Дневник «современные технологии»
материал

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение

высшего образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ДНЕВНИК

по производственной практике

ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

МДК Современные программы и технологи воспитания обучающихся начальных классов

ПП. Практика использования современных технологий воспитания

Специальности Преподавание в начальных классах

ФИО студента Урусова Алина Олеговна

Группа 3опНБ

Сроки практики

База практики МКОУ СОШ №3 с.п. Нижний Куркужин

Адрес с.п. Нижний Куркужин, ул. Октябрьская, 240

Директор ОУ Нартоков Беслан Мусаевич

Зам. директора по УВР Дударова Марьяна Мухамедовна

Класс, в котором проводится практика 4 «Б»

Классный руководитель Эздекова Динара Хажумедовна

Методист по практике Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025г.

Информационный раздел: сведения о базе практики

Полное наименование: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» с.п. Нижний Куркужин Баксанского муниципального района

Адрес: 361515, Кабардино-Балкарская Республика, Баксанский район, село Нижний Куркужин, улица Октябрьская, дом 240

Нартоков Беслан Мусаевич– директор образовательного учреждения

Телефон: +7 (866) 347-74-34, +7 (866) 347-71-34

Особенности ОУ:

• Школа осуществляет образовательную деятельность по программам среднего общего образования;
• Имеет действующие лицензии на образовательную деятельность;
• Обладает лицензией на перевозку пассажиров автобусами;
• Работает с 19 февраля 2002 года;
• Дополнительно реализует программы дошкольного образования;
• Организует деятельность по отдыху детей и их оздоровлению.

Список класса практики

1. Афаунов Алихан
2. Дударова Хадижа
3. Дударов Замир
4. Дударова Ясмина
5. Казиева Диана
6. Кумышева Амина
7. Мамикова Милана
8. Пшихачева Ариана
9. Пшихачева Ясмина
10. Нартокова Райхана
11. Органокова Ясмина
12. Урусбиева Сабина
13. Шарданов Алихан

Расписание уроков и звонков

Расписание уроков

Понедельник:

1. РОВ

2. Русский язык

3. Окружающий мир

4. Математика

5. ИЗО

Вторник:

1. Русский язык

2. Математика

3. Английский язык

4. Литературное чтение

5. Музыка

Среда:

#1060;из-ра

2. Русский язык

3. ОСЭ

4. Окружающий мир

5. Литературное чтение

Четверг:

#1060;из-ра

2. Русский язык

3. Математика

4. Литературное чтение

5. Английский язык

Пятница:

1. Русский язык

2. Родной язык/род.лит.

3. Математика

4. Труд

Расписание звонков

2 смена

1. 12:45-13:25
2. 13:35-14:15
3. 14:25-15:05
4. 15:15-15:55
5. 16:05-16:45
6. 16:50-17:30

Расписание внеурочных занятий

Кружки и секции:

Спортивный клуб «Олимп» (футбол, легкая атлетика)

Понедельник, среда: 14:00-15:30

Пятница: 13:30-15:00

Кружок «Юный художник»

Вторник, четверг: 14:00-15:30

Логопедический пункт

Понедельник-пятница: 13:30-15:00 (по группам)

Кружок «Умники и умницы» (развитие логического мышления)

Вторник, четверг: 15:30-17:00

Танцевальный кружок

Среда, пятница: 15:30-17:00

Участие в воспитательной деятельности классного руководителя

В период прохождения производственной практики я принимала активное участие в воспитательной деятельности классного руководителя в начальных классах общеобразовательной организации. Воспитательная работа была направлена на формирование у обучающихся основ нравственного поведения, культуры общения, уважительного отношения к окружающим и положительного отношения к учебной деятельности с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Я оказывала помощь в подготовке и проведении классных часов, воспитательных бесед и внеурочных мероприятий, направленных на развитие у детей таких качеств, как вежливость, доброжелательность, ответственность и взаимопомощь. В ходе практики осуществляла наблюдение за деятельностью классного руководителя, методами организации воспитательной работы, поддержания дисциплины и создания благоприятного психологического климата в детском коллективе.

Принимала участие в индивидуальной работе с обучающимися, оказывала педагогическую поддержку детям, испытывающим трудности в адаптации, общении или поведении. Совместно с классным руководителем участвовала в решении воспитательных ситуаций, возникающих в учебно-воспитательном процессе, с применением знаний педагогики и психологии младшего школьного возраста.

Также я участвовала в организации коллективных и игровых форм деятельности, способствующих развитию коммуникативных навыков, сплочению классного коллектива и формированию положительных социальных навыков у обучающихся. Полученный опыт позволил сформировать практические навыки воспитательной работы с младшими школьниками, а также осознать значимость роли классного руководителя в воспитании и развитии личности ребёнка.

Наблюдение и анализ воспитательного процесса

В ходе прохождения производственной практики мною осуществлялось систематическое наблюдение и анализ воспитательного процесса в 4 классе. Особое внимание уделялось организации воспитательной работы с учётом возрастных и психологических особенностей первоклассников, направленной на их адаптацию к школьной жизни, формирование навыков учебного поведения, культуры общения и положительной мотивации к обучению.

Я наблюдала за деятельностью классного руководителя в процессе проведения классных часов, воспитательных бесед, игровых и творческих мероприятий, а также в повседневной работе с обучающимися. Отмечалось использование доступных форм и методов воспитания, таких как беседа, наглядный пример, игровые ситуации, поощрение, совместное обсуждение поступков и ситуаций.

В ходе анализа воспитательного процесса было выявлено, что работа строится в доброжелательной атмосфере, с опорой на эмоциональную поддержку детей, развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи и уважительного отношения друг к другу. Классный руководитель уделяет внимание формированию у первоклассников нравственных качеств, соблюдению правил поведения, развитию самостоятельности и ответственности.

Проведённое наблюдение позволило сделать вывод о целенаправленности и системности воспитательного процесса в 4 классе, его соответствии возрастным возможностям обучающихся и требованиям образовательного процесса. Полученный опыт способствовал формированию представления о роли воспитательной работы в начальной школе и значении личности классного руководителя в процессе воспитания и социализации младших школьников.

Наблюдение и анализ деятельности классного руководителя

В ходе производственной практики мной было проведено наблюдение за деятельностью классного руководителя 4 класса. Работа классного руководителя в начальной школе имеет особое значение, так как первоклассники находятся на этапе адаптации к школьной жизни, новым требованиям и коллективу.

Классный руководитель выстраивает свою деятельность с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся 4 класса. На уроках и во внеурочное время педагог создает благоприятную, доброжелательную атмосферу, способствующую снижению тревожности детей и формированию положительного отношения к школе. Учитель использует игровые моменты, элементы поощрения, наглядные материалы, что помогает удерживать внимание учащихся и повышает их мотивацию к обучению.

Особое внимание классный руководитель уделяет формированию навыков школьного поведения: соблюдению правил, организации рабочего места, умению слушать учителя и одноклассников, работать в паре и группе. Регулярно проводятся классные часы, направленные на сплочение детского коллектива, развитие коммуникативных навыков, воспитание культуры поведения и взаимоуважения.

Важным направлением работы является взаимодействие с родителями. Классный руководитель поддерживает постоянную связь с семьями учащихся, проводит индивидуальные беседы, родительские собрания, информирует родителей об успехах и трудностях детей. Это способствует успешной адаптации первоклассников и созданию единого воспитательного пространства «школа – семья».

Также педагог осуществляет наблюдение за уровнем адаптации и эмоциональным состоянием обучающихся, своевременно выявляет трудности и оказывает необходимую поддержку. В случае необходимости классный руководитель сотрудничает с педагогом-психологом и другими специалистами школы.

Таким образом, деятельность классного руководителя 4 класса носит системный и целенаправленный характер, направленный на успешную адаптацию учащихся к школьной жизни, формирование учебной мотивации, положительного микроклимата в классе и всестороннее развитие личности младших школьников.

Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с коллегами

В период прохождения производственной практики мной было осуществлено систематическое наблюдение за особенностями взаимодействия классного руководителя 1 класса с педагогическим коллективом образовательной организации. Данное направление деятельности является важной составляющей работы классного руководителя, так как обучение и воспитание первоклассников требует согласованных действий всех специалистов, участвующих в образовательном процессе.

Классный руководитель выстраивает взаимодействие с учителями, ведущими занятия в данном классе, на основе единства педагогических требований и общей воспитательной стратегии. В процессе совместного обсуждения педагоги обмениваются информацией об успеваемости учащихся, уровне сформированности учебных навыков, дисциплине и особенностях поведения детей. Это позволяет своевременно корректировать методы и приемы обучения, подбирать наиболее эффективные формы работы с учетом возрастных особенностей первоклассников.

Значительное внимание уделяется сотрудничеству с педагогом-психологом. Классный руководитель регулярно информирует специалиста о наблюдаемых трудностях адаптационного периода, уровне тревожности и эмоционального состояния учащихся. Совместно разрабатываются рекомендации по созданию благоприятного психологического климата в классе, проводятся мероприятия, направленные на сплочение детского коллектива и развитие коммуникативных навыков. При необходимости организуется индивидуальная поддержка отдельных обучающихся.

Важным аспектом взаимодействия является сотрудничество с учителем-логопедом, особенно в условиях обучения в 4 классе, где у многих детей выявляются особенности речевого развития. Классный руководитель учитывает рекомендации логопеда при организации учебной деятельности, подборе заданий и проведении устных ответов, что способствует успешному усвоению учебного материала и развитию речи учащихся.

Также классный руководитель взаимодействует с социальным педагогом и медицинским работником школы. Совместная работа направлена на создание безопасных и комфортных условий обучения, контроль за соблюдением режима дня, сохранение и укрепление здоровья первоклассников. При необходимости осуществляется работа с семьями учащихся, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Классный руководитель активно участвует в работе методического объединения учителей начальных классов, педагогических советах и рабочих совещаниях. В ходе данных мероприятий обсуждаются вопросы реализации образовательных программ, внедрения современных педагогических технологий, организации внеурочной деятельности и воспитательных мероприятий. Полученные рекомендации и решения классный руководитель использует в дальнейшей работе с классом.

Таким образом, взаимодействие классного руководителя 4 класса с коллегами носит комплексный, системный и целенаправленный характер. Согласованная работа педагогического коллектива обеспечивает успешную адаптацию первоклассников к школьному обучению, способствует созданию благоприятной образовательной среды и повышает эффективность учебно-воспитательного процесса в целом.

Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с родителями

В ходе прохождения производственной практики мной было проведено наблюдение за особенностями взаимодействия классного руководителя с родителями обучающихся. Данное направление деятельности является важной составляющей воспитательной работы, так как эффективное сотрудничество семьи и школы способствует успешному обучению, воспитанию и развитию детей.

Классный руководитель выстраивает взаимодействие с родителями на основе партнерских отношений, взаимного уважения и доверия. Педагог стремится создать благоприятные условия для открытого диалога, учитывая индивидуальные особенности каждой семьи. В работе используются различные формы взаимодействия: родительские собрания, индивидуальные консультации, беседы, а также обмен информацией через дневники учащихся и электронные средства связи.

В ходе наблюдения было отмечено, что классный руководитель регулярно информирует родителей о результатах учебной деятельности детей, уровне их успеваемости, дисциплине и особенностях поведения. Особое внимание уделяется вопросам адаптации учащихся к школьной жизни, соблюдению режима дня, выполнению домашних заданий и формированию учебной мотивации. Педагог дает рекомендации по организации учебного пространства дома и поддержке ребенка в процессе обучения.

Классный руководитель активно привлекает родителей к участию в жизни класса и школы. Родители принимают участие в подготовке и проведении классных и школьных мероприятий, праздников, экскурсий и внеурочных занятий. Такое сотрудничество способствует укреплению связи между семьей и школой, формированию у детей положительного отношения к образовательному процессу и развитию чувства ответственности.

Особое внимание уделяется индивидуальной работе с родителями, чьи дети испытывают трудности в обучении или поведении. Классный руководитель проводит личные беседы, стремится совместно с родителями найти оптимальные пути решения возникающих проблем, оказывает педагогическую поддержку и консультативную помощь. В случае необходимости педагог взаимодействует с психологом, социальным педагогом и другими специалистами школы.

Таким образом, взаимодействие классного руководителя с родителями носит системный и целенаправленный характер. Сотрудничество семьи и школы способствует созданию единого воспитательного пространства, успешной адаптации обучающихся и повышению эффективности учебно-воспитательного процесса.