Методы формирования нравственных качеств
методическая разработка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжительность

Примечание

I Вводная часть.

мин

1. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие учителем детей.

- Прозвенел звонок. Начался урок.

- Посмотрите на экологический букварь, вам улыбается солнышко, и вы подарите солнышку хорошее настроение, повернитесь друг к другу и подарите улыбки, повернитесь к гостям и поприветствуйте кивком головы, повернитесь ко мне и улыбнитесь.

- Сядьте за парты, ноги вместе, руки полочкой, спина прямая.

- Гимнастика

Чтобы успешно справиться с заданиями на уроке надо провести гимнастику: помассировать ушки, чтобы хорошо слышать (выполняем массаж ушей- тянем мочки вверх. Вниз, в разные стороны: уши как у зайца. Уши как у осла, уши как у обезьяны), сделать зарядку для глаз, чтобы хорошо видеть (смотрим вверх, вниз, налево, направо, на доску), разминку для ума, чтобы хорошо думать и рассуждать (Назовите какое сейчас время года? Какое время года будет после осени? Посмотрите в окно какая погода? Покажите на экологическом букваре. Какое сегодня число и месяц? Какой урок по счету и название урока?), для памяти (запомните предметы на столе, закройте глаза, откройте, что изменилось? (Дикие и домашние животные) зарядку для язычка, чтобы хорошо говорить (скороговорка «Рыжая лисица, облизала всем лица», или «Шесть мышат в шалаше шуршат» на экологическом букваре).

Учащиеся стоят возле парт.

Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся садятся за парты, соблюдая правильную осанку.

Учащиеся выполняют задания с учителем

3

Слайд

Создание положительного эмоционального настроения, формирование правильной осанки.  

Слайд, слайд

Здоровье сберегающая технология. Методика В.Ф. Базарного.

Зрительно-двигательная активность, координация движений.

Коррекция памяти.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжительность

Примечание

- II Основная часть.

2.Актуализация знаний.

Прочитайте слова на экране: Лось, заяц, волк, свинья, кролик, корова.

-Что объединяет эти слова?

-Назови диких животных?

-Назови домашних животных?

-Где живут домашние животные?

- где живут дикие животные?

Вывод: в природе существуют домашние и дикие животные.

3. Постановка перед детьми учебных задач.

Сегодня будет необычный урок, мы с вами отправимся в лес, на лесную полянку и там встретимся с животными.

Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Тема нашего урока «Дикие животные»

- Сегодня на уроке мы узнаем:

Как они выглядят.

Чем питаются дикие животные.

Какую пользу приносят людям.

Как называются детеныши животных.

4.Открытие новых знаний.

Описание животного:

И так кто же нас сегодня встречает. Кто это? Кого вы увидели? Лось. (прикрепить рисунок лося на доску)

Лось крупное животное. У лося  тело покрыто густой шерстью, высокие ноги, на голове рога у самца. Это лось.

Следующее животное. Кто это? Кого вы увидели? кабан (прикрепить рисунок кабана на доску). У кабана  тело свиньи покрыто шерстью. Ноги короткие, плохое зрение. Носом может выкапывать из земли корм. У свиней острое обоняние и хороший слух. Ноги короткие. Это свинья.

Кто еще к нам пришел? Кто это? Кого вы увидели? Заяц (прикрепить рисунок зайца на доску) Лапы короткие, сильные, уши длинные. Тело покрыто мехом. По окраске зимой мех белый, а летом серый. Это заяц.

Работа с шаблоном животного.

- Ребята, у каждого на столе есть картинка с рисунком животного, но что-то художник не дорисовал.

 Поможем ему исправить картинки?

Проверка. Беседа по картинкам.

Вывод: Это все дикие животные и живут в лесу. У всех этих животных есть голова, шея, туловище, хвост и четыре ноги или лапы.

-Чем они отличаются друг от друга?

У всех разные хвосты, окраска, разный покров тела, рост и размер. Мы с вами вспомнили, что эти животные похожи строением, а различаются по внешнему виду.

Дикие животные и их детеныши:

У животных, как и у людей есть семья. У животных появляются маленькие детеныши.

Работа по учебнику.

-Раскроем учебник на стр 29

- Рассмотрите иллюстрацию и скажите, какое животное изображено? (на первом рисунке, на втором рисунке)

- Детеныши лося лосенок. Лось большой, лосенок маленький.  Маленьких лосят выкармливают молоком. Лосиха заботиться о своем детеныше, защищает его.

-Как называются детеныши лося?

- Чем они питаются?

-Рассмотрите рисунки стр 30, скажите, какие животные изображены?

Детеныши кабана называются поросята. Кабаны живут стаями, вся стая заботится о детенышах.

- Как называются детеныши кабана?

-Рассмотрите рисунки стр 31 и скажите какие животные изображены? 

 Детеныши зайца- зайчата. Мать зайчиха кормит их молоком.

Пока зайчиха добывает себе еду, зайчата прячутся сидят тихо.

-Как называются детеныши зайца?

- Чем питаются маленькие зайчата?

-Почему зайчата прячутся?

-Кто заботится о крольчатах?

Работа с разрезными картинками.

Животные сфотографировались со своими малышами. Но фотографии разрезали на части, которые надо собрать.

Дети собирают картинки и называют, кто изображен.

Вывод: дикие животные заботятся о своих детенышах защищают их оберегают, кормят.

5.Физминутка.

Игра «Животные и детеныши»

Животные-хлопайте в ладоши, а детеныши приседайте. (лось, кабан, зайчонок, лосенок, волк, поросенок, волчонок, лиса).

- Сели правильно, продолжаем работать.

6.Работа по теме.

Питание животных:

лось питается травой, сеном, молодой хвоей, корой деревьев и кустарников.

- Что такое сено?

Кабан всеядное животное. Прочитайте по одному, хором. Ест корни растений, траву, личинки насекомых. Мелких животных.

Зайцы питаются травой, карой молодых деревьев.

Д.игра «Покорми животных»

-Наши животные проголодались- пришла пора их покормить.

Я перепутала весь корм! Животные любят только свой корм. Ребята, пожалуйста, помогите покормить животных. Каждому животному подберите его корм.

Проверка правильности выбора.

Вывод: Ребята запомните дикие животные сами добывают себе пищу. Но человек может им помочь. Можно человеку в лесу оставлять сено. Животные сами найдут и прокормятся.

Польза для человека:

Как вы думаете какую пользу приносят домашние животные?

-Например: лось, полезен ли она человеку?

Верно, человек ходит на охоту. Мясо лося применяет в пищу. Вот какой лось.

Как ты думаешь. А кабан полезное животное?

Верно, полезное, Кабан нам дает мясо, сало. Вот такой кабан.

Как ты думаешь, а заяц полезное животное?

Верно полезное, посмотри какой красивый мех у него, можно сшить зимнюю одежду- шапку, шубу. Мясо зайцев используют в пищу. Вот какой кролик.

Вывод: Ребята запомните- дикие животные живут в лесу. Человек ходит на охоту и добывает мех или мясо диких животных.

-Самостоятельная работа с самопроверкой.

Работа в тетради стр 40-41.  Запись числа.

Заполнить таблицу заготовленными карточками. Проверка

7.Закрепление новых знаний.

Тема нашего урока «Дикие животные» Мы с вами познакомились с дикими животными: лось, кабан, заяц. Учитель показывает на доске этих животных.

-Выйти и рассказать о животном. (работа у доски).

1.Описание животного.

2.Детеныши животных.

3.Питание животных.

4.Польза для человека.

Учащиеся отвечают (дикие животные).

Предполагаемые ответы учащихся.

Ответы учащихся.

Предполагаемые ответы учащихся

О диких животных.

Это лось.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Это кабан.

Это заяц.

Учащиеся выполняют задание на карточках

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся смотрят на иллюстрации в учебнике.

Учащиеся отвечаю на вопросы. Прочитать хором и по одному- телята

Учащиеся слушают и запоминают детеныша лося –лосята

Учащиеся смотрят на иллюстрации в учебнике.

Учащиеся слушают и запоминают детеныша кабана -поросята

Учащиеся смотрят на иллюстрации в учебнике.

Учащиеся слушают и запоминают детеныша зайца-зайчата

Учащиеся собирают картинки.

Называют кто изображен:

У корова теленок …..

Учащиеся выполняют упражнения

Учащиеся отвечают на вопрос. Предполагаемые ответы учащихся сено-сухая трава

Учащие отвечают на вопрос. Читают слово хором и по одному. Словарная работа

Учащиеся подбирают корм к заданному животному

Учащиеся отвечают на вопрос

Корова дает молоко

Учащиеся отвечают на вопрос. Свинья дает нам мясо.

Учащиеся отвечают на вопрос. Кролик дает нам мех, пух, мясо.

Учащиеся заполняют таблицу в тетради карточками: по группам обучения:1гр.-3 задания

                 2гр.-2 задания

                 3гр.-1 задание

Организация самопроверки слайд с ответами

Учащиеся составляет рассказ о животном у доски по опорным картинкам

3

2

3

2

5

2

2

3

2

Слайд, слайд

Коррекция внимания, мышления.

Работа на экологическом букваре, коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

На доске лесная полянка.

Звуки животных.

Сообщение темы и цели урока.

Коррекция внимания, мышления.

Раскрытие темы урока. Учитель контролирует правильность выполнения задания.

Звук животного

Звук животного

Коррекция зрительного восприятии на основе упражнений в назывании и узнавании.

Звук животного

Индивидуальная работа.

Работы вывешивают на доску.

Коррекция внимания, мышления.

Активизация мыслительной деятельности, умения проводить сравнительный анализ.

Индивидуальный и дифференцированный подход

Работа с книгой

Здоровьесберегающие технологии. Зрительно-двигательная активность.

Подвесная рейка:

лосята

поросята

зайчата

Осколочные картинки «дикие животные и их детеныши»

Двигательная активность

Формирование правильной осанки

Слайд, слайд-осанка

Здоровьесберегающие технологии.

Зрительно-двигательная активность,

На стенде- словарное слово (всеядное)

На тарелочках разложен корм

Для животных.

Индивидуальная работа.

Работа с натуральными объектами.

Слайд Слайд

Формирование правильной осанки

Самостоятельная работа в тетрадях по группам обучения

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Сотрудничество, умение договариваться. Работа в группе.

Составление рассказа, использование опорных картинок

Коррекция внимания, мышления.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжительность

Примечание

        III. Заключительная часть.

8.Включение нового в систему знаний и повторение.

И так, наш урок подходит к концу.

Мы были в гостях в лесу на полянке.

 -Какие животные нас встречали? (назовите)

-Почему эти животные дикие?

-Как человек заботиться о них?

-Какую пользу они приносят человеку?

-Бывает так, что люди бросают животных?

-Правильно ли они поступают?

-Д.З. в рабочей тетради выполнить задание на стр 44.

(Раскрасить рисунки по теме «Дикие животные»)

10.Итог. - Ребята, вы хорошо поработали на уроке!

Молодцы! С заданиями справились.

Оценки.

9.Рефлексия. - Ребята, посмотрите, на подвесной рейке изображены два смайлика: один (показывает его) обозначает «Я доволен своей работой на уроке», другой – «Мне на уроке было трудно». У меня на столе лежат точно такие же смайлики, сейчас каждый из вас выйдет и выберет свой смайлик и прикрепит его с помощью магнита на доску.

 Спасибо всем за работу, наш урок окончен.

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся записывают д.з в дневник

Учащиеся выходят, выбирают смайлик, крепят его на доске и садятся на своё место.

5

Подведение итогов урока, обобщение знаний.

Слайд.

Работа в дневниках