Система природоведческих представлений и понятий в начальной школе
методическая разработка

Слайд 1

Система природоведческих представлений и понятий в начальной школе

Слайд 2

Механизм формирования понятий

Слайд 3

Понятие – это важная часть содержания учебного предмета. Суждение - связь понятий, оперирование ими . Понятие Ближайший род Существенные признаки + Понятие Что такое? + Чем отличается от подобного Рассмотрим пример Карта чертеж Условные знаки масштаб + Для начальной школы Общая структура

Слайд 4

Классификация природоведческих понятий начальной школы:

Слайд 5

Солнечная система Ориентирование Карта и глобус Рельеф Полезные ископаемые Водоемы Погода Почва Растения Животные Природные сообщества Организм человека Экология Природа Неживая Живая

Слайд 6

Термин – слово или словосочетание, призванное точно обозначить понятие и его соотношение с другими понятиями в пределах специальной сферы.

Слайд 7

Способ развития понятия зависит от его характера, уровня познания, сформированности теоретических знаний учащихся и роли данного понятия в обучении :

Слайд 8

Одна из задач обучения – формирование системы знаний об окружающем мире Знания, которые получает младший школьник в процессе изучения окружающего мира, по степени своей обобщенности подразделяются: Представления Понятия Рассмотрим этапы формирования понятий Незнание Восприятие на основе ощущений Представления Понятия Система понятий Знание

Слайд 9

1 этап – восприятие на основе ощущений Ощущения – это отражение отдельных свойств, предметов и явлений, непосредственно воздействующих на анализаторы. Процесс восприятия предметов и явлений природы осуществляется через формирование ощущений на основе деятельности органов чувств. Предмет Зрение Слух Осязание Обоняние Чем больше анализаторов «задействовано» при восприятии, тем полнее, глубже и правильнее возникающий образ. Вкус «…Все, что только можно, представить для восприятия чувствами, а именно: видимое – для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами…» « Золотое правило» для учащихся Яна Амоса Коменского

Слайд 10

2 этап – формирование представлений Представления – это мысленные образы объектов и явлений действительности. Представления всегда индивидуальны. Представления Памяти Воображения Образуются на основе непосредственного наблюдения. Достаточно точные. Образы возникают без непосредственного восприятия, В их основе лежит описание. Представления расплывчаты, индивидуальны Озеро, дерево… ??? Пустыня, тундра… ???

Слайд 11

3 этап – формирование понятий Понятия – это форма научного знания, отражающая существенное в явлениях, и закрепленная терминами и обозначениями. Понятия Понятия Единичные Общие Биологические Географические Река Ай Река Медведь Озеро

Слайд 12

Рекомендации по формированию понятий у младших школьников: Вместе с учащимися формировать природоведческие понятия методом анализа, сравнений и сопоставлений, классификаций, выводов и обобщений. Использовать моделирование схем по каждой подсистеме понятий, выделять сложные и простые, общие и частные. Вести словарь понятий, записывать четкие, лаконичные формулировки; обращаться к этому словарю на этапе повторения пройденного, а также на уроках по другим дисциплинам. Не добиваться дословного заучивания формулировок. Организовать выполнение творческих заданий (презентации, минипроекты, аппликации, сообщения).

Слайд 13

Спасибо за внимание !