________ | Принята на Педагогическом совете школы протокол № 1 от «25» августа 2016г | Утверждаю: Директор школы _____________/Е.В.Афанасьева Приказ № 316 от «25» августа 2016г. |
Составитель:
Антипова Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
Нижневартовск, 2016
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Истоки» предназначена для обучающихся 3Г класса МБОУ «СШ№21».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на развитие внутреннего духовного мира ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения социокультурного опыта.
Цель курса внеурочной деятельности: раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни.
Результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками, с земляками, народом, с твоей Родиной, со всеми людьми, с природой; объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России; испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания; осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний.
- Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
- Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, базовых российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений
- Оценивать поступки, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре.
- Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и гражданских ценностей. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.
- Объяснять самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные УУД:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Воспитательные УУД:
- Приобщить детей, их семьи к вечным непреходящим духовно-нравственным ценностям через совместную деятельность.
- Организовать взаимодействие детей и взрослых.
- Создать условия для развития восприятия мышления, чувствования и духовного опыта ребенка.
- Формировать бережное и созидательное отношение к окружающему миру;
- Формировать способности получать значимые социокультурные результаты.
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Основное содержание | Формы организации | Виды деятельности |
Вера (10 часов) ВЕРА. Ступеньки веры - доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело - к вере. | Ресурсный круг. Работа в парах, в четвёрках. Презентация работ. Оценивающий тренинг. | АФО ресурсный круг «Какие знания даёт детям предмет «Истоки»? Ставить проблемный вопрос к тексту и находить на него ответ. Декламировать стихотворение. АФО работа в паре «Что объединяет вера?» Усвоить основные нравственные заповеди. Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО ресурсный круг «Верность Родине». АФО работа в паре «Ложную клятву давать - веру ломать». АФО работа в паре «Пословицы о правде». Ресурсный круг «Какой образ является путеводным?». Поиск ответа на вопрос «Какие слова ты изберешь для рассказа о честном человеке». АФО развивающее, работа в паре «Береги честь смолоду». Работа в четвёрке «Что значит беречь честь смолоду?». Активное занятие в паре «Вопросы - ответы». Работа в паре «Честь по заслугам». АФО оценивающее. |
Надежда(8 часов) НАДЕЖДА. Стремление к доброму исходу дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда на собственные силы и помощь близких. Тщетная надежда. Потеря надежды - отчаяние. СОГЛАСИЕ. Единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие и лад в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие, собственное мнение и разногласие. | Ресурсный круг. Работа в парах, в четвёрках. Презентация работ. Оценивающий тренинг. | Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО ресурсный круг «Как в жизни человека помогает надежда?». Работа в четверке «Что укрепляет надежду?». АФО резервный круг «Строительство моста». Работа в четверке «Согласие в деле». Работа в четверке «В каких делах необходимо терпение?». Ресурсный круг «Самый терпеливый человек». Работа в четверке |
Любовь(9 часов) ЛЮБОВЬ. Сердечная привязанность. Любовь - добро. Любовь - единство. Любовь - дружба. Святая любовь. Любовь - созидательный труд души и тела. | Ресурсный круг. Работа в парах, в четвёрках. Презентация работ. Оценивающий тренинг. | Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО «В чем проявляется любовь к ближнему?» работа в четверке.Ресурсный круг «Почему любовь - это труд души?».АФО «Милосердие», работа в четверке «Милосердие».АФО работа в четверке «Слово о милосердном человеке». Ресурсный круг «В чем проявляется твое милосердие?».Работа в четверке. «Добрые дела».АФО «Доброта истинная и доброта ложная». Ресурсный круг «Что такое делать добро?».Работа в четверке «Раскаяние».АФО работа в четверке «На пути покаяния».Работа в четверке «Сад добродетелей».Оценивающий тренинг. |
София(7 часов) УМ ДА РАЗУМ. Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает. ИСТИНА. Не ложность, подлинность, искренность, правдивость. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ. Истина и правда. ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. Слепая вера противна рассудку. Знание - плод учения, а истина - любви и правды. Мудрость и мудрецы. Премудрость. Жизнь ума и жизнь сердца. Почему Вера, Надежда и Любовь - родные сестры. научиться сотрудничать. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА. Внутреннее достоинство человека. Как внутренний мир человека проявляется. Как люди узнают о внутреннем мире друг друга. Мир да согласие. Мир как согласие. Служение Отечеству, Смелость, Упорство, Отвага, Смекалка, Ответственность. | Ресурсный круг. Работа в парах, в четвёрках. Презентация работ. Оценивающий тренинг. | АФО работа в четверке «Ум да разум». Ресурсный круг «Ум да разум». Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО работа в четверке «Истина в слове». АФО ресурсный круг «Как предмет Истоки помогает постигать истину?». АФО оценивающее, работа в четверке «Мудрые советы Владимира Мономаха». АФО развивающее, ресурсный круг «Какими словами ты расскажешь о мудром человеке?». Работа в четверке «Истина победителя». Активное собеседование по пословицам. Ресурсный круг «Чему ты научился на уроках по предмету Истоки?». АФО оценивающее. |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема учебного занятия | Количество учебных часов | |
По плану | Факти- чески | |||
Раздел «Вера» | 10 ч | |||
05.09 | Вводный урок. | 1 | ||
12.09 | Вера. | 1 | ||
19.09 | Вера. | 1 | ||
26.09 | Верность. | 1 | ||
03.10 | Верность. | 1 | ||
10.10 | Правда. | 1 | ||
17.10 | Правда. | 1 | ||
24.10 | Честь. | 1 | ||
31.10 | Честь. | 1 | ||
14.11 | Обобщающий урок по разделу. | 1 | ||
Раздел «Надежда» | 8 ч | |||
21.11 | Надежда. | 1 | ||
28.11 | Надежда. | 1 | ||
05.12 | Согласие. | 1 | ||
12.12 | Согласие. | 1 | ||
19.12 | Терпение. | 1 | ||
26.12 | Терпение. | 1 | ||
16.01 | Послушание. | 1 | ||
23.01 | Обобщающий урок по разделу. | 1 | ||
Раздел «Любовь» | 9 ч | |||
30.01 | Любовь. | 1 | ||
06.02 | Любовь. | 1 | ||
13.02 | Любовь. | 1 | ||
20.02 | Милосердие. | 1 | ||
27.02 | Милосердие | 1 | ||
06.03 | Доброта. | 1 | ||
13.03 | Доброта. | 1 | ||
20.03 | Покаяние. | 1 | ||
03.04 | Обобщающий урок по разделу. | 1 | ||
Раздел «София» | 7 ч | |||
10.04 | Ум да разум. | 1 | ||
17.04 | Истина. | 1 | ||
24.04 | Истина. | 1 | ||
01.05 | Знание и мудрость. | 1 | ||
08.05 | Знание и мудрость. | 1 | ||
15.05 | Почему Вера, Надежда и Любовь -родные сестры? | 1 | ||
22.05 | Обобщение. | 1 | ||
Итого | 34ч |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рассмотрено на заседании методического объединения, протокол №1 от «23» августа 2016 г. руководитель МО ____________ | Принята на Педагогическом совете школы протокол № 1 от «25» августа 2016г | Утверждаю: Директор школы _____________/Е.В.Афанасьева Приказ № 316 от «25» августа 2016г. |
Составитель:
Антипова Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
Нижневартовск, 2016
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Считай, смекай, отгадывай» предназначена для обучающихся 3Г класса МБОУ «СШ№21».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на развитие познавательного интереса к математике, интеллектуальных способностей младшего школьника.
Цель курса внеурочной деятельности: развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий.
Результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- Определять и высказывать под руководством педагога общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Воспитательные УУД:
Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формирование «Я - концепции»).
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Основное содержание | Формы организации | Виды деятельности |
Развитие внимания. | Математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, загадки, задачи-шутки, графические диктанты, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы, эстафеты. | Управлять вниманием – переключать и распределять его. Наблюдать. Узнавать предметы по заданным признакам. Сравнивать несколько предметов. |
Развитие памяти. | Оперировать своей памятью. Воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации. Полно и точно воспроизводить полученный материал. Чётко и последовательно излагать свои мысли. | |
Развитие мышления. | Воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации. Выделять признаки предметов. Разбивать предметы на группы по заданным признакам. Определять несколько вариантов «лишнего» предмета в группе однородных предметов. Выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам. Разбивать предложенное множество фигур на несколько подмножеств по значениям разных признаков. Уметь выбирать понятия и давать им определения. Отличать суждения от других предложений. Уметь обобщать и делать выводы. Владеть навыками анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. Решать несложные логические задачи. | |
Развитие и совершенствование воображения. | Дорисовывать несложные композиции из геометрических тел или линий до какого-либо изображения. Выбирать фигуры нужной формы для восстановления целого. Выделять из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка. Складывать и перекладывать спички с целью составления заданных фигур. |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема учебного занятия | Количество учебных часов | |
По плану | Факти- чески | |||
01.09 | Цифры и знаки. Чтение и запись чисел в пределах 100. | 1 | ||
08.09 | Числовые горизонтали. Устное сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | ||
15.09 | Я иду по лестнице. Единицы измерения. | 1 | ||
22.09 | Богатыри и разбойники. Задачи на разностное сравнение. | 1 | ||
29.09 | Математические головоломки. Взаимообратные задачи. | 1 | ||
06.10 | Г. Потер играет в шахматы. Задачи на логическое мышление. | 1 | ||
13.10 | Математические дорожки. Действия с числовыми и буквенными выражениями. | 1 | ||
20.10 | Круглый стол «Подведем итоги». Систематизация знаний по изученным разделам. | 1 | ||
27.10 | Математический кроссворд. Уравнение и его решение. | 1 | ||
10.11 | Давайте раскрывать матрёшки. Числовые выражения, состоящие из двух действий. | 1 | ||
17.11 | Задачи с одинаковыми числами. Решение задач разными способами. | 1 | ||
24.11 | Занимательная геометрия. Прямой, острый и тупой углы. | 1 | ||
01.12 | В замке Царицы Математики. Нахождение периметра прямоугольника, квадрата. | 1 | ||
08.12 | Время. Единицы измерения времени. Действия с величинами. | 1 | ||
15.12 | Вычисляем без ошибок. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | 1 | ||
22.12 | Круглый стол «Подведем итоги». Систематизация знаний по изученным разделам. | 1 | ||
29.12 | Поездка на мотоцикле. Задачи на логическое мышление. | 1 | ||
12.01 | Числовые горизонтали пустыми клетками. Применение при вычислении переместительного свойства сложения. | 1 | ||
19.01 | Математическая лесенка. Сочетательное свойство сложения. | 1 | ||
26.01 | Игра “Десятка”. Решение уравнений новым способом. | 1 | ||
02.02 | Головоломки с неповторяющимися цифрами. Развитие логического мышления. | 1 | ||
09.02 | Путешествие по стране Геометрии. Произвольное начертание многоугольника и нахождение его периметра. | 1 | ||
16.02 | Круглый стол «Подведем итоги». Систематизация знаний по изученным разделам. | 1 | ||
02.03 | В лабиринте цифр. Чтение, написание и сравнение трёхзначных цифр. | 1 | ||
09.03 | Великий математик. Действия с величинами. | 1 | ||
16.03 | Задачи с одинаковыми цифрами. Решение задач в 2 действия. | 1 | ||
06.04 | Задачи с дополнительными условиями. Решение задач в 2-3 действия. | 1 | ||
13.04 | Из истории головоломок. Задачи – шутки. | 1 | ||
20.04 | Цифровые судоку. Развиваем логику. | 1 | ||
27.04 | Математический кроссворд. Действия с величинами. | 1 | ||
04.05 | Числовые лабиринты. Решение усложнённых уравнений. | 1 | ||
11.05 | Математическая пирамида. Письменное сложение и вычитание чисел и соответствующих величин. | 1 | ||
18.05 | Помоги Принцу найти Золушку. Нахождение периметра треугольника, квадрата, прямоугольника. | 1 | ||
25.05 | Круглый стол «Подведем итоги». Систематизация знаний по изученным разделам. | 1 | ||
Итого | 34ч |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рассмотрено на заседании методического объединения, протокол №1 от «23» августа 2016 г. руководитель МО ____________ | Принята на Педагогическом совете школы протокол № 1 от «25» августа 2016г | Утверждаю: Директор школы _____________/Е.В.Афанасьева Приказ № 316 от «25» августа 2016г. |
Составитель:
Антипова Светлана Владимировна,
учитель начальных классов
Нижневартовск, 2016
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Час общения» предназначена для обучающихся 3Г класса МБОУ «СШ№21».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.
Цель курса внеурочной деятельности: формирование навыков общения и культуры поведения третьеклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.
Результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- Развивать доброжелательность, позитивное отношение к жизни.
- Развивать компетентность в вопросах нормативного поведения.
- Ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
- Выделять нравственное содержания своих поступков.
- Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Контролировать процесс и результаты своей деятельности. Адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны. Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности. Формировать готовность к преодолению трудностей
Познавательные УУД:
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные УУД:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Воспитательные УУД:
- Приобщить детей, их семьи к вечным непреходящим духовно-нравственным ценностям через совместную деятельность.
- Организовать взаимодействие детей и взрослых.
- Создать условия для развития восприятия мышления, чувствования и духовного опыта ребенка.
- Формировать бережное и созидательное отношение к окружающему миру;
- Формировать способности получать значимые социокультурные результаты.
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Основное содержание | Формы организации | Виды деятельности |
Я среди людей (7 часов) Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Речь – важнейшее средство общения. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. | Совместная (групповая) деятельность обучающихся. Игра. Презентация работ. Проекты. | Знакомство с планом работы на год. Игра-тест «Какой я?». Анализ проблемных ситуаций. |
Речевой этикет (7 часов) Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении. | Игра «Угадай по мимике мое настроение». Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами приветствия и прощания, извинения и просьбы, благодарности и отказа. Моделирование ситуаций. | |
Культура поведения (13 часов) Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Этикет в общении с учителем. Помощь и забота по отношению к маленьким. Искусство делать подарки. | Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Знакомство с правилами поведения на переменах, в столовой, за столом, в гостях, в транспорте, в общественных местах, в театре, в кино, в музее, в библиотеке. Веселые инсценировки. | |
В мире сказок (7 часов) | Слушание сказок и их обсуждение. Заочное путешествие по «Школе вежливых наук». Праздник вежливых ребят. |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема учебного занятия | Количество учебных часов | |
По плану | Факти- чески | |||
Раздел «Я среди людей» | 7 ч | |||
02.09 | Давайте познакомимся. | 1 | ||
09.09 | Кто я и как выгляжу? | 1 | ||
16.09 | Что в нашем имени? | 1 | ||
23.09 | Товарищи и друзья. | 1 | ||
30.09 | Как завоевывать друзей. | 1 | ||
07.10 | Бескорыстие в дружбе. | 1 | ||
14.10 | Обобщающий урок по разделу. | 1 | ||
Раздел «Речевой этикет» | 7 ч | |||
21.10 | Что такое этика и этикет. Роль мимики, жестов и позы в общении. | 1 | ||
28.10 | О вежливых словах и их применении. | 1 | ||
11.11 | Правила знакомства, представления и обращения. | 1 | ||
18.11 | Правила приветствия и прощания. | 1 | ||
25.11 | Правила извинения и просьбы. | 1 | ||
02.12 | Правила благодарности и отказа. | 1 | ||
09.12 | Обобщающий урок по разделу. | 1 | ||
Раздел «Культура поведения» | 13 ч | |||
16.12 | Отношение к старшим. | 1 | ||
23.12 | Отношение к учителю. | 1 | ||
30.12 | Отношение к малышам. | 1 | ||
13.01 | Как вести себя в школе, на переменах. | 1 | ||
20.01 | Правила поведения в столовой, за столом. | 1 | ||
27.01 | Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей. | 1 | ||
03.02 | Искусство делать подарки. | 1 | ||
10.02 | Как правильно разговаривать по телефону. | 1 | ||
17.02 | Правила поведения в общественном транспорте. | 1 | ||
03.03 | Как вести себя в общественных местах. | 1 | ||
10.03 | Правила поведения в театре и кино. | 1 | ||
17.03 | Поведение в библиотеке и музее. | 1 | ||
07.04 | Обобщающий урок по разделу. | 1 | ||
Раздел «В мире сказок» | 7 ч | |||
14.04 | Добро и зло в сказках. | 1 | ||
21.04 | Добро и зло в сказках. | 1 | ||
28.04 | Сказки – волшебство, чудо и правда. | 1 | ||
05.05 | Сказки – волшебство, чудо и правда. | 1 | ||
12.05 | Сказка – ложь, да в ней намек. | 1 | ||
19.05 | Сказка – ложь, да в ней намек. | 1 | ||
26.05 | Что мы узнали и чему научились. | 1 | ||
Итого | 34ч |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.
Внеурочная деятельноть....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы
Внеурочная деятельность....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...