Двигательное развитие "Боковой шаг"
план-конспект урока по физкультуре (4 класс)
Представляю конспект коррекционно-развивающего занятия, направленный на совершенствование двигательной сферы у обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.У большинства детей наблюдаются специфические трудности: нарушение координации, сложности с ориентацией в пространстве, недостаточная сформированность общего и мануального праксиса, стереотипные движения, сниженная способность к имитации действий. Методологическая основа конспекта опирается на принципы адаптивной физической культуры, теории построения движений (Н.А.Бернштейн) и подходы сенсорной интеграции.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Конспект занятия по коррекционному курсу Двигательное развитие | 55.01 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО УЧИТЕЛЯ | Смелая Наталья Борисовна | ДАТА | 18 апреля 2026 г. | ||
ПРЕДМЕТ | Коррекционный курс "Двигательное развитие" | ||||
КЛАСС | 5 "В" | Фамилия, имя ученика индивидуального обучения | |||
ТЕМА | Боковой шаг | ||||
ТИП УРОКА | закрепление знаний | ||||
ЦЕЛЬ | Выполнение бокового шага, сохраняя баланс и контроль над телом | ||||
ЗАДАЧИ | |||||
образовательные | Формировать | умение выполнять движения по вербальной инструкции педагога | |||
Тренировать | навык ходьбы боковым шагом по ограниченной поверхности (коврики, линии) | ||||
Тренировать | баланс и навыки самоконтроля при выполнении движений | ||||
коррекционно-развивающие | Развивать | ритм и последовательность движений | |||
---- | |||||
---- | |||||
воспитательные | Воспитывать интерес | к двигательной деятельности во время занятия | |||
---- | |||||
---- | |||||
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
ФИ ученика | БУД | ||
1. | 3.3. Выполняет инструкции педагога | 3.3.6. по словесной инструкции (взрослый дает словесные указания, напоминания и сигналы по мере необходимости) | |
4.1. Выполняет задание | 4.1.2. от начала до конца | ||
5.3. Переходит от одного действия, операции, упражнения, задания к другому по словесной инструкции | ---- | ||
---- | ---- | ||
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | |||
ФИ ученика | ПРЕДМЕТНЫЕ / ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | ||
1. | Выполняет боковой шаг по инструкции педагога в разных направлениях | ||
2. | Меняет направление движения по сигналу | ||
3. | Следит за положением тела в пространстве | ||
4. | Сохраняет равновесие, выполняя упражнения на ограниченной плоскости | ||
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ | Боковой шаг, вперед, назад, влево, вправо, работает другая нога, меняем ногу, я, ты, и.п. ноги вместе | ||
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ | Раздаточный материал | коврики, спортивное оборудование | |
Дидактический материал | |||
Дидактический материал | |||
Дидактический материал | |||
ХОД УРОКА
СТРУКТУРА УРОКА | СОДЕРЖАНИЕ БЛОКА | МЕТОДЫ РАБОТЫ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |
учителя | ученика | |||
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК | Вводное слово учителя | Словесные: беседа | Ритуал приветствия. | Здоровается |
Выработка правил работы (определение норм, процедцр работы) | Словесные: рассказ | Проговаривание правил поведения на уроке: слушаешь, смотришь, делаешь как я! 1.Смотри! 2..Делаем вместе! 3.Делай самостоятельно! | Слушает | |
---- | ---- | |||
МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК | Создание условий для вовлечения в учебную деятельность | Словесные: рассказ | Объявление темы урока | Слушает |
Создание условий для вовлечения в учебную деятельность | Практические: упражнения | 1.Разминка: комплекс №! (без предметов). Дает образец выполнения, при необходимости выполняет разминку совместно с учеником. | Смотрит внимательно на образец выполнения упражнений, слушает счет. Выполняя задание, держит баланс, следит за положением тела. При затруднении повторяет упражнение вместе с учителем, затем - самостоятельно | |
---- | Практические: упражнения | 2. Упражнение «Ладошки» | Выполняет упражнения совместно с учителем | |
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК | Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала | Практические: упражнения | 2.«Боковой шаг по сенсорным коврикам»/2 вида -Просит посмотреть образец выполнения задания -Выполняет задание вместе с учеником -Просит выполнить задание самостоятельно под счет, при необходимости поддерживает за руки, поощряет даже небольшие успехи. Задание выполняется 2-3 раза боковым шагом, сохраняя равновесие в разных направлениях. | Смотрит внимательно на образец выполнения упражнений Выполняет совместно с учителем Повторяет упражнение, самостоятельно, сохраняя равновесие При затруднении выполняет упражнения вместе с учителем , затем снова самостоятельно |
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала | Практические: упражнения | 3.«Перешагивание через препятствие» (конструктор, палки) -Просит посмотреть образец выполнения задания: на счет 1 -боковым шагом перешагнуть через препятствие, на 2 – ноги вместе. -Выполняет задание вместе с учеником -Просит выполнить задание самостоятельно под счет, при необходимости поддерживает за руки, поощряет за успехи. Задание выполняется 2-3 раза боковым шагом, в разных направлениях и сохраняя равновесие | Внимательно слушает и смотрит на образец выполнения упражнений Выполняет совместно с учителем, затем – самостоятельно, сохраняя равновесие. При затруднении выполняет упражнения вместе с учителем , затем снова самостоятельно | |
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала | Практические: упражнения | 4. «Ходьба по обручу» Просит встать на обруч и медленно передвигаться боком по обручу приставным шагом в одну сторону, затем обратно, держась прямо и сохраняя равновесие. Показывает образец выполнения. Поощряет за успехи. Задание выполняется 2-3 раза | Смотрит внимательно на образец выполнения упражнений Проходит боковым шагом по обручу, сохраняя равновесие. | |
Динамическая пауза | Практические: упражнения | 5. Пальчиковая гимнастика Выкладывает карточки с заданиями и материал, просит ученика выполнить задания, соблюдая последовательность. Если упражнение непонятно – дает образец выполнения. | Слушает учителя и выполняет задания по схеме (карточка) | |
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала | Практические: упражнения | 6. «Ходьба по линии». -Просит посмотреть образец выполнения задания: пройти боковым шагом по цветным линиям, сохраняя равновесие в разных направлениях. -Выполняет задание вместе с учеником -Просит ученика выполнить самостоятельно под счет Задание выполняется 2-3 раза | Смотрит внимательно на образец выполнения упражнений. Выполняет боковой шаг по узкой линии, сохраняя баланс При затруднении выполняет упражнения вместе с учителем | |
Практические упражнения | 7. «Чередование ходьбы боковым шагом, объединяя все упражнения» Озвучивает четко итоговое задание, дает образец выполнения просит ученика выполнить самостоятельно. | Смотрит внимательно на образец выполнения упражнений Выполняет, сохраняя, контроль за телом. При неудачной попытке повторяет задание | ||
АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК | Анализ деятельности на уроке (занятии) | Словесные: объяснение | Озвучивает, какие задания и упражнения выполняли на занятии. Поощряет инициативность и самостоятельность ученика | Внимательно слушает |
Анализ деятельности на уроке (занятии) | Практические: упражнения | Предлагает еще раз выполнить задание по желанию | ||
ИТОГОВЫЙ БЛОК | Оценивание учебной деятельности учащихся | Практические: упражнения | ||
Подведение итогов урока (занятия) | Словесные: рассказ | Ритуал окончания урока. Объявляет, что урок закончен. | Слушает | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тест "Кожа и опорно-двигательная система"
Данный тест представлен в виде презентации. Его можно использовать на уроках окружающего мира в 4 классе после изучения тем "Кожа" и " Опорно-двигательная система"...
Двигательная активность младших школьников - одно из условий по укреплению и сохранению здоровья младших школьников
Из опыта работы педагога...
«Инклюзивное образование: стратегии успешного включения в образовательный процесс уч-ся с нарушениями опорно – двигательного аппарата (из опыта работы)»
Теоретические основы инклюзивного образования, пути его развития в конкретно взятом образовательном учреждении....
Статья "ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА."
Доклад, который прозвучал на окружной конференции....
Танцевально-двигательная терапия для детей с ОВЗ. Программа по танцевально-двигательной терапии и методическая разработка для детей с ОВЗ.
Приоритет гуманистической концепции и модернизации образования способствует появлению в педагогике новых инновационных технологий.Основной задачей танцевально-двигательная терапии является обрет...
Методика коррекционно-оздоровительных двигательных действий «Алфавит телодвижений» (на основе двигательных поз, образно представляющих буквы алфавита)
laquo;Алфавит телодвижений» состоит из 33 двигательных поз, образно представляющих буквы алфавита. Дети на слух или зрительно воспринимают название буквы и, используя мышечное чувство и мышечно...