Технологическая карта по информатике "Кодирование информации"
план-конспект урока по информатике (2 класс)

Технологическая карта

ФИО: Диденко Юлия Анатольевна

Тема урока: Кодирование информации.

Цель урока: формирование общих представлений о кодировании информации.

Задачи урока:

Образовательная:

• Формировать базовые знания о кодировании информации.
• Научить кодировать и декодировать слова.

Развивающая:

• Развивать логическое мышление путем решения логических задач.
• Развивать навыки самостоятельной работы и самооценки в ходе конкретной учебной деятельности: при решении информационных задач и компьютерного практикума.

Воспитательная:

• Воспитывать умение слушать мнение одноклассников.
• Воспитывать умение аргументированно отстаивать свое мнение.

Ресурсы урока: Учебник для 2 класса. Н. Матвеева, Е.Челак, рабочая тетрадь для 2 класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова, мультимедиа проектор и экран, компьютер, «Лучики» для оценивания работы учащихся – для каждого ученика, раздаточный материал в виде карточек.

Ход урока

Приложение 1.

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Приложение 2.

Послушайте отрывки из сказок и мультфильмов и определите, какие носители информации используется героями.

- «Скачет как-то Илья Муромец на коне и видит на развилине путей-дорог лежит Вещий камень, а на нем написано:

«Направо пойдешь – коня потеряешь, себя спасешь; налево пойдешь – себя потеряешь, коня спасешь; прямо пойдешь – и себя, и коня потеряешь». (камень)

- Однажды дядя Федор, Кот и Шарик пошли в лес грибы собирать. Дома, кроме Галчонка, никого не было. Тут почтальон Печкин пришел, в дверь постучал и слышит:

- Кто там?

- Это я, почтальон Печкин, принес журнал «Мурзилка». (бумага)

- Когда Герда вошла в замок Снежной Королевы, то увидела своего брата сидящего. Он возился с плоскими остроконечными льдинам, складывал из них затейливые фигуры. Он складывал и такие фигуры, из которых получались целые слова. Но никак не мог сложить то, что ему хотелось: слово «вечность». (лед)

Приложение 3.

– Вставив, пропущенные буквы алфавита, вы сможете узнать тему нашего урока.

Й*Л Н*П Г*Е З*Й П*С Н*П Б*Г *Б М*О З*Й Д*Ё (КОДИРОВАНИЕ)

З*Й М*О У*Х Н*П П*С Л*Н *Б Х*Ч З*Й З*Й (ИНФОРМАЦИИ)

- Кто догадался, какая тема урока?

- Сегодня на уроке мы будем учиться кодировать информацию. Давайте попытаемся задать вопросы по теме урока, на которые мы сегодня должны получить ответ:

- Что такое кодирование информации?

- Как можно закодировать информацию?

- Зачем людям понадобилось её кодировать?

– Ребята, как вы думаете, что я сделала с темой урока? Правильно, я ее спрятала или по-другому, зашифровала. Кто уже догадался, что значит “закодировать информацию”?

– И сегодня на уроке мы будем учиться кодировать информацию – шифровать и декодировать информацию – расшифровывать.

– А при помощи чего была закодирована тема урока? (При помощи букв.)

Приложение 4.

- Для чего люди осуществляют такое действие с информацией, как кодирование? Это делается для того, чтобы сообщение, которое несет информацию, можно было сохранить или передать на носителе.

- Кодирование – это одно из действий с информацией. Например, нельзя передать устное сообщение человеку, который находится далеко, без специальных устройств. Для этого можно воспользоваться телефоном. Телефон сначала преобразует устную речь в электрические сигналы, а затем – обратно в звук. При этом, смысл сообщения не изменяется.

Кодирование – это преобразование одной формы представления информации в другую с сохранением прежнего смысла.

Закодированная информация – это данные. Например, текст – это текстовые данные, рисунок – это графические данные, число – это числовые данные.

- С кодированием информации мы часто встречаемся в нашей жизни. Например, на улице поперек дороги можно увидеть широкие белые полосы – «зебру». «Зебра» является закодированной для водителей и пешеходов информацией: здесь можно переходить через дорогу! Есть ещё цветовой способ кодирования информации для пешеходов и водителей (рассмотреть команды светофора).

Кодирование информации производится по определенному правилу, чтобы можно было декодировать и прочитать закодированное сообщение.

- Давайте поиграем в игру «Кодировщик». Каждый придумывает и кодирует слово, которое должен декодировать сосед по парте.

Например: снег, луна и наоборот       9,1, 33, 24;     7, 13, 12, 1;

                                                                    Заяц                ёлка

- А теперь давайте попробуем декодировать информацию, зашифрованную цифрами. Восстановите рисунок по заданному коду: необходимо раскрасить только клеточки с цифрой 1.

Приложение 5.

- Давайте немного отдохнем.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, («Умываемся».)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают.)

Приложение 6.

– Пришло время заняться шифрованием информации за компьютером.

– Но прежде, чем сесть за компьютеры, давайте вспомним правила работы с ним. Я их буду называть, а вы, если со мной согласны, то хлопаете в ладоши, а если не согласны, то топаете ногами. Какие слова я закодировала движениями? (Да и нет)

- Нельзя включать компьютер без разрешения учителя.

- Во время работы за компьютером можно дотрагиваться до монитора руками.

- Во время работы за компьютером на парте не должно находиться посторонних предметов.

- За компьютером можно работать мокрыми руками.

- Во время работы за компьютером можно разговаривать и передвигаться по классу.

- Можно сидеть близко от экрана компьютера.

- Нельзя включать неисправный компьютер.

- Перед выполнением работы нужно внимательно изучить порядок действий.

- У вас на компьютерах есть задания, в которых необходимо закодировать и декодировать информацию. Задания выполняйте самостоятельно.

- Давайте проверим как вы выполнили задания. Сверьте со слайдом презентации.

Приложение 7.

- У каждого из вас на парте лежит 2 лучика: радостный и грустный. Если на сегодняшнем уроке у вас получилось выполнить все задания с легкостью, а материал показался легким, то возьмите радостный лучик и прикрепите его к общему солнцу. Если вы допустили ошибки в заданиях, а материал показался сложным, то возьмите грустный лучик и прикрепите его к солнцу.

- Ребята, посмотрите какое яркое и радостное солнышко у нас получилось.

Приложение 8.

– Давайте вспомним, что такое кодирование? И с помощью чего мы кодировали информацию?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: РТ стр. 43 №2, №5.

- Спасибо за активную работу на уроке!