РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «Информатика и ИКТ » 2-3 классы (ФГОС)
рабочая программа по информатике (2 класс) на тему

02-20

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено

на заседании

педагогического совета школы

протокол №____

от «____»_____2014 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Калюжная К.К. ________

Приказ № ______

от «_____»_____2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса  «Информатика и ИКТ »

2-3 классы (ФГОС)

                                                                  Составитель рабочей программы:

                                                                          Щербакова Марина Владимировна,

                                                                       учитель математики и информатики

х. Индычий 2014 год.

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ» составлена на основе  следующих нормативных документов:

• Закона РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266 – 1 (редакция от 28.02.2012 № 11 – ФЗ).
• Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования (утверждённого приказом Министерства образования РФ №1089 от 5.03.2004 г).
• Федерального базисного учебного плана (утверждённого приказом Министерства образования РФ № 1312 от 9.03.2004 г).
• Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Воронежской области (утверждённого приказом Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 20.05.2011 № 441).
• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях на 2014 – 2015 учебный год, реализующих программы общего образования (Утверждённого приказом Министерства образования РФ № 167 от 19.12.12 «Об утверждении федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год).
•  Программы основного общего образования для 2-4 классов авторов Н.В. Матвеевой,  М.С. Цветковой (Программа для начальной школы: 2-4 классы/ М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 133 с.), полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно –эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированного в Минюсте России 03.03 2011 года, регистрационный номер 1993).
• Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2014 – 2015 учебный год.  
• Положения о рабочей программе МКОУ Куйбышевская ООШ.

Цели и задачи:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- ознакомление с базовой системой понятий информатики;

- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Место предмета «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием. Основная цель – научить детей работать с информацией, в том числе с помощью компьютера. Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера.

Во втором классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и пр.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

         В третьем классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и другие), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером, школьники осваивают термины управления. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни.    Школьники учатся видеть и понимать в окружающей действительности не только ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление – это особый, активный способ отношений между объектами. Видеть отношения –значит учиться «видеть» системы. А это, в свою очередь, способствует развитию у  учащихся начальной школы системного мышления, столь необходимого в современной жизни наряду с логическим и алгоритмическим.  Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в четвертом классе с помощью соответствующих заданий и упражнений.  

Современный ребенок погружен в новую предметную и новую информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плейеры, декодеры и так далее. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математика.

На уроках информатики школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму от содержания, то есть смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими именами в терминах информатики.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на  «осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме». Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом (компьютером) поиска и обработки информации расширяет возможности детей познавать окружающий мир и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие «способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру». Освоение графического редактора на уроках информатики предоставляет младшему школьнику возможность создавать изображение в принципиально иной технике, развивая его логическое мышление в тесной связи с эмоционально-ценностным восприятием окружающей действительности.

Изучение русского и родного языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения – всему этому учит и информатика, пробуждая и познавательный интерес к слову, и стремление совершенствовать свою речь в процессе освоения мощного инструмента работы с информацией и его программного обеспечения, в частности – текстового редактора, электронного блокнота, электронной книги. На уроках информатики, при наборе текстов в текстовом редакторе учащиеся овладевают умениями правильно писать (поскольку все ошибки компьютер выделяет красным подчеркиванием и предлагает правильно написанное слово), участвовать в диалоге (по скайпу устно или письменно с использованием чат-режима). Обучаясь работе на компьютере, дети составляют письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Исходя из того факта, что разговор с детьми о числах, информации и данных, способах и инструментах их хранения и обработки не может происходить на чисто абстрактном уровне, и математика, и информатика непосредственно связаны с содержанием других дисциплин начального образования. В частности, с иностранным языком. Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует «элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника». Информатика с одной стороны, использует знания, полученные на уроках иностранного языка (английский алфавит, например), с другой стороны, развивает коммуникативные умения, поскольку вводит в речь школьников новые термины и учит общаться с помощью компьютера (электронная почта, скайп и пр.).

           Таким образом, информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений  при изучении других дисциплин в информационной образовательной  среде школы.

        Согласно действующему Базисному учебному плану на изучение предмета «Информатика и ИКТ»  во 2, 3  классах из федерального компонента выделяется 68 часов из расчёта 1 час в неделю во 2 классе и 1 час в неделю в 3 классе.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.;
2. Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.;
3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 56 с.: ил.;
4. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 56 с.: ил.;
5. Информатика и ИКТ: тетрадь для контрольных работ во 2 классе/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012: ил.;
6. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 126 с.: ил.;
7. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.2/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 126 с.: ил.;
8. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 72 с.: ил.;
9. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.;
10. Информатика и ИКТ: тетрадь для контрольных работ в 3 классе/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 56 с.: ил.;
11. Информатика и ИКТ. 3 класс: методическое пособие/ Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 399 с.: ил.

Программа по информатике разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (УУД).

Результаты обучения содержат три компонента:

- знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

- уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеурочной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

2.Учебно – тематический план.

2.1 Учебно-тематический план во 2 классе.

2.2 Учебно-тематический план в 3 классе.

3. Содержание программы учебного курса.

3.1  Содержание программы учебного курса во 2 классе.

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов).

Человек и информация.

В мире звуков.

Какая бывает информация.

Источники информации.

Приёмники информации.

Радио и телефон.

Человек и компьютер.

Контрольная работа №1по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны

 понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Глава 2. Кодирование информации (7 часов)

Носители информации.

Кодирование информации.

Письменные источники информации.

Языки людей и языки программирования.

Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информаии».

Учащиеся должны

 понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Глава 3. Информация и данные (8 часов)

Текстовые данные.

Графические данные.

Числовая информация.

Десятичное кодирование.

Двоичное кодирование.

Числовые данные.

Контрольная работа №3 по теме «Информация и данные».

Учащиеся должны

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)

Документ и его создание.

Электронный документ и файл.

Поиск документа.

Создание текстового документа.

Создание графического документа.

Контрольная работа №4 по теме «Документ и способы его создания».

Учащиеся должны

понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде  текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  в виде текста;

- работать с текстами  на экране компьютера.

3.2  Содержание программы учебного курса в 3 классе.

Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6 часов).

Человек и информация.

Источники и приемники информации.

Носители информации.

Компьютер.

Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер».

Учащиеся должны

знать:

- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;

- что бывают источники  и приемники информации;

- что такое носитель информации;

- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- называть органы чувств и различать виды информации;

- различать источники и приемники информации;

- называть древние и современные носители информации;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин.

Глава 2. Действия с информацией (9 часов).

Получение информации.  

Представление информации.

Кодирование информации.

Кодирование информации и шифрование данных.

Хранение информации.

Обработка информации.

Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией».

Учащиеся должны

понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Глава 3. Мир объектов (9 часов).

Объект, его имя и свойства.

Функции объекта.

Отношения между объектами.

Характеристика объекта.

Документ и данные об объекте.

Контрольная работа №3 по теме «Мир объектов».

Учащиеся должны

знать:

- понимать и знать определение объекта;

- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

- что каждому объекту можно дать характеристику;

- что документы  - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;

уметь:

- называть виды имен объектов;

- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;

- давать характеристику объекту;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера.

Глава 4.  Компьютер, системы и сети (7 часов).

Компьютер – это система.

Системные программы и операционная система.

Файловая система.

Компьютерные сети.

Информационные системы.

Контрольная работа №4 по теме «Компьютер, системы и сети».

Учащиеся должны

знать:

- что компьютер  - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;

- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;

- что электронный документ – это файл с именем;

- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая  система;

- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;

- что такое информационная система и из чего она состоит;

уметь:

- называть части компьютера, программы и  виды данных;

-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;

-уметь находить файл в файловой системе;

- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

            Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

        Для оценки уровня достижений учащихся используются такие виды контроля: текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: индивидуальный письменный и устный опрос, самостоятельная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль, анализ результатов выполнения диагностических заданий рабочей тетради. 

       Итоговый контроль учащихся выполняется в форме  контрольной работы.  Запланировано 4 контрольные работы.

     Контроль осуществляется в соответствии с критериями и нормами оценки знаний умений и навыков учащихся.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка практических работ

Оценка «5»

•  выполнил    работу    в    полном    объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;
• проводит  работу  в  условиях,   обеспечивающих  получение   правильных результатов и выводов;
• соблюдает правила техники безопасности;
• в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,    графики, вычисления;
• правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» 

• ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, или не     более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» 

ставится, если:

• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2»

ставится, если:

• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;
• работа проводилась неправильно.

Оценка устных ответов

Оценка «5» 

ставится в том случае, если обучающийся:

• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» 

ставится, если:

• ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
• обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» 

ставится, если обучающийся:

• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» 

ставится, если:

• обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка тестовых работ

Оценка «5» 

ставится в том случае, если обучающийся:

• выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;
• допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка «4» 

ставится, если:

• выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка «3»

 ставится, если учащийся:

• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка «2» 

ставится, если:

• работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

5. Требования к знаниям и умениям учащихся.

В результате изучения информатики ученик должен:

знать/понимать

• основные источники информации;
• назначение основных устройств компьютера;
• правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;
• составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;
• составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;
• сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;
• различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;
• различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);
• выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;
• определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;
• использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;
• работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
• сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;
• обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;
• самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;  
• осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;
• решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
• осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;
• изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

6. Учебно – методические средства обучения.

Основная литература:

1. Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 133 с.: ил. – (Программы и планирование);
2. Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.;
3. Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.;
4. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 126 с.: ил.;
5. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.2/Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 126 с.: ил.;

Дополнительная литература:

1. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 56 с.: ил.;
2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 56 с.: ил.;
3. Информатика и ИКТ: тетрадь для контрольных работ во 2 классе/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012: ил.;

12. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 72 с.: ил.;
13. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.;
14. Информатика и ИКТ: тетрадь для контрольных работ в 3 классе/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 56 с.: ил.;
15. Информатика и ИКТ. 3 класс: методическое пособие/ Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 399 с.: ил.;

4. Цифровые образовательные ресурсы.

                                                                                                                                                                                                      «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                       Директор школы

Калюжная К.К._________

от «__»__________2014 г.

Календарно - тематическое планирование

по информатике во 2 классе. ФГОС.

                                                                                                                                                                       «Утверждаю»

                                                                                                                                                                       Директор школы

                                                                                                                                                                       Калюжная К.К._________

                                                                                                                                                                       от «___»_________2014 г.

Календарно-тематическое планирование

по информатике в 3 классе. ФГОС.