План работы кружка "Информатика в играх и задачах"-3 класс
рабочая программа по информатике (3 класс) на тему

ИНФОРМАТИКА В ИГРАХ И ЗАДАЧАХ

Автор А.В.Горячев

                                Пояснительная записка.

Учебно-методический материал по курсу начальной школы ( « Информатика в играх и задачах  3 класс» А.В.Горячев, Т.О.Волкова, К.И.Горина и др.) состоит из двух учебных тетрадей, методического пособия для учителя и контрольных работ.

Занятия проходят один раз в неделю.

         Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений,

предъявляют высокие требования к интеллекту работников.Информационные технологии занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой  можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление следует развивать в определённые природные сроки. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому при подготовке детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу и синтезу ( вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации, созданию новых схем, структур и моделей).

                Можно выделить два аспекта изучения информатики:

образовательный: информатика рассматривается как средство развития логи-

 ческого мышления, умений анализировать, выявлять сущность и отношения,

 описывать планы действий и делать логические выводы;

 технологический:  информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии – информационные.

                В то же время известно, что информационные технологии очень быстро развиваются и конкретные знания в этой области быстро устаревают. В связи с этим естественно желание выявить инвариантные, т.е. неизменные, постоянные компоненты информатики как науки и именно его сделать основным содержанием учебного курса. В поисках такого инварианта можно попытаться в наиболее общем виде рассмотреть взаимоотношения мира людей и мира компьютеров.

           Существуют  разные точки зрения на то, что считать самым важным при изучении информатики. Данная программа отражает точку зрения тех, кто считает самым важным умение построения информационно – логических моделей. При этом в общеобразовательном курсе информатики предполагается обучать построению формализованных моделей, а те ученики, которые захотят стать специалистами по компьютерам. могут учиться создавать модели формальные, т.е. на языках, понятных компьютеру.

            Таким образом , в курсе « Информатика в играх и задачах» компьютер не используется и для преподавания по курсу технические знания не нужны. Компьютер в курсе присутствует неявно – в виде правил составления описания предметов (объектов),

их поведения в логических рассуждениях о них, в виде требований к строгости и логической аккуратности составления таких отношений.

              В отличие от других учебных предметов, изучающих конкретные модели ( мате-

матические, физические и т.д.), на уроках информатикидети изучают сам процесс созда-

ния моделей,т.е. составления описаний.

              Информатика как наука о построении информационно-логических моделей

имеет особое значение для общего образования по двум причинам:

 -- умение строить логические описания и описывать сложные явления, выделяя самое существенное,

-- возможность рассмотрения в качестве объектов моделирования других учебных предметов показывает очень высокий потенциал межпредметных связей информатики.

Учебно – тематический план

В материале курса выделяют следующие рубрики:

• статическая картина объекта – структуры, классы;
• картина поведения объекта – процессы и алгоритмы;
• язык как объект моделирования – логика рассуждений;
• информационная модель объекта – приём моделирования и решения задач.

                                       3 класс ( 26часов)

                          Алгоритмы- 7 часов

    Алгоритм как план действий, приводящий к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме.  Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

                      Группы ( классы) объектов – 6 часов

Общие названия  и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки(атрибуты) у разных объектов в группе. Имена объектов.

                      Логические рассуждения – 7 часов

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами ( объединение, пересечение, вложенность).Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья возможностей.

                     Модели в информатике – 6 часов

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса ( группы однородных предметов)

• называть общие признаки предметов из одного класса и значения признаков у разных предметов из этого класса

• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок- схем

• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию

• находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Учебно-методическое обеспечение

Используемая литература:

1. Программы общеобразовательных учреждений.

    Начальные классы (1-4)в 2-х частях. Часть 1. Информатика в играх и задачах. Автор А.В.Горячев. –М.Просвещение, 2001, с.309-318

2. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.

 Информатика в играх и задачах. 3 класс в 2-х частях. Учебник-тетрадь.- М.; «Баласс»;   2010.

3. Информатика в играх и задачах . 3 класс.

    Методические рекомендации для учителя. – М. ; « Баласс», 2004

Календарно-тематическое планирование по курсу

«Информатика в играх и задачах» 3 класс