Сопровожение ребенка с ОВЗ
презентация к уроку

Слайд 1

Основные критерии эффективного сопровождения ребенка с ОВЗ Автор: Алексеева Л.С., учитель начальных классов ГБОУ ООШ с. Хорошенькое

Слайд 2

В деятельность учителя, работающего с детьми с ОВЗ входит : -диагностика уровня развития ребенка - составление индивидуального образовательного маршрута - отслеживание динамики развития ребенка - взаимодействие со специалистами и родителями - охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка - реализация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса

Слайд 3

Методические приемы: Поэтапное разъяснение заданий Последовательное выполнение заданий Повторение c учащимся инструкции к выполнению задания Обеспечение аудиовизуальными техническими средствами обучения Близость к учащимся во время объяснения задания Перемена видов деятельности Чередование занятий и физкультминуток Предоставление дополнительного времени для завершения задания Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения Использование упражнений с пропущенными словами, предложениями Дополнение печатных материалов видеоматериалами

Слайд 4

Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ : Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки Разрешение переделать задание, с которым он не справился; Оценка переделанных работ

Слайд 5

1. Упражнения, направленные на развитие четкости произношения. - чтение гласных с ударением на одном из них 2. Упражнения, на развитие внимания к слову и его частям - чтение сочетаний 2-3 согласных с гласными - скороговорки - чтение сочетаний 2-3 согласных с гласными 3.Упражнения на развитие памяти, устойчивости внимания - найди лишнюю букву, слово - фотоглаз - «да», «нет» 4. Упражнения на развитие гибкости и скорости чтения про себя и вслух - «игра в прятки» - чтение со счетом слов - игра « догони»

Слайд 6

М етоды и приемы на уроках математики - дифференциация заданий - использование сигнальных карточек - устный счет - ауднал - кинезиологические упражнения ( глаз-путешественник) -

Слайд 7

РАБОТА, НА РАБОТЕ, ПОСЛЕ РАБОТЫ, РАБОТАТЬ. УЧИТЕЛЬ, УЧИТЕЛЯ, К УЧИТЕЛЮ, ЗА УЧИТЕЛЕМ, УЧИТЬ, УЧИТЬСЯ .

Слайд 8

ПОВТОРЕНИЕ – основа всей учебно-воспитательной работы с детьми с ОВЗ

Слайд 9

ПОДХОДЫ 1. индивидуальный подход 2. предотвращение наступления утомляемости 3. активизация познавательной деятельности 4. проведение подготовительных занятий 5. обогащение знаниями об окружающем мире 6. коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления 7. проявление педагогического такта

Слайд 10

З адачи педагогического сопровождения: - выявить интересы, склонности, способности, обучающихся к различным видам деятельности; -оказать помощь в поисках «себя»; -создать условия для индивидуального развития ребенка; -создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков; -расширить рамки общения с социумом; -создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка; -создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим -людям , окружающему миру; -любовь к ребенку и, как следствие, принятие его как личности, сопереживание, терпение , умение прощать; -ожидание успеха в решении затруднений ребенка, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении затруднений, отказ от субъективных оценок и выводов; -умение быть товарищем, партнером, защитником для ребенка.