Адаптированная рабочая программа 1 класс
рабочая программа по физкультуре (1 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Республики Мордовия

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Адаптивная физическая культура»

для  1 класса

на 2023-2024 учебный год

адаптированная для обучающегося РАС вариант 8.3

Составитель: Лемайкина Т.В.

учитель физической культуры МОУ «СОШ № 22»

                                          Саранск 2023

Рабочая программа по физической культуре  для обучающихся 1 класса с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3) разработана в соответствии с:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
  Российской Федерации».
• Закон Республики Мордовия от 08.08.2013 № 53-З «Об образовании
  в Республике Мордовия».
• Федеральный государственный образовательный стандарт
• основного общего образования», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО).
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного
• общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и
• науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС-2010)
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
• общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС 2012).
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11. 2022 №1025 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрирован 21.03.2023 № 72653)
• Приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об
  утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
  деятельности основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 20.05.2020 №254 «Об
  утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 23.12.2020 № 766 «О
  внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»
• Постановление Главного государственного санитарного врача
  Российской Федерации от 28 января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Физическая культура  является составной частью образовательного процесса обучающихся с РАС. Она решает образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает одно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, способствует социальной интеграции школьников в общество.

Физическое воспитание и развитие обучающихся с расстройством аутистического спектра (далее - РАС) представляет довольно большую сложность для педагога, т.к. при поступлении в школу у ребенка присутствуют нарушения речи, а как один из возможных вариантов речь может совсем отсутствовать, а также существуют большие сложности с восприятием словесных инструкций и пониманием обращенной речи.  Имеют место нарушения коммуникативной функции и нежелание (невозможность в силу диагноза) выстраивать межличностные связи с учителем и сверстниками, необходимые для формирования основ физической культуры и физического развития. Так же у детей встречается: своеобразие движений: произвольные движения неловкие, недостаточно координированы, наличие стереотипных повторений одних и тех же движений. Боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки.

Для всестороннего развития личности обучающихся с РАС в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации в учебный план для учащихся данной категории на I этапе обучения вводится курс «Физическая культура».

Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

― коррекция нарушений физического развития;

― формирование двигательных умений и навыков;

― развитие двигательных способностей в процессе обучения;

― укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

― раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности;

― формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

― формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

― поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

― формирование познавательных интересов, сообщение доступных  теоретических сведений по физической культуре;

― воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

― воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает:

― обогащение чувственного опыта;

― коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;

― формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Для решения поставленных задач у обучающихся данной категории необходим дифференцированный подход к построению АООП, который предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе индивидуального учебного плана.

Планируемые результаты

Предметные результаты АООП по физической культуре включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП по физической культуре определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

• выполнять комплексы утренней гимнастики под руководством учителя;
• знать основные правила поведения на уроках физической культуры и осознанно их применять;
• выполнять несложные упражнения по словесной инструкции при выполнении строевых команд;
• принимать правильную осанку; ходить в различном темпе с различными исходными положениями;
• взаимодействовать со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участвовать в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

• знать правила бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

• практически освоить элементы гимнастики, легкой атлетики, спортивных и подвижных игр и др. видов физической культуры;
• владеть комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);
• выполнять основные двигательные действия в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;
• принимают активное участие  в подвижных играх и эстафетах со сверстниками;
• узнавать различный спортивный инвентарь в основных видах двигательной активности и уметь их применять в практической деятельности;
• соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Личностные результаты  включают овладение обучающимися начальными навыками адаптации в окружающем мире, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение физического и психического здоровья, социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На уровне начального общего образования учебная дисциплина «Адаптивная физическая культура» относится к предметной области «Физическая культура».

Общее число часов, отведенных на изучение учебного предмета «Адаптивная физическая культура» для 1 класса (вариант 8.3) – 2 часа в неделю -  66 часов в год. Данная рабочая программа скорректирована на 50 часов, в связи с тем, что ребенок начал свое обучение со второй четверти.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программой предусмотрены следующие виды работы:

• беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;
• выполнение физических упражнений на основе показа учителя;
• выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя;
• самостоятельное выполнение упражнений;
• занятия в тренирующем режиме;
• развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков через ознакомление с элементами спортивных и подвижных игр.

Содержание программы

Легкая атлетика – сюда входит в различном темпе, ходьба.

Гимнастика – упражнения на месте и в движении, дыхательные упражнения.

Комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений, комплексы упражнений с большими и малыми мячами.

Упражнения с разными предметами, прыжки.

Игры на внимание – сюда входят игры с бросанием и ловлей, метанием, игры с прыжками, коррекционные игры, игры с элементами общеразвивающих упражнений.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

Названия ходьбы.

Названия игр, правила безопасности при игре.

Названия упражнений, снарядов, инвентаря.

Учащиеся должны уметь:

Выполнять команды «Шагом марш!», «На месте шагом марш!», «На месте стой! »..

Выполнять различные виды ходьбы.

Выполнять броски большого мяча из-за головы.

Выполнять упражнения с предметами и без предметов различные элементы ходьбы.

Играть, ловить и бросать мяч.

Требования к проведению занятий

В процессе занятий   беседы с обучающимся об основах анатомии, гигиены, о закаливании, о правильной осанке, об основных физических качествах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обеспечение учебного предмета «Физическая культура» включает:

печатные пособия: таблицы, схемы, плакаты с классификацией видов спорта, спортивных упражнений, последовательностью выполнения упражнений;

дидактический раздаточный материал: карточки по  физкультурной грамоте;

информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучающие материалы, программы;

технические средства обучения;

экранно-звуковые пособия: видеофильмы и презентации по Олимпийскому, Паралимпийскому образованию; спортивным праздникам, национальным спортивным играм;

учебно-практическое оборудование: спортивный инвентарь и оборудование; спортивные тренажеры;

модули: набивные мячи, гантели; гимнастическое оборудование; скакалки, обручи, ленты; баскетбольные, волейбольные, футбольные мячи; сетки, флажки, кегли; тренажерное оборудование.