матем ру
план-конспект занятия (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

#1054;рганизационный момент. Мотивация.

1. Самопрезентация

-Здравствуйте, меня зовут Руфина Рамилевна! Сегодня урок математики проведу у вас я!

2. Мотивация

-Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне, и друг другу.

Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока.

-Приветствуют учителя.

Коммуникативные:

проявлять уважение к одноклассникам и учителю.

II. Актуализация знаний

- Открываем тетради. Записываем сегодняшнее число. На следующей строке записываем «Классная работа».

- Обратите внимание на то, что в слове классная два «сс» Не забываем о правилах посадки за партой, ножки вместе, осанка прямая

-Молодцы!

- Обратите внимание на стол. Что вы видите перед собой?

- А сейчас поработаем в группах, правила работы в группах, можете увидеть на доске, посмотрите на предложения. Вам необходимо узнать в чем их разница. И сказать что здесь не так. На эту работу вам дается минута.

Прочитаем их.

На доске запись:

- итак, первая группа в чем разница?

(слева – отдельные предложения, справа – текст)

-Вторая группа, что получилось у вас?

- Да, молодцы, на прошлом уроке мы с вами изучали, что такое текст? Кто помнит определение?

- кто догадался, о чем мы будем говорить, все ли мы знаем о тексте?

- да, еще мы с вами сегодня познакомимся с видами текста.

(распечатка)

- это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений.

- о тексте

- нет

Коммуникативные:

формулировать суждения; высказывать свое мнение.

III. Формулирование темы и цели урока, постановка проекта урока

- Итак, как же звучит наша сегодняшняя тема урока?

- Какие задачи мы перед собой поставим?

- Виды текстов.

- Узнать о видах текста, научимся различать виды текстов, применять полученные знания в жизни.

Познавательные:

Формулировать цель, планировать.

IV. Реализация построенного проекта

-Молодцы! Ребята у вас на партах лежат сложенные карточки. Если мы их развернем, то мы увидим, модель. Она называется «Модель Фрейер».

-Эту модель разработала Дорота Фрейер в 1969 году.

-В центре находится фигура «ромб», туда мы запишем тему урока «Виды текстов».

-В первой части модели дадим определение. Во второй отметим дополнительные характеристики, в третьей части выполним задания, а в четвертой приведем антипримеры.

-Как звучит первая задача урока?

-Чтобы ответить на первый вопрос посмотрите видеоролик.

- Ребята, какие же виды текста вы запомнили, запишите к себе в первую часть модели.

- Итак, какие же виды вы записали?

-А теперь, кто понял, закрасьте кружочек зеленым цветом, у кого остались вопросы оранжевым, если вы ничего не поняли, закрасьте кружочек красным цветом.

-Хорошо, мы ответили на первую задачу урока?

-Отлично! Тогда переходим к дополнительным характеристикам. Работаем в парах. Правила работы в парах вы видите на доске.

- Перед вами карточки, нужно подумать, посовещаться с напарником и соединить виды текстов с их объяснениями.

- На выполнение задания вам дается минута.

- Теперь первая пара выйдите и повесьте объяснение повествования. У всех так? Хорошо.

- Вторая пара также выходите и повесьте объяснение рассуждения. Верно ли вторая пара повесила объяснение?

- Третья пара повесьте объяснение описания. Все ли правильно?

- Молодцы, теперь ваша задача записать эти объяснения видов текста на вторую часть фрейера, как показано у меня на экране.

-Теперь, поменяйтесь своими моделями с напарником.

-Если ваш напарник принимал активное участие, выслушивал вас, поставьте смайлику улыбку.

-Если что-то было не так нарисуйте прямую линию.

- Оценивают свою работу.

-Да

Познавательные:

находить информацию в источнике.

Коммуникативные:

выполнять совместные проекты;

оценивать вклад в общий результат.

Регулятивные:

устанавливать причины успеха/неудач.

#1060;изкультминутка

-Давайте немного отдохнем, встаем

-Выполняют физкультминутку.

Снижение нагрузки во время обучения;

Восполнение двигательной активности.

IV. Реализация построенного проекта

-А теперь переходим ко второй задаче.

-Для этого в третьей части карточки у вас есть QR-коды с заданиями двух уровней на выбор.

-Первый уровень задания легкий. В задании первого уровня нужно определить виды текстов. За него вы получите 1 балл.

-Второй уровень задания сложнее. Вам нужно правильно поставить определения видов текста. За него вы получите 2 балла.

-Отсканируйте нужный QR-код и приступайте к выполнению задания.

-Не забывайте о технике безопасности при пользовании с планшетами. Техника безопасности на доске.

-На выполнение задания у вас есть одна минута.

-Если все ваши ответы загорелись зеленым цветом, закрасьте поле модели зеленым цветом, если у вас есть одна и более ошибок, закрасьте поле оранжевым цветом. Если вы выполняли задание первого уровня поставьте в цветное поле 1 балл, если вы выполняли задание второго уровня поставьте в цветное поле 2 балла.

- Позже я проверю работы, и поставлю за них отметки.

-Выполняют задание учителя.

-Оценивают свою работу.

Познавательные:

выбирать варианты, подходящее.

Регулятивные:

планировать свои действия по решению задачи.

устанавливать причины успеха/неудач.

#1055;ервичное закрепление

-Внимание на экран. Давайте выполним следующее задание.

Прочитай. Какой это текст: повествование, рассуждение или описание?

Петушок.

Ходит по двору петушок. На голове красный гребешок. Под носом красная бородка. Нос у Пети долотом. Хвост у Пети колесом. На хвосте узоры, на ногах шпоры.(описание)

- На это задание дается 1 минута.

- все закончили?

- Алина, скажи какой это вид текста? Все так думают?

Молодец! А теперь взгляните на доску и скажите, что вы видите.

-Верно, вы правильно рассуждаете. Мы сегодня изучили Виды текстов, также существуют стили текста, вы изучите эту тему в старших классах.

-Запишите данную таблицу в четвертую часть модели.

-Итак, мы справились со всеми задачами?

-Значит, мы выполнили все задачи урока?

-Что то связано с текстами…

Познавательные:

анализировать и создавать задачу.

Коммуникативные:

высказывать свое мнение.

IX. Рефлексия

-А теперь давайте оценим сегодняшний урок.

-Приготовили пальчики.

-М (мизинец) – Что мы узнали?

-Б (безымянный) – Чему научились?

-С (средний) – Пригодятся ли нам эти знания в жизни?

-У (указательный) – Кому я сегодня помог?

-Б (большой) – Какое у меня настроение?

-Молодцы! Спасибо за урок!

- Не теряйте свои модели, они пригодятся вам в старших классах.

- виды текстов

- научились различать виды текстов, применять полученные знания в жизни.

-Да, пригодятся.

-Одноклассникам.

- У меня такое – показываю большой палец

Познавательные:

формулировать выводы.

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения.

Текст – описание

это текст, в котором описывается человек, предмет, явление, событие. К тексту – описанию можно поставить вопрос какой? какая? какое?

Текст – повествование

это текст, в котором рассказывается о том, что произошло. К таким текстам можно поставить вопрос что случилось?

Текст – рассуждение

это текст, в котором говорится, почему происходят те или иные события, явления. К таким текстам можно поставить вопрос почему?