Коррекция дислексии у младших школьников.
план-конспект занятия (2 класс)

Коррекции дислексии у младших школьников

Дислексия наиболее ярко начинает проявляться в младшей школе. В возрасте 7-8 лет ребенок не может справиться с освоением навыков чтения. Он путает слоги, медленно составляет слова и, даже если справляется с прочтением предложения, не может понять смысл озвученного. При этом, школьник отличается нормальным уровнем умственного развития и богатым воображением.

Специалисты утверждают, что раннее начало коррекции дислексии позволяет устранить патологию или, как минимум, помогает ребенку успешно справляться с ее проявлениями. Лечением заболевания занимается логопед или дефектолог узкой специализации, но терапевтический процесс обязательно должен проходить в тесном сотрудничестве с родителями малыша.

Если ваш младший школьник испытывает явные сложности в освоении навыков чтения или находится в группе повышенного риска развития данного отклонения, то представленные ниже задачи и упражнения подойдут вам как нельзя лучше. Они помогут развивать у школьника логическое мышление и абстрактные представления, сформируют навыки чтения и восприятия информации, а также повысят концентрацию внимания.

1. Артикуляционная гимнастика

Начинать занятия следует с разминочных упражнений:

• вдыхаем через нос – выдыхаем ртом;
• вдыхаем – задерживаем на несколько секунд дыхание – выдыхаем;
• делаем неполный вдох – не полностью выдыхаем воздух.

После этого следуют упражнения, развивающие четкость и внятность произношения. Ребенку предлагается дополнять фразы ассоциативными звуками:

• муха летит по комнате «з-з-з»;
• собака рычит на кошку «р-р-р»;
• змея ползет в траве «ш-ш-ш»;
• шмель садится на цветок «ж-ж-ж»;
• лошадка бежит по полю «цок-цок-цок» и др

Глубоко вдохнуть и на одном выдохе прочитать все согласные буквы в строке:

• КНШЛЖЗЦСБТМПВЧФ;
• ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН;
• ВДГБФКЗРЧПТКЗРМ;
• ЧМКПБРВСФЩМЖДШХ.

Прочитать чистоговорки медленно и внятно:

• ру-ру-ру – убежала кегуру;
• ты-ты-ты – замяукали коты;
• чи-чи-чи – покатились все мячи.

Прочитать шепотом в умеренном темпе:

• арна – арла;
• аржа – арка;
• арла – арма;
• арба – арфа.

Прочитать громко и как можно быстрее:

• жечь – печь – лечь;
• дверь – червь – зверь;
• мел – кол – ил;
• жарь – парь – гарь.

Прочитать вслух скороговорки, поговорки и пословицы:

• каково волокно, таково и полотно;
• полили ли лилию, видели ли Лидию;
• корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали;
• на гору гогочут гуси, под горой огонь горит;
• наш дуда и туда, и сюда.

2. Игра «Что в сундучке?»

Для данного упражнения необходимо изготовить объемные буквы алфавита. Сделать их можно из пластилина, глины, или же вырезать из твердого картона. Буквенный материал помещается в коробку или непрозрачный мешочек. Ребенку предлагается несколько вариантов данной игры:

1. Необходимо, не доставая из коробки, определить на ощупь букву алфавита и описать ее. После этого вынуть букву, убедиться в правильности ответа и составить с ней слова. Можно усложнять задачу, требуя, чтобы эта конкретная буква находилась в начале, конце или средине придуманного ребенком слова.
2. В коробку помещаются буквы, из которых можно составить несколько коротких слов. Ребенок достает буквы, выполняет поставленную задачу, после чего придумывает предложения с разгаданным словом.

3. Работа с мячиком

Вам понадобится резиновый мячик, который легко сжимается, и любая детская книга с легким текстом. Ребенку необходимо читать слова по слогам, сопровождая озвучивание каждого слога стискиванием мяча двумя руками или поочередно правой и левой.

4. Игра «лесенка»

Ребенку предлагается прочитать слова с различным количеством слогов, которые расположены в виде лесенки:
ЁЖ
РАК
СВОЙ
КОМОК
ЛОШАДЬ
ДЕВОЧКА
ПРЕЗИДЕНТ
ШЕСТЕРЕНКА
ШЕЛКОВИСТЫЙ

При этом, школьнику необходимо выполнить несколько заданий:

1. прочитать слова, расположенные в «лесенке», сверху вниз;
2. если встречается непонятное слово, следует узнать, что оно означает, и прочитать его несколько раз;
3. если слово сложно прочесть целиком, необходимо поделить его на слоги или буквы, а потом соединить в одно целое;
4. прочитать «лесенку» с низу вверх.