Учебно-методический комплект на тему "Подвижные игры" 2 класс
проект по физкультуре (2 класс) на тему

Цели деятельности учителя

Развивать координацию движений в пространстве.

Развитие основных физических качеств с помощью подвижных игр.

 Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме передавать другому правила подвижной игры; анализировать свои ошибки и эффективно их исправлять; выполнять общеразвивающие упражнения .

получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам игры во время ее проведения; соблюдать правила техники безопасности в спортивном зале;  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные - овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять;  самоконтроль.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Практический; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

свисток.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

1. Орга-низационный момент

Эмоциональная, пси-хологическая и моти-вационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проводит построение. Команда: «в одну шеренгу становись!» Проверяет готовность учащихся к уроку. Представляется, озвучивает тему и цель урока. Тема урока «подвижные игры».

Метод.указания: обратить внимание на внешний вид учащихся. Создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Задает вопросы.

Строятся в одну шеренгу, слушают тему и цель урока. Отвечают на вопросы.

Индиви-дуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника

Устные ответы

2. Актуа-лизация знаний

Выполнение строевых организующих команд.

Выполнение поворотов кругом.

Разминка при ходьбе по залу.

Бег.

Дыхательные упражнения.

Перестроения
(Приложение 2)

Комплекс ОРУ (см. Приложение 1).

Дает команды:

Класс, «равняйсь!» (пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища, голова повернута в сторону направляющего). «Смир-но!»

 «Повороты на месте!», «Напра-во! 1-2», «Нале-во!1-2», «Кру-гом!1-2», «Нале-во!1-2», «в обход налево шагом марш!» (соблюдаем дистанцию 2-3 шага). Следит за тем, чтобы повороты кругом выполнялись через левое плечо.

Формулирует задание:
1) Руки вверх в замок, на носках (0,5круга);
2) руки за голову, на пятках (0,5круга);
3) руки на пояс, на внешней стороне стопы (0,5круга);
4) руки в стороны, на внутренней стороне стопы. (0,5круга);

«Бегом, марш!» (6 мин). Метод. указания: бежим в среднем темпе, дистанция 2 шага.

«Шагом! Марш!» Метод. указания: восстанавливаем дыхание (1 круг). Ходьба 1-2 руки вверх- вдох; 3-4 руки вниз – выдох.

«Направляющий, на месте!» (Счет учителя под левую ногу) «Стой! Раз! Два!»

Перестроения из одной шеренги в две.
Перестроения из одной шеренги в 3
Перестроение из одной колонны в 2
«Класс, нале-во! 1-2»
«На первый, второй, третий, рассчитайсь» Первые номера, шесть шагов «Вперед марш!» Вторые номера на три шага «Вперед марш!»  . Третьи номера на месте.
Формулирует задание, контролирует его выполнение. Проводит комплекс ОРУ. Обеспечивает мотивацию выполнения, создает эмоциональный настрой.

Выполняют повороты на месте по команде несколько раз.

Выполняют ходьбу по кругу с заданиями.

После бега переходят на ходьбу

Выполняют дыхательные упражнения.

Выполняют перестроение.

Выполняют упражнения.

Фронталь-ная, индиви-дуальная

Фрон-тальная

Фрон-тальная, индиви-дуальная

Фрон-тальная

Фрон-тальная, индиви-дуальная

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнера.

Личностные: Проявляют положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью.

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Выполне-ние действий по инструкции

Выполне-ние действий по инструкции

Выполне-ние действий по инструкции

Выполне-ние действий по инструкции

3. Изуче-ние нового материа-ла

Проведение подвижных игр
(Приложение 3)

Чай-чай выручай! 
Лягушка.
Выше ноги от земли.
Формулирует правила игр

Участвуют в игре.

Фрон-тальная, групповая

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Выполне-ние действий по инструкции

4. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроки сведения.

Проводит беседу по вопросам:
- Чем мы сегодня занимались?
- Какие передачи мы с вами отработали?
- Что вам было сложно выполнить на уроке?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке

1. И.П. – О.С.

Наклоны головы

1 – наклон вперед

2 – И.П.

3 – наклон назад

4 – И.П.

4раза

5.  И.П. – ноги на ширине плеч

1 – наклон к левой ноге

2 – наклон по середине

3 – наклон к правой, касаясь пальцами пола

4 – И.П.

(4 раза)

2. И.П. – О.С.

Наклоны головы

1 – наклон вправо

2 – И.П.

3 – наклон влево

4 – И.П.

4раза

           6.   вращение голеностопом

1-4 движение вправо

5-8 движение влево

 (4раза на каждую ногу)

3. И.П. на ширине плеч, руки на плечевом суставе

1-4 круговые вращения локтями вперед

5-8 круговые движения локтями назад

4раза

         7.  И.П. – стойка на правой ноге

1-4 прыжки на правой ноге

5-8 прыжки на левой ноге

4раза

4. И.п. – О.С.

Наклоны туловища вправо и влево с подниманием руки через голову

1 – наклон вправо

2 – И.П.

3 – наклон влево

4 – И.П.

(4 раза)

         8.   И.П.—О.С.

Приседания 12 раз