Урок письма
план-конспект урока (1 класс)

Урок письма в 1 классе

Тема: «Закрепление написания строчной и заглавной букв Х,х».

Тема для саморазвития педагога: «Педагогические приемы профилактики дисграфии у детей младшего школьного возраста, обеспечивающие успешное формирование их функциональной грамотности.»

Цель: создание условий для формирования умения писать строчную и заглавную букву «х»,профилактика по оптической дисграфии , развитие фонематического анализа и синтеза, фонематического слуха

Задачи: сформировать в памяти учащихся четкий зрительно-двигательный образ строчной буквы «х», научить писать ее по алгоритму и соединять с буквами;

- способствовать развитию грамотного письма;

-развивать умения не нарушать ориентированность букв;

- развивать у учащихся аналитико-синтетическую мыслительную деятельность, фонематический слух;

- воспитывать взаимоуважение и взаимопонимание;

УУД:

Личностные

1) формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)

Познавательные

1. познавательное логическое УУД – анализ и конструирование письменных букв из элементов – шаблонов;
2. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
3. формирование умения сравнивать и выделять общее и различное;

Регулятивные

1. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
2. учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
3. умение осуществлять действие по образцу;
4. осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные

1. взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте; в группе.
2. осуществление взаимного контроля.

Оборудование: тетрадь по письму. 1 класс. Ч. 4,рабочая тетрадь, карточки с буквами для работы в парах.

Ход урока:

I . Организационный момент.

II. Мобилизующий этап

У нас на доске разместились буквы. Я показываю указкой,а вы хором называете их.Эти буквы мы сегодня будем оживлять.Возьмем букву Е.

В какую сторону она смотрит?(вправо)Значит я приклею ей глазки с правой стороны.Показываю.Найдите еще буквы среди стоящих здесь,которые тоже смотрят вправо.(Ё,Б,В).Эти буквы мы поселим в домике,в котором дым идет в правую сторону.

Давайте теперь оживим буквы, которые смотрят влево и поселим их в домик, у которого дым идет в левую сторону.(Ч,У,З)

Ребята,а скажите в какую сторону смотрит буква х?(и влево и вправо, она одинакого выглядит,как слева,так и справа.)Поэтому мы поселим ее в домике,где дым идет Прямо. Кто поможет это сделать?

А есть ли на доске у нас еще буквы, которые надо поселить в этом же домике?(М,П,О)

Запишите в рабочей тетради на одной строчке те заглавные буквы, которые смотрят в правую сторону.

На другой строке запишите те буквы, которые живут в домике, где дым идет в левую сторону.

III. Определение цели и темы урока:

Я хотела бы посмотреть, насколько мы дружны.

Нам предстоит поработать в паре.

-Ребята, перед вами лежат листочки бумаги, на которых изображены буквы.

- Объедините буквы в пары по какому-либо признаку? Тот ,кто сделает это задание, поднимаем ладошки в паре.

б-п, г-к, д-т, з-с, х.

- Какая буква осталась без пары? (Буква х)

- А что мы уже знаем о букве и звуке Х [x] еще из урока чтения?

(Согласный, глухой, не имеет пары, может быть твердым и мягким.)

- Сформулируйте мне тему урока, над которой мы будем работать, и его цель.

- Замечательно, молодцы!

IV. Письмо буквы х и слов с ней в прописи.

- Но чтобы нам красиво и правильно написать букву, мы должны подготовить руку к письму.

Физминутка. Капустка.

Мы капустку рубим-рубим,

Мы капустку солим-солим,

Мы капустку трём-трём,

Мы капустку жмём-жмём.

(Движение прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок.Сжимать и разжимать кулачки.)

#1060;ормирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

- Посмотрите в пропись на письменную букву х.

Скажите, из каких элементов состоит буква х? (из 2-х полуовалов)

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «х» на доске.

-Письмо элементов букв в прописи.

- Обведите элементы, из которых состоит строчная буква «х».

Письмо учащимися в тетради строчной буквы «х»половину строчки.

- Обведите в кружок зеленым карандашом самую красивую букву и покажите другу по парте. (Дети проводят самоанализ)

Посмотрите на заглавную букву Х.Чем она отличается от строчной?(размером)

Запишите половину строчки Х,найдите самую красивую, обведите в кружок зеленым карандашом и покажите соседу.

VI. Работа в группах

-Буквы тоже дружат и образуют слова.

Посмотрите внимательно в пропись и найдите слова из 1 слога ,где буква х дружит с другими буквами (хор и хорь).

Что такое хор?(пение нескольких человек),хорь-пушной зверь, которого называют и по –другому- хорёк.

Ребята, которые сидят на 1 варианте, делают схему слова хор, а ребята, которые сидят на 2 варианте, делают схему слова хорь.

Чем отличаются эти схемы?(звук р в слове хор твердый, а в слове хорь-мягкий)

Посчитайте, сколько звуков в каждом слове?(3)Почему в слове хорь тоже 3 звука?(ь звука не обозначает ,а только смягчает впереди стоящий звук)

Упражнение в письме слова хор-хорь на строчке ниже.

-Молодцы! Вы хорошо поработали .

#1056;абота с дифференцированными словами.

Представьте, что вы пришли в зоопарк и там вы увидели животных, но в надписях обозначающих, что это за животное пропущен слог, вставьте его и запишите себе в тетрадь. Картинки животных с надписями;

…рёк, ко_ла, кен_ру, зеб_.

#1056;абота с текстом.

— Ребята, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы.
— Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. (Дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

Сегодня мы будем учиться составлять предложения по теме «Зима».

Если зимой холодно, то зима, какая? (Холодная)

Дети записывают в тетрадь ,а учитель на доске Зима холодная.

Сколько слов в этом предложении?

Если зимой много снега, то зима, какая? (Снежная)

Запишите предложение Зима снежная. Сделайте к нему схему предложения.

Если зимой стоят большие морозы, то зима, какая? (Морозная)

Придумайте предложение про морозную зиму из 3 слов.

Зима очень морозная.

(Дети записывают предложение в тетрадь)Покажите на доске, как будет выглядеть схема этого предложения.

#1056;азвитие синтаксической системы – восстановление деформированного предложения, подбор схемы к предложению.

Предложение рассыпалось. Собери слова, чтобы получилось предложение. лепят, снеговика, Дети. ( Дети лепят снеговика)

(Дети записывают предложение в тетрадь.)

X. Списывание предложения по правилам списывания.

-Докажите, что это предложение. (ответы учащихся)

-Давайте повторим правила списывания предложения.

Списать предложение в тетрадь, поставить ударение над словами, под гласными буквами – точки.

XI. Подведение итога урока.

- Пора подводить итоги. Итог урока мы подведем предложениями, в которые вы доскажите слова:

« Я сегодня на уроке научился (лась),

« Я сегодня на уроке узнал (ла)»

XII. Рефлексия

- Написанием какой буквы вы тренировались?

- Что вы о ней знаете?

- Придумайте слова с этой буквой?

- Спасибо за урок!