Дидактическая игра для младших школьников.
учебно-методический материал (1, 2 класс)

Методическая разработка.

Дидактическая игра «Угадай по описанию. Животные.»

Возраст: Дошкольники и младший школьный возраст. Дети с ОВЗ.

Формат работы:  Индивидуально и фронтально.

Задача: Ребёнок/дети должны угадать животное по трем критериям описания.

Оборудование: Ребёнок/дети получают лист формата А4 с контурными изображениями животных.

Цель:

• Развитие пространственной ориентации на листе;
• Закрепление названий цветов;
• Развитие слухового внимания, концентрации, переключаемости и устойчивости;
• Развитие  фонетического и оптического восприятия;
• Развитие волевой регуляции психических процессов;
• Развитие мыслительных процессов и операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования;

Ход игры: Учитель называет три критерия описания животного. Ученик/ученики должны на слух определить животное и обвести определенным цветом по указанию учителя.

Игру можно разделить на две части, первая когда учитель называет описание,а вторая когда дети сами учатся обобщать и выделять отличительные характеристики.

В конце игры,если никто не обратил внимание на оставшуюся фигуру,или описал её,можно указать что кто-то спрятался среди животных,и попросить найти его и классифицировать.

Содержание:

1 часть

Учитель: «Угадай кто это……., обведи ……. цветом»

1. Болотная, пучеглазая, зелёная. (Лягушка)
2. Трусливый, серый, косой. (Заяц)
3. Лапы, хвост, ошейник.(Собака)
4. Маленькая, серая, любит сыр.( Мышь)
5. Лапы, хвост, хобот.(Слон)
6. Рыжий,веселый,пушистый.(Кот)
7. Зубастый,хищный,зеленый.(Крокодил)
8. Копыта,хвост,полоски.( Зебра)
9. Рыжая,хитрая,живет в лесу.(Лиса)
10. Рога,копыта,любит скакать. (Коза)
11. Летает, маленькая,питается нектаром.(Бабочка)
12. Синий,огоромный,живет в океане.(Кит)
13. Усики,коричневый,6 лапок.(Муравей)
14. Колючий,лесной,хищный.(Ёжик)
15. Коричневый,косолапый,зимой спит.(Медведь)

2 часть

Учитель: «А теперь попробуем с тобой/вами описать животных, которые у нас остались тремя словами. Например как можно описать Корову? …………»

Ученик/ученики  описывают животных, и выделяют. Работа может вестись в парах,или фронтально.

Завершение:

«Ребята, посмотрите внимательно и подумайте, кто у нас здесь спрятался? Давайте найдем его. Кто же это такой? (Чебурашка- сказочный персонаж.)»

Рефлексия: Молодцы/молодец отлично поиграли и вспомнили животных.