Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 2 класса по ФГОС к учебнику под. ред. В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой и др.
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) по теме

Опубликовано 17.12.2013 - 13:16 - Щепетинникова Наталья Николаевна

Особое внимание в переработанном варианте УМК " English 2" под редакцией В. П. Кузовлева, Э. Ш. Перегудовой и др. уделено реализации ключевых положений ФГОС начального общего образования и в первую очередь развитию универсальных учебных действий и специальных учебных умений. В Учебник включено специальное приложение "Learning to learn", содержащие памятки для развития умения учиться.

Календарно - тематическое планирование по английскому языку для общеобразовательных учреждений составлено с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитано на 2 часа в неделю. Надеюсь многим моим коллегам данное планирование поможет при разработке рабочей программы.

Скачать:

Вложение	Размер
fgos_-_2klass.doc	536.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование по английскому языку 2 класс (2 часа в неделю - 68 ч.)

Учитель английского языка МБОУ «СОШ №1» г. Реутова Московской области: Щепетинникова Н. Н.

№

п/п

Тема урока

Решаемые

проблемы (социокультурный аспект)

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные результаты

Метапредметные (УУД)

Личностные

результаты

I четверть

Цикл 1: « Let's have a parade! »

Я и мои друзья. Элементы речевого этикета: приветствие, знакомство. Буквы Ii, Mm

Значение английского языка в современном мире. Особенности английского языка в сравнении с русским: знакомство со звуками и словами, схожими по звучанию и значению. Правила приветствия. Правила написания и чтения Ii, Mm.

Географическое положение Великобритании и США.

Введение понятия «звук» «знак», «транскрипция», грамматический справочник, памятка, слушать, слышать, англо – русский словарь, строчная буква, заглавная буква

Говорение:

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ii, Mm, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство со звуками и словами, схожими по звучанию и значению в русском и английском языках, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи глагола – связки «to be»

Коммуникативные (К):

Формирование умения слушать и слышать учителя, собеседника. Общее речевое развитие учащегося.

Познавательные (П): Отвечать на вопросы учителя об особенностях английского языка в сравнении с русским. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.) звуки и слова, схожие по звучанию и значению), рационально организовывать свой труд в классе и дома (научиться выполнять упражнения под рубриками «Знаки и звуки» и «Учитесь слушать и слышать», различать слова на слух.

Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха. Развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, формулированию выводов, коммуникабельности

Регулятивные (Р): принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Личностные (Л):

Воспитание стремления следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи; формирование элементарных представлений о значении английского языка в современном мире; формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам

Страна изучаемого языка и родная страна: песня «Делай как я» из мультфильма «Питер Пен». Буквы Ll, , Nn.

Особенности английского языка в сравнении с русским: знакомство со звуками и словами, схожими по звучанию и значению. Правила написания и чтения букв Ll, Nn. Знакомство с памяткой №4, в которой объясняется как выполнять задания под рубрикой «Учитесь слушать и слышать».

Звук, знак, интонация, ударный и неударный слоги, памятка, глагол – связка «to be», слушать, слышать

Говорение (Г)

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование:

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Nn, Ll, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство с правилами чтения имён, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи сокращенной формы глагола – связки «to be»

Р.: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

К. Развитие умения слушать и слышать собеседника, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

П. Развитие умения выполнять правильно указания учителя. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником). Рационально организовывать свой труд в классе и дома (научиться выполнять упражнения под рубриками «Знаки и звуки» и «Учитесь слушать и слышать», писать красиво и правильно, различать слова на слух)

Воспитание стремления следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи. Формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Литературные персонажи популярных книг: герои сказки А. Милна «Винни Пух и все, все, все». Буквы Kk, Hh.

Знакомство с некоторыми популярными британские и американские имена. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Написание букв Kk, Hh. Правила приветствия. Талисман Олимпийских игр (ехидна Милна) Памятка №5 - Как выполнять упражнения под рубрикой «Учитесь писать правильно»

Памятка, слушать, слышать, альбом «Всё обо мне», карточки с транскрипционными знаками, лингвострановедческий справочник

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Kk, Hh, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: употребление в речи глагола «to like»

Р: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте

К: Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умениияосваивать правила работы в группе

П. Развитие умения работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома (научиться выполнять упражнения под рубрикой «Учитесь читать» и читать по буквам.

Развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение); развитие учебных умений (общеучебных и специльных).

Формировать уважение и доброжелательного отношения к одноклассникам, к своей семье, к своим родственникам.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Транскрипционные знаки в английском языке.

Буквы Ss, Uu.

Особенности обозначения транскрипционных знаков в английском и русском языке. Особенности звукоподражания животным в англоязычных странах. Правила написания и чтения букв Ss, Uu. Знакомство с памяткой №1 «Транскрипционные знаки в английском языке. Для чего они нужны» Знакомство с правилами празднования Дня Благодарения в Нью – Йорке

Транскрипция, , неопределенный артикль “a”, гласные и согласные звуки

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ss,Uu, звуко - буквенные соответствия, правила чтения этих букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [h], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический: hello, a cat, a mouse, little, nice, cute

грамматический: неопределенный артикль “a”

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

звуки и слова,

К. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умения участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Воспроизводить и применять правила работы группе.

П. Развитие умения работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.)

Формирование навыков коллективной учебной деятельности. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Буквы Xx, Qq.

Самые популярные герои сказок, мультфильмов и телепередач в Америке

Правила написания и чтения букв Xx, Qq. Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной дифференциации. Развитие внимания, памяти, мышления. Правила использования неопределенного и нулевого артикля в речи. Знакомство с памяткой №7 «Для чего нужен лингвострановедческий словарь».

Нулевой артикль, неопределенный артикль “a”, гласные и согласные звуки, лингвострановедческий справочник

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Xx,Qq и их правила чтения.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: нулевой артикль

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран и стремления участвовать в межкультурной коммуникации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Адекватно воспринимать оценку учителя

Буквы Pp, Tt. Конструкция «мне нравится...» Описание персонажей.

Правила построения предложения в английском языке. Правила написания и чтения букв Pp, Tt. Употребление конструкции «мне нравится...». Составление собственных высказываний по образцу.

Конструкция, личное местоимение, гласные и согласные звуки

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание и правила чтения букв Pp, Tt в словах

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [j], [ai], [s], [t];

лексический: yes, silly

грамматический: личное местоимение «you», глагол «to be» (форма are)

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).

К. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду

Я и мои друзья. Интернациональные слова. Буквы Bb, Cc

Особенности звукоподражания животным и предметам в англоязычных странах. Знакомство со звуками английского языка, аналогов которым нет в русском языке [ŋ], [dʒ], со словами, схожими по звучанию и значению в обоих языках (интернациональные слова, личные имена) Правила написания и чтения букв Bb, Cc

Интернациональные слова, карточки с транскрипционными знаками, правила чтения

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

каллиграфия: написание букв Bb, Cc и их правила чтения

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [b], [j], [s], [t] [ŋ], [dʒ];

лексический: smart, talented, kind, a ballerina,merry,nice

грамматический: глагол «to be» (форма is)

К. Развитие умения слушать и слышать собеседника. Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Принятие мнения собеседника.

П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование умения адекватно воспринимать оценку учителя.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь».

Описание персонажей Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Буквы Dd, Ee, Gg

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Правила написания и чтения букв Dd, Ee Gg. Порядок слов в повествовательном предложении. Памятка №2 - Как выполнять дома упражнения под рубрикой «Знаки и звуки»

Интернациональные слова, порядок слов, гласные и согласные звуки. Порядок слов, повествовательное предложение

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Письмо: умение выписывать слова, словосочетания.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание и правила чтения Dd, Ee, Gg в словах

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [d], [i:], [ei], [t] [ŋ], [dʒ];

лексический: smart, talented, kind, a ballerina, merry ,nice

грамматический: глагол «to be» (форма is)

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника П. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).

Формирование гражданской идентичности личности, стремления знать и следовать правилам вежливого поведения

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Мои любимые занятия. Буквы Jj, Rr. Употребление в речи глагола – связки «to be»

Правила написания и чтения букв Jj, Rr. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Чтение по буквам Bb, Dd, Jj, Rr, Ss. Развитие умения написания слов по образцу в рабочей тетради Правила использования глагола like в настоящем простом времени.

Гласные и согласные звуки, долгий и краткий звук. Порядок слов в повествовательном предложении. Настоящее простое время. Альбом «Всё обо мне».

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Jj, Rr и повторение правил чтения пройденных букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [d], [i:], [r], [b], [dʒ];

лексический: helping, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, dancing

грамматический: глагол like в 3л.ед.ч в Present Simple

П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы в группе и в паре.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

10.

Игра «Страна букв». Урок повторение.

Повторение пройденных букв. Заполнение альбома «Все обо мне». Знакомство с игрой «Страна букв».

Звук, знак, интонация, ударный и неударный слоги, памятка. Альбом «Всё обо мне».

Повторение пройденного материала.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.) звуки и слова

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника.

Воспитание первоначальных навыков коллективной работы (в реализации учебно – игровой деятельности).

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

11.

Мои любимые занятия. Слова, обозначающие цвета. Буквы Aa, Oo.

Знакомство с популярной американской телепередачей «Улица Сезам» и её персонажами, особенностями звукоподражания животным и предметам в англоязычных странах. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Правила написания и чтения букв Aa, Oo, Знакомство со звуками английского языка [ɜ:], [ɒ]. Особенности использования местоимений 3л.ед.ч.

Личные местоимения 3л.ед.ч. Интонация. Карточки с транскрипционными знаками, правила чтения, персонаж телепередачи.

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфрграфия: написание букв Aa, Oo, правила чтения буквосочетаний oo, or,ar,

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] ;

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, grey, black, brown

грамматический: личные местоимения it, he, she

П. Развитие умения работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики. Воспроизводить и применять правила работы группе

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Расширение познавательных потребностей и формирование интереса к просмотру детских познавательных и развлекательных телепередач.

12.

Употребление в речи глагола – связки «to be» (отрицательная форма). Буквы Vv, Ff.

Знакомство с персонажем телепередачи «Улица Сезам» в русской версии Зелибобой. Правила написания и чтения букв Vv, Ff. Развитие умения написания слов по образцу в рабочей тетради. Памятка №5 «Как выполнять упражнения под рубрикой « Учитесь писать правильно». Особенности употребления в речи глагола – связки «to be» (отрицательная форма).

Глагол – связка, отрицательная форма.

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

.Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Ff и их правила чтения, звуко – буквенные соответствия.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, monster, dragon

грамматический: глагол – связка «to be» (отрицательная форма).

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Развитие умения смыслового чтения, работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе

13.

Буквы Ww, Yy, Zz. Произведения детского фольклора: стихотворения Матушки Гусыни.

Знакомство с вымышленным автором детских английских песен и стихов - Матушкой Гусыней. Правила написания и чтения букв Ww, Yy, Zz, развитие умения написания слов по образцу в рабочей тетради. Сравнение транскрипционных знаков между собой. Работа с таблицей «Знаки и звуки».

Карточки с транскрипционными знаками, правила чтения

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

.Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Zz и их чтение по транскрипции, написание наиболее употребительных слов из учебника.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny

грамматический: личные местоимения it, he, she, глагол – связка «быть»

П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе

К. Работать в парах и группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость».

14.

Поговорки и пословицы о дружбе. Множественное число существительных.

Знакомство с пословицами и поговорками о дружбе. Продолжение знакомства с героями сказки английского писателя Х. Лофтинга «История Доктора Дулитла». Повторение формы мн.ч глагола «быть». Особенности образования множественного числа существительных.

Существительное, множественное число

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, орфография каллиграфия: писать изученные буквы в соответствии с образцом

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: a pig, an owl, a parrot, duck, dog, goldfish

грамматический: личные местоимения we, they; глагол – связка », глагол «to be» (форма are), множественное число существительных.

П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование представления о дружбе и друзьях, формирование потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков персонажей литературных произведений. Воспитание бережного отношения к животным. Формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня.

15.

Я и мои друзья: характер. Песня про медвежонка Тедди.

Заполнение альбомов «Всё обо мне» - раздел «Мои друзья». Знакомство с популярными персонажами английских и американских сказок (Ариель, Чарли Браун, медвежонок Тедди). Знакомство с особенностями произношения дифтонгов. Прослушивание и исполнение песни про медвежонка Тедди.

Дифтонги, карточки с транскрипционными знаками.

Говорение: умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов из учебника.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение дифтонгов [ɔi], [iə], [eə], [ʊə].

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny , joyful

грамматический: личные местоимения we, they; множественное число существительных.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Воспроизводить и применять правила работы в группе

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование интереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры.

Формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня.

16.

Употребление в речи глагола – связки «to be» . Повторение.

Проверка социокультурных знаний, полученных в течение I четверти. Знакомство с героями русских сказок. Повторение и обобщение употребления лексических единиц и грамматических структур, изученных в течение I четверти

Повторение понятий, изученных в течение I четверти.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: повторить написание изученных букв

фонетический: фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательного предложения

лексический: a pig, an owl, joyful, nose, toes

грамматический: личные местоимения; множественное число существительных, форы глагола – связки «to be»

П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

II четверть

17.

Повторение букв английского алфавита. Указательное местоимение «this».

Особенности использования указательного местоимения «этот» в английском языке. Повторение использования личных местоимений. Прослушивание и исполнение песни про английский алфавит. Памятка № 8 «Как выполнять упражнения под рубрикой «Учитесь читать».

Указательное местоимение

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, умение вести диалог - расспрос

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов из учебника.

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: English, to spell, please, welcome

грамматический: указательное местоимение this

П. Развитие умения работать со справочным материалами (грамматическим справочником, англо – русским словарём). Рационально организовывать свой труд в классе

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Формирование интереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры.

Формирование стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

18.

Популярные домашние питомцы в Великобритании. Притяжательные местоимения.

Особенности использования притяжательных местоимений в английском языке. Повторение использования личных местоимений. Развитие умения представлять себя и своих друзей. Прослушивание и исполнение песни « Как тебя зовут?». Заполнение альбома «Всё обо мне: мой домашний питомец, питомец моего друга

Притяжательные местоимения, названия домашних животных

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о домашних животных по образцу с использованием притяжательных местоимений

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография выписывание названий домашних животных и их чтение по транскрипции

лексический: children, a mermaid, dwarf

грамматический: притяжательные местоимения – my, her, his, your, its, our, their

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса и Умение работать в группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам.

П.Развитие умения работать со справочным материалом (англо – русским словарём)

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, бережного отношения к животным.

19.

Дикие животные. Единственное и множественное число существительных.

Знакомство с платформой «Планета животных». Заполнение альбома «Всё обо мне» - Мои любимые животные. При необходимости пользоваться информацией из лингвострановедческого словаря. Повторение правил образования единственного и множественного числа существительных

Единственное и множественное число существительных, названия диких животных.

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своём любимом животном по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий диких животных из учебника, чтение буквы s при образовании множественного числа существительных.

лексический: a tiger, a fox, an animal, a wolf ,a raccoon

грамматический: единственное и множественное число существительных

П. Работать со справочными материалами (англо – русским словарём, лингвострановедческим словарём). Списывать без ошибок с учебника

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Воспитание бережного отношения к животным.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

20.

Названия популярных детских игр. Знакомство с персонажем познавательного телешоу «Барни и друзья». Количественные числительные

Знакомство с диназавриком Барни - персонажем популярного в Америке познавательного телешоу для детей «Барни и друзья», с популярными детскими играми англоязычных стран. Изучение количественных числительных при помощи считалочки.

Количественные числительные, названия детских игр: прятки, салки, бинго (лото)

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide – and –seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные.

К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём). Списывать без ошибок с учебника. Составлять рассказ по заданной учителем теме.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран

21.

Мир моих увлечений: мои любимые игры. Количественные числительные

Продолжение знакомства с диназавриком Барни - персонажем популярного в Америке познавательного телешоу для детей «Барни и друзья», с популярными детскими играми англоязычных стран. Повторение изучение количественных числительных. Использование в речи вопроса «Сколько лет?» и ответ на него.

Количественные числительные, названия детских игр: прятки, салки, бинго (лото)

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу, диалог - расспрос.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide – and –seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные

К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём). Составлять рассказ по заданной учителем теме

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

22-23.

Олимпийские игры. Символы и талисманы зимних и летних Олимпийских игр. Структура вопросительного предложения с глаголом «to be» (общий вопрос и краткий ответ)

Знакомство с понятием «Олимпийские игры», символами и талисманами зимних и летних Олимпийских игр, с названиями континентов и частей света, с разными представителями животного мира, ставшими талисманами Олимпийских игр. Заполнение альбома «Всё обо мне» - Мой любимый талисман. Работа с новыми словами. Особенности образования вопросительного предложения с глаголом «to be» (общий вопрос и краткий ответ)

Олимпийские игры. Символы и талисманы зимних и летних Олимпийских игр. Вопросительная интонация. Общий вопрос, краткий ответ. Названия континентов и частей света.

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и реагировать на услышанное

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий символов и талисманов зимних и летних Олимпийских игр из учебника.

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительного предложения (общий вопрос)

лексический:a mascot, America, Asia, Africa, Australia, Europe, Olympic, a bow, an arrow, a character

грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом «to be» (общий вопрос и краткий ответ)

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме

П. Работать со справочными материалами (англо – русским словарём, лингвострановедческим словарём)

Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях, воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны.

Воспитание любви к Родине. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

24.

Мир моих увлечений: любимые виды спорта. Структура вопросительного предложения с глаголом «to be» (форма множественного числа)

Особенности образования вопросительного предложения с глаголом «to be» (форма множественного числа). Знакомство с представителями животного мира Австралии. Заполнение альбома «Всё обо мне» - Мои любимые виды спорта.

Символы и талисманы зимних и летних Олимпийских игр. Вопросительная интонация . Представители животного мира Австралии

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, диалог - расспрос о любимых видах спорта по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий видов спорта из учебника

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительного предложения (общий вопрос)

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, Olympic, to be good at.

грамматический:

структура вопросительного предложения с глаголом «to be» (форма множественного числа)

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём). Развитие умения задавать вопросы по образцу, опираясь на смысл прочитанного текста, извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста.

Воспитание любви к Родине. Формирование потребности в здоровом образе жизни, обеспечения понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности.

25-26.

Особенности празднования и история появления праздника День благодарения. Указательное местоимение «this».

Знакомство с особенностями празднования и историей появления праздника Дня благодарения в США, с героиней легенд об индейцах из одноимённого мультфильма У. Диснея «Покахонтас». Повторение употребления указательного местоимения «этот».

День благодарения, обычаи, традиции. Соединённые Штаты Америки Указательное местоимение «this». У.Дисней. Указательное местоимение.

Говорение:

умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: характеристика персонажей

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложения с указательным местоимением «этот».

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический:

указательное местоимение this

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные слова.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём). извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности.

27.

Количественные числительные (повторение). Песня “Десять маленьких индейцев”.

Знакомство с бытом коренных жителей Америки - индейцев. Повторение количественных числительных. Знакомство с песней “Десять маленьких индейцев”.

Коренные жители, индейцы, Северная Америка. Количественные числительные.

Говорение:

умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: характеристика персонажей

Аудирование:

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание количественных числительных

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений с указательным местоимением «этот».

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический:

указательное местоимение this, повторение количественных числительных

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни.

28.

Предложения с оборотом there is / there are.

Оборот there is / there are. Знакомство с особенностями жизни и быта индейцев Северной Америки. Повторение множественного числа существительных

Оборот there is / there are, индейцы, Северная Америка,

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Письмо: выписывать из текста словосочетания и предложения с оборотом there is/ there are/

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений с оборотом «there is/there are»

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический: предложения с оборотом there is / there are, повторение множественного числа существительных

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

29.

Семейные праздники: Рождество. Подготовка к контрольной работе.

Знакомство с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах. Описание сказочных персонажей с использованием новых слов. Повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are)

Рождество, Лапландия, Санта Клаус, Медуница, Санта – парк, Новый год, бал - маскарад

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are)

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирования стремления представлять культуру родной страны.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности

Контрольная работа: контроль лексико - грамматических навыков по теме: «Глагол – связка «быть».

Контроль употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are)

Повторение пройденных понятий

Контроль сформированности речевых навыков

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: контроль сформированности лексических навыков

грамматический: контроль употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are)

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе.

П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Грамотно оформлять на письме выполненные задания

Анализ контрольной работы. Традиции празднования Рождества. Повторение транскрипционных знаков. Игра «Волшебное письмо Санта Клаусу».

Выполнение работы над ошибками. Дальнейшее знакомство с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах, рождественской символикой, со стихотворением об эльфах. Знакомство с именами собственными в Великобритании. Повторение транскрипционных знаков. Написание по образцу короткого личного письма

Рождество, Лапландия, Санта Клаус, Санта – парк, Новый год, рождественский эльф, гномы, символ, праздник.

Говорение:

умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу короткое личное письмо.

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: повторение транскрипционных знаков

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear, symbols, Christmas tree, wish

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. . Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём),

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2—3-х предложений на выбранную тему.

Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, установки на здоровый образ жизни.

Расширение познавательных потребностей

Формирование навыков коллективной работы, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Семейные праздники: Рождество, Новый год. Написание поздравительной открытки. Слова, обозначающие цвета.

Знакомство с символами Рождества и Нового года в англоязычных странах и в России, написание поздравительной открытки, знакомство с традиционными зимними песнями «We wish you a merry Christmas» ,«Oh, Christmas tree!» Повторение слов, обозначающих цвета.

Рождество, Лапландия, Санта Клаус, Санта – парк, Новый год, названия рождественских символов и цветов

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, wish, New Year, angels, elves, baubles, garlands, Father Frost, red, orange, blue, green, yellow

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса, развитие письменной речи;

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.

Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

III четверть

Цикл 2: « Let's make a trip! »

33 -34

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников: Питер Пен (Дж. Барри) Аудирование с целью извлечения конкретной информации. Памятка «Я вас внимательно слушаю».

Знакомство с Питером Пэном – героем сказки шотландского писателя Джеймса Барри, памятниками литературным героям, с популярной детской игрой «Животное? Минерал? Овощ?» Повторение формы мн.ч глагола – связки «to be». Чтение памятки «Я вас внимательно слушаю».

Питер Пэн, Дж. Барри, памятник, овощ, памятка, глагол - связка

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: statue, a mineral, a vegetable, fairy

грамматический: повторение формы мн. ч глагола – связки «to be».

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.

Воспитание любви к своей стране и малой родине, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

35.

Чтение с целью нахождения необходимой информации. «Венди и её семья».

Знакомство с главной героиней сказки Дж. Барри – Венди и её семьёй. Чтение отрывка сказки с целью нахождения необходимой информации. Совершенствование навыков чтения по транскрипции. Заполнение альбома «Всё обо мне» - Моё семейное древо (по образцу) Знакомство с новыми словами по теме «Семья». Работа с таблицами. Догадываться из контекста о значении незнакомого слова.

Семья, семейное древо, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции, чтения с целью нахождения необходимой информации

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: совершенствование навыков каллиграфии

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение формы мн. ч глагола – связки «to be».

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения. Вставлять пропущенное слово в таблицу в соответствии со смысловым значением.

Воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. Формирование интереса к чтению, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

Я и моя семья: члены семьи. Глагол «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Продолжение знакомства со сказкой Дж. Барри «Питер Пэн». Употребление глагола «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях. Обращают внимание на таблицу со значком «G» (grammar). Заполнение альбома «Всё обо мне» - У меня хорошая семья.

Глагол «have got/has got» (иметь). Отрицательное предложение. Семья. Таблица со значком «G» (grammar – грамматика)

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Аудирование:

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции,

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных

лексический: stepmother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Развитие смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста). Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Воcстановить письмо, подставляя предложения из рамочки, подходящие по смыслу

37-38.

Литературные персонажи популярных книг: «Удивительный волшебник из страны ОЗ» Франка Баума. Притяжательные местоимения

Знакомство с главными героями книги американского писателя франка Баума «Удивительный волшебник из страны ОЗ». Навыки распознавания и употребления в речи притяжательных местоимений. Повторение употребления глагола «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Глагол «have got/has got». Произведение Дж. Баума. Притяжательные местоимения

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, характеристики персонажей

Аудирование:

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных и отрицательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение глагола «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях, притяжательные местоимения

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником).

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

39-40.

Вопросительные предложения с глаголом «have got/has got» (общий вопрос и краткий ответ). Диалог - расспрос «Счастливая семья»

Употребление глагола «have got/has got» в вопросительных предложениях. Знакомство с популярными играми детей англоязычных стран «Счастливая семья», «Быстрое бинго», продолжение знакомства с героями книги английского писателя Хью Лофтинга «История доктора Дулитла»

Глагол «have got/has got» (иметь). Вопросительное предложение. Семья. Счастье.

Говорение:

Участие в диалоге-расспросе по теме «Моя семья» с использованием изученной лексики

Аудирование:

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: вопросительные предложения с глаголом «have got/has got» (общий вопрос и краткий ответ

К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие произвольности диалогической речи по теме «Семья».

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), сотрудничать со сверстниками , участвовать в коллективном обсуждении.

41.

Описание характера, внешности одного из героев сказки Шарля Перро «Золушка»

Знакомство с характерами героев сказки Шарля Перро «Золушка». Повторение употребления глагола «have got/has got» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Описание характера, внешности одного из героев сказки Шарля Перро «Золушка».

Объяснение значения слов: храбрый, умный, щедрый, глупый, глупый, скупой, злой, красивый, некрасивый, весёлый, грустный. Глагол «have got/has got» (иметь).

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, характеристики персонажей

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: smart, kind, silly, nice, silly, merry

грамматический: повторение глагола «have got/has got» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и лингвострановедческим словарями), сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении, умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста, сочинение оригинального высказывания с опорой на план

Развитие умения различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

Приметы, английские и русские поговорки, связанные с названиями дней недели. Песня «Сегодня пятница».

Знакомство с приметами, английскими и русскими поговорки, связанными с названиями дней недели. Прослушивание и исполнение песни «Сегодня пятница». Разбор памятки №5 «Учитесь списывать правильно.

Использование речевого образца для построения собственного высказывания.

Заполнение анкеты в рабочей тетради «Всё обо мне» - Каким/ какой ты бываешь в разные дни недели?

Приметы, поговорки, дни недели, памятка

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале Письмо: умение составлять о себе краткое письмо (с опорой на образец), написание поговорки

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте

П.Работать со справочными материалами (англо - русским и лингвострановедческим словарями), использовать речевой образец для построения собственного высказывания

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников.

43.

Путешествия. Названия видов транспорта.

Знакомство с расположением на карте некоторых стран и континентов. Знакомство с английской песенкой «Послушай!». Определение по звуку о каких видах транспорта идёт речь.

Карта, виды транспорта, стран, континент, путешествия.

Говорение:

Развитие речевого умения (диалогической речи)

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Формирование ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания

П.Работать со справочными материалами, использовать речевой образец для построения собственного высказывания (англо - русским и лингвострановедческим словарями)

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни

44.

Модальный глагол «мочь, уметь» (утвердительная и отрицательная формы). Загадки о животных.

Знакомство с тем, как могут путешествовать герои сказок. Обращают внимание на таблицу со значком «G» (grammar). Навыки распознавания и употребления в речи модального глагола «мочь, уметь» в утвердительных и отрицательных предложениях. Сообщение с опорой на образец о том, что умеешь делать. Заполнение анкеты в рабочей тетради – «что умеет и не умеет делать твой придуманный друг?». Разгадывание загадок о животных.

Загадки, модальный глагол, глаголы движения

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование:

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь», утвердительная и отрицательная формы, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической речи. Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), использовать речевой образец для построения собственного высказывания

Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и

стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

Воспитание интереса и ценностного отношения к природе, бережного отношения к животным, домашним питомцам.

45-46

Мои увлечения. Модальный глагол «мочь, уметь» (вопросительная форма).

Знакомство с популярными играми и любимыми занятиями детей в англоязычных странах. Навыки распознавания и употребления в речи модального глагола «мочь, уметь» в утвердительных и отрицательных предложениях (повторение). Вопросительная форма глагола «мочь, уметь». Обращают внимание на таблицу со значком «G» (grammar). Знакомство с памяткой №7 «Как выполнять задания - Составьте предложение». Заполнение анкеты «Три вещи, которые я умею и не умею делать».

Модальный глагол, названия детских игр

Говорение:

Развитие диалогической речи (диалог – расспрос)

Аудирование:

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь» , вопросительная форма

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

47-48

Сказка Дж. Барри «Питер Пэн». Аудирование (понимание основного содержания с опорой на иллюстрацию). Оборот «имеется, находится» .

Продолжение знакомства сказкой Дж. Барри «Питер Пэн» (что находится на островах Венди и её братьев). Знакомство с географической картой, с песенкой «В океане есть остров». Повторение множественного числа существительных. Навыки распознавания и употребления в речи оборота «быть, находиться». Заполнение анкеты в рабочей тетради «Остров для моего друга»- нарисовать и описать остров для своего придуманного друга

Географическая карта, множественное число существительных, оборот, пещера, фламинго, остров, вигвам, озеро, река,

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться»

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задач под руководством учителя.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь».

Подготовка к контрольной работе. Повторение пройденного материала.

Знакомство со страницей «Спроси Эрла» в Интернете. Повторение пройденного материала: лексических единиц и грамматических структур, пройденных в III четверти.

Повторение понятий, пройденных в III четверти

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: повторение лексического материала III четверти

грамматический: повторение материала III четверти

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

50.

Контрольная работа: контроль навыков письма: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Знакомство с маленькой девочкой Викторией.

Контроль понятий, изученных в III четверти.

Контроль сформированности навыков письма по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Работать самостоятельно, работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником)

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

51-52

Анализ контрольной работы. Защита проекта: составление книги «Всё обо мне».

Выполнение работы над ошибками. Анализ ошибок. Знакомство и подготовка к участию в праздновании Международного дня детской книги (2 апреля). Перечисление сказок Г. Х. Андерсена: «Русалочка», «Дюймовочка», «Снежная королева» и другие. Составление плана книги «Всё обо мне».

Актуализация изученных ранее понятий.

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться»

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обозначать правильно границы предложения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

IV четверть

53.

Диалог - расспрос: «Где ты живешь?» Вопросительная форма глагола «жить» в настоящем простом времени.

Дальнейшее знакомство с героями книги Дж. Барри «Питер Пэн». Знакомство с популярной песней «Я живу в городе». Составление диалогов с опорой на образец.

Обитатели, индейцы, русалки, пираты, феи. Предлог.

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

лексический:

in, under, on, ground, a forest, a city, to live, the Indians, the pirates, mermaids

грамматический: вопросительная форма глагола «жить» в настоящем простом времени

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на здоровый образ жизни.

54-55

Названия цветов. Диалог - расспрос по теме «О вкусах не спорят». Настоящее простое время (вопросительная форма). Навыки распознавания и употребления в речи. Введение новых лексических единиц.

Дальнейшее знакомство с героями книги Дж. Барри «Питер Пэн» (какие цвета любит Венди, её вкусы и отношение к жителям острова). Знакомство с популярной песней «Plums and apples». Сообщение с опорой на образец по теме «Мои любимые фрукты». Заполнение анкеты в рабочей тетради о своём друге – «Остров для моего друга». Диалог - расспрос по теме «О вкусах не спорят». Настоящее простое время. Навыки распознавания и употребления в речи. Вспомогательный глагол « to do/ does». Заполнение анкеты в рабочей тетради о себе - какие фрукты любят в ваших семьях. Введение новых лексических единиц.

Цвет, фрукт (названия экзотических фруктов), плоды, вкус, поговорка, настоящее простое время, вспомогательный глагол

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, развитие диалогической речи (диалог – расспрос).

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, поговорок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

грамматический: настоящее простое временя, вспомогательный глагол «to do»

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

56-58

Любимые занятия сказочных героев и литературных персонажей. Чтение с целью нахождения необходимой информации. Сообщение по теме «Мои увлечения» с опорой на образец. Распознавать и употреблять в речи структуру «like doing smth…» (люблю делать что – то).

Знакомство с любимыми занятиями сказочных героев и литературных персонажей. Чтение с целью нахождения необходимой информации. Навыки распознавания и употребления в речи основные коммуникативные типы предложений, структура «like doing smth…». Сообщение по теме «Мои увлечения» с опорой на образец. Заполнение таблиц об увлечениях Майка и Хелен. Введение новых лексических единиц. Заполнение анкеты о своём друге – «Любимые занятия твоего друга». Игра «Чем больше, тем лучше». Повторение пройденных грамматических структур – модальный глагол «мочь, уметь», настоящее простое время.

Увлечения, типы предложений, модальный глагол, настоящее простое время. Названия различных детских увлечений (катание на велосипеде, игра в лото и др.)

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической речи.

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

Языковой материал:

лексический: ride a biкe, snowboarding, watch TV, roller – skating, play sports

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, структура «like doing smth…».

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие монологической речи, навыков письма, совершенствование чтения по транскрипции.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их любимым занятиям.

59 -61

Увлечения моих друзей. Аудирование с целью понимания основного содержания. Настоящее простое время (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Увлечения моих друзей. Аудирование с целью понимания основного содержания. Навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6). Игра в кубики. Заполнение анкеты о своём друге – «Чем обычным и необычным занимается твой друг».

Основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание. Увлечения, типы предложений. Количественные числительные. Настоящее простое время (окончание глагола в 3л.ед.ч и его произношение)

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять правила работы в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Заполнять таблицы, работать с прослушанным текстом, извлекать запрашиваемую информацию.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Диалог – расспрос по теме «Помощь по дому». Личные местоимения в объектном падеже.

Расспрашивать своих одноклассников по теме «Помощь по дому» с использованием изученных грамматических структур. Навыки распознавания и употребления в речи личных местоимений в объектном падеже. Заполнение анкеты о своём друге – «Что особенно хорошо делает по дому твой придуманный друг». Настоящее простое время (вопросительная форма - повторение).

Личные местоимения в объектном падеже. Семья, семейные ценности

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

63.

Моя семья и я. Подготовка к контрольной работе.

Знакомство с семьёй Дарлинг. Заполнение таблицы. Заполнение анкеты о себе «Моя семья и я» - как заботятся обо мне моя семья. Настоящее простое время (вопросительная форма – повторение). Ознакомление с особенностями обращения к мужчинам и женщинам в Великобритании.

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: Mr (mister), Mrs (missis)

грамматический: настоящее простое время (повторение)..

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

64.

Контроль навыков чтения. Чтение вслух отрывка, построенном на изученном языковом материале из сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов»

Знакомство со сказкой братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов»

Повторение понятий, пройденных в IV четверти.

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

65-66.

Сообщение с опорой на образец по теме «Мой любимый герой». Анализ контрольной работы.

Анализ контрольной работы. Повторение всех сказочных героев, с которыми познакомились во 2 классе. Сообщение с опорой на образец по теме «Мой любимый герой» с использованием пройденных грамматических и лексических структур.

Герой, храбрость, смелость, доброта, забота, красота, ум

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: Mr (mister), Mrs (missis)

грамматический: настоящее простое время (повторение)

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы.

К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

67-68

Защита проекта «Мой придуманный остров». Повторение пройденного материала.

Защита проекта «Мой придуманный остров». Придумать и изобразить волшебный остров с деревьями, домами, разными персонажами и животными назвать его. Разделиться на группы по 3-4 человека. Оформить проект с использованием фотографий и рисунков. Обсудить, чей остров вам понравился больше всего и почему. Повторение пройденного материала - грамматических и лексических структур.

Повторение понятий, пройденных во 2 классе.

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение)

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы.

К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс по учебнику Вербицкой

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс по учебнику Вербицкой...

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по английскому языку, 2 класс. УМК "Английский язык" 2- 11, под редакцией Кузовлева В. П. 2011 г.

Спланировано 68 уроков (по 2 часа в неделю)....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс по учебнику Вербицкой

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по английскому языку, 2 класс. УМК "Английский язык" 2- 11, под редакцией Кузовлева В. П. 2011 г.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 4 класс, «Английский язык. Brilliant»

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс по ФГОС, к учебнику Поляковой

Календарно тематическое планирование по английскому языку 2 класс учебник Форвард

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс по учебнику "Rainbow English"

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 3 класс по учебнику "Rainbow English"