Конспект урока информатики "Общие свойства объектов"
план-конспект урока по информатике (4 класс) на тему

№

Этапы урока методы и приемы

Содержание урока.

Деятельность учащихся

УУД

I

Организационный момент

словесный метод

Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Александровна и сегодня я проведу у вас урок информатики. Присаживайтесь.

Настраивать себя на работу

Л: воспринимать речь учителя  непосредственно обращенную к учащимся;

формирование желания выполнять учебные действия

II

Актуализация знаний

метод:

репродуктивный;

проверка д/з.

Ребята, какой вопрос мы задаем, если сталкиваемся с незнакомым предметом или существом (Что это такое? Кто это такой?)

-А кто мне скажет, как правильно ответить на такой вопрос? (Нужно  назвать единичное имя этого предмета или существа и общее имя – название группы, к которой он относится)

К примеру Это Гоша – попугай

Как звучала тема прошлого урока? (Что это такое? Кто это такой?)

Итак сейчас мы проверим домашнее задание. Откройте учебники на странице 38 №17

Поменяйтесь тетрадями с соседом и сверьте с доской, правильно ли написано у соседа?

Повторять материал пройденной ранее темы ;

Проверять правильность выполнения задания сверяя с эталоном;

К: высказывать свое мнение при обсуждении задания

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Р: контроль и самоконтроль учебных действий

III

Мотивационный этап

Постановка учебной задачи фронтальная беседа;

Откройте учебник на странице 39, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

Давайте выполним задание под номером 18

- Назовите каждое животное на рисунке. (Пингвин, страус, попугай, орел)

-Дайте им общее название (Птицы), впишите это название в верхнюю строку таблицы.

-Обратите внимание: в знакомой нам таблице «Состав – Действия» появились новые вопросы: «Что у любой есть?», «Что любая умеет?»

- Что мы впишем в эти строки?

-Подумайте хорошо, какие из этих действий выполняет любая птица, которые вы назвали?

Воспринимать информацию сообщаемую учителем;

обобщать информацию,

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

IV

Постановка учебной задачи.

Решения частных задач.

методы: репродуктивный,

беседа, наглядный практический,  комментирование у доски

Итак ребята, с помощью таблицы «Состав-Действия» можно описать не только отдельный предмет, но и группу предметов, имеющих общее название, общие составные части, общие действия.

-Теперь выполняем вторую, кто хочет выйти к доске?

-Третью выполняем самостоятельно

Переходим к номеру 19

-Какие здания вы видите на рисунках? (Жилой дом, школу, магазины, театр)

-Какие еще здания бывают в городах? (Храмы, музеи, цирки, бассейны, фабрики)

-Что есть у любого здания?

-Что есть у школы – кроме того, что есть у любого здания? У магазина? Театра?

-Что можно делать в здании школы? В магазине?  В театре?

В таблицах заполняются только новые, дополнительные составные части и действия.

- Как вы думаете, почему таблицы в этом задании связаны стрелками? (Одежда и Продукты – это магазины, а школы, магазины и театры – это здания)

- Попробуем теперь с помощью этих таблиц  стрелок ответить на вопрос «Что это такое?»

-Театр – это здание, у которого еще есть …. И в котором еще можно…

выходить к доске;

для выполнения задания;

проводить сверку с решением учащихся у доски;

отвечать на вопросы;

проверять правильность выполнения задания.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Л: строить логическую цепь рассуждений

VI

Рефлексия теоретической части

Давайте подведём итоги. по какой теме мы сегодня работали? Кто может сказать, какие цели ставили в начале урока? Мы добились их?

Задание №20,21 запишите в дневник

VI

Физкультминутка

Разминка для рук и глаз

VII

Мотивационный этап

Постановка учебной задачи

1. Решение учебной задачи

побуждающий диалог;

Сегодня мы с вами поработаем в Paint

Мы будем копировать, и вставлять готовые рисунки

Давайте сначала с вами вспомним алгоритм, как же нам копировать и вставлять рисунок.

1.Откройте «Пуск» - «Стандартные» - «Paint»

2.Изображение

3.Папка «Рисунки»

4.Выделить объект

5. Правка – копировать

6. Правка – вставить

Приступаем к работе

повторять изученное;

формулировать тему и цель;

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале

VII

Разминка для глаз

 Закройте программу и сядьте за парты. ( Проводим гимнастику для глаз)

Выполнять упражнения;

X

Рефлексия деятельности.

Выставление оценок.

методы анализа;

фронтальный опрос.

Чему мы научились работая за компьютером?

— Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?

— С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?

Спасибо за урок. До свидания!

Подводить итоги  урока, анализировать свою деятельность на предмет достижения целей урока;

прощаются с учителем.

Р: анализировать работу; отслеживать цель учебной д-ти

П: осознанное и произвольное построение речевого выс-ния в устной форме