рабочая программа "Занимательный английский язык"
рабочая программа по иностранному языку (1 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА   №  2

 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЗАТО СВЕТЛЫЙ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

«Согласовано»        «Утверждаю»

педагогический совет

__________________                 М.П.

число, месяц, год

Протокол № ______

        Директор МОУ СОШ №2

        = Аникина Л.В. =

Дополнительная

образовательная  программа

«Занимательный

английский язык»

Возраст детей:  6-7 лет.

Срок реализации программы:   1 год.

        Составитель программы:

Баранова Светлана Георгиевна,

педагог дополнительного образования СОШ №2.

ЗАТО  Светлый

2010 год

Пояснительная записка

Вхождение России в XXI век ознаменовано  расширением  межкультурных  контактов и развитием международных  связей, поэтому общение в различных  сферах  коммуникации  будет  занимать  значительное  место  в  профессиональной  деятельности  современного  специалиста. Общество не удовлетворено уровнем языковой подготовки учеников средней школы и один из путей смещения данного уровня – сдвиг точки отсчета начала процесса обучения иностранному языку на 1 класс средней школы, что является более благоприятным периодом для овладения вторым языком. Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтоб помочь ребенку как можно ранее преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку. Уже давно подтверждено, что чем позднее ребенок начинает учить иностранный язык, тем сложнее проходит процесс обучения. 

         Особенностью данной программы является сама организация кружковой работы  по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности развития младших школьников. В частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний. И чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности. Диалоги,  считалочки, договорки, физкультминутки,  а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.

Задачи программы:

• расширять словарный запас учащихся;
• развивать технику диалогического общения;
• учить общаться на иностранном языке с помощью изученных клише;
• расширить кругозор учащихся;
• развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления;
• развитие творческой активности учащихся.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Повысить уровень языковой культуры учащихся, развивая их способности и творческий потенциал каждого ребенка, подготовить их к дальнейшему изучению иностранного языка в рамках школьной программы.

Программа рассчитана на учащихся 1 классов, так как для освоения программы нет необходимости, чтобы дети умели писать и читать.

Для  наиболее  успешного  выполнения  программы используются различные методы и формы работы.

С   этой   целью   на   занятиях   используются   различные МЕТОДЫ по источнику учебной информации:

1) словесные: рассказ, беседа, объяснение;

2) наглядные:

а) иллюстрации: картины, картинки, плакаты, схемы и т.д.;

б) демонстрации: видеозаписи;

3) практические занятия;

4) игровые: развивающие игры, элементы соревнований и др.

По способам взаимодействия обучаемых и педагога на занятии применяются в основном объяснительно-иллюстративный МЕТОД.

Для лучшего усвоения материала необходимо использовать различные МЕТОДЫ стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся. А среди них и МЕТОДЫ формирования познавательного интереса: положительные эмоции учащихся на занятиях, занимательность, познавательные игры, анализ жизненных ситуаций и т.д.

Сочетание всех этих методов помогает обеспечить сознательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывать и развивать навыки их творческой работы, формировать и обобщать собственные наблюдения и самонаблюдения, заниматься самосовершенствованием.

С этими же целями применяются различные ФОРМЫ работы с детьми: занятие-урок, занятие-турнир, занятие-соревнование и др.

К концу учебного года учащиеся должны знать и  уметь:

• выучить новые слова;
• закрепить изученную лексику;
• употреблять глаголы движения;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• разучить рифмовки и песенки на английском языке;
• понимать на слух и уметь произнести фразы на английском языке.

Кроме того предполагается:

• повышение интереса к иностранному языку в целом;
• развитие различных видов памяти, внимания, воображения, мышления, творческой фантазии;
• расширение лексического запаса учащихся.

Усвоенные знания и умения проверяются различными методами контроля, а предполагаемые результаты развития выясняются методами наблюдения и собеседования.

Все полученные в кружке знания и умения призваны помочь при обучении в общеобразовательной школе; личные качества, приобретённые за время посещения занятий, более развитое мышление, речь, память - пригодятся не только в школе, но и в жизни вообще.

Примерный алгоритм ведения занятий:

• приветствие;
• речевая зарядка;
• ознакомление с новым лексическим материалом;
• тренировочные речевые упражнения;
• физминутка;
• дидактические игры;
• ролевые игры;
• разучивание стихов;
• подведение итогов занятия.

Во время проведения занятия могут быть использованы различные виды парной, групповой и индивидуальной работы.

Тематический план по программе

«Занимательный английский язык» (33 часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. Давайте познакомимся

• учимся здороваться на английском языке;
• спросите: «Как тебя зовут?»;
• выражения классного обихода;
• стихотворение «Доброе утро».

2. Животные

• знакомство с животными;
• договорки о животных;
• игра «Кто я?»;
• выражения классного обихода;
• английские звуки.

1. Глаголы движения

• что умеют делать животные;
• что не умеют делать животные;
• английские звуки;
• выражения классного обихода;
• игра «Изобрази животное»;
• договорка «Вежливые слова».

3. Цвета

• знакомство с таблицей цветов;
• договорки о цветах;
• выражения классного обихода;
• игра «Угадай цвет»;
• английские звуки;
• стихотворение «Цвета»;
• подведение итогов четверти.

4. Фрукты и овощи

• знакомство с фруктами;
• знакомство с овощами;
• выражения классного обихода;
• игра «Угадай овощ»;
• английские звуки.

5. Счет до 10

• знакомство со счётом до 10;
• спросите: «Сколько тебе лет?»;
• выражения классного обихода;
• английские звуки;
• стихотворение-игра «Посчитай картофелины».

6. Части тела

• английские звуки;
• названия частей тела;
• выражения классного обихода;
• договорки о частях тела;
• стихотворение «Всё обо мне»;
• игра «Дотронься»;
• подведение итогов четверти.

7. Моя семья

• члены семьи;
• английские звуки;
• употребление выражения «У меня есть…»
• выражения классного обихода;
• игра «Что пропало со стола?»;
• стихотворение «Моя семья».

8. Игрушки

• английские звуки;
• моя любимая игрушка;
• выражения классного обихода;
• игра «Что я спрятал за спиной?»;

• стихотворение «Шалтай-Балтай»

9.  Дни недели

• английские звуки;
• знакомство с днями недели;
• выражения классного обихода;
• игра «Кто я?»;
• подведение итогов четверти.

10.  Времена года

• английские звуки;
• знакомство с временами года;
• выражения классного обихода;
• договорки о временах года;
• игра «Что пропало со стола?»;
• стихотворение «Времена года»

11. Школьные принадлежности

• английские звуки;
• что лежит у меня в портфеле?
• выражения классного обихода;
• игра «Что я спрятал за спиной?»;
• стихотворение «Почему ты плачешь Вили?»

12. Еда и посуда

• английские звуки;
• моё любимое блюдо;
• договорки о еде и посуде;
• выражения классного обихода;
• игра «Съедобное – несъедобное»;
• подведение итогов четверти и года: занятие-соревнование.

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Бычковская Е.В., Гондаренко А.Л. «Развитие интереса к иностранному языку у младших школьников».  
2. Кулинич Г.Г. «Предметные недели и открытые уроки английского     языка». Москва, «ВАКО» 2009.
3. Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English I.
4. Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. // Иностранный язык в школе,1990. - № 6.
5. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранная литература в школе,1994. - № 1.
6. Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Российский язык за рубежом,1986. - № 5.
7. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых малеханьких: вчера, сейчас, завтра. // Иностранная литература в школе,1987. – № 6.
8. Амонашшли Ш. А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // Иностранные языки в школе. -1986.- № 2.
9. Денисова Л. Г. Использование игровых элементов на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1984.- № 4.
10. Завьялова А. Г. Использование индивидуализированных персонажей для создания игровых ситуаций на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1983.- № 4.
11. Малышева Н.К., «Секреты английских звуков». Москва, «АСТ-ПРЕСС» 1993