календарно-тематическое планирование по физической культуре 1 класс школа россии | Календарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) по теме:

Вложение	Размер
ktp_shkola_rossii_1_klass.docx	76.1 КБ

№

Тема урока (элементы содержания)

Тип урока

Решаемые проблемы (цели)

Понятия

(требование к уровню подготовки обучающихся)

Предметные результаты

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

форма контроля

дата

1.

Ходьба и бег

(5ч)

Инструктаж по

ТБ.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростных качеств.

вводный

Как вести себя на уроках?

Цели: познакомить с правилами поведения на уроках; учить слушать и выполнять команды «смирно!», «вольно!», построение в шеренгу, в колонну. Разучивание игры «Два мороза».

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики.

Научатся:

- выполнять действия по образцу, соблюдать правила техники безопасности на уроках физической культуры, выполнять комплекс УГГ. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м .

понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

используют речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы;

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалуОриентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

Теку-щий

3.

Ходьба под счёт ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30м, 60м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». Понятие «короткая дистанция»

Комбинированный

Где и как выполняется построение в начале урока?

Цели: закрепить навык построения в шеренгу, колонну, положение высокого старта, бег на 30 м

Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью (до 30 м, до 60м)

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;- разминаться, применяя специальные беговые упражнения; Бегать на короткую дистанцию

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата

Теку-щий

4.

Ходьба под счёт ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30м, 60м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». Понятие «короткая дистанция»

Комбинированный

Что такое челночный бег? Корректировка техники бега. Каковы организационные приемы прыжков? Цели: учить правильной технике бега;

-учить положению «высокого старта».

челночный бег Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью (до 30 м, до 60м)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения;

технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осу ществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

6.

Прыжки (3 ч).

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде»

Изучение нового материала

Как прыгать в длину с места?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения;-технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

7.

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств

Комбинированный

Жизненно важные способы передвижения человека?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

8.

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Лисы и куры»

Комбинированный

Правила выполнения прыжков в длину.

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках; соблюдать правила взаимодействия с игроками

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

9.

Бросок малого мяча (3 ч).

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «К своим флажкам». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Изучение нового материала

Каковы правила выполнения метания мяча?

Цели: учить правильной постановке руки при метании мяча.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся: грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

10.

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «Попади в мяч » ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метания мяча в цель и метании на дальность

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения(метание мяча с правильной постановкой руки;- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

12.

Бег по пересеченной местности (11ч)

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «скорость бега».

Изучение нового материала

Каковы правила развития выносливости?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения в беге

на различные дистанции

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

13.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «скорость бега».

Комплексный

Как правильно стартовать и финишировать в беге?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км);правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге;

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий легкоатлетическими упражнениями

самостоятельно формулируют и решают учебную задачу.

формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Теку-щий

14.

Равномерный бег Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

15.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают оценку учителя.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

17.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье».

Комплексный

Что такое выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий;

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

18.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

19.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами развивают выносливость?Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

20.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега; организовывать и проводить подвижные игры

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

используют речь для регуляции своего действия.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

21.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

- выполнять упражнения для развития выносливости.

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

22.

Равномерный бег Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр. учить правильному дыханию.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км); правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

Гимнастика (17 ч)

23.

Акробатика. Строевые упражнения (6ч)

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Инструктаж поТБ.

Изучение нового материала

Как вести себя в спортивном зале?

Цели: познакомить с простейшими элементами акробатики; учить выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения; строиться в шеренгу по кругу и размыкается в шеренге на вытянутые руки.

ставят и формулируют проблемы.

используют установленные правила в контроле способа решения.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

24.

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Название основных гимнастических снарядов

Цели: учить простейшим элементам акробатики; учить выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

25.

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как развивать ловкость и координацию движений?

Цели: учить простейшим элементам акробатики; учить выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

- выполнять упражнения для развития ловкости и координации

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

26.

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Правила выполнения упражнении акробатики?

Цели:учить простейшим элементам акробатики; выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

28.

Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Что такое группировка?Цели: учить простейшим элементам акробатики; учить выполнять перекати в группировке; развивать координационные способности ; учить выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

организовывать и проводить подвижные игры

используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

29.

Равновесие. Строевые упражнения. (6ч).

Построение по звеньям, заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в сторону руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

Изучение нового материала

Развитие равновесия.

Цели: учить навыков выполнения упражнений в равновесиях и упорах, учить выполнять упражнения подвижных игр разной функциональной направленности; разучить ОРУ с обручами.

Уметь:

выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся:- выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка); организовывать и проводить подвижные игры;- выполнять организующие строевые команды и приемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

30.

Построение по звеньям, заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в сторону руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как выполнять упражнения в равновесии?

Цели: учить навыков выполнения упражнений в равновесиях и упорах, учить выполнять упражнения подвижных игр разной функциональной направленности; ОРУ с обручами.

Уметь:

выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка); организовывать и проводить подвижные игры;- выполнять организующие строевые команды и приемы

- соблюдать правила поведения во время занятий физкультурой

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

31.

Размыкание на вытянутые в сторону руки. Повороты направо, налево. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Какие существуют строевые команды? Правила безопасного поведения в разминке с обручами.

Цели: учить выполнять упражнения по команде; развивать координационные способности в играх и эстафетах

Уметь:

выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);

оценивать дистанцию и интервал в строю;

выполнять упражнения с обручами.

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

32.

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

Совершенствования

Как выполнять упражнения в равновесии?

Цели: учить выполнять упражнения равновесии в комбинации из двух-трех упражнений; развивать координацию движении, равновесие в ходьбе по скамейке.

Уметь: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);

оценивать дистанцию и интервал в строю;

выполнять упражнения с обручами

используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

используют речь для регуляции своего действия.

ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Теку-щий

33.

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как выполнять упражнения в равновесии?

Цели: учить выполнять упражнения равновесии в комбинации из двух-трех упражнений; развивать координацию движении, равновесие в ходьбе по скамейке.

Уметь: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся:

выполнять упражнения равновесии в комбинации из двух-трех упражнений; выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников.

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.

формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

34.

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Какие существуют упражнения для развития координации?

Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость.

Уметь: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);строевые упражнения.

Научатся: выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка);

-оценивать дистанцию и интервал в строю;

-выполнять упражнения с обручами.

выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников

используют общие приемы решения поставленных задач.

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

35.

Опорный прыжок, лазание (5 ч).

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через козла. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей.

Изучение нового материала

Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнений гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой; выполнять общеразвивающие упражнения в движении; выполнять лазанье и перелезание разными способами; развивать силу.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся: выполнять упражнения на гимнастической стенке; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников;

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

36.

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через козла. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей.

Комплексный

Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнений гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой; выполнять общеразвивающие упражнения в движении; выполнять лазанье и перелезание разными способами; развивать силу.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся: выполнять упражнения на гимнастической стенке;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой;

ставят и формулируют проблемы; осуществляют поиск необходимой информации.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

37.

ОРУ в движении.

Перелезание через козла. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей.

Комплексный

Цели :учить перелезанью через козла, соблюдая правила безопасности.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке; выполнять опорный прыжок.

Научатся:

- выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности.

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий

Подвижные игры (20ч)

40.

Подвижные игры (20ч)

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Изучение нового материала

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Теку-щий

41.

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры; -бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

адекватно воспринимают предложения и оценку.

формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

43.

ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря? Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности.

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

44.

ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры; -бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий

46.

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствование

Правила взаимодействия в игре .

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

47.

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Правила взаимодействия в игре .

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

48.

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Совершенствование

Разновидности спортивных игр с мячом.

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

давать характеристику спортивных игр с мячом;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

50.

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

51.

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

52.

ОРУ. Игры «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

53.

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

54.

ОРУ. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Как проводятся весёлые старты? Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о рас пределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

55.

ОРУ. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Как проводятся весёлые старты? Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения движении; выполнять командные действия в эстафете и играх.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

56.

ОРУ. Игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

57.

ОРУ. Игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .

самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

58.

ОРУ. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Как проводятся весёлые старты? Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

59.

ОРУ. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

я

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

61.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей

Совершенствование

Как избежать травмы на уроке физкультуры?

Цели: закреплять навык выполнения бросков и ловли мяча на месте;

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

62.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Передача мячей в колонах». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как взаимодействовать с партнёром при выполнении бросков и ловли мяча в парах?

Цели: закреплять выполнение бросков и ловлю мяча; разучить игру «Передача мячей в колонах».

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

-технически правильно выполнять броски и ловлю мяча в парах; организовывать и проводить подвижные игры

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

63.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Передача мячей в колонах». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как взаимодействовать с партнёром при выполнении бросков и ловли мяча в парах?

Цели: закреплять выполнение бросков и ловлю мяча; разучить игру «Передача мячей в колонах».

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

-технически правильно выполнять броски и ловлю мяча в парах; организовывать и проводить подвижные игры

самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

64.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Передача мяча

Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом; развивать умение самостоятельно и в паре выполнять броски и ловлю мяча;

-учить технике выполнения передачи мяча снизу на месте; разучить игру «Мяч соседу».

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

технически правильно выполнять передачу мяча разными способами; броски и ловлю мяча в парах;

соблюдать правила взаимодействия с игроками.

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

65.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как ведется счет в баскетболе?

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом; развивать умение самостоятельно и в паре выполнять броски и ловлю мяча; учить технике выполнения передачи мяча снизу на месте;

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

технически правильно выполнять передачу мяча разными способами; броски и ловлю мяча в парах;

соблюдать правила взаимодействия с игроками.

организовывать и проводить подвижные игры

самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

66.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей

по кругу». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Способы выполнения бросков мяча.

Цели: учить распределять роли игроков в командной игре; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами; разучить игру «Гонка мячей по кругу».

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

соблюдать правила взаимодействия

с игроками

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

67.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей

по кругу». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Сколько шагов можно сделать с мячом в руках в игре в баскетбол?

Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений с мячом; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами; передачу мяча разными способами;

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

организовывать и проводить подвижные игры;

выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

68.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Передал - садись». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Для чего устанавливаются правила игры?

Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами; передачу мяча разными способами;

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в футбол

Научатся:

технически правильно выполнять упражнение;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

69.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Передал - садись». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Способы выполнения бросков мяча в корзину.

Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча в кольцо; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами; передачу мяча разными способами; разучивание игры мини-баскетбола.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

взаимодействовать со сверстниками по правилам игры;

организовывать и проводить подвижные игры

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

70.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Правила безопасного поведения при игре в баскетбол.

Цели: развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Научатся:

технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

71.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

За что назначается штрафной бросок?

Цели:совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини- баскетбол.

Научатся:

- творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

72.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как бросать мяч в корзину?

Цели:совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини – баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

73.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей.

Совершенствования

Как выполнять броски одной рукой?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини – баскетбол.

технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом;- соблюдать правила взаимодействия с игроками.

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

74.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Развитие координационных способностей

Совершенствования

Ведение мяча.

Цели:совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом; учить выполнять ведение мяча на месте и в движении.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Научатся:

- творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата;

-выполнять ведения мяча на месте и в движении.

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

75.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Развитие координационных способностей

Комплексный

какие бывают игры с мячом?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

используют общие приемы решении поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

76.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как развивать выносливость, ловкость и координацию?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

77.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Правила выполнения упражнений в парах.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

78.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Не давай мяча водящему». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как развивать ловкость?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

79.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Не давай мяча водящему». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Ведение мяча правой, левой рукой.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

80.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Способы выполнения бросков мяча в корзину.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола; играть в мини-баскетбол.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

Кроссовая подготовка (10ч)

81.

Бег по пересечённой местности (10ч)

Инструктаж по ТБ. Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Правила безопасного поведения на спортивной площадке.

Цели: формировать навык выполнения длительного бега для развития выносливости;

-разучивание игры «Пятнашки».

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

-равномерно распределять свой силы во время продолжительного бега;

-- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

82.

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как вести контроль

за развитием двигательных качеств?

Цели: учить бегу

в равномерном

темпе на длительное расстояние.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км);

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега.

Научатся:

-равномерно распределять свой силы во время продолжительного бега;

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега;

используют общие приемы решения поставленных задач.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

83.

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Значение дыхательных упражнений для укрепления здоровья.

Цели: развивать мышцы, участвующие в процессе дыхания;

-развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, при проведения подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

- технически правильно выполнять дыхательные упражнения;

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега;

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

84.

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как правильно дышать?

Цели: развивать мышцы, участвующие в процессе дыхания;

-развивать выносливость различными способами.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

соблюдать ритм при выполнении дыхательных упражнений;

организовывать и проводить подвижные игры;

развивать выносливость различными способами.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

85.

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Два мороза». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Что такое физические качества человека?

Цели: развивать выносливость при выполнении бега в чередование с ходьбой;

-разучивание игры «Два мороза».

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

организовывать и проводить подвижные игры;

развивать выносливость различными способами.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

88.

Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Правила безопасного поведения на спортивной площадке.

Цели: закреплять навык выполнения упражнений на развитие выносливости различными способами

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

89.

Равномерный бег 8мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: учить бегу

в равномерном

темпе на длительное расстояние; закреплять навык выполнения упражнений на развитие выносливости различными способами

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения;

распределять свои силы

во время бега .

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий

90.

Равномерный бег 8мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие выносливости.

Комплексный

Как чередовать

ходьбу и бег

в кроссовом

забеге?

Цели: учить чередовать ходьбу

и бег в кроссовом

забеге.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения - медленный бег до 1000 м;

- равномерно

распределять

свои силы

в кроссовом

забеге;

ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Теку-щий

Лёгкая атлетика (10ч)

91.

Ходьба и бег (4ч)

Инструктаж по ТБ.

Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа.

Бег (30м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

Комплексный

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях?

Цели: учить выполнять челночный бег 3х10 м;

- развивать скорост- но-силовые качества во время бега на дистанцию.

Знать: правила ТБ

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;

организовывать и проводить подвижные игры;

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

92.

Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа.

Бег (30м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

Комплексный

При каком виде бега применяется низкий старт?

Цели: закрепить навык выполнения бега на короткую дистанцию, развивать скоростные качества в беге

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

выполнять бег на короткую дистанцию с учетом финиширования;

равномерно распределять свои силы

во время бега .

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

93.

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег (60м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Развитие скоростных способностей.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции?

Цели: совершенствовать технику низкого старта;

учить бегу с ускорением.

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

- выполнять бег на 30 метров, используя технику стартового ускорения;

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

94.

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег (60м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Развитие скоростных способностей.

Комплексный

При каких видах бега применяются низкий и высокий старты?

Цели: совершенствовать технику низкого и высокого старта; развивать скоростные качества в беге с ускорением

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

выполнять упражнения для развития скоростных качеств;

-грамотно использовать технику высокого старта при выполнении бега; выполнять бег на 60 метров,

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий

95.

Прыжки (3ч)

Прыжок в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты».

Комплексный

Как выполняется прыжок в длину с места?

Цели: учить правильной технике прыжка в длину с места;

-развитие силы, ловкости и координации во время выполнения прыжков разными способами.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:

организовывать подвижные игры;

соблюдать правила взаимодействия

с игроками;

- выполнять прыжок в длину с места, соблюдая правила безопасного приземления

используют общие приемы решения поставленных задач.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

96.

Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Кузнечики».

Комплексный

Как выполнять прыжок в длину с разбега?

Цели: учить правильной технике прыжка в длину с разбега.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления

используют общие приемы решения поставленных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

98.

Метание мяча (3ч).

Метание малого мяча в цель (2х2) с 3 – 4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

Комплексный

Каковы правила метания мяча? Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метании мяча в цель и на дальность.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (метание мяча с правильной постановкой руки).

используют общие приемы решения поставленных задач

.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 1 класс школа России
календарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс "Школа России".

Календарно-тематическое планирование по ИЗО (1 класс "Школа России")

тематическое планирование по физической культуре фгос школа России 1 класс

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану по предмету «Физическая культура» образовательной области «Физическая культура».

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану по предмету «Физическая культура» образовательной области «Физическая культура»

Календарно-тематическое планирование по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ. УМК "ШКОЛА РОССИИ" 3класс

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 1 класс школа Россиикалендарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс "Школа России".

Календарно-тематическое планирование по ИЗО (1 класс "Школа России")

тематическое планирование по физической культуре фгос школа России 1 класс

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану по предмету «Физическая культура» образовательной области «Физическая культура».

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану по предмету «Физическая культура» образовательной области «Физическая культура»

Календарно-тематическое планирование по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ. УМК "ШКОЛА РОССИИ" 3класс

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 1 класс школа России
календарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) по теме